Giải quyết vấn đề không phải là việc ghi nhớ các dữ kiện hay kiến thức như màu sắc, chữ cái hay làm các phép toán mà là việc sử dụng hai kỹ năng rất quan trọng là kỹ năng tư duy logic và tư duy sáng tạo khi sử dụng và áp dụng các dữ kiện, kiến thức để giải quyết vấn đề. Các hoạt động lấy trẻ và các vấn đề cần giải quyết làm trung tâm đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giúp trẻ phát triển năng lực tự học, tư duy, sự tự tin và có năng lực hiểu được thế giới của chúng.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - CÁCH LÀM Ở CÁC NƯỚC VÀ LỜI KHUYÊN CHO PHỤ HUYNH TS Nguyễn Kim Dung (Viện Nghiên cứu Giáo dục, Trường ĐH Sư phạm Tp.HCM ) Giải vấn đề - Cách làm nước Ở nước, trẻ dạy tư giải vấn đề từ sớm Các nhà giáo dục quan niệm trẻ em chất người có khuynh hướng/mong muốn giải vấn đề Trong bối cảnh trường mầm non từ thời gian đầu trẻ học – nơi trẻ tương tác với tham gia vào việc đưa định – cung cấp cho trẻ muôn vàn hội để trẻ phát triển lực giải vấn đề Đây trải nghiệm quan trọng cho trẻ để học cách trân trọng kiểu tư khác biệt, tư có sở sáng tạo có khả đóng vai trò tích cực giới trẻ Trẻ em sử dụng kỹ giải vấn đề liên tục chúng có hội trải nghiệm khám phá, chúng chọn đồ chơi chúng chơi với Nếu cho trẻ làm việc theo nhóm, trẻ cố gắng thể hợp tác với bạn để thực công việc giao Trẻ thường hay đặt câu hỏi giới xung quanh, trẻ tự tìm hiểu khuyến khích khả giải vấn đề Ở nước, trẻ động viên tìm hiểu thơng qua phương tiện nghe nhìn để trả lời câu hỏi mà tất trẻ nhỏ quan tâm: “Con cá sống đâu?”, “Tại mây bay được?”, “Âm đến từ đâu?”, “Các bạn nghĩ xây thêm tầng nhà (đồ chơi) nữa?” Trong trường học, thường chia việc học trẻ em làm lĩnh vực như: cảm xúc, xã hội, sáng tạo, nhận thức thể chất Tuy nhiên, nước, nhà giáo dục khuyến khích giáo viên quan sát trẻ chơi, nhận thấy trẻ em tìm cách giải vấn đề tất lĩnh vực Khuyến khích giúp trẻ rèn luyện khả giải vấn đề tạo điều kiện cho trẻ phát triển tiềm tốt Hiện nay, nhà giáo dục thực hành giáo dục có khuynh hướng khuyến khích giáo viên giúp trẻ phát triển kỹ sau để trở thành người giải vấn đề hiệu quả: Tư toàn diện (total thinking) Tư sáng tạo tư phê phán thành phần chủ yếu kỹ giải vấn đề Tư sáng tạo lực nhìn vấn đề theo nhiều cách khác Điều việc nhìn vấn đề cách khác cách người hay làm, đưa sáng kiến sử dụng đồ vật theo cách khác, độc đáo Nền tảng người sáng tạo sẵn sàng thử nghiệm, mạo hiểm chí phạm lỗi Để khuyến khích trẻ trở thành người có tư sáng tạo, bạn cần giúp trẻ trở thành người có lực tư lưu lốt mềm dẻo Người có tư lưu lốt dễ dàng đưa ý tưởng; người có tư mềm dẻo có lực nhìn thấy khả khác nhìn nhận vật hay tình theo cách khác Tuy nhiên, cần lưu ý kỹ giải vấn đề khơng hình thành