Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương của sinh viên trường Đại học Y dược Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)

Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương của sinh viên trường Đại học Y dược Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương của sinh viên trường Đại học Y dược Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương của sinh viên trường Đại học Y dược Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương của sinh viên trường Đại học Y dược Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương của sinh viên trường Đại học Y dược Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương của sinh viên trường Đại học Y dược Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương của sinh viên trường Đại học Y dược Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương của sinh viên trường Đại học Y dược Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương của sinh viên trường Đại học Y dược Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương của sinh viên trường Đại học Y dược Đại học Thái Nguyên (LV thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––– NGUYỄN THỊ LAN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ ĐỊA PHƢƠNG CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Đào Hồng Nam THÁI NGUN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thân thực dƣới hƣớng dẫn khoa học TS Đào Hoàng Nam, trƣờng Đại học Bạc Liêu giúp đỡ PGS.TS Phùng Thị Hằng, trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên Các kết nghiên cứu đƣợc trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Lan Anh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.ltc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Kính thƣa thầy giáo, giáo! Với tất kính trọng tình cảm chân thành mình, cho phép tơi đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Ban Giám hiệu, Phòng Quản lý đào tạo sau đại học thuộc trƣờng Đại học Sƣ phạm - ĐHTN, toàn thể thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy tham gia quản lý tơi q trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Đào Hoàng Nam, trƣờng Đại học Bạc Liêu PGS.TS Phùng Thị Hằng, trƣờng Đại học Sƣ Phạm – Đại học Thái Ngun tận tình giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến đồng chí lãnh đạo Nhà trƣờng, phòng chức năng, khoa, môn thầy giáo, cô giáo em sinh viên trƣờng Đại học Y Dƣợc - Đại học Thái Nguyên nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp cho thông tin, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi trình nghiên cứu Cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, cổ vũ tinh thần giúp đỡ để trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc góp ý giúp đỡ Hội đồng khoa học Quý thầy cô, anh chị em đồng nghiệp bạn bè Xin trân trọng cảm ơn./ Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Lan Anh Số hóa Trung tâm Học liệu – iiĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tƣợng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ ĐỊA PHƢƠNG CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý trƣờng học .15 1.2.4 Trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm 15 1.2.5 Thực tế địa phƣơng .18 1.2.6 Hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng 18 Số hóa Trung tâm Học liệu –iii ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 1.2.7 Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng 19 1.2.8 Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng cho sinh viên trƣờng Đại học Y Dƣợc ………………………………………………………………19 1.3 Một số vấn đề quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng sinh viên trƣờng ĐHYD 20 1.3.1 Tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng sinh viên trƣờng ĐHYD 20 1.3.2 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng sinh viên trƣờng ĐHYD .21 1.3.3 Nội dung hình thức hoạt động TNTTĐP sinh viên trƣờng ĐHYD 22 1.3.4 Một số yêu cầu công tác tổ chức hoạt động TNTTĐP sinh viên trƣờng Đại học Y Dƣợc………………………………………………26 1.3.5 Quản lý hoạt động TNTTĐP sinh viên trƣờng Đại học Y Dƣợc .29 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý hoạt động TNTTĐP SV trƣờng ĐHYD 33 1.4.1 Các yếu tố khách quan 33 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 35 KẾT LUẬN CHƢƠNG .37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ ĐỊA PHƢƠNGCỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐHYD - ĐHTN 38 2.1 Vài nét khái quát trƣờng Đại học Y Dƣợc – ĐHTN 38 2.1.1 Vị trí chức trƣờng ĐHYD - ĐHTN 38 2.1.2 Vài nét cấu tổ chức trƣờng ĐHYD- ĐHTN 38 2.2 Mục đích, nội dung phƣơng thức khảo sát 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 Số hóa Trung tâm Học liệu –iv ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 2.2.3 Khách thể điều tra 41 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát phƣơng thức xử lý số liệu .41 2.3 Kết khảo sát .43 2.3.1 Thực trạng hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng sinh viên trƣờng ĐHYD - ĐHTN 43 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý Hiệu trƣởng trƣờng ĐHYD hoạt động TNTTĐP sinh viên 58 2.3.3 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân 66 KẾT LUẬN CHƢƠNG .69 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ ĐỊA PHƢƠNG CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y DƢỢC – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn biện pháp quản lý .71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa biện pháp quản lý .72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi biện pháp quản lý 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phát triển tính tích cực, độc lập sáng tạo sinh viên 73 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng biện pháp quản lý 73 3.2 Một số biện pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động TNTTĐP sinh viên trƣờng ĐHYD – ĐHTN 74 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức cho CBQL, GV sinh viên lực lƣợng tham gia vào việc tổ chức, quản lý hoạt động TNTTĐP sinh viên 74 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng sinh viên, 76 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo tăng cƣờng quản lý mục tiêu, nội dung hoạt động TNTTĐ cho sinh viên 78 Số hóa Trung tâm Học liệu – vĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng giáo dục việc tổ chức hoạt động TNTTĐP cho sinh viên .81 3.2.