CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG? I Mục tiêu: Giúp HS: Nêu được những điều kiện vật chất mà con người cần để duy trì sự sống của mình. Kể được những điều kiện về tinh thần cần sự sống của con người như sự quan tâm, chăm sóc, giao tiếp xã hội, các phương tiện giao thông giải trí … Có ý thức giữ gìn các điều kiện vật chất và tinh thần. II Đồ dùng dạy học: Các hình minh hoạ trong trang 4, 5 SGK. Phiếu học tập theo nhóm. Bộ phiếu cắt hình cái túi dùng cho trò chơi “Cuộc hành trình đến hành tinh khác” (nếu có điều kiện).
======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG? I/ Mục tiêu: Giúp HS: - Nêu điều kiện vật chất mà người cần để trì sống - Kể điều kiện tinh thần cần sống người quan tâm, chăm sóc, giao tiếp xã hội, phương tiện giao thơng giải trí … - Có ý thức giữ gìn điều kiện vật chất tinh thần II/ Đồ dùng dạy- học: - Các hình minh hoạ trang 4, / SGK - Phiếu học tập theo nhóm - Bộ phiếu cắt hình túi dùng cho trò chơi “Cuộc hành trình đến hành tinh khác” (nếu có điều kiện) III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên 1.Dạy mới: * Giới thiệu bài: -Đây phân mơn có tên khoa học với nhiều chủ đề khác Mỗi chủ đề mang lại cho em kiến thức quý báu sống -Yêu cầu HS mở mục lục đọc tên chủ đề -Bài học mà em học hơm có tên “Con người cần để sống ?” nằm chủ đề “Con người sức khoẻ” Các em học để hiểu thêm sống * Hoạt động 1: Con người cần để sống ? Mục tiêu: HS liệt kê tất em cần có cho sống Cách tiến hành: Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo bước: -Chia lớp thánh nhóm, nhóm Hoạt động học sinh -1 HS đọc tên chủ đề -HS chia nhóm, cử nhóm trưởng thư ký để tiến hành thảo luận -Tiến hành thảo luận ghi ý kiến vào ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 khoảng đến HS -Yêu cầu: Các em thảo luận để trả lời câu hỏi: “Con người cần để trì sống ?” Sau ghi câu trả lời vào giấy -Yêu cầu HS trình bày kết thảo luận, ghi ý kiến không trùng lặp lên bảng giấy -Đại diện nhóm trình bày kết Ví dụ: +Con người cần phải có: Khơng khí để thở, thức ăn, nước uống, quần áo, nhà ở, bàn, ghế, giường, xe cộ, ti vi, … +Con người cần học để có hiểu biết, chữa bệnh bị ốm, xem phim, ca nhạc, … +Con người cần có tình cảm với người xung quanh trong: gia đình, bạn bè, làng xóm, … -Các nhóm nhận xét, bổ sung ý kiến cho -Nhận xét kết thảo luận nhóm Bước 2: GV tiến hành hoạt động -Làm theo yêu cầu GV lớp -Yêu cầu GV hiệu, tất tự bịt mũi, cảm thấy khơng chịu thơi giơ tay lên GV thông báo thời gian HS nhịn thở -Cảm thấy khó chịu khơng thể nhịn thở nhiều -Em có cảm giác ? Em -HS Lắng nghe nhịn thở lâu không ? * Kết luận: Như không -Em cảm thấy đói khác mệt thể nhịn thở phút -Nếu nhịn ăn nhịn uống em cảm -Chúng ta cảm thấy buồn cô đơn thấy ? -Nếu ngày không -Lắng nghe quan tâm gia đình, bạn bè sau ? * GV gợi ý kết luận: Để sống phát triển người cần: -Những điều kiện vật chất như: Khơng khí, thức ăn, nước uống, quần áo, đồ dùng gia đình, phương tiện lại, … -Những điều kiện tinh thần văn hoá xã ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 hội như: Tình cảm gia đình, bạn bè, làng xóm, phương tiện học tập, vui chơi, giải trí, … * Hoạt động 2: Những yếu tố cần cho sống mà có người cần Mục tiêu: HS phân biệt yếu tố mà người sinh vật khác cần để trì sống với yếu tố mà có người cần Cách tiến hành: Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang 4, / SGK -Hỏi: Con người cần cho sống ngày ? -HS quan sát -HS tiếp nối trả lời, HS nêu nội dung hình: Con người cần: ăn, uống, thở, xem ti vi, học, chăm sóc ốm, có bạn bè, có quần áo để mặc, xe máy, ô tô, tình cảm gia đình, hoạt động vui chơi, chơi thể thao, … -Chia nhóm, nhận phiếu học tập làm -GV chuyển ý: Để biết người việc theo nhóm sinh vật khác cần cho -1 HS đọc yêu cầu phiếu sống em thảo -1 nhóm dán phiếu nhóm lên bảng luận điền vào phiếu Bước 2: GV chia lớp thành -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm nhỏ, nhóm từ đến HS, phát biểu cho nhóm -Quan sát tranh đọc phiếu -Gọi HS đọc yêu cầu phiếu học tập -Con người cần: Khơng khí, nước, ánh -Gọi nhóm dán phiếu hồn sáng, thức ăn để trì sống thành vào bảng -Con người cần: Nhà ở, trường học, bệnh -Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung viện, tình cảm gia đình, tình cảm bạn bè, để hồn thành phiếu xác phương tiện giao thơng, quần áo, -Yêu cầu HS vừa quan sát tranh vẽ phương tiện để vui chơi, giải trí, … trang 3, SGK vừa đọc