NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN VỀ CÁC VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LỮ THỊ THANH HUYỀN NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN VỀ CÁC VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Đại học Khoa học tự nhiên) LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC HÀ NỘI – 2017 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LỮ THỊ THANH HUYỀN NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN VỀ CÁC VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY (Nghiên cứu trường hợp trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Đại học Khoa học tự nhiên) Chuyên nghành: Xã hội học Mã số: 60 31 03 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN TUẤN ANH HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý Thầy/Cô giảng dạy khóa Cao học năm 2015-2017, q Thầy/Cơ Khoa Xã hội học cán phòng Sau đại học, Ban Giám đốc Học viện Khoa học Xã hội cung cấp cho kiến thức khoa học tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến 240 bạn Sinh viên hai trường: Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh Đại học Khoa học Tự nhiên Thành phố Hồ Chí Minh tham gia trả lời vấn đề tài tơi, khơng có bạn tơi khơng thể hồn thành luận văn Trên tất cả, tơi xin gửi lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Tuấn Anh Qua hướng dẫn chuyên môn lời động viên, chia sẻ Thầy giúp tăng thêm ý chí nghị lực suốt q trình làm luận văn Nếu khơng có tận tâm hướng dẫn mà Thầy dành cho tơi thực luận văn khơng thể hồn thành Tơi cố gắng để thực đề tài cách hoàn chỉnh Nhưng buổi đầu làm quen với công tác nghiên cứu khoa học thân tơi nhiều hạn chế kiến thức, kinh nghiệm nên khơng thể tránh khỏi nhiều thiếu sót định Tơi mong nhận góp ý q Thầy/Cơ bạn để luận văn hồn chỉnh Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Quý thầy, cô, bạn bè người thân Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Học viên thực Lữ Thị Thanh Huyền LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Tuấn Anh Mọi trích dẫn từ tài liệu ghi xuất xứ rõ ràng; kiện, tư liệu luận văn trung thực Nếu có sai sót, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Học viên thực Lữ Thị Thanh Huyền MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 20 1.1 Các khái niệm làm việc 20 1.2 Tiếp cận lý thuyết xã hội học nghiên cứu 21 1.3 Sơ lược địa bàn nghiên cứu đặc điểm mẫu nghiên cứu 25 Chương QUAN NIỆM, ĐÁNH GIÁ CỦA SINH VIÊN VỀ CÁC VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG VÀ NGUỒN THÔNG TIN VỀ CÁC VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG MÀ SINH VIÊN TIẾP CẬN 28 2.1 Dẫn nhập 28 2.2 Thực trạng vấn đề môi trường góc nhìn sinh viên 28 2.3 Đánh giá sinh viên vấn đề môi trường mức độ ưu tiên giải vấn đề mơi trường thành phố Hồ Chí Minh 34 2.4 Nguồn thông tin vấn đề môi trường mà sinh viên tiếp cận 46 2.5 Tiểu kết 53 Chương SINH VIÊN ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA CÁC VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG, HOẠT ĐỘNG THU GOM, PHÂN LOẠI CHẤT THẢI VÀ SỰ THAM GIA CỦA SINH VIÊN VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 55 3.1 Dẫn nhập 55 3.2 Đánh giá sinh viên hoạt động thu gom phân loại chất thải 55 3.3 Tác động vấn đề môi trường đến đời sống, sức khỏe người dân từ quan điểm sinh viên 61 3.4 Sự tham gia