Tài liệu tham khảo về Môi trường

Môi tr ờng đó bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con ng ời, có ảnh h ởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con ng ời và sinh vật Điều 3, Luật BV

B¸o c¸o viªn:

+Th.s ph¹m thu ph ¬ng

+Th.s nguyÔn h¶I hµ

viÖn khoa häc gi¸o dôc viÖt nam

tËp huÊn gi¸o dôc m«i tr êng cÊp trung häc c¬ së

phÇn i

• mét sè nhËn thøc vÒ m«i Tr êng vµ Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i tr êng trong tr

êng trung häc c¬ së

I Môi tr ờng

1 Môi tr ờng (MT) đ ợc hiểu theo nhiều nghĩa

khác nhau Con ng ời sống trên Trái Đất nên môi tr ờng sống của loài ng ời chính là không gian bao quanh Trái Đất, có quan hệ trực tiếp

đến sự tồn tại và phát triển của xã hội loài ng

ời Môi tr ờng đó bao gồm các yếu tố tự nhiên

và vật chất nhân tạo bao quanh con ng ời, có

ảnh h ởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại,

phát triển của con ng ời và sinh vật (Điều 3,

Luật BVMT của Việt Nam, 2005)

• Môi tr ờng sống của con ng ời đ ợc hình thành

từ ba bộ phận cơ bản:

- MT tự nhiên bao gồm các thành phần của tự

nhiên tồn tại ngoài ý muốn của con ng ời Đó là

địa hình, địa chất, đất trồng, không khí, n ớc,

sinh vật và nguồn nhiệt từ ánh sáng Mặt Trời

Nó cung cấp cho con ng ời các nguồn tài

nguyên năng l ợng, nguyên liệu phục vụ cho

sản xuất và đời sống

- MT xã hội là tổng thể các mối quan hệ giữa

con ng ời với con ng ời trong sản xuất, trong

phân phối và trong giao tiếp Đó là các luật lệ, thể chế, quy định, h ớng hoạt động của con ng

ời theo một khuôn khổ nhất định, tạo thuận lợi cho sự phát triển, làm cho cuộc sống của con

ng ời khác với thế giới sinh vật khác

- Môi tr ờng nhân tạo: bao gồm các đối t ợng lao

động do con ng ời sản xuất ra và chịu sự chi

phối của con ng ời (nhà ở, nhà máy, thành

phố, )

Sự khác nhau căn bản của môi tr ờng tự nhiên và

môi tr ờng nhân tạo là ở chỗ :

+ Môi tr ờng tự nhiên xuất hiện trên Trái Đất không phụ thuộc vào con ng ời

+ Môi tr ờng nhân tạo là kết quả của lao động của con

ng ời, nó tồn tại hoàn toàn phụ thuộc vào con ng ời

2 Chức năng và vai trò của môi tr ờng đối với

sự phát triển của loài ng ời

Không gian sống của con ng ời

2 Chức năng và vai trò của môi tr ờng đối với

sự phát triển của loài ng ời

3.1 Thạch quyển và thổ nh ỡng quyển

với độ dày dao động từ 60-70km trên phần lục địa và 5-30km d ới đáy đại d ơng

• Thổ nh ỡng là lớp vật chất tơi xốp ở bề mặt

lục địa, đ ợc đặc tr ng bởi độ phì

Các thành phần chính của đất

Không khí20%

Chất hữu cơ

5%

Các khoáng chất

40%

N ớc35%

3.2 Thuỷ quyển

• Khoảng 71% diện tích bề mặt Trái Đất (361

triệu km2) đ ợc bao phủ bởi mặt n ớc

• Sự gia tăng dân số nhanh cùng với quá trình

công nghiệp hoá, đô thị hoá, thâm canh nông

nghiệp và các thói quen tiêu thụ n ớc quá mức

đang gây ra sự khủng hoảng n ớc trên phạm vi toàn cầu

• Ch ơng trình Môi tr ờng Liên Hợp Quốc đã chọn

chủ đề cho ngày Môi tr ờng Thế giới năm 2003

là "Nước-ư2ưtỷưngườiưđangưkhát"

3.4 Sinh quyÓn

4 Một số vấn đề bức xúc về môi tr ờng hiện nay

4.1 Những thách thức MT hiện nay trên Thế giới

- Khí hậu Toàn cầu biến đổi và tần xuất thiên tai gia tăng

Nguån: State of the World 2001

0 100 200 300 400 500 600 700

1950s 1960s 1970s 1980s 1990s

Tæn thÊt kinh tÕ (tû USD)

