giao an ngu van 9 bai 15

giao an ngu van 9 bai 15 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kin...

 GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI 9  --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CHIẾC LƯỢC NGÀ I/ Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Giúp HS - Cảm nhận được tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của cha con ông Sáu trong truyện. - Nắm được nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật trong truyện, đặc biệt là nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình huống truyện bất ngờ mà tự nhiên của tác giả. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm, biết phát hiện những chi tiết nghệ thuật chú ý trÔng một truyện ngắn 3. Thái độ: Tự hào, trân trọng thế hệ cha anh đã hi sinh thầm lặng cho cuộc sống hoà bình. Trân trọng tình cảm gia đình của mỗi học sinh. II/ Chuẩn bị: 1. GV: + Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, tổng hợp. + Bảng phụ, tư liệu, chân dung nhà văn 2. HS: Đọc, nghiên cứu văn bản. III/Tiến trình lên lớp HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI 1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: - Trình bày khái quát về nội dung và nghệ thuật truyện ngắn Lặng lẽ SaPa. Tên tác giả truyện ngắn? - Qua tác phẩm, em cảm nhận thế nào về vẻ đẹp nhân vật anh thanh trong truyện? 3. Bài mới: Cho HS xem chân dung nhà văn Nguyễn Quang Sáng kết hợp giới thiệu: Nguyễn Quang Sáng là nhà văn Nam Bộ nổi tiếng với những truyện ngắn và tiểu thuyết như: Đất lửa, Cánh đồng hoang, Mùa gió chướng…( đã được chuyển thể thành phim truyện. rất hay). Bên cạnh đó, tác phẩm“Chiếc lược ngà” cũng là một trong những truyện ngắn rất thành công của ông với nội dung kể lại một cách cảm động tình cảm cha con sâu nặng và cao đẹp trong cảnh ngộ éo le của chiến tranh. Tiết học hôm nay các em sẽ được học về tác phẩm này qua một đoạn trích cùng tên, đó là văn bản “Chiếc lược - Báo cáo sĩ số - Trả lời trước lớp +Truyện khắc họa thành công hình ảnh những người lao động bình thường, mà tiêu biểu là anh thanh niên làm công tác khí tượng ở một mình trên đỉnh núi cao. Qua đó truyện khẳng định vẻ đẹp của con người lao động và ý nghĩa của những công việc thầm lặng. + Nét nổi bật ở nhân vật anh thanh niên là cách sống đẹp của tuổi trẻ, một ý thức trách nhiệm và niềm say mê công việc, yêu công việc, tận tụy với con người . I. Đọc- chú thích văn bản - SGK ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------  Trường THCS Phú Mỹ  1  GV:…  TUẦN : 15 TIẾT: 71 Ngày soạn: 21/11/2008 Ngày dạy: 24/11/2008  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI 9  --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ngà”( SGK tr. 195.) *HĐ: HD đọc- chú thích văn bản - Yêu cầu: Chú ý phân biệt giọng kể của tác giả: đọc trầm tĩnh, hơi buồn; đặt biệt những đoạn miêu tả tâm trạng, những câu đối thoại ngắn của các nhân vật, cần đọc giọng phù hợp cảm xúc. - GV đọc mẫu và gọi HS đọc tiếp (Từ đầu cho đến hết cảnh chia tay của cha con ông Sáu). - GV kiểm tra 1 số từ khó ở mục chú thích- SGK: Đây là tác