lại phiếu học -Lắng nghe tập -Hỏi: Giống động vật thực vật, người cần để trì sống ? -Hơn hẳn động vật thực vật người cần để sống ? *GV kết luận: Ngoài yếu tố mà ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 động vật thực vật cần như: Nước, khơng khí, ánh sáng, thức ăn người cần điều kiện tinh thần, văn hố, xã hội tiện nghi khác như: Nhà ở, bệnh viện, trường học, phương tiện giao thông, … * Hoạt động 3: Trò chơi: “Cuộc hành trình đến hành tinh khác” Mục tiêu: Củng cố kiến thức học điều kiện cần để trì sống người Cách tiến hành: -Giới thiệu tên trò chơi sau phổ biến cách chơi -Phát phiếu có hình túi cho HS u cầu Khi du lịch đến hành tinh khác em suy nghĩ xem nên mang theo thứ Các em viết thứ cần mang vào túi -Chia lớp thành nhóm -Yêu cầu nhóm tiến hành phút mang nộp cho GV hỏi nhóm xem lại phải mang theo thứ Tối thiểu túi phải có đủ: Nước, thức ăn, quần áo -HS tiến hành trò chơi theo hướng dẫn GV -Nộp phiếu vẽ cắt cho GV cử đại diện trả lời Ví dụ: +Mang theo nước, thức ăn để trì sống khơng thể nhịn ăn uống lâu +Mang theo đài để nghe dự báo thời tiết +Mang theo đèn pin để trời tối soi sáng +Mang theo quần áo để thay đổi +Mang theo giấy, bút để ghi lại thấy làm +Chúng ta cần bảo vệ giữ gìn mơi trường sống xung quanh, phương tiện giao thơng cơng trình cơng cộng, tiết kiệm nước, biết yêu thương, giúp đỡ người xung quanh -GV nhận xét, tuyên dương nhóm có ý tưởng hay nói tốt 2.Củng cố- dặn dò: -GV hỏi: Con người, động vật, thực vật cần: Khơng khí, nước, thức ăn, ánh sáng Ngồi người cần điều kiện tinh thần, xã hội Vậy phải làm để bảo vệ giữ gìn điều kiện ? -GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS hăng hái tham gia xây ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 dựng -Dặn HS nhà học chuẩn bị sau Bài TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI I/ Mục tiêu: Giúp HS: -Nêu chất lấy vào thải trình sống ngày thể người -Nêu trình trao đổi chất thể người với môi trường -Vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với mơi trường giải thích ý nghĩa theo sơ đồ II/ Đồ dùng dạy- học: -Các hình minh hoạ trang / SGK -3 khung đồ trang SGK thẻ ghi từ Thức ăn, Nước, Khơng khí , Phân, Nước tiểu, Khí các-bơ-níc III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: -Giống thực vật, động vật, -HS trả lời người cần để trì sống ? -Để có điều kiện cần cho -HS trả lời sống phải làm ? 3.Dạy mới: * Giới thiệu bài: -Con người cần điều kiện vật chất, tinh -HS nghe thần để trì sống Vậy trình sống người lấy từ mơi trường, thải mơi trường q trình diễn ? Các em học hôm để biết điều * Hoạt động 1: Trong trình sống, thể người lấy thải ? Mục tiêu: -Kể ngày thể người lấy vào thải trình sống ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 -Nêu trính trao đổi chất Cách tiến hành: Bước 1: GV hướng dẫn HS quan sát tranh thảo luận theo cặp -Yêu cầu: HS quan sát hình minh hoạ trang / SGK trả lời câu hỏi: “Trong trình sống mình, thể lấy vào thải ?” Sau gọi HS trả lời (Mỗi HS nói hai ý) -Quan sát tranh, thảo luận cặp đôi rút câu trả lời +Con người cần lấy thức ăn, nước uống từ môi trường +Con người cần có khơng khí ánh sáng +Con người cần thức ăn như: rau, củ, quả, thịt, cá, trứng, … +Con người cần có ánh sáng mặt trời +Con người thải môi trường phân, nước tiểu +Con người thải mơi trường khí cácbơ-níc, chất thừa, cặn bã -HS lắng nghe -2 đến HS nhắc lại kết luận -GV nhận xét câu trả lời HS -Gọi HS nhắc lại kết luận -2 HS đọc to trước lớp, HS lớp theo dõi đọc thầm -Suy nghĩ trả lời: Quá trình trao đổi Bước 2: GV tiến hành hoạt động chất trình thể lấy thức ăn, nước lớp uống từ mơi trường thải ngồi mơi -Yêu cầu HS đọc mục “Bạn cần biết” trường chất thừa, cặn bã trả lời câu hỏi: Quá trình trao đổi chất ? -HS lắng nghe ghi nhớ -Cho HS đến phút suy nghĩ gọi -2 đến HS nhắc lại kết luận HS trả lời, bổ sung đến có kết luận * Kết luận: -Hằng ngày thể người phải lấy từ môi trường xung quanh thức ăn, nước uống, khí ơ-xy thải phân, nước tiểu, khí các-bơ-níc -Q trình thể lấy thức ăn, nước uống, khơng khí từ mơi trường xung quanh để tạo chất riêng tạo lượng dùng cho hoạt động sống mình, đồng thời thải ngồi mơi trường chất thừa, cặn bã gọi q trình trao đổi chất Nhờ -Chia nhóm nhận đồ dùng học tập +Thảo luận hoàn thành sơ đồ +Nhóm trưởng điều hành HS dán thẻ ghi chữ vào chỗ sơ đồ Mỗi ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 có q trình trao đổi chất mà người sống * Hoạt động 