sinh viên vào hoạt động bảo vệ môi trường 67 3.5 Tiểu kết 72 KẾT LUẬN 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: So sánh tỷ lệ nhóm sinh viên năm thứ nhóm sinh viên năm thứ tư biết vấn đề môi trường bật 31 Bảng 2.2: So sánh sinh viên hai trường biết vấn đề môi trường bật 32 Bảng 2.3: Đánh giá mức độ nghiêm trọng vấn đề môi trường bật 33 Bảng 2.4: Mức độ ưu tiên xử lý loại rác thải 37 Bảng 2.5: Mức độ ưu tiên xử lý loại nước thải 38 Bảng 2.6: Đánh giá nguyên nhân vấn đề rác thải 41 Bảng 2.7: Các nguyên nhân dẫn đến tình trạng nước thải 44 Bảng 2.8: Nguồn thông tin vấn đề môi trường mà sinh viên tiếp cận 47 Bảng 2.9: So sánh tỷ lệ nguồn thông tin vấn đề môi trường sinh viên phân theo năm học 50 Bảng 3.1: Nhận định việc thu gom rác 57 Bảng 3.2: So sánh hiểu biết phân loại rác nguồn hai trường 60 Bảng 3.3: Đánh giá môi trường ảnh hưởng đến sức khỏe, đời sống người dân 62 nơi sinh viên cư trú 62 Bảng 3.4: So sánh việc đánh giá mức độ tác hại rác thải sinh viên hai trường 63 Bảng 3.5: So sánh đánh giá sinh viên hai trường mức độ ảnh hưởng nước thải 66 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Những kiện môi trường bật Việt Nam năm 2016 29 Biểu đồ 2.2: Đánh giá sinh viên thực trạng vấn đề môi trường 34 Biểu đồ 2.3: Ý kiến sinh viên hai vấn đề môi trường đáng quan tâm 35 Biểu đồ 2.4: Nhận định SV nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nơi cư trú 39 Biểu đồ 2.5: Nguồn thông tin vấn đề môi trường SV phân theo vùng sống 48 Biểu đồ 2.6: Nguồn thông tin vấn đề môi trường SV phân theo trường 49 Biểu đồ 2.7: Thông tin môi trường mà sinh viên quan tâm 52 Biểu đồ 3.1: Mục đích phân loại rác nguồn 61 Biểu đồ 3.2: Tham gia hoạt động bảo vệ môi trường 67 Biểu đồ 3.3: So sánh tham gia hoạt động bảo vệ môi trường sinh viên năm năm 70 Biểu đồ 3.4: So sánh tham gia hoạt động bảo vệ môi trường sinh viên hai trường 71 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Môi trường nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người Trong trình sống người đào thải chất thải môi trường, người biết tận dụng khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên để phục vụ cho đời sống Tuy nhiên, với lồi người phải gánh chịu hậu tất yếu từ thiên nhiên trình lên Báo cáo Triển vọng Hóa chất tồn cầu UNEP 2012 rằng: Việc gia tăng sản xuất, sử dụng thải bỏ hóa chất nước phát triển tạo nguy đến môi trường sức khỏe người; Từ năm 2000 đến năm 2010, khoảng 50.000 km2 rừng tiếp tục bị mất; Kết phát thải CO2 từ rừng suy giảm rừng chiếm khoảng 12% tổng phát thải người gây ra; Khoảng 25% diện tích đất tồn cầu bị suy thối, tập trung châu Phi, Đơng Nam Á, phía Nam Trung Quốc vùng đồng cỏ Papas Mỹ La tinh; Suy thoái đất ảnh hưởng trực tiếp đến sinh kế khoảng 1,5 tỷ người; Trữ lượng thủy sản toàn cầu suy giảm mức báo động; Khoảng 85% trữ lượng cá toàn cầu bị suy giảm khai thác mức, hết chu kỳ khai thác giai đoạn phục hồi sau bị khai thác mức [12] Tại Việt Nam tình trạng nhiễm mơi trường, cạn kiệt tài nguyên, hủy hoại giống loài, ảnh hưởng xấu sức khỏe người giá đắt phải trả cho q trình tự hóa thương mại tiến hành vòng 10 năm trở lại nước ta Mới hai trung tâm nghiên cứu môi trường thuộc Đại học Yale Columbia Mỹ thực khảo sát 132 quốc gia Kết nghiên cứu cho thấy: Về ảnh hưởng chất lượng khơng khí, Việt Nam đứng thứ 123/132 quốc gia