mà cần phải có nhiều hoạt động để giúp trẻ rèn luyện Thường nước khuyến khích giáo viên phụ huynh giúp trẻ: • Nghĩ nhanh (Brainstorm) Yêu cầu trẻ trả lời câu hỏi có nhiều đáp án để trẻ trở thành người có tư lưu loát Cố gắng đưa câu hỏi mà trẻ quan tâm lĩnh vực mà trẻ ưa thích (tránh làm cho trẻ nghĩ chúng phải ‘trả bài’) chúng tình cần phải giải đáp câu hỏi (Bây phải đâu? Quẹo trái hay quẹo phải để đến nhà bà ngoại?) Ví dụ: trẻ thảo luận với ban đêm, phụ huynh giúp trẻ cách đặt câu hỏi thắp đèn vào ban đêm, người làm việc vào ban đêm trẻ thích làm chúng tỉnh dậy vào nửa đêm • Phát biểu suy nghĩ Giúp trẻ trở thành người biết tư mềm dẻo cách yêu cầu em nhận xét vật tình cụ thể Lưu ý hoạt động có hiệu chúng bối cảnh có vấn đề đừng áp đặt bắt chúng phải ‘giả vờ’ ‘học’ Ví dụ: Con gái bạn cần nón để đóng kịch khơng tìm nón Khuyến khích xem có khác thay nón khơng? Hoặc có cách làm nón khơng? Hoặc, bạn đọc sách cho bạn nghe, bạn mặt buồn buồn Hãy khuyến khích bạn cho biết lý làm cho buồn • Tư sáng tạo lực tư nhằm chia nhỏ vấn đề hay ý tưởng làm nhiều phần khác phân tích chúng Phân loại, xếp so sánh khác giống điều cần thiết cho kỹ quan trọng Kỹ sáng tạo gọi tư logic Bạn giúp trẻ giải vấn để cách giúp trẻ hiểu việc chia nhỏ vấn đề cách tốt để hiểu giải chúng • Các thách thức Khuyến khích trẻ thực hành tư sáng tạo logic cách đặt câu hỏi mở, “Có cách để giải vấn đề này?”, “Làm để xây loại nhà khác từ gỗ có nhiều kích cỡ này?” • Lắng nghe Đặt câu hỏi vật đứng gợi ý cho trẻ cách khác để giúp trẻ thể tư phê phán Khi đứa trẻ băn khoăn: “Tại đứng trời có bóng mặt đất mà vào nhà khơng có?” “Tại khơng thấy có gió nữa?”, bạn đừng trả lời mà khuyến khích trẻ thể hiệu suy nghĩ Vai trò phụ huynh Ở nước, phụ huynh giúp củng cố kỹ giải vấn đề tốt cách cung cấp nguyên liệu, đồ vật hay tạo hoạt động cụ thể khơng trả lời thay hay có thái độ chấp nhận ‘thua nhanh chóng’ trẻ Sau cách mà phụ huynh thường làm để giúp trẻ phát triển tốt: Cho trẻ nhiều thời gian ngày để trẻ chọn hoạt động mà chúng quan tâm cấp độ khác Các tình chơi tự tạo vơ vàn hội cho trẻ để xác định giải vấn đề Làm theo lãnh đạo trẻ Bằng cách quan sát giao tiếp vấn đề trẻ, phụ huynh hỗ trợ chúng cách làm theo ‘hướng dẫn’ ‘yêu cầu’ chúng để thực mục đích Củng cố giải pháp trẻ Cho trẻ biết phụ huynh đánh giá cao ý tưởng nỗ lực trẻ Mở rộng phát triển kỹ tư giải vấn đề Đặt câu hỏi mở hoạt động nhằm giúp trẻ xem xét vấn đề mà chúng cố gắng giải theo cách khác Làm để khuyến khích trẻ - Các kiến nghị dành cho phụ huynh Việt Nam Như trình bày trên, phụ huynh nước có giáo dục phát triển khuyến khích trẻ tư độc lập tự giải vấn đề cần đến tư vấn người lớn chúng không giải Theo nghiên cứu chúng tôi, thực tế cho