phảm viết về nhân vật, sự việc ở vùng Nam bộ, vì vậy có nhiều từ địa phương Nam bộ được dùng, Không khó trong việc hiểu nghĩa của từ. GT riêng từ “Tập kết”. - Hỏi: Nêu những nét chính về tác giả, tác phẩm. * HĐ 2: Hướng dẫn đọc, hiểu văn bản Hỏi:: Văn bản trong SGK là phần nội dung chính của 1 truyện ngắn mang tên”Chiếc lược ngà”. Hãy kể tóm tắt nội dung đoạn trích. Hỏi: Theo em, văn bản được viết theo phương thức biểu đạt gì? - Dựa vào SGK nêu + Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932, quê ở An Giang + Viết 1966 khi đang hoạt động ở chiến trường Nam Bộ, đưa vào tập truyện cùng tên. - HS tóm tắt + Trong những năm kháng chiến chông Pháp, ông Sáu thoát li gia đình đi kháng chiế. Lúc bé Thu- con gái ông chưa đầy 1 tuổi. Tuần 5: Tiết 21: Ngày dạy: Bài 15: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ - Hai phương thức phát triển nghĩa từ ngữ Kĩ năng: - Nhận biết ý nghĩa từ ngữ cụm từ văn - Phân biệt phương thức tạo nghĩa từ ngữ với phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ - Lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp Thái độ: HS say mê học tiếng Việt không ngừng trau dồi vốn từ tiếng Việt II CHUẨN BỊ: - GV: Sách GK, giáo án - HS: học bài, đọc trước bài, soạn trả lời câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: *Vào bài: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG *HĐ1: Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ: I Sự biến đổi Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi: phát triển nghĩa GDKNS: nhận tượng phát triển nghĩa từ từ ngữ: HS xác định yêu cầu BT SGK Ngữ liệu SGK ? Từ “ Kinh tế” có ý nghĩa gì? Kinh tế (xưa): Kinh tế: Kinh bang tế (tự nước cứu đời) -> (Nghĩa cũ ) kinh bang tế ? Theo em ngày từ “ Kinh tế” có hiểu không? - Kinh tế (nay): Kinh tế: Tổng thể họat động người lao động SX, trao hoạt động SX, KD đổi, phân phối sử dụng cải, vật chất -> (Nghĩa mới) -> Nhận xét:  Nhận xét: nghĩa từ kinh tế có biến đổi, phát triển từ từ biến đổi, phát triển có nghĩa gốc nghĩa từ - GDMT: … liên quan đến môi trường Tìm hiểu nghĩa từ : Xuân Tay VD a, b? 2.Ngữ liệu SGK a) Chị em sắm sửa hành chơi xuân - a.Ngày xuân: - Chỉ mùa xuân (nghĩa gốc) Nghĩa chuyển - ẩn Ngày xuân em dài dụ (nghĩa chuyển) – nói tuổi trẻ (PT ẩn dụ) từ vựng - b.Tay buôn: nghĩa b) Trao tay: (nghĩa gốc): phận thể người chuyển- hốn dụ Tay bn: (nghĩa chuyển): người có tay nghề giỏi bn bán (PT -> PT chuyển Hoán dụ) từ vựng nghĩa: ẩn dụ, hoán ?Từ BT2,cho biết trường hợp chuyển nghĩa hình thành theo dụ phương thức nào? -> Ghi nhớ (SGK) *HĐ2: Luyện tập: GDKNS: -> Lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp - BT1: Xác định từ chân câu: a Sau chân: (nghĩa gốc) chân người b Có chân đội tuyển: (nghĩa chuyển) PT Hoán dụ c Kiềng ba chân: (nghĩa chuyển) PT ẩn dụ d Chân mây: (nghĩa chuyển) PT ẩn dụ - BT2: Từ trà a- ti- sô…: nghĩa chuyển: sản phẩm từ thực vật, chế biến thành dạng khô, dùng để pha nước uống (ẩn dụ) - BT3: Nghĩa chuyển: khí cụ dùng để đo có bề ngồi giống đồng hồ (AD) - BT4: Tìm ví dụ để chứng minh từ dẫn từ nhiều nghĩa: a.Hội chứng có