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động TNTTĐP sinh viên .83 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng CSVC, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng 84 3.3 Mối liên hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm biện pháp quản lý đề xuất 86 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 86 3.4.2 Quá trình khảo nghiệm 87 3.4.3 Kết khảo nghiệm 87 KẾT LUẬN CHƢƠNG .91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .93 Kết luận 93 Khuyến nghị .94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu –vi ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Nội dung BSĐK Bác sỹ đa khoa CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐHTN Đại học Thái Nguyên ĐHYD Đại học Y Dƣợc ĐT Đào tạo GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo 10 GV Giảng viên 11 HĐ Hoạt động 12 KHCN Khoa học công nghệ 13 KT,ĐG Kiểm tra, đánh giá 14 PGS Phó giáo sƣ 15 QL Quản lý 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 SV Sinh viên 18 TNTTĐP Trải nghiệm thực tế địa phƣơng 19 TS Tiến sĩ 20 XHCN Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức CBQL, GV SV tầm quan trọng hoạt động TNTTĐP 44 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL, GV SV mục tiêu hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng 47 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL, GV, SV nội dung hoạt động TNTTĐP sinh viên 50 Bảng 2.4 Đánh giá khách thể điều tra hình thức tổ chức hoạt động TNTTĐP trƣờng ĐHYD - ĐHTN 54 Bảng 2.5 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp xây dựng kế hoạch quản lý HĐTNTT địa phƣơng trƣờng ĐHYD – ĐHTN 59 Bảng 2.6 Biện pháp tổ chức thực kế hoạch hoạt động TNTTĐP trƣờng ĐHYD- ĐHTN 61 Bảng 2.7 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp đạo thực kế hoạch hoạt động TNTTĐP SV trƣờng ĐHYD – ĐHTN 63 Bảng 2.8 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp kiểm tra, đánh giá kết HĐTNTT địa phƣơng SV trƣờng ĐHYD-ĐHTN 65 Bảng 3.1 Đánh giá khách thể điều tra mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 87 Bảng 3.2 Đánh giá khách thể điều tra mức độ khả thi biện pháp đề xuất 89 v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết biện pháp đề xuất 88 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 90 Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ thơng tin với chức chu trình quản lý 12 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 86 vi Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giảng viên) Để có thông tin đầy đủ, khách quan công tác quản lý hoạt động TNTTĐP Trường ĐHYD-ĐHTN làm sở đề biện pháp nâng cao hiệu cơng tác này, mong q thầy vui lòng cho ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi điền vào phần ý kiến khác có Rất mong nhận cộng tác thầy cô! Câu 1: Thầy (cô) đánh giá nhƣ tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng (TNTTĐP) sinh viên trƣờng ĐHYD-ĐHTN? M1: Rất cần thiết M2: Tương đối cần thiết M3: Không cần thiết Ý kiến TT Tầm quan trọng hoạt động TNTTĐP Giúp sinh viên ý thức tốt vai trò cá nhân cộng đồng Giúp SV hoàn thiện hệ thống tri thức lý luận học, đồng thời tạo điều kiện để SV tiếp cận với thực tiễn nghề nghiệp Là điều kiện quan trọng để SV rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ thiết lập mối quan hệ nghề nghiệp khả giải tình nảy sinh thực tiễn Thu hút & phát huy đƣợc tiềm lực lƣợng GD & Nhà trƣờng