thấy, phụ huynh Việt Nam thường ‘làm thay’ cho trẻ ‘răn dạy’ trẻ ‘đường nước bước’ ngại trẻ vấp ngã hay sai phạm Chúng ta rút kinh nghiệm tham khảo cách giúp trẻ phát huy lực giải vấn đề - vốn xem chìa khóa thành cơng sau Lời khun chúng tơi: Hãy đặt vào vai trò sau: quan sát viên, hỗ trợ viên, hướng dẫn viên hình mẫu để quan sát, khuyến khích, giao tiếp đồng đội chia sẻ ý tưởng với trẻ cách chúng giải vấn đề Như quan sát viên: Lùi sau xem trẻ tự giải vấn đề Đôi lúc dễ nhảy vào giải vấn đề dùm trẻ hay chúng cách ‘đúng’ nhảy vào sớm cho trẻ cách làm làm triệt tiêu tư sáng tạo kỹ tự giải vấn đề trẻ, làm cho trẻ ỷ lại, dựa dẫm không muốn cố gắng tất thứ có bạn người lớn giải thay Thay làm thế, bạn nên lùi lại, quan sát trẻ để trẻ phát huy hết tiềm Nên biết cách giải vấn đề trẻ lúc sáng tạo, mà điều làm bạn ‘ngứa’ mắt, khác thường, hỗn độn (do chúng sử dụng dụng cụ nguyên liệu theo cách chúng) Bạn cần tập cách chấp nhận điều để trẻ tự phát triển tư chúng Tập trung vào trình mà trẻ tham gia Hãy kiên nhẫn khuyến khích trẻ thử cách nhìn vấn đề quan điểm/góc độ khác Như hỗ trợ viên: Ghi nhận nỗ lực trẻ, làm cho chúng biết chúng làm quan trọng Hãy nói cho chúng biết, ví dụ: “Ồ, làm nhà hay q Nó khơng giống nhà bình thường khác Con phải nghĩ nhiều lắm, phải không?” Hoặc thể cử cuời, gập đầu, xem chăm chú, đưa ngón tay lên tán thưởng động viên trẻ nhiều cố gắng hồn thành cơng việc theo qui trình tư Hãy nhớ rằng, việc bạn yên lặng đến ngồi bên đứa trẻ, bạn truyền đạt thơng tin “Ba/mẹ hiểu làm việc làm hay” Tạo môi trường làm cho trẻ cảm thấy chúng tự thể ý tưởng mà khơng phải sợ sai bị trừng phạt nghiêm trọng Hãy làm cho môi trường bạn giống ‘phòng thí nghiệm’ nơi trẻ biết chúng thử nghiệm thực tập việc giải vấn đề ngày Cho trẻ hội có thời gian cho hoạt động mở Hãy tạo hội cho trẻ đưa sáng kiến giải vấn đề chúng cho chúng đủ thời gian để kiểm nghiệm ý tưởng giải pháp khác Như hướng dẫn viên: Theo dõi thời gian trẻ tham gia vào việc giải vấn đề đưa câu hỏi khuyến khích trẻ nghĩ cách Lưu ý câu hỏi mở khuyến khích nhiều đáp án khác giúp trẻ tư giải vấn đề Các câu hỏi đóng, dạng sai làm triệt tiêu q trình tư trẻ Hãy đọc hướng dẫn cách đặt câu hỏi tốt Khuyến khích trẻ tự thể Thay bảo trẻ làm hay kia, để trẻ tự đưa phương án khuyến khích trẻ phản hồi nhanh với ý tưởng Khi bạn cho trẻ xem nguyên liệu mà bạn muốn trẻ sử dụng hôm để chơi với trẻ, nói: “Ba/mẹ có túi đầy sáp màu Con nghĩ hơm làm gì?” Trẻ có ý kiến đưa định đề nghị bạn Cách hiệu việc làm cho bạn cảm thấy thoải mái đưa ý tưởng chúng Khi chúng thấy bạn không cần có câu trả lời ‘đúng’ hay cách riêng mà bạn có đầu bạn rồi, chúng vượt qua sợ hãi đưa câu trả lời ‘sai’ bắt đầu bước vào thể giới sáng tạo tuyệt