Giay trieu tap so 192 Ve viec to chuc 02 lop boi duong cho GV day mon Tieng Anh cap Tieu hoc

Giay trieu tap so 192 Ve viec to chuc 02 lop boi duong cho GV day mon Tieng Anh cap Tieu hoc tài liệu, giáo án, bài giản...

UBND TỈNH NINH BÌNH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập -Tự - Hạnh phúc Số: 192 / GTT-SGDĐT Ninh Bình, ngày 06 tháng 12 năm 2010 GIẤY TRIỆU TẬP Kính gửi: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, thị xã, thành phố Thực Quyết định số 359/QĐ-UBND ngày 15/4/2010 Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Bình việc phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên tiếng Anh cấp học tỉnh Ninh Bình giai đoạn 2010-2015”; thực Kế hoạch số 55/KH-SGDĐT ngày 24/9/2010 Sở Giáo dục Đào tạo việc bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh; Sở GD&ĐT tổ chức 02 lớp bồi dưỡng cho giáo viên dạy môn Tiếng Anh cấp Tiểu học, cụ thể sau: Nội dung bồi dưỡng: - Bồi dưỡng kiến thức phương pháp giảng dạy - Luyện ngữ âm Thành phần triệu tập: Các giáo viên tiếng Anh Tiểu học kiểm tra đánh giá theo kế hoạch Đề án (có danh sách kèm theo) Thời gian địa điểm: - Thời gian: 07 ngày/lớp + Lớp I: Từ ngày 08/12/2010 đến hết ngày 14/12/2010 - Khai mạc vào 7h30’ ngày 08/12/2010 + Lớp II: Từ ngày 10/12/2010 đến hết ngày 17/12/2010 (Trừ ngày12/12/2010) Khai mạc vào 7h30’ ngày 10/12/2010 - Địa điểm: Trường Tiểu học Tân Thành, Thành phố Ninh Bình Chuẩn bị giáo viên: Tất giáo viên triệu tập cần chuẩn bị sách giáo khoa môn Tiếng Anh cấp Tiểu học Sở GD&ĐT Ninh Bình u cầu: - Phòng GD&ĐT huyện, thị xã, thành phố bố trí chun mơn, tạo điều kiện cho học viên có tên danh sách tham gia khóa học đầy đủ - Phòng GD&ĐT Ninh Bình: + Chỉ đạo trường TH Tân Thành chuẩn bị tốt điều kiện tổ chức lớp bồi dưỡng theo yêu cầu + Cử 02 giáo viên môn tiếng Anh cấp Tiểu học dạy 02 tiết tiếng Anh trường TH Tân Thành vào buổi sáng thứ (ngày 10/12/2010) sáng thứ ( ngày 14/12/2010) để học viên lớp bồi dưỡng dự dạy thực tế; + Gửi danh sách 02 giáo viên cử dạy dạy thực tế ( Có số điện thoại liên lạc) vào địa email: ntoanh@ninhbinh.edu.vn trước buổi chiều ngày 08/12/2010 để thống nội dung dạy / Nơi nhận: - Như kính gửi, qua Website sở GD&ĐT; - Đ/c lãnh đạo Sở phụ trách ngành học; - Phòng GD&ĐT Ninh Bình; - Phòng GDTH- KHTC Sở; - Hiệu trưởng Trường TH Tân Thành (để thực hiện); - Lưu: VT, TCCB.O/05 KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (Đã ký) Nguyễn Văn Thanh Nguyễn Thị Loan- Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh- Trường TH Lãng Sơn- 2011-2012 I.ĐẶT VẤN ĐỀ Dù đã được đưa vào chương trình TH 1 cách đồng bộ nhưng tiếng Anh vẫn là một môn học khó và ít được quan tâm; với nhiều học sinh, đặc biệt là học sinh nông thôn, đây còn là một môn học xa xỉ. Tại sao lại nói như vậy? Để học tốt tiếng Anh, yếu tố quan trọng nhất là có môi trường rèn luyện, trong khi đó, học sinh nông thôn ít được tiếp xúc với môi trường ngoại ngữ, và chính bản thân các em khi ở trong môi trường ngoại ngữ rồi cũng không nhận ra được là mình đang trong môi trường đó. Quan trọng tiếp theo