khảo sát; ảnh hưởng môi trường đến sức khỏe đứng vị trí 77; chất lượng nước Việt Nam xếp hạng 80 Tính theo số chung EFI, Việt Nam xếp thứ 79 [10] Nước ta chịu tác động ảnh hưởng nhiều biến đổi khí hậu thời gian vừa qua hầu hết tỉnh, thành phố, vùng miền nước Thành phố Hồ Chí Minh thành phố có lịch sử hình thành phát triển 300 năm Thành phố trung tâm kinh tế, văn hóa, khoa học, cơng nghệ, giáo dục – đào tạo, y tế nước cửa ngõ giao thương kinh tế, giao lưu văn hóa lớn khu vực Đông Nam Á Thành phố tiếp giáp với địa phương có kinh tế cơng nghiệp phát triển nước Bên cạnh Thành phố Hồ Chí Minh phải gánh chịu hậu tiêu cực q trình cơng nghiệp hóa đại hóa đặc biệt vấn đề mơi trường xuống cấp ô nhiễm nặng rác thải, khí thải, nước thải nhà máy, xí nghiệp, rác thải sinh hoạt người dân…vấn đề ô nhiễm môi trường tăng mảng xanh đô thị Thành phố Hồ Chí Minh ngày thu hẹp, quỹ đất đa phần dành cho nhà ở, khu công nghiệp, chế xuất, đất nông nghiệp ngày bị thu hẹp.[18,tr.1] Hiện nay, tổng lượng nước khai thác, cấp sử dụng địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh vào khoảng 1.850.000 m3/ngày (lượng nước cấp 1.200.000 m3/ngày, nước ngầm khai thác khoảng 650.000 m3/ngày), tương ứng với lượng nước thải vào khoảng 1.750.000 m3/ngày [18,tr.2] Chất lượng không khí tiếng ồn Thành phố bị tác động nguồn nhiễm giao thơng, khí thải công nghiệp, sinh hoạt dân cư, hoạt động xây dựng, nguồn ô nhiễm lan truyền từ địa phương lân cận [18,tr.3] Bên cạnh chất thải rắn phát sinh từ khu vực dân cư, y tế xây dựng vấn đề môi trường lo ngại Thành phố chất thải rắn sinh hoạt phát sinh ngày khoảng 8.300 tấn, chất thải rắn công nghiệp ước phát sinh khoảng 1.500-2.000 tấn/ngày, chất thải y tế nguy hại địa bàn thành phố khoảng 22 tấn/ngày phát sinh từ 6.000 sở y tế công lập tư nhân Chất thải rắn từ cá cơng trình xây dựng địa bàn thành phố khoảng 1.200– 1.600 tấn/ngày Hầu hết chất thải rắn đô thị địa bàn thành phố thu gom, xử lý hàng ngày nhiều phương thức khác Tuy nhiên số khu vực thành phố tượng thải bỏ chất thải rắn không quy định khu vực công cộng khu vực đất trống, vứt chất thải rắn xuống kênh rạch gây ô nhiễm môi trường [18,tr.4-5] Một yêu cầu cần đề để cải thiện môi trường nâng cao nhận thức người dân với vấn đề môi trường Việc nâng cao nhận thức môi trường q trình lâu dài đòi hỏi tầng lớp xã hội nhận thức rõ ràng vấn đề Tìm hiểu nhận thức người vấn đề mơi trường có ý nghĩa vơ quan trọng cần thiết Trong khuôn khổ đề tài với tài lực, nhân lực thời gian có hạn tác giả vào nghiên cứu nhận thức sinh viên vấn đề môi trường thành phố Hồ Chí Minh Bản thân sinh viên có vai trò quan trọng việc điều chỉnh hành vi liên quan đến môi trường theo hướng tích cực góp phần đáng kể việc tuyên truyền kêu gọi người chung tay giữ gìn bảo vệ mơi trường họ trang bị tốt kiến thức môi trường bối cảnh môi trường bị xuống cấp Tuy nhiên chưa có nhiều nghiên cứu nhận thức sinh viên vấn đề môi trường, nên đặc biệt tâm đắc chọn đề tài “Nhận thức sinh viên vấn đề môi trường Thành phố Hồ Chí Minh nay” với mong muốn tìm hiểu phần nhận thức sinh viên vấn đề mơi trường góc nhìn xã hội học Tơi mong muốn nghiên cứu góp phần cung cấp số số liệu mang tính sơ phục vụ cho nghiên cứu có liên quan chuyên ngành sâu rộng sau để tìm giải pháp hiệu nâng cao hiểu biết vấn đề môi trường ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ sống nhân loại Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Nhận thức vấn đề môi trường Thế giới phải đối mặt với hàng loạt vấn đề cấp bách mang tính tồn cầu, số vấn đề mơi trường sống Nhiều tổ chức quốc tế, nguyên thủ quốc gia nhà khoa học giới lên tiếng cảnh báo mức độ nghiêm trọng, tiếp tục gia tăng theo chiều hướng xấu vấn đề môi trường Để xây dựng ý thức bảo vệ mơi trường sinh thái phải có biện pháp, cách thức hiệu nâng cao nhận thức môi trường Nghiên cứu nhận thức vấn đề môi trường có nhiều sách, báo, tạp chí, nghiên cứu, viết Đây mảng nghiên cứu ln cần thiết thời đại Để có cách ứng xử với mơi trường phải có nhận thức Trong đề tài tác giả tổng quan số nghiên cứu nhận thức vấn đề môi trường nước nước ngồi 18 Sở Tài ngun Mơi trường Thành phố Hồ Chí Minh (2017), Báo cáo cơng tác bảo vệ môi trường đô thị, khu dân cư quản lý chất thải địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 19 Sở Tài nguyên môi trường Vĩnh Phúc (2007), Những khái niệm môi trường phát triển bền vững, trang web tnmtvinhphuc.gov.vn, http://tnmtvinhphuc.gov.vn/index.php/vi/news/Moi-truong/Nhung-khai-niem-coban-ve-moi-truong-va-phat-trien-ben-vung-mot-so-van-de-ve-moi-truong-the-gioi70/ ngày 22/11/2007 Truy cập tháng năm 2017 20 Sinh viên khóa K11 khoa Xã hội họctrường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh (2008), Nhận thức, thái độ vệ sinh mơi trường cư dân thành phố Hồ Chí Minh năm 2008 – Năm thực nếp sống văn minh đô thị(Nghiên cứu thực địa bàn phường Phạm Ngũ Lão, quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh Kênh Thị Nghè, quận Bình Thạnh, TP.Hồ Chí Minh), Thư viên Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Thành phố Hồ Chí Minh 21 Wikipedia, vi.wikipedia.org, https://vi.wikipedia.org/wiki/Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Truy cập tháng năm 2017 22 Wikipedia, vi.wikipedia.org, https://vi.wikipedia.org/wiki/Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Truy cập tháng năm 2017 23 Nguyễn Thị Xuân, Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo – tuổi, thuviengiaoan.vn, http://thuviengiaoan.vn/giao-an/detai-mot-so-bien-phap-giao-duc-y-thuc-bao-ve-moi-truong-cho-tre-mau-giao-5-6tuoi-23711/,ngày 10/9/2014 Truy cập tháng năm 2017 24 Trần Thị Kim Xuyến (2002), Nhập môn Xã hội học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa – Thơng tin, Hà nội 78 PHỤ LỤC Học viện Khoa học xã hội KHOA XÃ HỘI HỌC -BẢNG PHỎNG VẤN SÂU SINH VIÊN Chào Anh / Chị Tôi học viên cao học chuyên ngành Xã hội học thuộc Học viên Khoa học xã hội Hiện tiến hành khảo sát nhằm thu thập thông tin ý kiến có liên quan đến vấn đề môi trường để thực luận văn thạc sỹ Việc lựa chọn Anh/ Chị ngẫu nhiên Tôi xin cam đoan thông tin anh chị cung cấp bảng phóng vấn hồn tồn phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học giữ kín Vì mong nhận giúp đỡ cách trả lời hết câu hỏi bảng hỏi Anh/ Chị Tên/ Ký hiệu người khảo sát: Ngày khảo sát: Địa ở: Số nhà………….