2: Trò chơi “Ghép chữ vào sơ đồ” -GV: Chia lớp thành nhóm theo tổ, phát thẻ có ghi chữ cho HS yêu cầu: +Các nhóm thảo luận sơ đồ trao đổi chất thể người môi trường thành viên nhóm dán chữ +3 HS lên bảng giải thích sơ đồ: Cơ thể ngày lấy vào thức ăn, nước uống, khơng khí thải phân, nước tiểu khí các-bơ-níc +Hồn thành sơ đồ cử đại diện trình bày phần nội dung sơ đồ +Nhận xét sơ đồ khả trình bày nhóm +Tuyên dương, trao phần thưởng cho nhóm thắng * Hoạt động 3: Thực hành: Vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường Mục tiêu: HS biết trình bày cách sáng tạo kiến thức học trao đổi chất thể người với môi trường Cách tiến hành: Bước 1: GV hướng dẫn HS tự vẽ sơ đồ trao đổi chất theo nhóm HS ngồi bàn -Đi giúp đỡ HS gặp khó khăn Bước 2: Gọi HS lên bảng trình bày sản phẩm -Nhận xét cách trình bày sơ đồ nhóm HS - GV cho nhiều cặp HS lên trình bày sản phẩm nhóm -Tuyên dương HS trình bày tốt 3.Củng cố- dặn dò: -Nhận xét học, tuyên dương HS, nhóm HS hăng hái xây dựng -Dặn HS nhà học lại chuẩn bị -2 HS ngồi bàn tham gia vẽ -Từng cặp HS lên bảng trình bày: giải thích kết hợp vào sơ đồ mà thể -HS lớp ý để chọn sơ đồ thể người trình bày lưu lốt ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 sau Bài TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (Tiếp theo) I/ Mục tiêu: Giúp HS: -Biết vai trò quan hơ hấp, tiêu hố, tuần hồn, tiết trình trao đổi chất người -Hiểu giải thích sơ đồ q trình trao đổi chất -Hiểu trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hố, hơ hấp tuần hoàn Bài tiết việc thực trao đổi chất thể người môi trường II/ Đồ dùng dạy- học: -Hình minh hoạ trang / SGK -Phiếu học tập theo nhóm III/ Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: 1) Thế trình trao đổi chất ? -3 HS lên bảng trả lời câu hỏi 2) Con người, thực vật, động vật sống nhờ ? -Nhận xét câu trả lời cho điểm HS 3.Dạy mới: * Giới thiệu bài: -Con người, động vật, thực vật sống -HS lắng nghe có q trình trao đổi chất với mơi trường Vậy quan thực q trình chúng có vai trò ? Bài học hôm giúp em trả lời hai câu hỏi * Hoạt động 1: Chức quan tham gia trình trao đổi chất Mục tiêu: -Kể tên biểu bên trình trao đổi chất quan thực q trình -Nêu vai trò quan tuần hồn q trình trao đổi chất xảy ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 bên thể Cách tiến hành: -GV tổ chức HS hoạt động lớp -Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trang / SGK trả lời câu hỏi 1) Hình minh hoạ quan trình trao đổi chất ? 2) Cơ quan có chức trình trao đổi chất ? -Quan sát hình minh hoạ trả lời +Hình 1: vẽ quan tiêu hố Nó có chức trao đổi thức ăn +Hình 2: vẽ quan hơ hấp Nó có chức thực q trình trao đổi khí +Hình 3: vẽ quan tuần hồn Nó có chức vận chuyển chất dinh dưỡng đến tất quan thể +Hình 4: vẽ quan tiết Nó có chức thải nước tiểu từ thể -Gọi HS lên bảng vừa vào hình ngồi mơi trường minh hoạ vừa giới thiệu -Nhận xét câu trả lời HS * Kết luận: Trong trình trao đổi chất, quan có chức -HS lắng nghe Để tìm hiểu rõ quan, em làm phiếu tập * Hoạt động 2: Sơ đồ trình trao đổi chất Bước 1: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo bước -Chia lớp thành nhóm nhỏ từ đến -HS chia nhóm nhận phiếu học tập HS, phát phiếu học tập cho nhóm -Tiến hành thảo luận theo nội dung -Yêu cầu: Các em thảo luận để phiếu học tập hoàn thành phiếu học tập -Sau đến phút gọi HS dán phiếu -Đại diện nhóm lên bảng trình bày, học tập lên bảng đọc Gọi nhóm nhóm khác nhận xét, bổ sung khác nhận xét bổ sung -Yêu cầu: Hãy nhìn vào phiếu học tập -Đọc phiếu học tập trả lời em vừa hoàn thành trả lời câu -Câu trả lời là: hỏi: 1) Quá trình trao đổi khí quan hơ 1) Q trình trao đổi khí quan hấp thực hiện, quan lấy khí ơxi thực lấy vào thải thải khí các-bơ-níc ? 2) Quá trình trao đổi thức ăn quan tiêu hoá thực hiện, quan lấy vào 2) Quá trình trao đổi thức ăn nước thức ăn sau thải phân quan thực diễn 3) Quá trình tiết quan tiết ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 ? nước tiểu thực hiện, lấy vào nước thải nước tiểu, mồ 3) Q trình tiết quan thực diễn ? -HS lắng nghe -Nhận xét câu trả lời HS * Kết luận: Những biểu trình trao đổi chất quan thực trình là: +Trao đổi khí: Do quan hơ hấp thực hiện, lấy vào khí ơ-xy, thải khí các-bơ-níc +Trao đổi thức ăn: Do quan tiêu hoá thực hiện: lấy vào nước thức ăn có chứa chất dinh dưỡng cần cho thể, thải chất cặn bã (phân) +Bài tiết: Do quan tiết nước tiểu da thực Cơ quan tiết nước tiểu: Thải