nghĩa gốc là: tập hợp nhiều triệu chứng xuất bệnh VD: Hội chứng viêm đường hô hấp cấp - Nghĩa chuyển: tập hợp nhiều tượng, kiện biểu tình trạng, vấn đề xã hội, xuất nhiều nơi VD: Lạm phát, thất nghiệp hội chứng tình trạng suy thối kinh tế b.Ngân hàng có nghĩa gốc là: tổ chức kinh tế hoạt động lĩnh vực kinh doanh quản lí nghiệp vụ tiền tệ, tín dụng VD: NHNN&PTNT Việt Nam - Nghĩa chuyển: kho lưu trữ thành phần, phận thể để sử dụng cần ngân hàng máu… hay tập hợp liệu liên quan tới lĩnh vực, tổ chức để tiện tra cứu, sử dụng ngân hàng liệu, ngân hàng đề thi Trong trường hợp này, nét nghĩa “tiền bạc” nghĩa gốc bị đi, nét nghĩa “tập hợp, lưu trữ, bảo quản” c.Sốt có nghĩa gốc tăng nhiệt độ thể lên mức bình thường bị bệnh VD: Anh bị sốt đến 40 độ - Nghĩa chuyển:Ở trạng thái tăng đột ngột nhu cầu, khiến hàng trở nên khan hiếm, tăng giá nhanh VD: sốt đốt, sốt gạo… d.Vua có nghĩa gốc người đứng đầu nhà nước quân chủ VD: Vua Lí Thái Tổ - Nghĩa chuyển: người coi lĩnh vực định thường sản xuất kinh doanh, thể thao, nghệ thuật VD: vua bóng đá, vua dầu hoả, vua nhạc rốc Thường dùng với phái nam, phái nữ dùng từ nữ hoàng VD: nữ hoàng nhạc nhẹ, nữ hoàng sắc đẹp - BT5: Từ mặt trời câu thứ hai sử dụng theo phép tu từ ẩn dụ Tác giả gọi Bác Hồ mặt trời dựa mối quan hệ tương đồng hai đối tượng hình thành theo cảm nhận nhà thơ Đây tượng phát triển nghĩa từ, chuyển nghĩa có tính chất lâm thời, khơng làm cho từ có thêm nghĩa mới, khơng thể đưa vào từ điển để giải thích IV CỦNG CỐ- HD HS HỌC Ở NHÀ *Củng cố: Thế biến đổi phát triển nghĩa từ? ->Ghi nhớ (SGK) II Luyện tập: - BT1: a.Nghĩa gốc b.Nghĩa chuyển HD c.Nghĩa chuyểnAD d.Nghĩa chuyểnAD BT2: Nghĩa chuyển (ẩn dụ) BT3: Nghĩa chuyển (ẩn dụ) - BT4: Hiện tượng chuyển nghĩa từ theo phương thức ẩn dụ - BT5: Phép ẩn dụ tu từ, tượng phát triển thành từ nhiều nghĩa *HD: Học bài, làm lại tập, chuẩn bị Đọc thêm: Chuyện cũ phủ chúa Trịnh  Tuần 33: ( Từ tiết 151-> 155) Tiết 151+152- v ăn bản : Bố của Xi - Mông ( trích ) - Mô- pa- xăng- A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí 3 nhân vật chính trong đoạn trích,. Qua đó, giáo dục lòng yêu thơng bạn bè, tình cảm nhân văn cho HS. 2. Kĩ năng : rèn luyện kĩ năng đọc, phân tích nhân vật . 3. T tởng : giáo dục tình cảm nhân văn ( tình cảm bạn bè, tình cảm giữa con ngời với con ngời). B. Chuẩn bị : 1. Thầy : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : tranh ảnh 2. Trò : Đọc, soạn văn bản. C. Phơng pháp: Đọc, phân tích, đàm thoại, thuyết trình. D. Tiến trình lên lớp . * Hoạt động 1: Khởi động 1. ổn định tổ chức ( 1phút ). 2. Kiểm tra: ( 3-5 phút ). GV : Nhân vật Rô- bin xơn trong đoạn trích Rô- Bin -Xơn ngoài đảo hoang hiện lên trớc mắt ngời đọc qua lời văn miêu tả của Đi Phô nh thế nào ? Tại sao ta lại gọi anh là vị chúa đảo 3. Bài mới : GV giới thiệu: Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. GV : Dựa vào chú thích SGK hãy nêu vài nét chính về tác giả ? - HS trả lời nhanh. GV : Bổ sung , nhấn mạnh về vị trí , tài năng . GV : Hoàn cảnh ra đời của văn bản ? Hãy nêu nội dung khái quát của tác phẩm ? - GV đọc mẫu, HS đọc diễn cảm thể hiện đ- ợc tình cảm của nhân vật. - Hãy xác định thể loại của văn bản ? - HS xác định ngôi kể? PTBĐ? - Văn bản trên đợc chia làm mấy phần và nội dung từng phần ? P1 .