Sè l îng thiªn tai

- Sù suy gi¶m tÇng ¤z«n

- Tµi nguyªn bÞ suy tho¸i

• Rừng, đất rừng và đồng cỏ hiện vẫn đang bị

suy thoái hoặc bị triệt phá mạnh mẽ, đất bị

biến thành sa mạc

đang chuyển chậm sang dạng hoang mạc, đe doạ cuộc sống của khoảng 900 triệu ng ời

cao, diện tích rừng trên Thế giới khoảng 40

triệu km2, song đến nay đã bị mất đi một nửa

và gây ra nhiều vấn đề nghiêm trọng

- ¤ nhiÔm MT ®ang x¶y ra ë quy m« réng

- Sù gia t¨ng d©n sè ®ang g©y nªn sù mÊt c©n b»ng nghiªm träng gi÷a d©n sè vµ MT

- Sù suy gi¶m tÝnh §DSH trªn Tr¸i §Êt

4.2 Hiện trạng môi tr ờng ở Việt Nam

* Suy thoái môi tr ờng đất:

Sử dụng đất trên đầu ng ời (ha/ng ời)

• Diện tích đất canh tác trên đầu ng ời ở Việt Nam

Năm 1940 1960 1970 1992 2000

Bình quân đầu ng ời (ha) 0,2 0,16 0,13 0,11 0,10

33,8 0,31

32,1 0,19

30,0 0,14

27,8 0,12

28,2 0,12

35,8 0,14

37,0 0,15

c Suy gi¶m ®a d¹ng sinh häc

- Nguyên nhân chính là do n ớc thải công nghiệp,

n ớc thải đô thị ch a đ ợc xử lí đã xả trực tiếp vào nguồn n ớc mặt Việc sử dụng hoá chất trong

công, nông nghiệp cũng đang làm cho nguồn n

ớc ngầm bị ô nhiễm mạnh

L­ îng­chÊt­th¶i thu­gom

• Điều kiện vệ sinh môi tr ờng, vệ sinh an toàn

thực phẩm, cung cấp n ớc sạch ở đô thị và

nông thôn còn thấp:

- Nhiều vụ ngộ độc thực phẩm xẩy ra, vấn đề

vệ sinh an toàn thực phẩm đang cần đ ợc

quan tâm.

- Mới có 60-70% dân c đô thị, d ới 40% dân ở nông thôn đ ợc cấp n ớc sạch Chỉ có 28-30%

hộ gia đình ở nông thôn có hố xí hợp vệ sinh.

R¸c th¶i trªn s«ng

Hè xÝ trªn ao

II Giáo dục bảo vệ môi tr ờng

1 Khái niệm chung

GDBVMT là một quá trình thông qua các hoạt

động giáo dục chính quy và không chính

quy nhằm giúp cho con ng ời có đ ợc sự hiểu biết, kĩ năng và giá trị, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển một xã hội bền

vững về sinh thái

• Hội nghị Quốc tế về GDBVMT của Liên Hợp

Quốc tổ chức tại Tbilisi năm 1977, xác định

GDBVMT có mục đích: "Làm cho các cá

nhân và các cộng đồng hiểu đ ợc bản chất

phức tạp của MT tự nhiên và MT nhân tạo là kết quả t ơng tác của nhiều nhân tố sinh học,

lý học, xã hội, kinh tế và văn hoá; đem lại

cho họ kiến thức, nhận thức về giá trị, thái độ

và kỹ năng thực hành để họ tham gia một

cách có trách nhiệm và hiệu quả trong phòng ngừa và giải quyết các vấn đề MT và quản lý chất l ợng MT"

• GDBVMT nói chung có mục tiêu đem

lại cho ng ời học các vấn đề sau:

- Hiểu biết bản chất các vấn đề MT:

- Nhận thức đ ợc ý nghĩa, tầm quan trọng của các vấn đề

MT nh một nguồn lực để sinh sống, lao động và phát triển, đối với bản thân họ cũng nh đối với cộng đồng, quốc gia của họ và quốc tế

- Tri thức, kỹ năng, ph ơng pháp hành động để nâng cao năng lực trong việc lựa chọn phong cách sống thích hợp với việc sử dụng một cách hợp lý và khôn ngoan các nguồn tài nguyên thiên nhiên để họ có thể tham gia có hiệu quả vào việc phòng ngừa và giải quyết các vấn đề MT cụ thể nơi họ ở và làm việc

