Thông tư về đồng phục Bộ Giáo Dục (11.04.2014)

Thông tư về đồng phục Bộ Giáo Dục (11.04.2014) tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về t...

Bộ giáo dục v đo tạo Đề thi chính thức kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2008 Môn thi: toán - Trung học phổ thông không phân ban Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề Câu 1 (3,5 điểm) Cho hàm số 24 x2xy = . 1) Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số. 2) Viết phơng trình tiếp tuyến của đồ thị hàm số tại điểm có hoành độ 2x = . Câu 2 (2,0 điểm) 1) Tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số: x 9 x)x(f += trên đoạn [] 4;2 . 2) Tính tích phân I = + 1 0 x xdx)e1( . Câu 3 (1,5 điểm) Trong mặt phẳng với hệ toạ độ Oxy, cho hai điểm A(0; 8) và B( 6; 0). Gọi (T) là đờng tròn ngoại tiếp tam giác OAB. 1) Viết phơng trình của (T). 2) Viết phơng trình tiếp tuyến của (T) tại điểm A. Tính cosin của góc giữa tiếp tuyến đó với đờng thẳng 01y = . Câu 4 (2,0 điểm) Trong không gian với hệ toạ độ Oxyz, cho điểm M(1; 2; 3) và mặt phẳng () có phơng trình 035z6y3x2 =++ . 1) Viết phơng trình đờng thẳng đi qua điểm M và vuông góc với mặt phẳng (). 2) Tính khoảng cách từ điểm M đến mặt phẳng (). Tìm toạ độ điểm N thuộc trục Ox sao cho độ dài đoạn thẳng NM bằng khoảng cách từ điểm M đến mặt phẳng (). Câu 5 (1,0 điểm) Giải bất phơng trình 3 n 3 n 4 n 2 A2C2C)5n( + . (Trong đó k n C là số tổ hợp chập k của n phần tử và k n A là số chỉnh hợp chập k của n phần tử). Hết Thí sinh không đợc sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm. Họ và tên thí sinh: Số báo danh: Chữ ký của giám thị 1: Chữ ký của giám thị 2: NAM CƯỜNG Đặt link ảnh từ nguồn thứ vào viết  Cách thức chèn ảnh nguồn thứ vào viết Nam Cường Để đặt ảnh từ nguồn thứ chọn icon biểu tượng hình ảnh hình Khi click vào biểu tượng hình ảnh hiển form nhập link từ nguồn thứ hình sau Source: link ảnh nguồn thứ Nhấn Save lưu hình ảnh vào viết, xem kết Thêm chức video theo đường link trực tiếp không cần mã nhúng chèn vào viết Tính chưa hỗ trợ Visual Editor Thêm section dự án đầu tư bị lỗi ko hiển thị viêt danh mục dự án thêm Để thêm danh mục dự án vào iblock dự án đầu tư chọn Add section hình Tiếp tục hiển thị form nhập thông tin dự án cần thêm tab Section cần nhập Name Chuyển sang tab More nhập Mnemonic code : link hiển thị đường dẫn Xong nhấn save Các mục khác content ko cần thiết với người quản trị xem xét cho ẩn Các tính tính mặc định bitrix, để tắt cần vào code sửa Giao diện chức kiện Giá trị thực khu vực trang chủ méo không thiết kế Làm giống thiết kế Video TVC lấy từ nguồn nào? Sử dụng tài khoản có quyền chỉnh sửa giao diện, mở thay đổi giao diện cách bật Edit Mode hình Chọn vùng thay đổi di chuột vào slide thị chức cần chỉnh sửa hình sau Nhấn chọn vào khu vực thay đổi chức khoanh vùng hiển thị thông số cần thay đổi kéo trược đến cuối có khai báo chức video hiển thị xem hình sau: Video trang chủ: thay đổi video hiển thị Nhấn Save lưu kết  NHÓM 1 LỚP: TOÁN – LÝ K17. 1. HOÀNG VĂN HỢI.( Thuyết trình) 2. LÊ THỊ HỒNG. 3. NGUYỄN THỊ KHOANH. 4. DƯƠNG THỊ NGHĨA. 5. LƯƠNG VĂN ĐỨC. 6. PHAN THỊ THÚY NGA. 7. NGUYỄN THỊ HẬU. 8. NGUYỄN THỊ HẰNG. TÓM TẮT SƠ LƯỢC THÔNG TƯ SỐ 41/2010/TT-BGDĐT BAN HÀNH ĐIỀU LỆ TRƯỜNG TIỂU HỌC, NHỮNG ĐIỂM KHÁC CƠ BẢN VÀ CHÚ Ý. - Ngày 30/12/2010, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ Trường Tiểu học; đáng chú ý là Điều lệ mở rộng đối tượng học sinh được theo học tại các trường tiểu học trong cả nước. - Theo đó, học sinh trong độ tuổi tiểu học ở nước ngoài về nước, con em người nước ngoài làm việc tại Việt Nam đều được học ở trường tiểu học tại nơi cư trú hoặc trường tiểu học ở ngoài nơi cư trú nếu trường đó có khả năng tiếp nhận; thủ tục để được