chính là yếu tố động lực. Khi đã có động lực để học tập thì học sinh không những tích cực học ở trên lớp mà ở nhà các em cũng sẽ chịu khó học tập, tự tìm tòi tạo môi trường học tiếng Anh cho chính mình. Như vậy có thể suy ra nhân tố quan trọng nhất trong việc học ngoại ngữ đối với học sinh nông thôn chính là động lực. Là một giáo viên mới ra trường, còn thiếu rất nhiều kinh nghiệm thực tiễn, tôi luôn cố gắng tìm tòi học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp, đặc biệt là các đồng nghiệp đi trước. Trong đó, kinh nghiệm khởi động cho học sinh và dẫn dắt học sinh vào bài mới luôn là phần tôi chú ý nhất. Đây tuy chỉ là một phần nhỏ và chiếm thời gian không nhiều trong thời lượng một bài dạy nhưng lại có tác dụng rất lớn trong việc thúc đẩy động lực học tập cho học sinh. Dân gian có câu “Đầu xuôi đuôi lọt”; có lẽ lời dạy này thật sự cần thiết hằng ngày và trong mỗi bài giảng của giáo viên chúng ta nói chung và giáo viên bộ môn tiếng Anh nói riêng. Vì vậy, trong bài viết này, tôi xinh trình bày một số kinh nghiệm áp dụng các trò chơi (xin được thay bằng từ chuyên ngành Game) vào phần khởi động (xin được thay bằng từ chuyên ngành Warm-up) cho một số bài học của sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 4, lớp 5 1 Nguyễn Thị Loan- Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh- Trường TH Lãng Sơn- 2011-2012 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Mặc dù tiếng Anh so với các môn học khác vẫn còn khá mới mẻ đối với hầu hết các trường TH ở Việt Nam, nhưng trên thế giới nó lại phát triển từ rất lâu. Do đó, có vô số kinh nghiệm mà chúng ta có thể học tập từ các nước bạn. Về mặt lý luận, trong giáo học pháp của môn tiếng Anh, phần Warm-up luôn là phần được coi trọng và hầu như là không thể thiếu trong bất kỳ một giáo án nào. Thêm vào đó, phương pháp chủ yếu để warm up học sinh là bằng hệ thống các trò chơi. Vì vậy, bất kỳ giáo viên tiếng Anh nào cũng phải biết ít nhất vài ba trò chơi để áp dụng vào bài dạy của mình. Đây là đặc trưng của bộ môn dạy ngôn ngữ. 2. Thực trạng của vấn đề Có rất nhiều phương pháp để warm up học sinh đầu giờ học. Với những giáo viên có nhiều kinh nghiệm thì việc mở đầu một cách trôi chảy, hợp lý và lôi cuốn được học sinh vào bài mới không có nhiều khó khăn. Tuy nhiên, còn rất nhiều giáo viên cảm thấy việc lựa chọn phương pháp để warm up học sinh còn khó và mất nhiều thời gian hơn là soạn nội dung chính của bài. Hiện nay, việc thay mới sách giáo khoa khiến không ít giáo viên cảm thấy lúng túng, ngay cả với những giáo viên đã có kinh nghiệm. Do đó, việc soạn nội dung chính một giáo án mới đã mất rất nhiều thời gian và tâm huyết, giáo viên không còn chú ý nhiều được đến phần Warm-up nữa. Và thế là rất nhiều người coi việc kiểm tra bài cũ lấy điểm miệng chính là phần Warm-up. Thực tế, việc lạm dụng kiểm tra bài cũ đầu giờ gây rất nhiều áp lực cho học sinh và làm cho không khí giờ học sau đó kém phần sôi nổi. Điều đó có nghĩa là bài học sẽ không thành công. Nó cũng chỉ giống như việc giáo viên vào lớp và đi luôn vào bài mới