Đường……… Phường…….Quận Sinh viên ngành…………… Trường………………………… năm thứ I THƠNG TIN CÁ NHÂN 1.Giới tính? Nam Nữ Năm sinh…… ………… Vùng: Nông thôn Đô thị Ngành học: ………………………………………………… Anh/Chị sinh viên năm thứ mấy? Năm Năm Dân tộc anh chị ? Việt (Kinh) Hoa Khác (xin ghi rõ): …………………… II QUAN NIỆM, ĐÁNH GIÁ CỦA SINH VIÊN VỀ CÁC VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG VÀ NGUỒN THÔNG TIN VỀ CÁC VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG MÀ SINH VIÊN TIẾP CẬN Câu Anh/Chị có biết kiện mơi trường bật Việt Nam năm 2016 sau khơng? Nếu có Anh/Chị kể tên khoảng kiện môi trường mà Anh/Chị biết không? Và Anh/Chị đánh giá mức độ nghiêm trọng kiện mà Anh/Chị vừa kể Câu Anh/Chị cho biết theo đánh giá Anh/Chị vấn đề rác thải nước thải nơi Anh/Chị cư trú có bị nhiễm khơng? Câu Theo hiểu biết mình, Anh/Chị cho biết nguyên nhân lớn gây nhiễm mơi trường gì? Câu Theo Anh/Chị sinh viên có chủ động tìm hiểu thông tin vấn đề môi trường khơng? Nếu có sinh viên thường tìm hiểu đâu? III SINH VIÊN ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA CÁC VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG, HOẠT ĐỘNG THU GOM, PHÂN LOẠI CHẤT THẢI VÀ SỰ THAM GIA CỦA SINH VIÊN VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Câu Theo Anh/Chị hoạt động thu gom rác nơi Anh/Chị cư trú có tốt khơng? Về số lần thu gom ngày? Về cách thức/hình thức thu gom?Về thời gian thu gom? Câu Ở nhà Anh/Chị gia đình có phân loại rác thải trước vứt rác không? Câu Anh/Chị cho biết nơi anh chị sinh sống rác thải có gây ảnh hưởng đến đời sống gia đình Anh/Chị cư dân sống gần.? Câu Nơi Anh/Chị sinh sống có loại nước thải nào? Loại nước thải gây ảnh hưởng đến đời sống sức khỏe người sống xung quanh? Câu Anh/Chị có tham gia hoạt động bảo vệ môi trường nơi Anh/Chị cư trú khơng? Anh/Chị có tham gia hoạt động bảo vệ môi trường nơi Anh/chị học khơng? Câu 10 Theo Anh/Chị phải làm để nâng cao nhận thức sinh viên vấn đề môi trường để sinh viên tham gia hăng hái vào hoạt động bảo vệ môi trường Học viện Khoa học xã hội KHOA XÃ HỘI HỌC -PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN Chào Anh/Chị! Tôi học viên cao học chuyên ngành Xã hội học thuộc Học viện Khoa học xã hội Tôi tiến hành khảo sát, thu thập thông tin để thực luận văn thạc sỹ Tơi kính mong nhận giúp đỡ anh/chị qua việc trả lời câu hỏi Anh/chị từ chối trả lời câu hỏi mà anh/chị không muốn trả lời Những câu trả lời anh/chị có ý nghĩa nghiên cứu Rất mong nhận giúp đỡ anh/chị Xin chân thành cảm ơn! Câu Anh/chị tìm hiểu kiến thức/thông tin môi trường/các vấn đề môi trường từ nguồn đây? (có thể chọn nhiều phương án) Tại thư viện, trường Báo giấy Báo mạng Mạng xã hội Radio Tivi Qua bạn bè Qua hoạt động môi trường trường/nơi cư trú Qua hoạt động tuyên truyền quan thuộc quận/huyện, phường/xã 10 Từ người dân, người sống xung quanh 11 Tham gia họp tổ dân phố nơi cư trú 12 Ý kiến khác Câu Theo anh/chị Thành phố Hồ Chí Minh có vấn đề môi trường cần quan tâm? (chọn phương án đáng quan tâm nhất) Rác thải Nước thải Khơng khí nhiễm Tiếng ồn Khác (ghi rõ) Câu Đánh giá anh/chị tình trạng nhiễm mơi trường nơi anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng/kí túc xá…) nào? Khơng có đáng lo ngại Bình thường kiểm sốt Nghiêm trọng Rất nghiêm trọng Câu Theo Anh/chị nguyên nhân sau gây ô nhiễm môi trường nơi Anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng/kí túc xá…) (có thể chọn nhiều phương án) Do giao thông Do sản xuất công nghiệp Do sản xuất tiểu thủ công nghiệp Do rác thải sinh hoạt người dân Do chăn nuôi Do sở hạ tầng Do ý thức bảo vệ môi trường người dân Do quản lý quan chức Lý khác (ghi rõ) Câu Theo anh/chị điều