nước tiểu Lớp da bao bọc thể: Thải mồ hôi * Hoạt động 3: Sự phối hợp hoạt động quan tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết việc thực trình trao đổi chất Mục tiêu: Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết việc thực trao đổi chất bên thể thể với môi trường Cách tiến hành: Bước 1: GV tiến hành hoạt động lớp -Dán sơ đồ trang phóng to lên bảng gọi HS đọc phần “thực hành” -Yêu cầu HS suy nghĩ viết từ cho trước vào chỗ chấm gọi HS lên bảng gắn thẻ có ghi chữ vào chỗ chấm sơ đồ -Gọi HS nhận xét bạn -Kết luận đáp án -Nhận xét, tuyên dương nhóm thực -2 HS đọc phần thực hành trang / SGK -Suy nghĩ làm bài, HS lên bảng gắn thẻ có ghi chữ vào chỗ chấm cho phù hợp -1 HS nhận xét -2 HS tiến hành thảo luận theo hình thức HS hỏi HS trả lời ngược lại Ví dụ: +HS 1:Cơ quan tiêu hố có vai trò ? 10 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 QUAN HỆ THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN I.Mục tiêu Giúp HS: -Hiểu yếu tố vô sinh, yếu tố hữu sinh -Kể mối quan hệ yếu tố vô sinh yếu tố hữu sinh tự nhiên -Vẽ trình bày sơ đồ mối quan hệ sinh vật thức ăn sinh vật II.Đồ dùng dạy học -Hình minh hoạ trang 130, SGK (phóng to) -Hình minh họa trang 131, SGK phơ tơ theo nhóm -Giấy A4 III.Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ổn định -Hát KTBC -Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: -HS trả lời, lớp nhận xét, bổ +Vẽ sơ đồ trao đổi chất động vật Sau sung trình bày theo sơ đồ +Vẽ sơ đồ trao đổi chất thực vật Sau trình bày theo sơ đồ +Thế trao đổi chất động vật ? -Nhận xét sơ đồ, câu trả lời cho điểm HS 3.Bài -Lắng nghe +Thức ăn thực vật ? +Thức ăn thực vật nước, khí các-bơ-níc, chất khống hồ tan +Thức ăn động vật ? đất +Thức ăn động vật thực vật *Giới thiệu động vật Thực vật sống nhờ chất hữu tổng hợp rễ hút từ lớp đất trồng lên quang hợp Động -Lắng nghe vật sống nhờ nguồn thức ăn từ thực vật hay thịt loài động vật khác Thực vật động vật có mối quan hệ với nguồn thức ăn ? Chúng ta tìm hiểu học hôm Hoạt động 1: Mối quan hệ thực vật yếu tố vô sinh tự nhiên -Cho HS quan sát hình trang 130, SGK, trao đổi -HS quan sát, trao đổi trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi sau: 206 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 +Hãy mơ tả em biết hình vẽ -Gọi HS trình bày Yêu cầu HS trả lời -Câu trả lời: câu, HS khác bổ sung +Hình vẽ thể hấp thụ “thức ăn” ngô lượng ánh sáng Mặt Trời, ngơ hấp thụ khí các-bơ-níc, nước, chất khống hồ tan đất +Chiều mũi tên vào cho biết hấp thụ khí các-bơ-níc qua lá, chiều mũi tên vào rễ cho biết -GV vừa vào hình minh hoạ giảng: hấp thụ nước, chất khống Hình vẽ thể mối quan hệ thức ăn qua rễ thực vật yếu tố vô sinh nước, khí các- -Quan sát, lắng nghe bơ-níc để tạo yếu tố hữu sinh chất dinh dưỡng chất bột đường, chất đạm, … Mũi tên xuất phát từ khí các-bơ-níc vào ngơ cho biết khí các-bơ-níc ngơ hấp thụ qua Mũi tên xuất phát từ nước, chất khống vào rễ ngơ cho biết nước, chất khống ngơ hấp thụ qua rễ -Hỏi: +”Thức ăn” ngô ? -Trao đổi trả lời: +Là khí các-bơ-níc, nước, chất +Từ “thức ăn” đó, ngơ chế tạo khống, ánh sáng chất dinh dưỡng để nuôi ? +Tạo chất bột đường, chất đạm +Theo em, yếu tố vô sinh, để nuôi yếu tố hữu sinh ? Cho ví dụ ? +yếu tố vô sinh yếu tố sinh sản mà chúng có sẵn tự nhiên như: nước, khí các-bơ-níc Yếu tố hữu sinh -Kết luận: Thực vật khơng có quan tiêu hố yếu tố sản sinh tiếp riêng có thực vật trực tiếp hấp thụ chất bột đường, chất đạm lượng ánh sáng Mặt Trời lấy chất vô -Lắng nghe sinh nước, khí các-bơ-níc để tạo thành chất dinh dưỡng chất bột đường, chất đạm để ni thực vật -GV: Các em biết, thực vật nguồn thức ăn vô quan trọng số loài động vật Mối quan hệ ? Chúng thức ăn tìm hiểu hoạt động Hoạt động 2: Mối quan hệ thức ăn -Trao đổi, dựa vào kinh nghiệm, hiểu biết thân để trả lời câu 207 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 sinh vật hỏi: +Là ngô, cỏ, lúa, … +Thức ăn châu chấu ? +Cây ngô thức ăn châu chấu +Giữa ngơ châu chấu có mối quan hệ ? +Là châu chấu +Thức ăn ếch ? +Châu chấu thức ăn ếch +Giữa châu chấu ếch có mối quan hệ gì? +Lá ngơ thức ăn châu chấu, +Giữa ngô, châu chấu ếch có quan hệ ? châu chấu thức ăn ếch -Mối quan hệ ngô, châu chấu ếch gọi -Lắng nghe mối quan hệ thức ăn, sinh vật thức ăn sinh vật -Phát hình minh họa trang 131, SGK cho nhóm Sau yêu cầu HS vẽ mũi tên để sinh vật thức ăn sinh vật -Gọi HS trình bày, GV nhận xét phần sơ đồ nhóm