với chúng Hãy cho trẻ có điều kiện trải nghiệm dạng giải vấn đề khác Cho trẻ chơi trò chơi, câu đố, thảo luận, đọc sách dự án nhỏ trẻ tự thiết kế - nhiều đa dạng tốt để giúp trẻ sáng tạo phát triển tư phán đoán sử dụng tận tiềm Như hình mẫu: Hãy nghĩ cách bạn giải vấn đề Dù bạn có ý thức hay khơng, trẻ theo dõi bạn Chúng quan sát cách bạn giải vấn đề cách mà chúng áp dụng giải vấn đề chúng Hãy nói chuyện với chúng cách bạn giải quyết, thảo luận cách thức qui trình mà bạn sử dụng giải vấn đề Ví dụ: “Mẹ có việc Hơm mẹ muốn vẽ tranh mẹ hết giấy vẽ Con nghĩ mẹ cần phải làm gì? Mẹ dùng giấy khác để vẽ khơng? Khơng biết giấy vẽ có tốt khơng? Hay đợi đến ngày mai muộn Hay sang nhà hàng xóm mượn nhỉ, khơng biết họ có khơng?” Nói cách khác, với vai trò hình mẫu với cách tư lưu lốt thái độ tích cực cách cách giải khác qui trình đưa cách giải vấn đề nhỏ hàng ngày, bạn giúp cho trẻ hình thành kỹ tham gia vào việc đưa phương án chúng nhằm giải vấn đề Nhấn mạnh từ vựng giải vấn đề Khi bạn nói chuyện với trẻ, sử dụng từ vấn đề, nghĩ, ý tưởng giải Trẻ bắt đầu sử dụng chúng nhằm xác định mơ tả tư Hãy vui lòng mạo hiểm phạm lỗi Điều giúp cho trẻ tin người lớn phạm lỗi Hãy để trẻ nhìn thấy vài lỗi bạn, sau yêu cầu chúng giúp bạn giải hậu lỗi Chúng cảm thấy quan trọng và, quan trọng nhất, học việc phạm lỗi khơng phải ‘kết thúc’ khắc phục Hơn nữa, học nhiều từ lỗi Tuy nhiên, tránh làm cho trẻ lạm dụng để phạm lỗi Ngoài ra, giúp cho trẻ biết người lớn phạm lỗi giúp cho trẻ khơng bị ‘cú sốc’ điều xảy trẻ phát Giải vấn đề việc ghi nhớ kiện hay kiến thức màu sắc, chữ hay làm phép toán mà việc sử dụng hai kỹ quan trọng kỹ tư logic tư sáng tạo sử dụng áp dụng kiện, kiến thức để giải vấn đề Các hoạt động lấy trẻ vấn đề cần giải làm trung tâm đóng vai trò quan trọng việc giúp trẻ phát triển lực tự học, tư duy, tự tin có lực hiểu giới chúng Một số tình phụ huynh giúp trẻ giải vấn đề Sau ví dụ: 1) Khi trẻ mặc quần áo trái cài nút sai, phụ huynh không bắt trẻ làm lại mà để chúng tự nhận bạn trêu đùa, chúng biết xấu hổ rút kinh nghiệm Nếu phụ huynh bảo ngay, trẻ có tâm lý dựa vào người lớn phản ứng lại cách tiếp tục 2) Khi trẻ cãi nhau, phụ huynh người lớn không nên can thiệp chưa có nghiêm trọng Hãy để trẻ tìm cách giải vấn đề chúng với Chỉ đến lúc trẻ bế tắc, hướng dẫn trẻ cách đặt câu hỏi để chúng trả lời sau chúng đưa giải pháp giúp trẻ tìm ưu, nhược điểm giải pháp 3) Khơng khuyến khích trẻ ‘méc’ người lớn bạn mắc lỗi, mà u cầu trẻ nói chuyện thảo luận với bạn để tìm hướng giải 4) Khi trẻ gặp vấn đề, ví dụ, tè dầm, té ngã, đổ nước (những vấn đề không nghiêm trọng), đừng giúp trẻ mà để chúng tự giải hướng dẫn chúng cách thu dọn cần làm để khơng xảy việc 5) Tập cho