2 Chủ tr ơng của Đảng và Nhà n ớc về công tác GDBVMT

2.1 Luật Bảo vệ môi tr ờng năm 2005 đ ợc Quốc hội n ớc

CHXHCNVN khóa XI thông qua ngày 29/11/2005, đ ợc chủ tịch n ớc kí lệnh số 29/2005/L/CTN ban hành ngày 12 tháng 12 năm 2005 về công bố Luật và có hiệu lực từ ngày 1/7/2006

thay thế luật BVMT năm 1993 Luật quy định về GDBVMT và

đào tạo nguồn nhân lực BVMT:

- Công dân Việt Nam đ ợc giáo dục tòan diện về môi tr ờng nhằm nâng cao hiểu biết và ý thức BVMT.

- Giáo dục về môi tr ờng là một nội dung của ch ơng trình chính khóa của các cấp học phổ thông (trích điều 107).

2.2 Ngày 15 tháng 11 năm 2004 Bộ Chính trị đã ra

thờiưkìưđẩyưmạnhưcôngưnghiệpưhoá,ưhiệnưđạiưhoáưđấtưnư

• Nghị quyết coi tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận

thức là giải pháp số 1 trong 7 giải pháp BVMT của n

ớc ta và chủ tr ơng: “Bảo vệ môi trường trong Đ a nội dung GDBVMT vào ch

ơng trình, SGK của hệ thống giáo dục quốc dân, tăng dần thời l ợng và tiến tới hình thành môn học chính

khoá đối với các cấp học phổ thông” (trích nghị quyết 41/NQ/TƯ).

• 2.3 Ngày 17/10/2001, Thủ t ớng Chính phủ

kí Quyết định 1363/QĐ-TTg về việc phê

duyệt đề án

sinhưviênưcácưcấpưhọc,ưbậcưhọc,ưtrìnhưđộưđàoư tạoưtrongưhệưthốngưgiáoưdụcưquốcưdânưcóưhiểuư biếtưvềưphápưluậtưvàưchủưtrươngưchínhưsáchưcủaư

Đảng,ưNhàưnướcưvềưBVMT;ưcóưkiếnưthứcưvềưMTư

2.4 Ngày 02 tháng 12 năm 2003, Thủ t ớng

Chính phủ ra quyết định 256/2003/QĐ-TTg phê duyệt Chiến l ợc BVMT quốc gia đến

năm 2010 và định h ớng đến năm 2020

thể tách rời của chiến l ợc kinh tế - xã hội, là cơ

sở quan trọng đảm bảo phát triển bền vững đất

n ớc Chiến l ợc đã đ a ra 8 giải pháp trong đó

nângưcaoưýưthứcưvàưtráchưnhiệmưBVMT”

2.5 Ngày 31/1/2005, Bộ tr ởng Bộ Giáo dục và Đào

tạo đã ra Chỉ thị

• “Bảo vệ môi trường trong Về việc tăng c ờng công tác GDBVMT" Chỉ thị đã

xác định nhiệm vụ trọng tâm từ nay đến năm 2010

cho giáo dục phổ thông là trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng về môi tr ờng và BVMT bằng hình thức phù hợp trong các môn học và thông qua các hoạt

động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp, xây dựng mô hình nhà tr ờng xanh-sạch-đẹp phù hợp với các vùng,

miền"…

III Đ a giáo dục bảo vệ môi tr ờng vào tr ờng Trung

- Ph ơng pháp tiếp cận cơ bản của GDMT là: Giáoưdụcư vềưMT,ưtrongưMTưvàưvìưMT,ưđặc biệt là giáo dục vì

MT, coi đó là th ớc đo cơ bản hiệu quả của GDBVMT

2 Nguyên tắc giáo dục bảo vệ môi tr ờng trong nhà tr ờng

-ưĐảmưbảoưmụcưtiêuưGDBVMTưphảiưphùưhợpưvớiưmụcưtiêuưđàoưtạoư củaưcấp,ưbậcưhọc,ưgópưphầnưthựcưhiệnưmụcưtiêuưđàoưtạoưcủaưư

giáoưdụcưnóiưchung.ư

-ưPhảiưhướngưviệcưGDBVMTưtớiưviệcưcungưcấpưchoưHSưnhữngưkiếnư thứcưvềưMTưvàưkĩưnăngưBVMTưphùưhợpưvớiưtâm,ưsinhưlíưtừngưlứaư tuổi.ư

-ưưNộiưdungưGDBVMTưphảiưchúưtrọngưcácưvấnưđềưthựcưhành

-ưPhươngưphápưGDBVMTưnhằmưtạoưđiềuưkiệnưchoưngườiưhọcưchủư

độngưthamưgiaưvàoưquáưtrìnhưhọcưtập,ưtạoưcơưhộiưchoưHSưphátư hiệnưcácưvấnưđềưMTưvàưtìmưhướngưgiảiưquyếtưvấnưđềưdướiưsựưtổư

chứcưvàưhướngưdẫnưcủaưGV.