kiện môi trường nơi anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng/kí túc xá…) có ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe Anh/chị không? Không ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Bình thường/Khơng rõ Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Câu 6.Anh chị có quan tâm đến thơng tin sau khơng? (Khoanh tròn đáp án cho ý) Stt Thông tin Các chương trình bảo vệ mơi trường phương tiện truyền thông đại chúng Các chiến dịch tuyên truyền vệ sinh môi trường trường học cộng đồng Thông tin, hướng dẫn bảo vệ môi trường từ quan chức Phân loại rác nhà có hướng dẫn Cách xử lý rác thải nước thải Có Khơng 2 1 2 Câu Anh/Chị có biết kiện mơi trường bật Việt Nam năm 2016 sau không? (Mỗi ý khoanh tròn đáp án) Stt Sự kiện Formosa Hà Tĩnh xả thải gây thảm họa môi trường biển miền Trung Khởi công dự án chống ngập 10.000 tỷ TP Hồ Chí Minh Bãi rác Đa Phước thủ phạm gây mùi hôi Nam Sài Gòn Khoảng 70 Cá chết vào năm 2016 kênh Nhiều Lộc – Thị Nghè TP.HCM Có Khơng 2 2 Câu Anh/chị đánh giá mức độ nghiêm trọng kiện môi trường nước năm 2016 ? (mỗi ý khoang tròn đáp án) STT Sự kiện Formosa Hà Tĩnh xả thải gây thảm họa môi trường biển miền Trung Khởi công dự án chống ngập 10.000 tỷ TP Hồ Chí Minh Bãi rác Đa Phước gây mùi Nam Sài Gòn Khoảng 70 Cá chết vào năm 2016 kênh Nhiều Lộc – Thị Nghè TP.HCM 5.Cực 2.Ít Khơng 3.Bình 4.Nghiêm kỳ Nghiêm nghiêm thường trọng nghiêm trọng trọng trọng 5 5 Câu Ý kiến anh/chị việc thu gom rác nơi anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng Kí túc xá…) nào? (có thể chọn nhiều phương án) Số lần thu gom rác ngày Số lần thu gom rác hợp lý Thời gian thu gom chưa hợp lý Thời gian thu gom hợp lý Cách thức thu gom rác hợp lý Cách thức thu gom rác chưa hợp lý Ý kiến khác Câu 10 Anh/chị đánh mức độ ô nhiễm rác thải nơi anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng/kí túc xá…)? (chọn phương án) Cực kỳ nghiêm trọng Nghiêm trọng Bình thường Ít nghiêm trọng Khơng nghiêm trọng Câu 11.Theo anh chị đâu nguyên nhân vấn đề rác thải nơi Anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng/kí túc xá…)? (có thể chọn nhiều phương án) Các loại rác Rác đường phố Rác kênh rạch Rác sinh hoạt cộng đồng dân cư Rác công viên, khu vui chơi,trường học,khu công nghiệp Rác y tế Rác công nghiệp Các nguyên nhân Do ý Không Không Dịch Chi thức có có dịch vụ thu phí thiếu vụ thu gom thu thùng gom rác rác gom người rác công không rác dân cộng thường tốn xuyên Thiếu quan tâm quản lý rác thải Khơng có loại rác 7 7 7 Câu 12 Anh/chị có biết phân loại rác nguồn khơng? 1.Có 2.Khơng Câu 13 Anh/chị cho biết phân loại rác hiệu nhằm mục đích gì? (có thể chọn nhiều phương án) Giảm lượng rác thải hàng ngày Tiết kiệm ngân sách thành phố việc thu gom – vận chuyển – xử lý rác Giảm diện tích bãi rác đồng thời giảm ô nhiễm môi trường không khí nước ngầm Việc làm phân bón từ rác hiệu Tiết kiệm nguồn tài nguyên, chi phí khai thác nguyên liệu Khác(ghi rõ) Câu 14 Theo Anh/ chị cần ưu tiên thực việc xử loại rác sau nơi anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng/kí túc xá…) (khoanh tròn phương án cho ý) Các loại rác thải Stt Mức độ ưu tiên (1 không ưu tiên, ưu tiên) Khơng có loại rác Rác đường phố/kênh rạch Rác tồn đọng khu dân cư Rác công viên, khu vui chơi, Rác trường học Rác bãi chứa rác T P.HCM 6 Rác y tế Rác công nghiệp/nông nghiệp Rác xây dựng Câu 15 Anh chị đánh tình hình nước thải nơi anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng…) ?