mà thôi. 2 Nguyễn Thị Loan- Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh- Trường TH Lãng Sơn- 2011-2012 Nhiều tài liệu tham khảo về phương pháp dạy học tiếng Anh cũng đã giới thiệu một số trò chơi phổ biến áp dụng được trong tất cả các phần của một giờ học, tức là có thể sử dụng vào phần Warm-up, ví dụ như Chain game, Guessing Game, Hangman, Lucky Numbers, Noughts and Crosses, Rub out and Remember, Slap the Board … Những trò chơi này có thể được coi là CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……………………… ……… Tên sáng kiến: “Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Để Nâng Cao Phương Pháp Giảng Dạy Môn Tiếng Anh Cấp Trung Học Cơ Sở” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Có thể vận dụng linh hoạt tiết học Tiếng Anh từ lớp đến lớp trường THCS Mô tả chất sáng kiến: 3.1.Tình trạng giải pháp biết: Đối với môn Tiếng Anh, việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy đóng vai trò quan trọng vào thành công trình dạy học Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh thể rõ nét qua “bài giảng điện tử” Việc ứng dụng CNTT dạy học Tiếng Anh giúp GV có hội rèn luyện kỹ nghe, nói, khả diễn đạt Tiếng Anh, khắc phục hạn chế ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu động lực để GV cố gắng vươn lên Khi ứng dụng CNTT giảng dạy làm cho giảng GV uyển chuyển, linh hoạt, thúc đẩy tương tác người dạy người học CNTT có máy tính nối mạng Internet kho liệu khổng lồ phục vụ cho việc giảng dạy, giúp GV HS chia sẻ thông tin, tăng thời gian tự học, tự giải vấn đề (nếu thấy vướng mắc việc dạy học) Cùng với phong trào đổi phương pháp dạy học nhà trường, môn Tiếng Anh – môn có đặc trưng riêng, phong phú nội dung, thiết thực cập nhật với phát triển khoa học – công nghệ, kinh tế – xã hội, nội dung kiến thức số chương trình mang tính trừu tượng cao, thân không ngừng cố gắng đổi phương pháp dạy học: từ việc vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại, nêu vấn đề, phương pháp làm việc theo cặp, theo nhóm , việc ứng dụng CNTT vào dạy học làm cho tiết dạy sinh động, có hiệu cao, thu hút tham gia tích cực học sinh Để nâng cao tính tự giác học tập học sinh khắc sâu cần nhớ vào tâm trí em, thu hút, gây hứng thú cho học sinh, cần tạo ham mê môn học, nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với tiết học Từ thực trạng trên, qua thực tế giảng dạy mạnh dạn đưa sáng kiến nhằm nâng cao chất lượng việc dạy học tiếng Anh cho đạt kết tốt nhất, để học sinh đam mê môn học là: “Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Để Nâng Cao Phương Pháp Giảng Dạy Môn Tiếng Anh Cấp Trung Học Cơ Sở” Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 4.1 Mục đích giải pháp: Nhằm giúp giáo viên: Nắm mục tiêu, nội dung kiến thức dạy, phương pháp giảng dạy môn, thủ thuật, trò chơi, chuẩn bị tốt giáo án, kiến thức liên quan đến dạy khai thác sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học thường xuyên khai thác trao đổi soạn qua mạng Internet Không ngừng học tập, tự bồi dưỡng, cập nhật kiến thức nâng cao lực chuyên môn cho thân, tìm