-> khóc hoài P2 -> một ông bố I. Giới thiệu tác giả tác phẩm. 1. Tác giả. - Mô-Pa-Xăng (1850-1893) nhà văn hiện thực nớc Pháp thế kỉ XIX , sở tr- ờng truyện ngắn 2. Tác phẩm. - Văn bản trích trong tác phẩm cùng tên. Vì không có bố, cậu bé Xi-mông con chị Blăng- sốt định chết. Nhng bác thợ rèn Phi líp đã giải thoát cho cậu bằng cách nhận làm bố của cậu bé. - Thể loại: Tiểu thuyết phiêu lu. - Ngôi kể : Ngôi thứ ba theo trình tự thì gian. - PTBĐ: Tự sự , miêu tả, biểu cảm. - Bố cục : 3 phần P1: Tâm trạng tuyệt vọng của Xi- Mông. P3 -> Bổ đi rất nhanh P4 -> Còn lại GV : HS đọc phần 1 GV : Đoạn văn kể, tả lại chuyện gì? GV : Xi Mông ra bờ sông để làm gì? GV : Vì sao em bỏ ý định nhảy xuống sông tự tử? - Song cậu cũng còn rất trẻ con, t tởng dễ bị phân tán cho nên trớc cảnh đẹp .cậu quên đi đau khổ. GV: Cảnh tợng ấy tác động nh thế nào đến tâm trạng của Xi- mông? GV: Nhng điều gì đã khiến Xi-mông trở về với thực tại? ->Thiên nhiên chứ không phải con ngời đã nâng đỡ tâm hồn em-> phê phán thực trang xã hội lạnh lùng với nỗi khổ của con ngời. GV: Chi tiết Xi-mông đã quỳ xuống đọc kinh cầu nguyện, theo em Xi-mông đang cầu nguyện điều gì? GV: Việc Xi-mông không đọc hết bài kinh vì những cơn nức nở lại kéo đến dồn dập đã cho thấy cậu bé phải chịu đựng một nỗi khổ ntn? GV: Tâm trạng của Xi mông đợc tác giả thể hiện qua biện pháp nghệ thuật nào? Sự thể hiện tâm lí đó có phù hợp với tâm lí trẻ thơ không? ( Liên hệ bài Mây và sóng). GV: Hình ảnh một em bé đẫm nớc mắt,lang thang một mình nơi bãi sông, thèm ngủ trên mặt cỏ nhớ mẹ nhớ nhà . gợi lên một số phận ntn? + HS: Cô độc , đau khổ., đáng thơng. ->Điều đó gợi xúc cảm gì với ngời đọc? GV: Theo em, ai là ngời có lỗi trong những đau khổ của Xi-mông? a, Đám bạn học? b, Những ngời lớn đã xa lánh mẹ con Xi- mông? P2: Xi - Mông gặp bác Phi Líp. P3: Phi líp đa Xi- Mông về nhà gặp lại chị Blăng- Sốt. P4: Câu chuyện ở trờng sáng hôm sau. II. Tìm hiểu chi tiết văn bản . 1. Nhân vật Xi - Mông. * Tâm trạng ở bờ sông: đau khổ -> tuyệt vọng (vì bị bạn bè trêu chọc, sỉ nhục mình không có bố) ->định tự tử. - Cảnh tợng: trời ấm áp; ánh mặt trời êm đềm sởi ấm bãi cỏ; nớc lấp lánh nh gơng ->đã cuốn hút khiến em thèm ngủ quên đi đau khổ. - Thay đổi: Một chú nhái .chợt nhớ tới nhà, đến mẹ, nỗi khổ tâm lại trở về, dâng lên. - HS tự bộc lộ - Nỗi khổ đau tinh thần không thể giải thoát, đến độ tuyệt vọng. Diễn tả tâm lí trẻ thơ thật cụ thể, sinh động. => Thơng Tuần 15 Ngày soạn: 1-12-09 Số tiết: 2 Ngày dạy: Tiết số: 71- 72 Văn bản Chiếc lợc ngà Nguyễn quang Sáng I. Mục tiêu: - Học sinh cảm nhận đợc tình cảm cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh của cha con ông Sáu tfrong chuyện - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm li nhân vật đặc biệt là nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình huống truyện bất ngờ và tn nhiên của tác giả - Rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm biết phát hiện những chi tiết nghệ thuật đáng chú ý trong truyện ngắn I. Chuẩn bị Giáo viên: Nghiên cứ soạn bài Học sinh: Học và soạn bài II. Tiến trình lên lớp 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ: tóm tắt Lặng lẽ sa Pa của Nguyễn Thành Long 3.Bài mới: Học sinh đọc chú thích sgk ? Nêu một vài nét chính về tác giả HS trả lời ? Tác phẩm ra đời trong hoàn cảnh nào? HS trả lời GV khái quát HS ghi GV nêu yêu cầu đọc -Rõ ràng diễn cảm thể hiện rõ tâm lí nhân vật chú ý đoạn đối thoại GV đọc mẫu 1 đoạn HS đọc GV nhận xét I.Giới thiệu tác giả tác phẩm 1.Tác giả -Sinh 1932 -Quê:Huyện chợ mới- An giang -Tham gia hai cuộc kháng chiến chống Pháp và Mĩ -tác phẩm của ông hầu hết viết về những con ngời Nam Bộ 2.Tác phẩm Ra đời 1966 tại chiến trờng Nam Bộ trong thời kì cuộc kháng chiến chống Mĩ diễn ra ác liệt -Đọc hiểu văn bản -Đọc hiểu chú thích Trờng THCS Nam Hồng Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà GV tóm tắt đoạn lợc bỏ ở phần đầu truyện ? Tóm tắt cốt truyện của đoạn trích -Yêu cầu: Ngắn gọn đảm bảo những tình tiết chính và đúng mạch lạc câu chuyện - Ông Sáu xa nhà đi kháng chiến. Mãi đến khicon bé Thu lên 8 tuổi, ông mới có dịp về thăm nhà thăm con . Bé Thu không nhận ra cha vì sẹo trên mặt làm ba không giống với ngời chụp trong bức hình mà em đã biết. Em đối xử với ba nh ngời xa lạ. Đến lúc Thu nhận ra cha, tình cha con thức dậy mãnh liệt trong em thì lúc ông Sáu phải ra đi. ậ khu căn cứ, ngời cha dồn hết tình cảm yêu quí nhớ thơng con vào việc làm một chiéc lợc bằng ngà voi để tăng con. Rong một trận càn, ông hi sinh. Trớc lúc nhắm mắt ông còn kịp trao cây lợc cho ngời bạn ? Văn bản này sử dụng phơng thức biểu đạt nào? có sự tham gia của phơng thức biểu đạt nào khác không -Phơng thức chính: Tự sự+ miêu tả+ lập luận ? Nhân vật chính của truyện -Ông Sáu và bé Thu ? truyện đợc kể theo trình tự nào -Ngày ông Sáu về thăm nhà -Những ngày ông Sáu ở chiến khu và trớc lúc hi sinh ? Ngôi kể trong truyện là ngôi mấy? Ngời kể có vai trò nh thế nào? -Ngôi 3, nhân vật xng tôi -là ngời chứng kiến câu chuyện Tác dụng: Tạo giọng điệu kể chuyện thủ thỉ gợi cảm giác chân thành gần gũi với ngời đọc. Bày tỏ thái độ cảm xúc trực tiếp của tác giả HS xem chú thích sgk HS theo dõi sgk ? bé Thu có những phản ứng nào khi nghe ông Sáu gọi mình là con và xng ba -giật mình tròn mắt nhìn, ngơ ngác lạ lùng -Con bé thấy là quá, mặt nó bỗng tái đi, rồi vụt chạy và kêu thét lên: Má, Má ? Tâm trạng của bé Thu lúc đó ra sao? I.Phân tích 1.Nhân vật bé Thu +Những ngày ông Sáu về thăm nhà và trớc khi bé nhận ông Sáu là cha -Gặp ông Sáu sợ hãi và lo lắng, ngờ vực ? Trong ba ngày ông Sáu ở nhà bé Thu bày tỏ thái độ nh thế nào đối với ông? -Nói trống không -Không chịu nhờ ông Sáu chắt nớc hộ -Bị đánh bỏ về nhà bà ngoại -xuống xuồng cố khua dây cột xuồng kêu rổn rảng thật to ? Tại sao bé Thu lại tỏ thái đọ nh thế ? Đánh giá nh thế nào về nhân vật này ? Phản ứng cự tuyệt của bé Thu có phải là dấu hiệu của đứa trẻ h không? Vì sao? -Không vì bé Thu không thể chấp nhận