trình bày đại diện -Đại diện nhóm lên trình bày -Kết luận: Vẽ sơ đồ chữ lên bảng Cây ngô Châu chấu Ếch -Cây ngô, châu chấu, ếch sinh vật Đây quan hệ thức ăn sinh vật tự nhiên Sinh vật thức ăn sinh vật Hoạt động 3: Trò chơi: “Ai nhanh nhất” Cách tiến hành GV tổ chức cho HS thi vẽ sơ đồ thể mối quan hệ thức ăn sinh vật tự nhiên (Khuyến khích HS vẽ sơ đồ khơng viết) sau tơ màu cho đẹp -Gọi nhóm lên trình bày: HS cầm tranh vẽ sơ đồ cho lớp quan sát, HS trình bày mối quan hệ thức ăn -Nhận xét sơ đồ nhóm: Đúng, đẹp, trình bày lưu lốt, khoa học GV gợi ý HS vẽ mối quan hệ thức ăn sau: -Quan sát, lắng nghe -Hs tham gia chơi Cỏ Cá Người Lá rau Sâu Chim sâu Lá Sâu Gà Hươu Hổ Cỏ Cỏ Hổ Thỏ Cáo 4.Củng cố -Hỏi: Mối quan hệ thức ăn tự nhiên diễn ? -Nhận xét câu trả lời HS 5.Dặn dò 208 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 -Dặn HS nhà vẽ tiếp mối quan hệ thức ăn tự nhiên chuẩn bị sau -Nhận xét tiết học Bài 66 CHUỖI THỨC ĂN TRONG TỰ NHIÊN I.Mục tiêu Giúp HS: -Vẽ, trình bày, hiểu sơ đồ mối quan hệ bò cỏ -Hiểu chuỗi thức ăn -Biết vẽ số chuỗi thức ăn tự nhiên II.Đồ dùng dạy học -Hình minh họa trang 132, SGK phơ tơ theo nhóm -Hình minh hoạ trang 133, SGK (phóng to) -Giấy A3 III.Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Ổn định KTBC -Yêu cầu HS lên bảng viết sơ đồ quan hệ thức ăn sinh vật tự nhiên mà em biết, sau trình bày theo sơ đồ -Gọi HS trả lời câu hỏi: Mối quan hệ thức ăn sinh vật tự nhiên diễn ? -Nhận xét sơ đồ, câu trả lời cho điểm HS 3.Bài *Giới thiệu Các sinh vật tự nhiên có mối quan hệ với quan hệ thức ăn Sinh vật thức ăn sinh vật sinh vật nhận thức ăn lại thức ăn sinh vật khác Cứ tạo thành chuỗi thức ăn tự nhiên Bài học hôm giúp em hiểu thêm mối quan hệ dinh dưỡng sinh vật thông qua chuỗi thức ăn Hoạt động 1: Mối quan hệ thức ăn sinh vật với sinh vật với yếu tố vơ sinh -Chia nhóm, nhóm gồm HS phát phiếu Hoạt động HS Hát -HS lên bảng viết sơ đồ vào sơ đồ trình bày -HS đứng chỗ trả lời -Lắng nghe -4 HS ngồi bàn tạo thành nhóm làm việc theo hướng dẫn GV 209 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 có hình minh họa trang 132, SGK cho nhóm -Gọi HS đọc yêu cầu phiếu (Dựa vào hình để xây dựng sơ đồ (bằng chữ mũi tên) mối quan hệ qua lại cỏ bò bãi chăn thả bò) -u cầu HS hồn thành phiếu sau viết lại sơ đồ mối quan hệ bò cỏ chữ giải thích sơ đồ GV giúp đỡ nhóm để đảm bảo HS tham gia -Gọi nhóm trình bày Yêu cầu nhóm khác theo dõi bổ sung -Nhận xét sơ đồ, giải thích sơ đồ nhóm +Thức ăn bò ? +Giữa cỏp bò có quan hệ ? +Trong q trình sống bò thải mơi trường ? Cái có cần thiết cho phát triển cỏ khơng ? +Nhờ đâu mà phân bò phân huỷ ? -1 HS đọc thành tiếng -Hoàn thành sơ đồ mũi tên chữ, nhóm trưởng điều khiển bạn giải thích sơ đồ -Đại diện nhóm lên trình bày -Trao đổi theo cặp tiếp nối trả lời +Là cỏ +Quan hệ thức ăn, cỏ thức ăn bò +Bò thải môi trường phân nước tiểu cần thiết cho phát triển cỏ +Nhờ vi khuẩn mà phân bò phân huỷ +Phân bò phân huỷ thành chất khống cần thiết cho cỏ Trong q trình phân huỷ, phân bò tạo +Phân bò phân huỷ tạo thành chất cung cấp nhiều khí các-bơ-níc cần thiết cho đời cho cỏ ? sống cỏ +Quan hệ thức ăn Phân bò thức ăn cỏ -Lắng nghe +Giữa phân bò cỏ có mối quan hệ ? -Viết sơ đồ lên bảng: +Chất khống phân bò phân hủy để ni cỏ yếu tố vơ sinh, cỏ bò Phân bò Cỏ Bò yếu tố hữu sinh +Trong mối quan hệ phân bò, cỏ, bò đâu -Quan sát, lắng nghe yếu tố vô sinh, đâu yếu tố hữu sinh ? -Vừa vào hình minh họa, sơ đồ chữ giảng: Cỏ thức ăn bò, q trình trao đổi chất, bò thải mơi trường phân Phân bò thải vi khuẩn phân hủy đất tạo thành chất khoáng Các chất khoáng lại trở thành thức ăn cỏ Hoạt động 2: Chuỗi thức ăn tự nhiên -Tổ chức cho HS hoạt động theo cặp -2 HS ngồi bàn hoạt động theo hướng dẫn GV -Câu trả lời là: +Hình vẽ cỏ, thỏ, cáo, phân hủy xác chết động vật nhờ vi khuẩn +Thể mối quan hệ thức ăn 210 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 -Yêu cầu: Quan sát hình minh họa trang 133, tự nhiên SGK , trao đổi trả lời câu hỏi +Cỏ thức ăn thỏ, thỏ thức ăn +Hãy kể tên vẽ sơ đồ ? cáo, xác chết cáo vi khuẩn phân hủy thành chất khoáng, +Sơ đồ trang 133, SGK thể ? chất khống rễ cỏ hút để nuôi +Chỉ nói rõ mối quan hệ thức ăn sơ -3 HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ đồ ? sung -Quan sát, lắng nghe -Gọi HS trả lời câu hỏi Yêu cầu HS trả lời câu, HS khác bổ sung -Đây sơ đồ chuỗi thức ăn tự nhiên: Cỏ thức ăn thỏ, thỏ thức ăn cáo, xác chết cáo