để nâng cao hiệu chất lƣợng GD&ĐT cán y tế tƣơng lai Giúp sinh viên nâng cao nhận thức sinh viên yêu cầu nghề nghiệp tƣơng lai M1 M2 M3 Câu 2: Thầy (cô) đánh giá nhƣ mục tiêu hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng (TNTTĐP) sinh viên trƣờng ĐHYD-ĐHTN? M1: Rất cần thiết M2: Tương đối cần thiết M3: Không cần thiết Ý kiến Mục tiêu hoạt động trải nhiệm thực tế địa phƣơng TT M1 M2 M3 Giáo dục sinh viên tinh thần tận tụy với nghiệp chăm sóc, bảo vệ nâng cao sức khoẻ nhân dân; Tôn trọng, cảm thơng hết lòng phục vụ ngƣời bệnh; Coi trọng việc kết hợp y học đại với y học cổ truyền; Tôn trọng luật pháp, thực đầy đủ nghĩa vụ yêu cầu nghề nghiệp; Trung thực, khách quan, có tinh thần nghiên cứu khoa học học tập trau dồi chuyên môn Giúp sinh viên củng cố kiến thức khoa học y học sở vững chắc, kiến thức lâm sàng cộng đồng; Có khả sử dụng thực đƣợc kỹ thuật, thủ thuật lâm sàng; Tiếp cận ứng dụng thành tựu khoa học y học bảo vệ chăm sóc sức khỏe nhân dân Hình thành phát triển sinh viên kỹ năng: kỹ làm việc nhóm, giao tiếp, kỹ quản lý lãnh đạo ; kỹ vận dụng tổng hợp kiến thức để phân tích đánh giá vấn đề vềsức khỏe bệnh viện cộng đồng trƣớc trở thành cán y tế Câu 3: Thầy (cơ) có phổ biến mục tiêu cho SV trƣớc tổ chức hoạt động thực tập cộng đồng thực tập cộng đồng (thực tế tốt nghiệp) khơng?  Có  Khơng Câu 4: Thầy (cô) đánh giá nhƣ nội dung hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng (TNTTĐP) sinh viên trƣờng ĐHYD-ĐHTN? (Đánh dấu (X )vào ô tương ứng) M1: Rất quan trọng; M2: Tƣơng đối quan trọng; M3: Quan trọng; M4: Không quan trọng Ý kiến STT Nội dung M1 M2 M3 M4 Nhận xét sơ tình hình tổ chức, hoạt động bệnh viện huyện, trung tâm y tế huyện, trung tâm dân số/kế hoạch hóa gia đình huyện; Tình hình chuyển tuyến bệnh viện huyện; Mơ hình bệnh tật đến khám điều trị bệnh viện huyện Phân tích tổ chức, hoạt động trạm y tế xã; báo cáo tình hình thực chƣơng trình mục tiêu y tế; Thu thập đầy đủ xác số liệu sơ cấp thứ cấp; Xử lý, phân tích số liệu, xác định yếu tố ảnh hƣởng đến vấn đề sức khỏe cộng đồng; Chẩn đoán cộng đồng để xác định vấn đề sức khỏe lựa chọn đƣợc vấn đề ƣu tiên cộng đồng Tƣ vấn cho hộ gia đình vấn đề sức khỏe ƣu tiên cá nhân, gia đình; Lập 01 kế hoạch TT GDSK để giải vấn đề sức khỏe ƣu tiên; Tổ chức đƣợc 01 buổi nói chuyện sức khỏe/nhóm; Tổ chức đƣợc 01 buổi thảo luận nhóm để GDSK cộng đồng/nhóm Tham gia tiếp nhận, khám bệnh, chẩn đoán, điều trị làm bệnh án bệnh nhân mắc bệnh Nội khoa, Ngoại khoa, Nhi khoa, Sản khoa thƣờng gặp với yêu cầu cụ thể thực thủ thuật lâm sàng (theo yêu cầu chuyên khoa lâm sàng) Hoàn thành bệnh án theo yêu cầu môn lâm sàng Tham gia chiến dịch tình nguyện khám chữa bệnh cấp phát thuốc cho đồng bào vùng sâu, vùng xa Tham gia hoạt động công ích niên địa phƣơng; tổ chức buổi truyền thông giáo dục sức khỏe cho bà nhân dân địa phƣơng nơi sinh viên đến tham gia hoạt động tình nguyện; tham gia tổ chức sinh hoạt hè cho thiếu niên, nhi đồng địa phƣơng; Tham gia cải tạo khu di tích, đài tƣởng niệm thắp nến tri ân anh hùng liệt sỹ 27/7; Thăm tặng quà gia đình sách nhân ngày 27/7 hoạt động giúp đỡ gia đình có cơng với cách mạng Câu 5: Thầy (cô) cho biết mức độ thực hình thức tổ chức hoạt động TNTTĐP kết đạt đƣợc sinh