theo học cũng khá đơn giản, sau khi cha mẹ hoặc người đỡ đầu có đơn đề nghị với nhà trường, Hiệu trưởng trường tiểu học sẽ tổ chức khảo sát trình độ của học sinh và xếp vào lớp phù hợp. Đồng thời, học sinh lang thang cơ nhỡ có điều kiện chuyển sang lớp chính quy cũng được Hiệu trưởng trường tiểu học khảo sát để xếp vào lớp phù hợp. - Điều lệ cũng quy định giáo viên không được xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh và đồng nghiệp, không được xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung, kiến thức; dạy không đúng với quan điểm, đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước Việt Nam; cố ý đánh giá sai kết quả học tập, rèn luyện của học sinh; ép buộc học sinh học thêm để thu tiền; uống rượu, bia, hút thuốc lá khi tham gia các hoạt động giáo dục ở nhà trường, sử dụng điện thoại di động khi đang giảng dạy trên lớp; bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tuỳ tiện cắt xén chương trình giáo dục. - Các quy định khác về tổ chức và quản lí nhà trường; chương trình giáo dục và hoạt động giáo dục; giáo viên; học sinh; tài sản của nhà trường; nhà trường, gia đình và xã hội về cơ bản vẫn giữ nguyên như quy định trước đây… - Thông tư này có hiệu lực thi hành từ ngày 15/02/2011 và thay thế Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31/8/2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Trường tiểu học. SƠ ĐỒ KHÁI QUÁT VỀ THÔNG TƯ SỐ 41/2010/TT-BGDĐT ĐIỀU LỆ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỀU LỆ Trường tiểu học QUY ĐỊNH CHUNG TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁO VIÊN HỌC SINH TÀI SẢN CỦA NHÀ TRƯỜNG NHÀ TRƯỜNG GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI GỒM 8 ĐIỀU GỒM 17 ĐIỀU GỒM 5 ĐIỀU GỒM 7 ĐIỀU GỒM 4 ĐIỀU GỒM 4 ĐIỀU GỒM 2 ĐIỀU TÌM HIỂU SƠ QUA VỀ THÔNG TƯ SỐ 41/2010/TT- BGDĐT ĐIỀU LỆ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUY ĐỊNH CHUNG Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng Điều 2. Vị trí trường tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân Điều 3. Nhiệm vụ và quyền hạn của trường tiểu học Điều 4. Trường tiểu học, lớp tiểu học trong trường phổ thông có nhiều cấp học và trường chuyên biệt, cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục tiểu học Điều 5. Tên trường, biển tên trường Điều 6. Phân cấp quản lí Điều 7. Tổ chức và hoạt động giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết tật trong trường tiểu học Điều 8. Tổ chức và hoạt động trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học, các lớp tiểu học trong tr-ường phổ thông có nhiều cấp học, trường chuyên biệt TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÍ NHÀ TRƯỜNG Điều 9. Điều kiện thành lập trường tiểu học và điều kiện để được cho phép hoạt động giáo dục Điều 10. Thẩm quyền thành lập hoặc cho phép thành lập; cho phép hoạt động giáo dục, đình chỉ hoạt động giáo dục; sáp nhập, chia tách, giải thể trường tiểu học Điều 11. Hồ sơ và trình tự, thủ tục thành lập hoặc cho phép thành lập; cho phép hoạt động giáo dục đối với trường tiểu học A.ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học. Giáo dục phổ thông đã và đang đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột đó là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định mình và Học để cùng chung sống mà thực chất là cách tiếp cận kĩ năng sống (KNS). Rèn luyện KNS cho học sinh (HS) là một trong những nội dung cơ bản của phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 mà Bộ giáo dục và đào tạo quy định. Giáo dục (GD) rèn luyện kỹ năng sống cho HS thông qua hoat động ngoại khoá giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên (GDSKSSVTN) là một hoạt động để HS được thực hành, vận dụng kiến thức môn sinh học, trải nghiệm một số KNS cơ bản và cần thiết mà không làm nặng nề quá tải nội dung môn học và ngược lại qua việc tham gia hoạt động ngoại khoá còn giúp HS học tập các môn học nhẹ nhàng, thoải mái, thiết thực và hiệu quả hơn.