-ưưTậnưdụngưcácưcơưhộiưđểưGDBVMTưnhưngưphảiưđảmưbảoưkiếnưthứcư cơưbảnưcủaưmônưhọc,ưtínhưlogicưcủaưnộiưdungưvàưkhôngưlàmưquáư tảiưlượngưkiếnưthứcưvàưtăngưthờiưgianưcủaưbàiưhọc.ưQuanưtriệtư

quanưđiểmưkhaiưthácưcácưđiềuưkiệnưcóưsẵnưtrongưchươngưtrình,ư sáchưgiáoưkhoaưcácưmônưhọc,ưcácưhoạtưđộngưcủaưtrườngưTHCSưđểư triểnưkhaiưGDBVMTưchoưhọcưsinh.

3 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi tr ờng trong nhà tr

thựcưhànhưđểưhọưthamưgiaưmộtưcáchưcóưtráchưnhiệmưvàư hiệuưquảưtrongưphòngưngừaưvàưgiảiưquyếtưcácưvấnưđềư MTưvàưquảnưlýưchấtưlượngưMT"

• GDBVMT cho học sinh THCS cần đạt mục tiêu sau:

a) Kiến thức: HS có hiểu biết về:

- Khái niệm MT, hệ sinh thái; các thành phần MT và mối quan

hệ giữa chúng.

- Con ng ời – dân số – môi tr ờng: Biết đ ợc vai trò của môi tr ờng

đối với con ng ời và tác động của con ng ời đối với MT, việc

khai thác, sử dụng, tái tạo nguồn tài nguyên và phát triển bền vững, sự ô nhiễm và suy thoái MT (hiện trạng, nguyên nhân, hậu quả)

- Giải thích đ ợc những hiện t ợng bất th ờng của MT xảy ra trong

tự nhiên.

- Hiểu biết về luật pháp và các chủ tr ơng, chính sách của Đảng, Nhà n ớc về BVMT, về các biện pháp BVMT (MT địa ph ơng, quốc gia, khu vực, toàn cầu).

b) Kĩ năng Hành vi:–

- Có kĩ năng phát hiện vấn đề MT và ứng xử tích cực với các vấn đề MT nảy sinh

- Có hành động cụ thể BVMT

- Tuyên truyền, vận động BVMT trong gia đình, nhà tr ờng, xã hội

+ưQuanưtâmưthườngưxuyênưđếnưMTưsốngưcủaưcáưnhân,ưgiaư

đình,ưcộngưđồng

+ưBảoưvệưđaưdạngưsinhưhọc,ưbảoưvệưrừng,ưbảoưvệưđấtưđai,ư bảoưvệưnguồnưnước,ưkhôngưkhí

+ưGiữưgìnưvệưsinh,ưanưtoànưthựcưphẩm,ưanưtoànưlaoưđộng +ưủngưhộ,ưchủưđộngưthamưgiaưcácưhoạtưđộngưBVMT,ưphêư

4 Nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng trong tr ờng THCS

Chủ đề 1: Môi tr ờng sống của chúng ta

- Khái niệm môi tr ờng

- Môi tr ờng tự nhiên

- Môi tr ờng nhân tạo

- Tài nguyên thiên nhiên

- Các hệ sinh thái

Chủ đề 2: Quan hệ giữa con ng ời và môi tr ờng

- Con ng ời là một thành phần của môi tr ờng

- Vai trò của môi tr ờng đối với con ng ời và tác

động của con ng ời đối với môi tr ờng

- Mối quan hệ giữa dân số và môi tr ờng Công nghiệp, đô thị hóa và vấn đề môi tr ờng

Chủ đề 3: Sự ô nhiễm và suy thoái môi tr ờng

- Ô nhiễm môi tr ờng: Ô nhiễm n ớc, biển, ô nhiễm không khí, ô nhiễm đất, ô nhiễm tiếng ồn

- Chất thải

- Suy thoái rừng

- Suy thoái đất

- Suy giảm đa dạng sinh học