BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module THPT3: Giáo dục học sinh THPT cá biệt Năm học: Họ tên: Đơn vị: Phân loại học sinh cá biệt: a Phương pháp phân loại: - Nghiên cứu hồn cảnh gia đình, hồn cảnh sống học sinh cá biệt (60% học sinh chưa ngoan, cá biệt ảnh hưởng từ gia đình) - Nghiên cứu hồ sơ học sinh, vào đầu năm học tiến hành phát cho học sinh 01 tờ hồ sơ học sinh Trong đó, học sinh khai đầy đủ thơng tin lý lịch thân, sở thích, ước mơ, nguyện vọng … Qua hồ sơ này, dễ dàng nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý học sinh - Nghiên cứu qua học bạ kết học tập rèn luyện học sinh qua trước năm học - Nghiên cứu qua nhận xét, đánh giá bạn bè đặc biệt người thân em qua cha mẹ học sinh, qua quyền địa phương, qua tổ chức đoàn, đội … - Nghiên cứu hoạt động giao tiếp giáo viên với học sinh Quá trình quan sát, tiếp xúc giáo viên học sinh giúp cho giáo viên có thêm hiểu biết tâm lý, tính cách, nhận thức học sinh - Đối với giáo viên dạy mơn Ngữ văn phân loại học sinh đề văn kiểm tra lớp Giáo viên số đề như; Em tâm với thầy? Em viết văn tự kể thân mình? Qua đề văn này, học sinh cá biệt có hội để tâm sự, chia sẻ với thầy cô nhiều Giáo viên không hiểu học sinh mà tạo tình cảm, tin cậy học sinh b Kết phân loại: - Nhóm 1: Cá biệt vi phạm nội quy Nhà trường, lớp, trật tự học, lười học bài, học muộn … - Nhóm 2: Cá biệt ham chơi điện tử, sẵn sàng bỏ học, lừa dối bố mẹ, thầy - Nhóm 3: Cá biệt vi phạm chuẩn mực đạo đức, hỗn láo với thầy giáo, cha mẹ, hay nói tục chửi bậy - Nhóm 4: Cá biệt vi phạm pháp luật, đánh bạn, trộm cắp, chấn lột, cờ bạc … - Nhóm 5: Cá biệt tự ti, trầm cảm, ngại tiếp xúc với thầy cô, bạn bè, hoang mang, sợ hãi, tiêu cực suy nghĩ (nhóm học sinh cá biệt có xu hướng gia tăng xã hội nay) c Nguyên nhân dẫn đến hành vi học sinh cá biệt: - Trong gia đình: Bố mẹ sống khơng hạnh phúc, sống ly thân, ly (có nhiều học sinh cá biệt có hồn cảnh này) Có gia đình phương pháp dạy không chủ quan, tin ngoan, tốt … - Học sinh bị bạn bè lơi kéo, mải chơi sớm có mối quan hệ tình u khơng lành mạnh thích đua đòi, ăn diện - Tư chất học sinh chậm nhận thức, hổng kiến thức từ lớp nên chán học, thường hay nghịch phá, trật tự - Sức ép thi cử, sức ép gia đình nhà trường xã hội khiến cho học sinh căng thẳng rơi vào lối sống trầm cảm, tự ti thân Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt: a Đối với thân học sinh cá biệt: - Gặp riêng học sinh cá biệt tình cảm chân thành mình, Giáo viên chủ nhiệm bình tĩnh, nhẹ nhàng, tế nhị, phân tích có lý, cố tình, mức độ nguy hại khuyết điểm Giáo viên thức tỉnh học sinh câu chuyện đạo đức để cảm phục học sinh Chúng ý thức rằng, Giáo dục đạo đức tảng để giáo dục tri thức, tài cho học sinh, học sinh cá biệt - Tin tưởng giao công việc tập thể phù hợp với khả học sinh cá biệt Đây việc làm mang tính mặt, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên giám sát, kiểm tra động viên kịp thời học sinh đạt thành tích dù nhỏ - Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động nhân đạo để tạo điều kiện cho học sinh cá biệt, tham gia, xây dựng mơi trường lành mạnh, tích cực, để em có hội tự thể Cơng tác thực đặc biệt có ý nghĩa học sinh trầm cảm, tự ti Các em mạnh bạo, tích cực học tập rèn luyện Cho em tham gia thực tốt chuyên đề ngoại khoá, rèn luyện kỹ sống để em tiến - Tổ chức cho tập thể lớp quan tâm tận tình giúp đỡ hình thức như: thăm hỏi, đơi bạn, nhóm bạn tiến Giáo viên chủ nhiệm lấy gương tốt tập thể, học sinh cá biệt đă tiến để cảm hoá học sinh cá biệt - Áp dụng quy định thưởng, phạt “phân minh, nghiêm túc, công bằng” để học sinh cá biệt có động lực mục tiêu phấn đấu - Thầy gương đạo đức, lối sống, trình độ chun mơn Đồng thời thầy chủ nhiệm phải ln có tình cảm u thương, niềm tin động viên học sinh “Chỉ có lòng đánh thức lòng” Giáo viên cần phải khéo léo, linh hoạt, trường hợp cụ thể, biết tập hợp sử dụng sức mạnh yếu tố giáo dục nhằm rèn luyện cho học sinh cá biệt Giáo viên chủ nhiệm cần tuyệt đối tránh tư tưởng định kiến cách cư xử thiếu sư phạm học sinh b Kết hợp với gia đình cha mẹ học sinh cá biệt khu dân cư: - Trong họp cha mẹ học sinh đầu năm, phát cho cha mẹ học sinh nghiên cứu trước tuần số tài liệu tư vấn có “Dạy nên người” nhà trường Chúng không chia sẻ với cha mẹ học sinh kiến thức giáo dục mà tạo thống quan điểm giáo dục với cha mẹ học sinh - Trao đổi thẳng thắn, chân thành cha mẹ học sinh để hiểu hồn cảnh gia đình, tính cách học sinh cá biệt Đây hoạt động quan trọng hầu hết học sinh cá biệt ảnh hưởng từ tảng giáo dục gia đình - Tổ chức thăm gia đình học sinh nhằm tạo thiện cảm tốt học sinh cá biệt với cha mẹ học sinh Giáo viên thường xuyên trao đổi, gọi điện liên hệ với gia đình học sinh để từ hiểu rõ học sinh - Kết hợp với địa phương, Khu dân cư để theo dõi giáo dục, ngăn chặn kịp thời học sinh vi phạm, tạo mối quan hệ chặt chẽ Gia đình – Nhà trường – xã hội c Kết hợp với giáo viên môn nhà trường: - Kết hợp chặt chẽ giáo viên môn vừa để hiểu học sinh vừa giúp học sinh có cố gắng môn học.Đồng thời, kết hợp chặt chẽ với ban QLHS, ĐTN để thống biện pháp giáo dục học sinh cá biệt - Công tác quản lý Nhà trường nên thường xuyên quan tâm, ý đến công tác giáo dục học sinh cá biệt ghi nhận kết giáo dục học sinh cá biệt Giáo viên chủ nhiệm Sự quan tâm nhà trường động viên Giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ Các biện pháp có liên quan chặt chẽ với thực Chúng hiểu rằng: Thực tiễn giáo dục học sinh cá biệt khó khăn khơng phải học sinh cá biệt giáo dục thành công Dù vậy, hàng ngày nỗ lực, cố gắng, học hỏi để thực tốt công việc , ngày tháng năm Người viết