trẻ tự làm việc từ sớm, khuyến khích độc lập khen ngợi trẻ chúng làm Ví dụ: giúp trẻ tự ăn, lau bàn ghế mình, tự thu dọn đồ chơi, tự dọn giường 6) Không làm tập thay cho trẻ khơng khuyến khích trẻ chép mẫu, người khác mà tự nghĩ theo cách mình, kể lại cách Khuyến khích trẻ đưa ý kiến khơng áp đặt trẻ bắt trẻ phải theo ý kiến người lớn Nếu trẻ sai, trẻ thảo luận để trẻ nhận sai mình, không dùng ‘mệnh lệnh’ với trẻ, làm cho chúng ấm ức có tâm lý phản kháng “ĐI TẮT ĐĨN ĐẦU LÀM HẠI KHOA HỌC” Thiếu định hướng, nặng tư tắt đón đầu, loay hoay với đề tài cũ người khác làm, rào cản khiến người làm việc nước khó có để cơng bố quốc tế, nhà khoa học có uy tín nhận xét Trong buổi nói chuyện với VnExpress, giáo sư Nguyễn Văn Tuấn, làm việc Đại học New South Wales chuyên gia cấp cao, trưởng nhóm nghiên cứu loãng xương di truyền thuộc Viện nghiên cứu Garvan, Australia, đưa nhìn tổng quát tầm quan trọng việc đăng nghiên cứu tập san nước ngồi Ơng đưa lý nhà khoa học Việt chưa có nhiều cơng trình cơng bố quốc tế chia sẻ kinh nghiệm làm có cơng trình cơng bố lĩnh vực y khoa - Ông đánh giá tầm quan trọng việc có nghiên cứu đăng tạp chí nước ngồi? - Trước hết, nhà khoa học Nhà nước tài trợ nghiên cứu (thực người dân đóng thuế tài trợ), tài trợ thực chất hình thức đầu tư Do đó, nhà khoa học cần báo cáo cho người đóng thuế biết họ đạt thành tựu nghiên cứu tương xứng khơng Tạp chí khoa học quốc tế có chế bình duyệt nghiêm chỉnh, cơng trình cơng bố tạp chí cách đảm bảo chất lượng nghiên cứu Nếu nghiên cứu sinh hay nhà khoa học không công bố kết tạp chí vậy, cơng chúng đồng nghiệp khó biết nghiên cứu họ đáp ứng tiêu chuẩn phương pháp hay chất lượng Một luận án tiến sĩ mà kết nghiên cứu chưa cơng bố tập san có bình duyệt khó đánh giá luận án có xứng đáng với cấp tiến sĩ hay khơng Do đó, cơng bố quốc tế xem hình thức "thử nghiệm axít" Cơng bố quốc tế có ý nghĩa quan trọng cung cấp chứng khoa học cho thực hành sách cơng Trong y tế có phong trào "y học thực chứng", tức thực hành lâm sàng dựa vào chứng Chính sách cơng, kể giáo dục, xã hội, y tế cần dựa vào chứng Chứng tốt liệu đúc kết từ nghiên cứu khoa học phải qua bình duyệt trước ứng dụng Cơng bố kết nghiên cứu tập san quốc tế đóng vai trò quan trọng xã hội văn minh Cơng bố quốc tế hình thức chia sẻ kiến thức với đồng nghiệp quốc tế, qua để lại di sản cho hệ Không có cơng bố khoa học nói khoa học không tồn - Cũng nhà khoa học nghiên cứu nước khơng có tạp chí cơng bố, nước ngồi làm việc, họ lại có cơng trình đăng tải? Vì thưa ơng? - Trong số nhiều nguyên nhân, nghĩ đến ba lý liên quan đến khoa học, người ngơn ngữ Thứ nhất, khoa học nước thiếu định hướng nghiên cứu tốt, nên họ phải loay hoay với đề tài cũ mà người khác làm (còn gọi "me too"), đề tài cũ khả may công bố thấp Thứ hai, nhà khoa học nước khơng có người hướng dẫn kinh nghiệm cao Bất ngành nghề cần người trước sau Trong khoa học, người trước có nhiệm vụ hướng dẫn "đàn em", tạo điều kiện cho họ có hội tiếp tục nghiệp Việt Nam thiếu người hướng dẫn có kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Điều dẫn đến thực tế nhà khoa học trẻ có nhiệt huyết tài muốn làm nghiên cứu đành "bó tay" Thật đáng tiếc giới trẻ Việt chẳng giới Thứ ba vấn đề ngôn ngữ Trên 90% tập san khoa học quốc tế dùng tiếng Anh làm phương tiện chuyển tải Ngay tập san từ Thuỵ Điển, Na Uy, Hà Lan, Phần Lan, Nhật, Hàn Quốc sử dụng tiếng Anh Với Việt Nam, tiếng Anh rào cản lớn Nhiều nhà khoa học Việt biết tiếng Anh, họ đọc, nghe viết, phần lớn họ chưa trình độ viết báo khoa học hoàn chỉnh Ngay nghiên cứu sinh học đại học nói tiếng Anh nước chưa đủ khả soạn báo khoa học mà không cần đến hỗ trợ ngơn ngữ Đó rào cản lời giải thích nhà khoa học Việt Nam cơng trình cơng bố tập san quốc tế - Làm cá nhân ơng có đăng tạp chí quốc tế? - Tơi làm lĩnh vực y khoa, nên chia sẻ kinh nghiệm lĩnh vực Một báo y học có may cơng bố phải hội đủ yếu tố: chọn tập san, ý tưởng tốt, phương pháp thích hợp, cách trình bày khúc chiết diễn giải phù hợp với liệu Mỗi cơng trình nghiên cứu phù hợp với tập san chuyên ngành, nên việc chọn tập san thích hợp quan trọng Nếu nghiên cứu mang tính lâm sàng khơng nên đệ trình cho tập san nghiên cứu bản; ngược lại, nghiên cứu khó có may cơng bố tập san nghiêng nghiên cứu lâm sàng Nếu nghiên cứu có kết mang tính đột phá, tác giả nên suy nghĩ đến tập san số giới Science, Nature, Cell, PNAS Còn nghiên cứu khơng có kết đáng kể nên nghĩ đến tập san mức độ ảnh hưởng thấp Các tập san lớn từ chối khoảng 90-95% báo, tập san chuyên ngành từ chối khoảng 75% báo Tập san danh giá tỷ lệ từ chối cao Do đó, "biết mình, biết ta" để chọn tập san tiết kiệm giờ, mà nâng cao xác suất công bố Các tập san, dù hàng đầu hay chun ngành thích nghiên cứu có ý tưởng tốt Nghiên cứu có ý tưởng tốt thường cho kết mới, cách tiếp cận cách diễn giải Nghiên cứu mà kết gây tác động đáng kể đến chuyên ngành hay dẫn đến thay đổi thực hành đánh giá cao có may cơng bố Những nghiên cứu mà người đọc xong thở dài "khơng mợ chợ đơng" tức chẳng có mới, chẳng có ảnh hưởng gì, nguy bị từ chối cao Phương pháp quan trọng Khoảng 70% báo bị từ chối khiếm khuyết phương pháp nghiên cứu Do đó, tác giả phải đảm bảo phương pháp nghiên cứu thật tốt, kể cách thiết kế thích hợp, phương pháp đo lường chuẩn mực, cách phân tích liệu thích hợp, nâng cao xác suất chấp nhận Cách trình bày, kể tiếng Anh yếu tố quan trọng cho báo khoa học Trình bày liệu kết nghiên cứu logic, bám sát