tòi phương pháp dạy Ngoại Ngữ đại, tối ưu nhằm khơi dậy học sinh niềm đam mê, hứng thú học tập Thường xuyên thảo luận trao đổi ý kiến, đúc kết kinh nghiệm nội dung kiến thức phương pháp giảng dạy môn với bạn đồng nghiệp qua dự thăm lớp, thao giảng Chú trọng áp dụng TỜ TRÌNH Về việc công nhận Ban Chấp hành Công đoàn…………………. Nhiệm kỳ 20 – 20 Kính gửi:…………………………………………………………… Thực hiện Kế hoạch số . /KH – CĐ và Hướng dẫn số ./HD – CĐ ngày / / của BTV Công đoàn Công ty . về việc tổ chức Đại hội Công đoàn cơ sở trực thuộc nhiệm kỳ 20 – 20 và Đại hội đại biểu Công đoàn Công ty khóa , nhiệm kỳ 20 – 20 ; Căn cứ biên bản bầu BCH Công đoàn ………………… ; Đoàn đại biểu dự Đại hội Đại biểu Công đoàn Công ty nhiệm kỳ 20 – 20 ; Kết quả bầu các chức danh Chủ tịch, Phó Chủ tịch Công đoàn nhiệm kỳ 20 – 20 ; Công đoàn …………………………… kính đề nghị Ban thường vụ Công đoàn Công ty ……… công nhận kết quả bầu cử các chức danh của Công đoàn ……………… nhiệm kỳ 20 – 20 , cụ thể như sau: 1. Ban Chấp hành Công đoàn …………………., gồm: ………… đồng chí; (Có danh sách kèm theo) 2. Đoàn đại biểu dự Đại hội Đại biểu Công đoàn Công ty Cổ phần khoáng sản Bắc Kạn gồm: ………. đồng chí, trong đó …………….đại biểu chính thức và ……………….đại biểu dự bị; (Có danh sách kèm theo). 3. Công nhận đồngchí ………………………. – Chủ tịch Công đoàn nhiệm kỳ 20 – 20 ; 4. Công nhận đồng chí ……………………… Phó Chủ tịch Công đoàn nhiệm kỳ 20 – 20.… Kính mong BTV Công đoàn Công ty ………. xem xét và công nhận các chức danh của Công đoàn …………… ………. nhiệm kỳ 20 – 20 như trên. Trân trọng cảm ơn! Đính kèm tờ trình: - Biên bản kiểm phiếu bầu Chấp hành Công đoàn …………………. nhiệm kỳ 20 – 20 ; - Biên bản kiểm phiếu bầu Đoàn đại biểu dự Đại hội Đại biểu Công đoàn Công ty nhiệm kỳ 20 – 20 ; - Biên bản bầu Chủ tịch, Phó Chủ tịch Công đoàn nhiệm kỳ 20 – 20 . - Danh sách BCH Công đoàn nhiệm kỳ 20 – 20 ; - Danh sách Đoàn đại biểu dự Đại hội Đại biểu Công đoàn Công ty nhiệm kỳ 20 – 20 ; - Danh sách Chủ tịch, Phó Chủ tịch Công đoàn nhiệm kỳ 20 – 20 ; Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: VT, CĐ. T.M BAN CHẤP HÀNH CHỦ TỊCH LĐLĐ TỈNH NINH BÌNH CƠNG ĐỒN GIÁO DỤC CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 04/ TrT- CĐGD Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ninh Bình, ngày 11 tháng 01 năm 2011 GIẤY TRIỆU TẬP Kính gửi: - Các đồng chí Ủy viên Ban chấp hành CĐGD tỉnh khóa XIV; - Các đồng chí Ủy viên UBKT CĐGD tỉnh khóa XIV, Căn chương trình tồn khóa BCH Cơng đồn Giáo dục tỉnh, chương trình công tác năm học 2010 - 2011, Ban Thường vụ Cơng đồn giáo dục tỉnh Ninh Bình định triệu tập Hội nghị Ban chấp hành Cơng đồn giáo dục tỉnh khoá XIV, cụ thể sau: Nội dung: - Thông qua dự thảo Báo cáo: + Báo cáo Sơ kết hoạt động cơng đồn học kỳ I năm học 2010 - 2011 + Báo cáo Sơ kết nửa nhiệm Nghị Đại ...+ Gửi danh sách 02 giáo viên cử dạy dạy thực tế ( Có số điện thoại liên lạc) vào địa email: ntoanh@ninhbinh.edu.vn trước buổi chiều ngày 08/12/2010... TH Tân Thành (để thực hiện); - Lưu: VT, TCCB.O/05 KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (Đã ký) Nguyễn Văn Thanh