viên việc tham gia hoạt động TNTTĐP? (Đánh dấu (X )vào ô tương ứng) Ý kiến đánh giá TT Mức độ thực Hình thức hoạt động TNTTĐP Thường xuyên Đôi Không thực Kết đạt đƣợc Tốt Đạt Chưa đạt - Thực tập cộng đồng - Thực tế tốt nghiệp (TT cộng đồng 2) - Hoạt động tình nguyện mùa hè, tình nguyện mùa đông Câu 6: Thầy (cô) đánh giá nhƣ biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng (TNTTĐP) sinh viên trƣờng ĐHYD-ĐHTN? (Đánh dấu (X )vào ô tương ứng) M1: Rất quan trọng; M2: Tƣơng đối quan trọng; M3: Quan trọng; M4: Không quan trọng Biện pháp STT Xác định pháp lý thực tiễn cho việc lập kế hoạch HĐTNTT địa phƣơng Khảo sát thực tiễn dự đoán nhu cầu tham gia hoạt động TNTTĐP SV Xác định mục tiêu hoạt động cần đạt đƣợc Xác định ND, nhiệm vụ cần thực phù hợp với tình hình thực tiễn Dự kiến nguồn lực tham gia thực hoạt động Xây dựng quy trình, tiêu chí, tiêu chuẩn, quy định cần thiết cho việc KT,ĐG kết hoạt động TNTTĐP sinh viên Ý kiến M1 M2 M3 M4 Câu 7: Thầy (cô) đánh giá nhƣ biện pháp tổ chức thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng (TNTTĐP) trƣờng ĐHYDĐHTN? (Đánh dấu (X )vào ô tương ứng) M1: Rất quan trọng; M2: Tƣơng đối quan trọng; M3: Quan trọng; M4: Không quan trọng Ý kiến STT Biện pháp M1 M2 M3 M4 Chỉ đạo phổ biến kế hoạch đến khoa, phòng, mơn đơn vị có liên quan Tổ chức huy động nguồn lực sử dụng nguồn lực cách hợp lý nhằm đảm bảo hiệu hoạt động Chỉ đạo đơn vị khoa, phòng, mơn đơn vị có liên quan thực đúng, nội dung, chƣơng trình hoạt động Thiết lập chế phối hợp đơn vị nhằm đảm bảo cho việc triển khai hoạt động có hiệu Chỉ đạo q trình kiểm tra, giám sát việc triển khai thực hoạt động địa phƣơng Chỉ đạo phổ biến kế hoạch đến khoa, phòng, mơn đơn vị có liên quan Câu 8: Thầy (cô) đánh giá nhƣ biện pháp đạo thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng (TNTTĐP) trƣờng ĐHYDĐHTN? (Đánh dấu (X )vào ô tương ứng) M1: Rất quan trọng; M2: Tƣơng đối quan trọng; M3: Quan trọng; M4: Không quan trọng Ý kiến STT Biện pháp M1 M2 M3 M4 Chỉ đạo việc ban hành định, văn hƣớng dẫn việc triển khai kế hoạch hoạt động Chỉ đạo phòng chức năng, mơn đơn vị có liên quan triển khai hoạt động theo hình thức cách thức đƣợc thông qua Thành lập Ban điều hành để kiểm tra, giám sát, giải kịp thời vấn đề nảy sinh trình thực kế hoạch; Tiếp nhận thông tin phản hồi để điều chỉnh Chỉ đạo phối hợp phòng, khoa, mơn đơn vị có liên quan trình tổ chức hoạt động Chỉ đạo bám sát nội dung nhiệm vụ, nắm vững bƣớc thực công việc; Kịp thời nắm bắt thông tin xử lí vấn đề nguyên tắc quản lý phù hợp với tính chất vấn đề Kiểm tra, giám sát việc sử dụng nguồn lực trình triển khai hoạt động Câu 9: Thầy (cô) đánh giá nhƣ biện pháp kiểm tra, đánh giá kế hoạch hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng (TNTTĐP) trƣờng ĐHYDĐHTN? (Đánh dấu (X )vào ô tương ứng) M1: Rất quan trọng; M2: Tƣơng đối quan trọng; M3: Quan trọng; M4: Không quan trọng Ý kiến STT Biện pháp M1 M2 M3 M4 Chỉ đạo việc thực quy trình kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Chỉ đạo kiểm tra thƣờng xuyên đột xuất việc thực hoạt động Chỉ đạo kiểm tra phối hợp lực lƣợng giáo dục trình tổ chức HĐTNTT địa phƣơng Chỉ đạo kiểm tra tiến độ thực hoạt động TNTTĐP Chỉ đạo đánh giá mục tiêu đạt đƣợc HĐTNTT địa phƣơng Chỉ đạo kết hợp đánh giá giai đoạn đánh giá trình việc thực hoạt động Câu 10: Thầy (Cô) có đề nghị để việc quản lý hoạt động TNTTĐP đƣợc tốt hơn?  