một ngời khác với cha mình trong tấm ảnh -Nó cha hiểu nguyên do của vết thẹo dữ dằn trên má -Phản ứng hoàn toàn tự nhiên nó còn chứng tỏ cá tính của em ? Phản ứng ấy còn khẳng định tình cảm của em nh thế nào HS theo dõi ? Vẻ mặt của bế Thu đợc miêu tả nh thế nào? -Với đôi mi dài cong sâu sa. Vẻ mặt hơi khac, không nhăn mày cau có. Vẻ mặt nh sầm lại buồn rầu ? đoán xem tâm trạng bé Thu lúc đó ra sao? Không lo lắng, không sợ hãi. Nó nh nghĩ ngợi về một điu\ều gì đó ? Con có nhạn xét gì về hai từ lay: mênh mông, xôn xao? H: đó là Trường THCS Hương Toàn Hoàng Ngọc Kiểu Ngày soạn: 28.12.2009 Tiết 91 Tên bài dạy : BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Trích_ Chu Quang Tiềm) IMục tiêu bài dạy: 1. Kiến thức: Giúp hs: Hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sách 2. Kĩ năng: Giúp hs: Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài văn nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu sức thuyết phục 3. Thái độ: Giáo dục hs: Ý thức và sự đam mê đọc sách II. Chuẩn bị: 1. Của giáo viên: _Bài giảng _Đọc văn bản 2. Của học sinh: _Bài soạn _Đọc kỹ văn bản (sgk tập 2) III. Tiến trình lên lớp: 1, Ổn định tổ chức: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) Kiểm tra việc chuẩn bị bài soạn của học sinh 3. Bài mới : Bàn về đọc sách( Trích_Chu Quang Tiềm) Tg Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng 2’ 10’ 11’ Hđ 1: Giới thiệu bài: Hđ 2: Hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản: Dựa vào sách giáo khoa, hãy nêu những nét khái quát về tác giả, tác phẩm? ? Tìm bố cục? Nội dung từng phần? Nhận xét bố cục _Kiểm tra việc đọc chú thích của học sinh ở nhà Hđ 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung văn bản: ? Đọc đoạn đầu và cho biết trong đoạn này, câu nào là luận điểm mang tính khái quát nhất? ? Phân tích luận điểm tác giả nêu ra các lỹ lẽ gì? Gv nhận xét, khái quát: Sách, ghi chép cô đúc, lưu truyền mọi tri thức, thành quả tích lũy có giá trị nhất_Những cột mốc trên con đường tiến hóa học thuật của nhân loại_Kho tàng quý báu của di sản tinh thần mà loài người thu lượm nghìn năm ? Ngoài luận điểm trên, đoạn văn Nghe_Cảm nhận Nêu những nét khái quát về tác giả, tác phẩm Tìm bố cục, ý chính Đọc đoạn đầu→ tìm luận điểm khái quát nhất Nghe, nhẫn xét Thảo luận_ trình I.Đọc_tìm hiểu chung văn bản: 1.Tác giả_ tác phẩm: _Chu Quang Tiềm: (1897_1986): nhà mỹ học và lý luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc “Bàn về đọc sách ” là kết quả của quá trình tích lũy kinh nghiệm, dày công suy nghĩ là những lời bàn tâm huyết của người đi trước muốn truyền lại cho thế hệ sau 2. Kết cấu tác phẩm: * Luận điểm 1: Ý nghĩa của sách trên con đường phát triển của nhân loại _Sách: +Ghi chép, cô đúc mọi tri thức, tích lũy +Những cột mốc→ tiến hóa, học thuật nhân loại +Kho tàng quý báu của di sản tinh thần Ngữ Văn 9 HK 2 Trường THCS Hương Toàn Hoàng Ngọc Kiểu 7’ 5’ còn có luận điểm khái quát nào nữa không?Ý nghĩa của luận điểm đó như thế nào?