` Trong thời đại bùng nổ thông tin như hiện nay: qua mạng Internet, các phương tiện truyền thông không chính thức với xu hướng đại diện cho những hình mẫu dập khuôn hay quá khích về tình dục và giới tính các em tiếp cận với nhiều thông tin mà có thể là những thông tin ngoài luồng. Lứa tuổi HS là lứa tuổi đang hình thành nhân cách, ham hiểu biết, thích tò mò và khám phá nhưng còn thiếu hiểu biết về xã hội, thiếu kinh nghiệm sống dễ bị lôi kéo kích động. Đặc biệt là thế hệ trẻ luôn đặt mình trong hoàn cảnh phải lựa chọn những giá trị, những áp lực tiêu cực và những yếu tố tích cực. Nếu không được GD KNS, nếu 1 thiếu kiến thức và kinh niệm sống các em sẽ bị lôi kéo vào các hành vi tiêu cực, bạo lực, thoái hoá đạo đức gây hậu quả đáng tiếc. Đa số HS nữ ở trường THPT Bắc Sơn là con em dân tộc thiểu số, với bản tính thật thà, trung thực, các em dễ bị lợi dụng trong các mối quan hệ khác giới từ đó gây ảnh hưởng không tốt đến tâm, sinh lí của các em. Đặc biệt có trường hợp các em HS nữ có bạn trai rồi về sống trong gia đình bạn trai giống người con dâu nhưng chưa cưới hỏi và hai bên gia đình các em coi như là chuyện bình thường. Như vậy việc học của các em sẽ đi đến đâu và nếu các em không kết hôn thì tương lai của các em sẽ như thế nào? Do điều kiện sống ngày nay nên tuổi dậy thì của các em đã sớm hơn rất nhiều, nam khoảng 14,7 tuổi, nữ khoảng 13 tuổi không còn nữ thập tam nam thập lục. Trong khi tuổi kết hôn lại muộn hơn. Mặc dù chuẩn mực văn hoá truyền thống không cho phép quan hệ tình dục (QHTD) trước hôn nhân nhưng điều này đang ngày càng phổ biến. Ví dụ: Ở Mêhicô có em mới 10 tuổi dã sinh con hoặc có nhiều trường hợp 14 tuổi đã kết hôn hay ở trường THPT Bắc Sơn mỗi khoá học có khoảng 4-5 em nghỉ học để xây dựng gia đình. Theo nghiên cứu của viện khoa học dân số gia đình và trẻ em, ở Việt Nam: trung bình một phụ nữ nạo phá thai 2,5 lần, trên thế giới mỗi năm có 16.000.000 ca mang bầu từ tuổi 13-18, ở Việt Nam 300.000 ca mang bầu ở tuổi dưới 20. Gần 1/3 số ca nạo phá thai là phụ nữ chưa lập gia đình. khoảng 1/5 trẻ em được sinh ra ử những bà mẹ dưới 19 tưổi. Theo điều tra của viện nghiên cứu thanh niên những HS THPT có QHTD chỉ 1/3 biết sử dụng các biện pháp tránh thai (BPTT). Vậy GDSKSSVTN, hướng dẫn sử dụng BPTT là vô cùng cấp bách nhằm bảo vệ sức khoẻ , lợi ích cho tuổi VTN và cộng đồng. Như vậy, GD KNS cho HS là rất cần thiết giúp các em rèn luyện hành vi, có trách nhiệm với bản thân, gia đình. HS có khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, mọi 2 người. HS sống tích cực, chủ động an toàn và lành mạnh đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân lực trong thế hệ mới. 2. Mục đích SKKN Trang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp. Từ đó HS hình thành những hành vi, thói quen lành mạnh tích cực, loại bỏ những hành vi Ký bởi: Cổng Thông tin điện tử Chính phủ Email: thongtinchinhphu@chinhphu.vn Cơ quan: Văn phòng Chính phủ Thời gian ký: 31.03.2016 15:19:38 +07:00 SỞ GIÁO DỤC THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG SỐNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP VÀ TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM TÚ Người thực : Hà Thị Hương Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Cẩm Tú SKKN thuộc lĩnh vực: HĐNGLL THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu TRANG 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận, sở thực tiễn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 Kết luận, kiến nghị 