Đề nghị thầy (cơ) vui lòng cho biết đôi điều thân: Họ tên: Đơn vị công tác Chức danh: Nam: Thâm niên cơng tác: Trình độ chun mơn: Nữ: - năm PGS.TS - 10 năm Tiến sỹ 10 năm Thạc sỹ Đại học XIN CÁM ƠN NHỮNG Ý KIẾN ĐĨNG GĨP CỦA THẦY (CƠ)! Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN SINH VIÊN Nhằm thu thập thông tin thực trạng công tác quản lý HĐTNTT địa phương sinh viên trường ĐHYD- ĐHTN làm sở đề biện pháp nâng cao hiệu cơng tác này, Mời anh/ chị vui lòng trả lời số câu hỏi cách đánh dầu (X) vào ô tương ứng điền vào phần ý kiến khác có Rất mong cộng tác anh/ chị! Câu 1: Anh (chị) đánh giá nhƣ tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng (TNTTĐP) sinh viên trƣờng ĐHYD-ĐHTN? M1: Rất cần thiết TT M2: Tương đối cần thiết Tầm quan trọng hoạt động TNTTĐP Giúp sinh viên ý thức tốt vai trò cá nhân cộng đồng Giúp SV hoàn thiện hệ thống tri thức lý luận học, đồng thời tạo điều kiện để SV tiếp cận với thực tiễn nghề nghiệp Là điều kiện quan trọng để SV rèn luyện kỹ giao tiếp, kỹ thiết lập mối quan hệ nghề nghiệp khả giải tình nảy sinh thực tiễn Thu hút & phát huy đƣợc tiềm lực lƣợng GD & Nhà trƣờng để nâng cao hiệu chất lƣợng GD&ĐT cán y tế tƣơng lai Giúp sinh viên nâng cao nhận thức sinh viên yêu cầu nghề nghiệp tƣơng lai M3: Không cần thiết Ý kiến M1 M2 M3 Câu 2: Anh (chị) đánh giá nhƣ mục tiêu hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng (TNTTĐP) sinh viên trƣờng ĐHYD-ĐHTN? M1: Rất cần thiết M2: Tương đối cần thiết M3: Không cần thiết Ý kiến Mục tiêu hoạt động trải nhiệm thực tế địa phƣơng TT M1 M2 M3 Giáo dục sinh viên tinh thần tận tụy với nghiệp chăm sóc, bảo vệ nâng cao sức khoẻ nhân dân; Tôn trọng, cảm thơng hết lòng phục vụ ngƣời bệnh; Coi trọng việc kết hợp y học đại với y học cổ truyền; Tôn trọng luật pháp, thực đầy đủ nghĩa vụ yêu cầu nghề nghiệp; Trung thực, khách quan, có tinh thần nghiên cứu khoa học học tập trau dồi chuyên môn Giúp sinh viên củng cố kiến thức khoa học y học sở vững chắc, kiến thức lâm sàng cộng đồng; Có khả sử dụng thực đƣợc kỹ thuật, thủ thuật lâm sàng; Tiếp cận ứng dụng thành tựu khoa học y học bảo vệ chăm sóc sức khỏe nhân dân Hình thành phát triển sinh viên kỹ năng: kỹ làm việc nhóm, giao tiếp, kỹ quản lý lãnh đạo ; kỹ vận dụng tổng hợp kiến thức để phân tích đánh giá vấn đề vềsức khỏe bệnh viện cộng đồng trƣớc trở thành cán y tế Câu 3: Anh (chị) có đƣợc phổ biến mục tiêu hoạt động thực tập cộng đồng thực tập cộng đồng (thực tế tốt nghiệp) trƣớc thực khơng?  Có  Khơng Câu 4: Anh (chị) đánh giá nhƣ nội dung hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng (TNTTĐP) sinh viên trƣờng ĐHYD-ĐHTN? (Đánh dấu (X )vào ô tương ứng) M1: Rất quan trọng; M2: Tƣơng đối quan trọng; M3: Quan trọng; M4: Không quan trọng Ý kiến STT Nội dung M1 M2 M3 M4 Nhận xét sơ tình hình tổ chức, hoạt động bệnh viện huyện, trung tâm y tế huyện, trung tâm dân số/kế hoạch hóa gia đình huyện; Tình hình chuyển tuyến bệnh viện huyện; Mơ hình bệnh tật đến khám điều trị bệnh viện huyện Phân tích tổ chức, hoạt động trạm y tế xã; báo cáo tình hình thực chƣơng trình mục