→ Yêu cầu học sinh thảo luận Gv chốt, bổ sung vấn đề GV bình ngắn: Đọc sách là con đường tích lũy nâng cao tri thức, với mỗi người, đọc sách chính là sự chuẩn bị làm cuộc trường chinh vạn dặm trên con đường tích lũy (nâng cao vốn tri thức) không thể có các thành tựu mới trên con đường văn hóa, nghệ thuật nếu không biết kế thừa các thành tựu của thời đã qua _Gv cho hs đọc lại phần dầu của văn bản bày: Đọc sách tìm kiếm mới nhận được→trách nhiệm của người đọc đối với di sản nhân loại Nghe, cảm nhận * Luận điểm 2: Trách nhiệm của người đọc đối với di sản nhân loại IV. Hướng dẫn hs tự học: (4’) _Nắm kỹ các nội dung vừa học ở tiết (1) _Soạn tiếp phần tiếp theo của văn bản”Bàn về đọc sách” _Đọc lại văn bản”Bàn về đọc sách” Ngày 28.12.2009 Tiết 92 Tên bài dạy: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Trích_Chu Quang Tiềm) I. Mục tiêu bài dạy: 1. Kiến thức: hs hiểu được ý nghĩa của việc đọc sách, phương pháp đọc sách 2. Kĩ năng: Giúp hs: Nắm được nghệ thuật của lập luận của cách viết văn nghị luận giàu tính thuyết phục 3. Thái độ:Giáo dục hs có ý thức ham đọc sách và biết điều chỉnh cách đọc sách của mình II. Chuẩn bị: 1. Của giáo viên: _Bài giảng _Sgk Ngữ văn 9(tập II) 2. Của học sinh: _Bài soạn _Đọc kỹ văn bản III. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định tổ chức: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Nêu và khẳng định về tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách? 3. Bài mới: Bàn về đọc sách( trích_ Chu Quang Tiềm) Ngữ Văn 9 HK 2 Trường THCS Hương Toàn Hoàng Ngọc Kiểu Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học Trng THCS th trn Th 11 Giỏo ỏn Ng vn 9 Tun: 15 Tit: 71 Chiếc lợc ngà Nguyn Quang Sỏng Ngày soạn: 15/11 Ngy ging: I. Mc tiờu bi hc: 1. Kiến thức - Cm nhn c tỡnh cha con sõu nng trong hon cnh ộo le ca chin tranh. - Nm c ngh thut miờu t tõm lớ nhõn vt c bit l nhõn vt bộ Thu. - Ngh thut xõy dng tỡnh hung truyn bt ng thỳ v, t nhiờn ca tỏc gi . 2. Kỹ năng - Rốn k nng c din cm, phỏt hin nhng chi tit ngh thut ỏng chỳ ý trong mt truyn ngn. 3. Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu gia đình, quê hơng, đất nớc II. Chun b: - GV: Chõn dung tỏc gi, - HS: c - túm tt truyn, tỡm hiu cõu hi SGK. III. Tin trỡnh hot ng: Hoạt động của thầy và trò Nội dung hoạt động B sung Hoạt động I: Khởi động 1 kim tra : n tng ca em khi hc xong truyn lng l Sa Pa ? Vỡ sao trong truyn tỏc gi khụng t tờn cho nhõn vt? 2. Giới thiệu bài Hoạt động II: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chung văn bản. Gv : Hớng dẫn đọc, đọc mẫu. Hs. 2-3 em đọc toàn văn bản nhận xét Gv. Nhận xét, uốn nắn Yêu cầu học sinh tóm tắt lại cốt truyện của đoạn trích. Hs. Đọc phần chú thích * H. Tóm tắt những nét chính về tác giả Nguyễn Quang Sáng? Gv. Giới thiêu chân dung nhà văn, nhấn mạnh một số điểm cần lu ý. I. Tỡm hiu chung : 1. Tác giả Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932, quê ở chợ Mới An Giang Tham gia phong trào kháng chiến chống thực dân Pháp 1954 sau đó trở về hoạt động tại chiến trờng miền Nam tiếp tục viết văn. Nổi tiếng với truyện gnắn và tiêu thuyết Đè tài chủ yếu viết về cuộc sồng và con ngời nam bộ. GV Nguyn Th Dim 1 