thức ăn nhóm vi khuẩn ngoại sinh Nhờ có nhóm vi khuẩn ngoại sinh mà xác chết hữu trở thành chất khống (chất vơ cơ) Những chất khống lại trở thành thức ăn cỏ khác Người ta gọi mối quan hệ thức ăn tự nhiên chuỗi thức ăn Chuỗi thức ăn dãy bao gồm nhiều sinh vật, lồi mắc xích thức ăn, “mắc xích” thức ăn tiêu thụ mắt xích phía trước bị mắc xích phía sau tiêu thụ +Thế chuỗi thức ăn ? +Chuỗi thức ăn mối quan hệ thức ăn sinh vật tự nhiên Sinh vật ăn sinh vật lại thức ăn cho sinh vật khác +Từ thực vật -Lắng nghe +Theo em, chuỗi thức ăn sinh vật ? -Kết luận: Trong tự nhiên có nhiều chuỗi thức ăn, chuỗi thức ăn thường -Hs lên bảng thực thực vật Thông qua chuỗi thức ăn, yếu tố vô sinh hữu sinh liên hệ mật thiết với thành chuỗi khép kín Hoạt động 3: Thực hành: Vẽ sơ đồ chuỗi thức ăn tự nhiên Cách tiến hành -GV tổ chức cho HS vẽ sơ đồ thể chuỗi thức ăn tự nhiên mà em biết (Khuyến 211 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 khích HS vẽ tơ màu cho đẹp) -HS hoạt động theo cặp: đua ý tưởng vẽ -Gọi vài cặp HS lên trình bày trước lớp -Nhận xét sơ đồ HS cách trình bày 4.Củng cố -Hỏi: Thế chuỗi thức ăn ? -Nhận xét câu trả lời HS 5.Dặn dò -Dặn HS nhà học chuẩn bị sau -Nhận xét tiết học Bài 67-68 ÔN TẬP: THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT I.Mục tiêu Giúp HS: -Củng cố mở rộng kiến thức khoa học mối quan hệ sinh vật sinh vật thông qua quan hệ thức ăn -Vẽ trình bày mối quan hệ thức ăn nhiều sinh vật -Hiểu người mắt xích chuỗi thức ăn vai trò nhân tố người chuỗi thức ăn II.Đồ dùng dạy học -Tranh minh họa trang 134, 135, 136, 137 SGK (phóng to) -Giấy A4 III.Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Ổn định KTBC -Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ chữ mũi tên chuỗi thức ăn, sau giải thích chuỗi thức ăn -Gọi HS lớp trả lời câu hỏi: Thế chuỗi thức ăn ? -Nhận xét sơ đồ, câu trả lời HS cho điểm 3.Bài *Giới thiệu bài: -Tất sinh vật Trái Đất có mối quan hệ với quan hệ dinh dưỡng Sinh vật thức ăn sinh vật Con người lấy thức ăn từ động vật thực vật Yếu tố người tách thành nhân tố độc lập hoạt động Hoạt động HS Hát -HS lên bảng làm việc theo yêu cầu GV -HS trả lời -Lắng nghe 212 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 người khác hẳn với loài sinh vật khác Ở góc độ định, người, thực vật, động vật có lấy thức ăn, nước uống, khơng khí từ mơi trường thải chất cặn bã vào mơi trường Nhân tố người có vai trò ảnh hưởng đến quan hệ thức ăn tự nhiên ? Các em tìm thấy câu trả lời học hôm Hoạt động 1: Mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng, động vật sống hoang dã -Yêu cầu HS quan sát hình minh họa trang 134, 135 SGK nói hiểu biết em trồng, vật -Gọi HS phát biểu Mỗi HS nói tranh +Cây lúa: thức ăn lúa nước, khơng khí, ánh sáng, chất khống hòa tan đất Hạt lúa thức ăn chuột, gà, chim +Chuột: chuột ăn lúa, gạo, ngô, khoai thức ăn rắn hổ mang, đại bàng, mèo, gà +Đại bàng: thức ăn đại bàng gà, chuột, xác chết đại bàng thức ăn nhiều loài động vật khác -Gv: Các sinh vật mà em vừa nêu có mối liên hệ với quan hệ thức ăn Mối quan hệ sinh vật ? -Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm, nhóm gồm HS -Yêu cầu: Dùng mũi tên chữ để thể mối quan hệ thức ăn lúa vật hình, sau đó, giải thích sơ đồ GV hướng dẫn, giúp đỡ nhóm, đảm bảo HS tham gia -Gọi HS trình bày -Nhận xét sơ đồ, cách giải thích sơ đồ nhóm -Dán lên bảng sơ đồ HS vẽ từ tiết trước hỏi: +Em có nhận xét mối quan hệ thức ăn nhóm vật ni, trồng, động vật hoang dã với chuỗi thức ăn ? -Gọi HS giải thích lại sơ đồ chuỗi thức ăn -Quan sát hình minh họa -Tiếp nối trả lời +Cú mèo: thức ăn cú mèo chuột +Rắn hổ mang: thức ăn rắn hổ mang gà, chuột, ếch, nhái Rắn thức ăn người +Gà: thức ăn gà thóc, sâu bọ, côn trùng, rau non gà thức ăn đại bàng, rắn hổ mang -Mối quan hệ sinh vật lúa -Từng nhóm HS nhận đồ dùng hoạt động nhóm theo hướng dẫn GV -Nhóm trưởng điều khiển để thành viên giải thích sơ đồ -Đại diện nhóm dán sơ đồ lên bảng trình bày Các nhóm khác bổ sung -Lắng nghe -Quan sát trả lời +Nhóm vật nuôi, trồng, động vật hoang dã gồm nhiều sinh vật với nhiều chuỗi thức ăn -HS giải thích sơ đồ hoàn thành Gà Đại bàng 213 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 -GV vừa vào sơ đồ vừa giảng: Cây lúa Rắn hổ mang Trong sơ đồ mối quan hệ thức ăn nhóm vật nuôi, trồng động vật hoang dã, thức ăn thấy có nhiều mắt xích Mỗi lồi sinh vật Chuột đồng Cú mèo liên hệ với chuỗi thức ăn mà với