tiêu y tế; Thu thập đầy đủ xác số liệu sơ cấp thứ cấp; Xử lý, phân tích số liệu, xác định yếu tố ảnh hƣởng đến vấn đề sức khỏe cộng đồng; Chẩn đoán cộng đồng để xác định vấn đề sức khỏe lựa chọn đƣợc vấn đề ƣu tiên cộng đồng Tƣ vấn cho hộ gia đình vấn đề sức khỏe ƣu tiên cá nhân, gia đình; Lập 01 kế hoạch TT GDSK để giải vấn đề sức khỏe ƣu tiên; Tổ chức đƣợc 01 buổi nói chuyện sức khỏe/nhóm; Tổ chức đƣợc 01 buổi thảo luận nhóm để GDSK cộng đồng/nhóm Tham gia tiếp nhận, khám bệnh, chẩn đoán, điều trị làm bệnh án bệnh nhân mắc bệnh Nội khoa, Ngoại khoa, Nhi khoa, Sản khoa thƣờng gặp với yêu cầu cụ thể thực thủ thuật lâm sàng (theo yêu cầu chuyên khoa lâm sàng) Hoàn thành bệnh án theo yêu cầu môn lâm sàng Tham gia chiến dịch tình nguyện khám chữa bệnh cấp phát thuốc cho đồng bào vùng sâu, vùng xa Tham gia hoạt động công ích niên địa phƣơng; tổ chức buổi truyền thông giáo dục sức khỏe cho bà nhân dân địa phƣơng nơi sinh viên đến tham gia hoạt động tình nguyện; tham gia tổ chức sinh hoạt hè cho thiếu niên, nhi đồng địa phƣơng; Tham gia cải tạo khu di tích, đài tƣởng niệm thắp nến tri ân anh hùng liệt sỹ 27/7; Thăm tặng quà gia đình sách nhân ngày 27/7 hoạt động giúp đỡ gia đình có cơng với cách mạng Câu 5: Anh (chị) cho biết mức độ thực hình thức tổ chức hoạt động TNTTĐP kết đạt đƣợc sinh viên việc tham gia hoạt động TNTTĐP? (Đánh dấu (X )vào ô tương ứng) Ý kiến đánh giá TT Hình thức hoạt động TNTTĐP Mức độ thực Thường xuyên Đôi Không thực Kết đạt đƣợc Tốt Đạt Chưa đạt - Thực tập cộng đồng - Thực tế tốt nghiệp (TT cộng đồng 2) - Hoạt động tình nguyện mùa hè, tình nguyện mùa đơng Câu 6: Anh (chị) có đề nghị để việc quản lý hoạt động TNTTĐP đƣợc tốt hơn?  Anh (chị ) vui lòng cho biết thơng tin thân: Họ tên: Lớp: BSĐK XIN CÁM ƠN NHỮNG Ý KIẾN ĐÓNG GÓP CỦA ANH (CHỊ)! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia, cán quản lý, giảng viên) Để có thơng tin đầy đủ, khách quan tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất đề tài công tác quản lý HĐTNTT địa phƣơng sinh viên trƣờng ĐHYD-ĐHTN, đề nghị thầy đọc số biện pháp quản lý (Có đính kèm), đánh giá cách điền dấu (X) vào ô tƣơng ứng điền vào phần ý kiến khác có Rất mong đƣợc cộng tác thầy cô! Trƣớc hết, xin Thầy/Cô cho biết thông tin thân: Câu 1: Thầy (cô) đánh giá nhƣ mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐTNTT địa phƣơng sinh viên trƣờng ĐHYD (Đánh dấu X vào ô tƣơng ứng) M1: Rất cần thiết M2: Tương đối cần thiết M3: Không cần thiết Ý kiến TT Các biện pháp đề xuất M1 Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức cho CBQL, GV sinh viên lực lƣợng tham gia vào việc tổ chức, quản lý hoạt động TNTTĐP sinh viên Chỉ đạo tăng cƣờng quản lý mục tiêu, nội dung hoạt động TNTTĐP Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động TNTTĐP trƣờng ĐHYD phù hợp với tình hình thực tiễn Xây dựng chế phối hợp nguồn lực giáo dục việc tổ chức hoạt động TNTTĐP cho sinh viên Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động TNTTĐP sinh viên Tăng cƣờng CSVC, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho hoạt động TNTTĐP sinh viên M2 M3 Câu 2: Thầy (cô) đánh giá nhƣ mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐTNTT địa phƣơng sinh viên trƣờng ĐHYD (Đánh dấu X vào