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 17 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trong xu hội nhập với xã hội không ngừng biến đổi nay, đòi hỏi người phải thường xuyên ứng phó với thay đổi hàng ngày sống Để đáp ứng yêu cầu thời đại mới, người thời kỳ công nghiệp hóa – đại hóa việc nắm vững tri thức, phát triển lực hoạt động trí tuệ cần thiết phải có kỹ sống, kỹ hòa nhập Mục tiêu giáo dục không giúp người học để biết, học để làm người mà học để chung sống Do vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh vấn đề cấp thiết hết Học sinh tiểu học học sinh trình hình thành phát triển phẩm chất, nhân cách, thói quen chưa có tính ổn định mà hình thành củng cố Do việc giáo dục cho học sinh tiểu học kỹ sống để giúp em sống cách an toàn khỏe mạnh việc cần thiết Chính kết sở, tảng để em phát triển nhân cách sau Tuy nhiên kỹ sống tự nhiên mà có mà kết rèn luyện người suốt đời, mối quan hệ xã hội, ảnh hưởng giáo dục, giáo dục nhà trường có vai trò quan trọng Quan trọng cho phát triển nói chung kỹ sống nói riêng Việc giáo dục kỹ sống trường học thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực cho người học, đồng thời tạo tác động tốt với mối quan hệ thầy trò, học sinh bạn bè với nhau, tạo nên hứng thú học tập cho trẻ, đồng thời giúp người giáo viên hoàn thành nhiệm vụ cách đầy đủ đề cao chuẩn mực đạo đức góp phần nâng cao vị trí nhà trường xã hội Trong năm gần với mở cửa, hội nhập quốc tế quan hệ kinh tế, giao lưu văn hóa đất nước, số thiếu niên học sinh thiếu hiểu biết thực tế sống, chưa rèn kỹ sống, có lại phải tự đương đầu với nhiều vấn đề tâm lý xã hội phức tạp, bị lôi vào lối sống thực dụng đua đòi không đủ lĩnh nói “Không” với xấu Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, vai trò nhà trường tiểu học việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trở nên có ý nghĩa Là người làm công tác GD& ĐT nhà trường tiểu học, thân ý thức trách nhiệm trước vấn đề kỹ sống học sinh Đây nhiệm vụ quan trọng cuả đội ngũ giáo viên, người trực tiếp giáo dục, rèn luyện em trở thành người thích nghi với xã hội Từ yêu cầu cấp bách mà giáo dục đặt ra, thân giáo viên chủ nhiệm băn khoăn trăn trở để thực tốt mục tiêu giáo dục Làm để mầm non tương lai đất nước trở thành người vừa có tài, vừa có đức đáp ứng yêu cầu, thử thách sống đại Vì mạnh dạn chọn sáng kiến “ Rèn kỹ sống qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp trường Tiểu học Cẩm Tú” để nghiên cứu chia sẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc đưa kỹ sống vào trường học năm học vừa qua nhiều phụ huynh tán thành Việc đưa chương trình giáo dục kỹ sống vào trường học điều cần thiết Thế giáo dục kỹ sống đừng học lý thuyết sáo rỗng mà hết cần kỹ thực tế để em có hội tiếp xúc thực hành chỗ để áp dụng lúc, nơi Thông qua việc tham gia hoạt động mà giáo dục kỹ sống cần thiết cho trẻ, giúp trẻ biết làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày có sống bình thường xã hội đại 1.3 Đối tượng nghiên cứu : 1.3.1 Chương trình dạy học : Nghiên cứu nội dung chương trình môn học dạy lồng ghép giáo dục kỹ sống để thực nhiệm vụ dạy tích hợp kỹ sống cho em học sinh 1.3.2 Nội dung dạy hoạt động lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục cuả nhà trường Chính từ hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách cuả học sinh Giúp em biết tự ... Thêm section dự án đầu tư bị lỗi ko hiển thị viêt danh mục dự án thêm Để thêm danh mục dự án vào iblock dự án đầu tư chọn Add section hình Tiếp tục hiển thị form nhập thông tin dự án cần thêm... slide thị chức cần chỉnh sửa hình sau Nhấn chọn vào khu vực thay đổi chức khoanh vùng hiển thị thông số cần thay đổi kéo trược đến cuối có khai báo chức video hiển thị xem hình sau: Video trang