nhiều chuỗi thức ăn Cây thức ăn nhiều loài vật Nhiều loài vật khác thức ăn số loài vật khác Hoạt động 2: Vai trò nhân tố người – Một mắc xích chuỗi thức ăn -Yêu cầu HS ngồi bàn quan sát hình minh -2 HS ngồi bàn quan sát, trao đổi nói cho nghe họa trang 136, 137 SGK trả lời câu hỏi sau: +Kể tên em biết sơ đồ ? +Hình 7: Cả gia đình ăn cơm Bữa cơm có cơm, rau, thức ăn +Hình 8: Bò ăn cỏ +Hình 9: Sơ đồ lồi tảo cá +Dựa vào hình giới thiệu chuỗi cá hộp (thức ăn người) thức ăn có người ? +Bò ăn cỏ, người ăn thị bò +Các lồi tảo thức ăn cá, cá bé thức ăn cá lớn, cá lớn đóng -Yêu cầu HS lên bảng viết lại sơ đồ chuỗi thức hộp thức ăn người ăn có người -2 HS lên bảng viết -Trong HS viết bảng, gọi HS lớp giải thích sơ đồ chuỗi thức ăn có người Cỏ Bò Người -Trên thực tế thức ăn người phong phú Các loài tảo Cá Người Để đảm bảo đủ thức ăn cung cấp cho nhu cầu sống, làm việc phát triển, người phải tăng gia sản -Lắng nghe xuất, trồng trọt, chăn nuôi Tuy nhiên, số nơi, số người ăn thịt thú rừng sử dụng -Thảo luận cặp đôi trả lời chúng vào việc khác làm ảnh hưởng không +Con người mắt xích nhỏ đến lồi sinh vật môi trường sống chuỗi thức ăn Con người sử dụng chúng thức ăn thực vật, động vật làm thức ăn, +Con người có phải mắc xích chuỗi chất thải người thức ăn khơng ? Vì ? trình trao đổi chất lại nguồn thức ăn cho sinh vật khác +Việc săn bắt thú rừng, phá rừng dẫn đến tình trạng cạn kiệt lồi +Viêc săn bắt thú rừng, pha rừng dẫn đến tình động vật, mơi trường sống động trạng ? vật, thực vật bị tàn phá +Nếu mắc xích chuỗi thức 214 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 +Điều xảy ra, mắc xích chuỗi thức ăn bị đứt ? Cho ví dụ ? +Thực vật có vai trò đời sống Trái Đất ? ăn bị đứt ảnh hưởng đến sống toàn sinh vật chuỗi thức ăn Nếu khơng có cỏ bò chết, người khơng có thức ăn Nếu khơng có cá lồi tảo, vi khuẩn nước phát triển mạnh làm ô nhiễm mơi trường nước thân người khơng có thức ăn +Thực vật quan trọng sống Trái Đất Thực vật sinh vật hấp thụ yếu tố vô sinh để tạo yếu tố hữu sinh Hầu hết chuỗi thức ăn thường thực vật +Con người phải bảo vệ mơi trường nước, khơng khí, bảo vệ thực vật động vật -Lắng nghe +Con người phải làm để đảm bảo cân tự nhiên ? -Kết luận: Con người thành phần tự nhiên Hoạt động người làm thay đổi mạnh mẽ mơi trường, chí làm thay đổi hẳn môi trường sinh giới nhiều nơi Con người làm cho mơi trường phong phú, giàu có dễ làm cho chúng bị suy thối Một mơi trường bị suy thối có ảnh hưởng lớn tới sinh vật khác, đồng thời đe doạ sống người Vì phải bảo vệ cân tự nhiên, bảo vệ mơi trường nước, khơng khí, bảo vệ thực vật, đặc biệt bảo vệ rừng Vì thực vật đóng vai trò cầu nối yếu tố vơ sinh hữu sinh tự nhiên Sự sống Trái Đất thực vật Hoạt động 3: Thực hành: Vẽ lưới thức ăn -Các nhóm tham gia Cách tiến hành -GV cho HS hoạt động theo nhóm, nhóm có HS -Yêu cầu HS xây dựng lưới thức ăn có người -Gọi vài HS lên bảng giải thích lưới thức ăn 215 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 -Nhận xét sơ đồ lưới thức ăn nhóm 4.Củng cố -Hỏi: Lưới thức ăn ? 5.Dặn dò -Dặn HS nhà học chuẩn bị ôn tập Bài 69-70 ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI NĂM I.Mục tiêu Giúp HS củng cố mở rộng kiến thức về: -Mối quan hệ yếu tố vô sinh hữu sinh -Vai trò thực vật sống Trái Đất -Khả phán đoán, giải thích số tượng nước, khơng khí, ánh sáng, nhiệt -Thành phần chất dinh dưỡng có thức ăn -Vai trò khơng khí, nước đời sống II.Đồ dùng dạy học -Hình minh họa trang 138 SGK câu hỏi 23, phơ tơ cho nhóm HS -Giấy A4 -Thẻ có ghi sẵn số chất dinh dưỡng loại thức ăn III.Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Ổn định KTBC -Gọi HS lên bảng vẽ chuỗi thức ăn tự nhiên, có người giải thích -Gọi HS lớp trả lời câu hỏi +Điều xảy mắt xích chuỗi thức ăn bị đứt ? +Thực vật có vai trò sống Trái Đất ? -Nhận xét sơ đồ, câu trả lời HS cho điểm 3.Bài *Giới thiệu bài: -Để chuẩn bị tốt cho kiểm tra cuối năm chúng thức ăn có thêm kiến thức khoa học sống, học hôm giúp em ôn tập nội dung vật chất lượng, thực vật động vật Hoạt động 1: Trò chơi: Ai nhanh – Ai -Tổ chức cho HS thi nhóm, nhóm Hoạt động HS Hát -HS lên bảng thực yêu cầu -HS trả lời -4 HS làm việc nhóm điều khiển nhóm trưởng GV 216 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 gồm HS -Phát phiếu cho nhóm -Yêu cầu nhóm trưởng đọc nội dung câu hỏi, thành viên nhóm xung phong trả lời, nhận xét, thư ký ghi lại câu trả lời bạn -Gọi nhóm HS lên thi -1 HS lớp đọc câu hỏi, nhóm lắc chng trước, nhóm quyền trả lời Trả lời đúng, bốc thăm phần thưởng -GV thu phiếu thảo luận nhóm -Nhận xét, đánh giá câu trả lời nhóm -Tuyên dương nhóm trả lời nhanh, -Kết luận câu trả lời Hoạt động 2: Ôn tập nước, khơng khí, ánh sáng, truyền nhiệt -Tổ chức cho HS hoạt động nhóm, nhóm gồm HS -Yêu cầu: Nhóm trưởng đọc câu hỏi, thành viên nhóm lựa chọn phương án trả lời giải thích GV giúp đỡ nhóm, đảm bảo HS tham gia -Gọi HS trình bày, nhóm khác bổ sung -Nhận xét, kết luận câu trả lời -Đại diện nhóm lên thi -Câu trả lời là: 1) Trong q trình trao đổi chất thực vật lấy vào khí các-bơ-níc, nước, chất khống từ mơi trường thải mơi trường khí ơxi, nước, chất khống khác 2) Trong trình trao đổi chất Rễ làm nhiệm vụ hút nước chất khoáng hòa tan đất để ni Thân làm nhiệm vụ vận chuyển nước, chất khoáng từ rễ lân phận Lá làm nhiệm vụ dùng lượng ánh sáng Mặt Trời hấp thụ khí cácbơ-níc để tạo thành chất hữu để nuôi 3) Thực vật cầu nối yếu tố vô sinh hữu sinh tự nhiên Sự sống Trái Đất thực vật Các chuỗi thức ăn thường thự vật -Hoạt động nhóm hướng dẫn GV, điều khiển nhóm trưởng -Đại diện nhóm lên trình bày Câu trả lời là: –b Vì khơng khí có chứa ơ-xi cần cho cháy, nến cháy tiêu hao lượng khí ôxi, thức ăn úp cốc lên nến 217 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 – b Vì xung quanh vật có khơng khí Trong khơng khí có chứa nước làm cho nước lạnh Hơi nước khơng khí chỗ thành cốc gặp lạnh nên ngưng tụ lại tạo thành nước Do thức ăn sờ vào thành cốc thấy ướt cháy, nến cháy yếu dần đến lượng khí ơ-xi cốc hết nến tắt hẳn Khi úp cốc vào nến, khơng khí khơng lưu thơng, khí ơ-xi khơng cung cấp nên nến tắt -Trao đổi theo cặp tiếp nối nêu ý tưởng làm cho cốc nước nguội nhanh -Đặt câu hỏi: Làm để cốc nước nóng -Các ý tưởng: nguội nhanh ? +Đặt cốc nước nóng vào chậu nước -Gọi HS nêu phương án, GV ghi nhanh lên bảng lạnh +Thổi cho nước nguội +Rót nước vào cốc to để nước bốc nhanh +Để cốc nước trước gió +Cho thêm đá vào cốc nước -Kết luận: Các phương án mà em nêu đúng, nơi, lúc phương án đặt cốc nước nóng vào chậu nước lạnh tối ưu nơi khơng có tủ lạnh có đá để cốc nước vào Khi đặt cốc nước nóng vào chậu nước lạnh, cốc nước truyền nhiệt sang cho chậu nước Cốc nước tỏa nhiệt nên nguội nhanh -Hs tham gia chơi Hoạt động 3: Trò chơi: Chiếc thẻ dinh dưỡng Cách tiến hành: -GV chia lớp thành đội, đội cử thành viên tham gia thi -Trên bảng GV dán sẵn nhóm Vitamin A, D, B, C thẻ rời có ghi tên loại thức ăn Trong vòng phút đội tham gia chơi ghép tên thức ăn vào thẻ ghi chất dinh dưỡng có thức ăn Cứ thành viên cầm thẻ chạy ghép xong chạy chỗ thành viên khác xuất phát Mỗi lần ghép ghép thẻ Mỗi miếng ghép tính 10 điểm -Nhận xét, tổng kết trò chơi 218 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 Thức ăn Nhóm Tên Sữa Sữa sản Bơ phẩm sữa Pho – mát Sữa chua Thịt gà Trứng (lòng đỏ) Thịt cá Gan Cá Dầu cá thu Gạo có cám Lương thực Bánh mì trắng Cà rốt Cà chua Gấc Các loại rau Đu đủ chín Đậu Hà Lan Cải sen A X X X X X X X X X X X Chanh, cam, bưởi Các loại rau Chuối Cải bắp Vi-ta-min D Nhóm B X X X X X X X X X X X X X X X X X -Hs tham gia chơi C X X X X X Hoạt động 4: Thi nói về: Vai trò nước, khơng khí đời sống Cách tiến hành: -GV cho HS tham gia chia thành nhóm, nhóm HS -Luật chơi: Bốc thăm đội hỏi trước Đội hỏi, đội trả lời Câu trả lời tính điểm Khi trả lời có quyền hỏi lại -GV gợi ý HS hỏi về: Vai trò nước, khơng khí đời sống người, động vật, thực vật -Nhận xét, tổng kết trò chơi -Gọi HS trình bày lại vai trò nước khơng 219 ======================================================================== Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 2014 - 2015 khí đời sống -Nhận xét, kết luận câu trả lời 4.Củng cố 5.Dặn dò -Dặn HS nhà học lại chuẩn bị tốt cho tiết kiểm tra cuối năm -Nhận xét tiết học 220 ... Giáo án Khoa học Lớp – Năm học 20 14 - 2015 -Nêu trính trao đổi chất Cách tiến hành: Bước 1: GV hướng dẫn HS quan sát tranh thảo luận theo cặp -Yêu cầu: HS quan sát hình minh hoạ trang / SGK... chơi theo hướng dẫn GV -Nộp phiếu vẽ cắt cho GV cử đại diện trả lời Ví dụ: +Mang theo nước, thức ăn để trì sống khơng thể nhịn ăn uống lâu +Mang theo đài để nghe dự báo thời tiết +Mang theo đèn... pin để trời tối soi sáng +Mang theo quần áo để thay đổi +Mang theo giấy, bút để ghi lại thấy làm +Chúng ta cần bảo vệ giữ gìn mơi trường sống xung quanh, phương tiện giao thơng cơng trình cơng