Trng THCS th trn Th 11 Giỏo ỏn Ng vn 9 H. Truyện ngắn chiếc lợc ngà đợc sáng tác trong hoàn cảnh và thời gian nào? H. Em có nhận xét gì về cách xây dựng truyện của nhà văn? Gv. Truyện ngắn khá dài viết theo cách truyện lồng trong truyện mà phần chính là truyện của bác Ba (Đồng đội cũ của ông Sáu) kể về cha con ông Sáu. H. Em hãy cho biết thể loại và phơng thức biểu đạt chính của truyện? H. Ngoài phơng thức tự sự còn kết hợp với phơng thức nào? (Xen miêu tả) H. Ngôi kể và tác dụng của ngôi kể đó? ( Ngôi thứ nhất Tăng độ tin cậy và tính trữ tình của truyện) Hoạt động III: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết văn bản H. Nội dung chính của câu truyện là gì? ( Bộc lộ tình cảm của cha con ông Sáu) H. Trong đoạn trích tác giả đẫ xây dựng đợc những tình huống nào để bộc lộ tình cảm của cha con ông Sáu ? H. Đâu là tình huống cơ bản ? H. ở hai tình huống đó đã bộc lộ tình cảm gì của nhân vật làm ngời đọc xúc động ? H. Dựa vào hai tình huống trên xác định bố cục văn bản ? Hs/ Đọc lại tình huống 1. H. Diễn biến tâm lý và tình cảm của nhân vật bé Thu trong đoạn trích của truyện có rhể chia thành mấy giai đoạn, đó là những giai đoạn nào? 2. Tác phẩm Viết năm 1966 khi ông tham gia chiến đấu tạ chiến trờng Nam bộ. 3. Thể loại : Truyện ngắn Phơng thức biểu đạt: Tự sự 4. c- tỡm hiu chỳ thớ thớch 5. Bố cục - Tình huống truyện: + Hai cha con gặp nhau sau 8 năm xa cách, bé Thu không nhận cha, khi nhận ra cha thì ông Sáu phải đi-> Biểu lộ tình cảm mãnh liệt của bé Thu. + ở nơi căn cứ ông Sáu đã dồn tình yêu thơng nhớ con vào làm chiếc lợc ngà. II. c- Hiu vn bn: 1. Ni dung: a. Hình ảnh bé Thu trong lần cha về thăm nhà. *Tr ớc khi bé Thu nhận ra ông Sáu là cha. -Bé Thu ngạc nhiên , lo lắng, sợ hãi và xa lánh GV Nguyn Th Dim 2 Trng THCS th trn Th 11 Giỏo ỏn Ng vn 9 H. Tìm những từ ngữ hình ảnh chứng tỏ bé Thu không nhận ông Sáu là cha? - Nghe ông Sáu gọi: Giật mình tròn mắt ngơ ngác lạ lùng . - Mặt bỗng tái nhợt đi, chớp chớp mắt nhìn anh Ba nh muốn hỏi - Vụt chạy kêu thét lên gọi má H. Qua những cử chỉ hành động đó em cảm nhận đợc tâm trạng gì đang diễn ra trong bé Thu ? H.Phản ứng tâm lý của bé Thu diễn ra trong hoàn cảnh cụ thể nào? Em hãy phân tích tâm lý của bé Thu trong từng hoàn cảnh? - H/c1: Khi mẹ bảo nó mời ba ra ăn cơm - H/c2: Khi nấu cơm và cần sự giúp đỡ. H. Khi mời ông Sáu vào ăn cơm. bé Thu mời ntn? - Nói trống không H. Theo em vì sao bé Thu lại có phản ứng đó? Có phải đó là dấu hiệu của đứa trẻ h không? ... độ thể lên mức bình thường bị bệnh VD: Anh bị sốt đến 40 độ - Nghĩa chuyển:Ở trạng thái tăng đột ngột nhu cầu, khiến hàng trở nên khan hiếm, tăng giá nhanh VD: sốt đốt, sốt gạo… d.Vua có nghĩa... lĩnh vực kinh doanh quản lí nghiệp vụ tiền tệ, tín dụng VD: NHNN&PTNT Việt Nam - Nghĩa chuyển: kho lưu trữ thành phần, phận thể để sử dụng cần ngân hàng máu… hay tập hợp liệu liên quan tới lĩnh vực,...-> Ghi nhớ (SGK) *HĐ2: Luyện tập: GDKNS: -> Lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp - BT1: Xác định từ chân câu: a Sau chân: (nghĩa gốc) chân người b Có chân đội tuyển: (nghĩa