(khoanh tròn đáp án cho ý) Mức độ ô nhiễm Stt Các loại nước thải Nước bị ứ đọng/ ngập nước Nước thải sinh hoạt gia đình Nước thải sinh hoạt khu dân cư Nước thải nhà máy, xí nghiệp gần kề 1 2 3 4.Khơng có loại nước thải 4 4 1.Không 3.Rất 2.Nghiêm nghiêm nghiêm trọng trọng trọng Câu 16 Anh chị đánh mức độ ô nhiễm nước thải nơi anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng/kí túc xá…)? 1.Cực kỳ nghiêm trọng 2.Nghiêm trọng Bình thường Ít nghiêm trọng Khơng nghiêm trọng Câu 17.Theo anh/chị nguyên nhân dẫn đến tình trạng nước thảitại nơi anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng…)? (có thể khoanh tròn nhiều đáp án cho loại nước thải) Ý Khơng thức có hệ thống người thoát dân nước Các loại nước thải Nước bị ứ đọng/ ngập nước Nước thải sinh hoạt gia đình Nước thải nhà máy, xí nghiệp, Nước thải y tế Hệ thống thoát nước tải/hư/ xuống cấp Các nguyên nhân Khơng Sự bất Sự gia có hệ cập tăng thơng dân số, xử lý hoạt nước động thải quản khu lý, bảo dân vệ môi cư/nhà trường máy, xí nghiệp Nhận Chưa thức thấy rõ ô nhiều nhiễm cấp môi trường quyền, nước quan loại ô quản lý, nhiễm tổ chức gây cá nguy nhân hiểm nhiệm trực vụ bảo tiếp, vệ mơi hàng trường ngày nước khó thấp khắc phục 8 8 Câu 18 Theo anh/chị cần ưu tiên thực việc xử lý loại nước thải sau nơi anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng/kí túc xá…) (Khoanh tròn đáp án cho ý) Mức độ ưu tiên (1 không ưu tiên, ưu tiên) Các loại rác thải Stt Khơng có loại nước thải Nước bị ứ đọng/ngập nước Nước thải sinh hoạt gia đình Nước thải nhà máy, xí nghiệp Nước thải y tế Câu 19 Anh chị đánh giá tác hại rác thải nơi anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng/kí túc xá…)? (khoanh tròn đáp án cho loại ảnh hưởng) Mức độ gây ảnh hưởng Stt Các tác hại 1.Khơng rác thải nghiêm trọng 2.Ít nghiêm trọng 3.Bình thường 4.Nghiêm trọng 5.Rất nghiêm trọng Gây ảnh hưởng sức khỏe cộng đồng Làm giảm mỹ quan đô thị Gây khó khăn kinh doanh 5 Ảnh hưởng tiêu cực đến hệ sinh thái Câu 20 Anh/chị đánh giá mức độ ảnh hương nước thải nơi anh/chị cư trú (tổ dân phố/cụm dân cư/làng/kí túc xá…) nào? Stt Các tác hại nước thải Gây ảnh hưởng sức khỏe cộng đồng Làm giảm mỹ quan thị Gây khó khăn kinh doanh Ảnh hưởng tiêu cực đến hệ sinh thái Cực kỳ nghiêm trọng Mức độ gây ảnh hưởng Ít Nghiêm Bình nghiêm trọng thường trọng Khơng nghiêm trọng 5 5 Câu 21 Anh/chị có tham gia hoạt động mơi trường sau khơng? Các Hoạt động Stt Có Không Ngày hội tái chế 2 Chiến dịch Giờ Trái đất Chiến dịch Tiêu dùng sản phẩm xanh, Ngày giới chống biến đổi khí hậu Chiến dịch “Hãy làm biển” ngày 4/5/2016 1 2 Chiến dịch mùa hè xanh Tết trồng vào đầu năm âm lịch, hay lễ quân làm trường học, khu vực cổng trường 2 Câu 22 Lý Anh/Chị tham gia ko tham gia phong trào môi trường? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 23 Theo Anh/Chị làm để nâng cao nhận thức Sinh viên vấn đề môi trường? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… THÔNG TIN CÁ NHÂN 1.Giới tính? Nam Nữ Năm sinh…… ………… Vùng: Nông thôn Đô thị Ngành học: ………………………………………………… Anh/Chị sinh viên năm thứ mấy? Năm Năm Năm Năm Dân tộc anh chị ? Việt (Kinh) Hoa Khác (xin ghi rõ): ……………………