vào mục tiêu khiến chun gia bình duyệt có ấn tượng tốt tác giả Một báo có ý tưởng hay làm phương pháp, cách trình bày kết "luộm thuộm" làm cho người đọc thấy tác giả suy nghĩ mù mờ, xác suất bị từ chối cao Diễn giải kết nghiên cứu báo khoa học đóng góp tri thức tác giả Trong phần này, tác giả cần phải đóng góp thân Diễn giải nhiều bị cho "nhiều chuyện"; diễn giải q bị người đọc nghĩ thiếu ý tưởng, thế, cần phải diễn giải cho phù hợp với liệu thực tế, nghiên cứu tác giả thể đóng góp cho chun ngành - Ơng thấy việc đăng tạp chí ngồi nước khác nào? - Sự khác biệt nhiều tập san nước hệ thống bình duyệt (peer-review), tập san khoa học quốc tế (trong thư mục ISI) có hệ thống bình duyệt nghiêm chỉnh Đối với tập san khơng có bình duyệt nước, báo gửi đến đăng Có tập san đăng tác giả số! Ở nước ngoài, tác giả đệ trình báo cho tập san, ban biên tập xem xét thấy thích hợp, gửi cho số chuyên gia ngành bình duyệt báo Chỉ báo chuyên gia bình duyệt ban biên tập chấp nhận công bố Một công bố, báo lưu trữ hệ thống thư viện toàn cầu Khác biệt thứ hai thành phần ban biên tập Các tập san khoa học nghiêm túc có ban biên tập mà thành viên đến từ nhiều trung tâm khoa học đại học giới Rất nhiều tập san khoa học nước có ban biên tập địa phương, khơng có diện nhà khoa học quốc tế Một tập san khơng có ban biên tập quốc tế khơng chấp nhận cho vào danh mục ISI Khác biệt thứ ba đạo đức khoa học Trong tập san ngoại quốc quan tâm đến đạo đức khoa học y đức, tập san y học nước không quan tâm đến y đức; họ cơng bố cơng trình nghiên cứu nào, dù nghiên cứu khơng đáp ứng tiêu chuẩn y đức Một khác biệt nhỏ trình bày Nhiều tập san khoa học nước có cách trình bày chẳng giống ai, khơng theo thơng lệ khoa học Tác giả trình bày theo ý mình, dẫn đến tình trạng "trăm hoa đua nở" Điều làm cho người đọc cảm thấy báo nghiên cứu nước hời hợt thiếu tính khoa học Còn tập san khoa học ISI có qui định chặt chẽ cách trình bày liệu, cách viết, chí cách trình bày tài liệu tham khảo - Trong tranh luận khó khăn cơng bố khoa học quốc tế, có ý kiến khác nhau, bên cho môi trường làm việc không tốt, bên cho nhà khoa học chưa chịu tìm tòi nghiên cứu Ý kiến ơng gì? - Tơi nghĩ mơi trường làm việc vấn đề, rào cản cho khoa học nước ta Mơi trường “hành chính” làm nhụt ý chí nhà nghiên cứu trẻ Chẳng thế, cách thức chọn đề tài nghiên cứu, cách duyệt đề tài, cách nghiệm thu, tiêu cực xét duyệt đề tài, v.v làm cho nhà khoa học trẻ có tự trọng khơng dám dấn thân vào khoa học Nhiều người thành viên hội đồng “ngồi nhầm chỗ”, lại có tiếng nói quan trọng mang tính định thành bại đề tài Có nhiều đề tài nghiên cứu đáng tài trợ khơng tài trợ; ngược lại, có đề tài tài trợ số tiền lớn tính khả thi thấp Đầu tư cho nghiên cứu