ô tương ứng) M1: Rất khả thi M2: Khả thi M3: Không khả thi Ý kiến Các biện pháp đề xuất TT M1 M2 M3 Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức cho CBQL, GV sinh viên lực lƣợng tham gia vào việc tổ chức, quản lý hoạt động TNTTĐP sinh viên Chỉ đạo tăng cƣờng quản lý mục tiêu, nội dung hoạt động TNTTĐP Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động TNTTĐP trƣờng ĐHYD phù hợp với tình hình thực tiễn Xây dựng chế phối hợp nguồn lực giáo dục việc tổ chức hoạt động TNTTĐP cho sinh viên Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động TNTTĐP sinh viên Tăng cƣờng CSVC, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho hoạt động TNTTĐP sinh viên  Đề nghị thầy (cô) vui lòng cho biết đơi điều thân: Họ tên: Đơn vị công tác Chức danh: Nam: Thâm niên cơng tác: Trình độ chun môn: Nữ: - năm PGS.TS - 10 năm Tiến sỹ 10 năm Thạc sỹ Đại học XIN CÁM ƠN NHỮNG Ý KIẾN ĐÓNG GÓP CỦA THẦY (CƠ)! Phụ lục CHƢƠNG TRÌNH TỔNG QT ĐÀO TẠO NGÀNH BSĐK (Ban hành kèm theo Thông tư số 01/2012/TT/BGDĐT ngày 13 tháng 01 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) - Khối lƣợng kiến thức tối thiểu: 304 ĐVHT chƣa kể phần nội dung Giáo dục thể chất (5ĐVHT) Giáo dục Quốc phòng (11ĐVHT) - Thời gian đào tạo: năm A.PHẦN GIÁO DỤC ĐẠI CƢƠNG STT Mã số Tên môn học/học phần TS ĐVHT Phân bố ĐVHT Các môn học chung: Những nguyên lý Chủ nghĩa LT 8 Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 3 Đƣờng lối cách mạng Đảng 4 TH Mác - Lênin Cộng sản Việt Nam Ngoại ngữ 12 12 Tin học đại cƣơng 1 Giáo dục thể chất* 5* 2* 3* Giáo dục quốc phòng - an ninh* 11* 11* Các môn sở khối nghành 11 Dân số học 2 12 Sinh học di truyền 13 Lý sinh 1 Hóa học 15 Tin học ứng dụng 1 16 Xác suất - Thống kê y học 17 Tâm lý y học - Đạo đức Y học 3 18 Truyền thông GD sức khỏe 2 55* 49* Tổng cộng 6* B PHẦN GIÁO DỤC CHUYÊN NGHIỆP STT Mã số Tên môn học/học phần TS ĐVHT Phân bố ĐVHT Các môn học sở ngành : LT TH 21 Giải phẫu 22 Mô phôi 23 Sinh lý 24 Hóa sinh 25 Vi sinh 26 Ký sinh trùng 27 Giải phẫu bệnh 28 Sinh lý bệnh - Miễn dịch 29 Dƣợc lý Dinh dƣỡng Vệ sinh an toàn 3 30 31 thực phẩm Sức khỏe môi trƣờng Sức khỏe nghề nghiệp 32 Dịch tễ học 33 Điều dƣỡng 34 Chẩn đốn hình ảnh 35 Thực tập cộng đồng 2 57 39 18 Cộng Các môn học chuyên môn : Nội sở 4 Ngoại sở 4 Nội bệnh lý 16 Ngoại bệnh lý 12 Phụ sản 12 Nhi khoa 12 7 Truyền nhiễm Y học cổ truyền 2 Lao 50 Răng hàm mặt 51 Tai mũi họng 52 Mắt 53 Da liễu Phục hồi chức 55 Thần kinh 56 Tâm thần 57 Ung thƣ 58 Tiền lâm sàng 4 59 Y học gia đình 1 60 Chƣơng trình y tế quốc gia 2 61 Tổ chức quản lý y tế 1 62 Thực tập cộng đồng 2 116 57 59 Cộng Tổng cộng (Nguồn Bộ GD&ĐT) ... viên trƣờng Đại học Y Dƣợc b Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng sinh viên trƣờng Đại học Y Dƣợc – Đại học Thái Nguyên c Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động. .. quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng SV trƣờng Đại học Y Dƣợc - Đại học Thái Nguyên 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng SV trƣờng Đại. .. phƣơng SV trƣờng Đại học Y Dƣợc - Đại học Thái Nguyên Giả thuyết khoa học Vấn đề quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế địa phƣơng SV trƣờng Đại học Y Dƣợc - Đại học Thái Nguyên có khó khăn, hạn