khoa học Việt Nam không cao, chưa đầy đủ; vấn đề cách phân phối tài trợ cho công minh chuẩn mực khoa học Tơi thấy tồn kỳ thị nghiên cứu khoa học Việt Nam Rất nhiều thầy cô bảo thủ, không chịu học hỏi mới, nên lạc hậu Nhưng nghiên cứu sinh học thầy khơng chấp nhận, chí làm khó cách thấp nghiên cứu sinh dám phản biện ý kiến lạc hậu họ Ngồi ra, có quĩ nghiên cứu có qui định tài trợ cho người có tiến sĩ, mà khơng quan tâm nâng đỡ người có cấp thấp Tơi xem hình thức kì thị khó hiểu vơ lý Tơi có người thầy bác sĩ (chứ chưa có tiến sĩ) xem họ bậc thầy bậc thầy Kỳ thị khoa học điều chấp nhận Ngồi vấn đề “cơ chế” trên, vấn đề cá nhân nhà khoa học Phải nhìn nhận chưa có “văn hố khoa học” tốt Ở đây, nói “văn hố khoa học”, tơi muốn nói đến thói quen tìm tòi, đặt vấn đề, suy nghĩ nhà khoa học, suy nghĩ hành động dựa vào chứng cứ, kế tục, v.v Đó tơi thấy thiếu giới sinh viên nghiên cứu sinh Thay vào tư “đi tắt đón đầu”, nóng lòng làm cho có, làm dễ, khơng quan tâm đến chất lượng, nên khó có nghiên cứu có giá trị cao Nhiều người học tiến sĩ khoa học mà muốn có để tiến thân, mục tiêu dẫn đến ý tưởng đề tài mang tính tủn mủn, chẳng có giá trị khoa học để cơng bố tập san quốc tế - Theo ông, làm khuyến khích nhà khoa học nước? - Tơi nghĩ đến sách lâu dài có hệ thống liên quan đến người Chúng ta cần lập quỹ dành cho nhà khoa học trẻ (mới xong tiến sĩ), gửi họ nước tiếp tục nghiên cứu giai đoạn hậu tiến sĩ Với nhà khoa học có triển vọng cần có tài trợ đặc biệt cho họ Tài trợ đảm bảo họ đủ lương bổng để lo đến chuyện "cơm, áo, gạo, tiền" hay "chạy sô" để xố đói giảm nghèo" Tóm lại, phải lập quỹ dành cho nhà khoa học tinh hoa (elite), cho phép họ độc lập nghiên cứu sử dụng ngân sách khoa học Khoa học người có tài khơng lý xã hội khơng ni dưỡng nhân tài Ngồi ra, Việt Nam nên học cách làm Trung Quốc cách khuyến khích nhà khoa học Tơi đề nghị nên thưởng cho nhà khoa học có cơng trình cơng bố tập san quốc tế có tác động cao Một cách khuyến khích khác đặc cách, đề bạt nhà khoa học có cơng trình cơng bố quốc tế chất lượng cao, đặt công bố quốc tế tiêu chuẩn cho đề bạt chức danh khoa bảng ... nghiêm trọng Hãy làm cho môi trường bạn giống ‘phòng thí nghiệm’ nơi trẻ biết chúng thử nghiệm thực tập việc giải vấn đề ngày Cho trẻ hội có thời gian cho hoạt động mở Hãy t o hội cho trẻ đưa sáng... "cơm, o, g o, tiền" hay "chạy sơ" để xố đói giảm ngh o" Tóm lại, phải lập quỹ dành cho nhà khoa học tinh hoa (elite), cho phép họ độc lập nghiên cứu sử dụng ngân sách khoa học Khoa học người... nước, b o gửi đến đăng Có tập san đăng tác giả số! Ở nước ngoài, tác giả đệ trình b o cho tập san, ban biên tập xem xét thấy thích hợp, gửi cho số chuyên gia ngành bình duyệt b o Chỉ b o chuyên