Về việc xét chọn học bổng năm học 2012 – 2013

UBND HUYỆN ĐỒNG PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số : 185 / QĐ-PGDĐT Đồng Phú, ngày 22 tháng 9 năm 2010 QUYẾT ĐỊNH Về việc thành lập Tổ mạng lưới chuyên môn Trung học cơ sở năm học 2010 – 2011 TRƯỞNG PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Căn cứ Thông tư Liên tịch số 35/2008/TTLT/BGD&ĐT-BNV ngày 14/7/2008 của Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Nội vụ: Hướng dẫn về chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Sở Giáo dục & Đào tạo thuộc Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, Phòng Giáo dục - Đào tạo thuộc Ủy ban nhân dân cấp huyện; Căn cứ Quyết định số 12/2008/ QĐ – UBND ngày 28/10/2008 của Ủy ban nhân dân huyện Đồng Phú, về việc ban hành Quy định chức năng nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Đồng Phú; Căn cứ nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 của phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Đồng Phú ; Xét năng lực, đạo đức của cán bộ, giáo viên trong huyện, theo đề nghị của Tổ chuyên môn Phòng Giáo dục- Đào tạo, QUYẾT ĐỊNH : Điều 1 . Nay thành lập Tổ mạng lưới chuyên môn Trung học cơ sở năm học 2010 – 2011 gồm các ông, bà có tên sau đây : ( Danh sách đính kèm ) Điều 2 . Chức năng, quyền hạn và nhiệm vụ của Tổ mạng lưới chuyên môn Trung học cơ sở gồm : - Tham mưu cho lãnh đạo Phòng GD – ĐT huyện về kế hoạch hoạt động, công tác nghiên cứu chuyên đề, tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, công tác quản lý, chỉ đạo cải tiến phương pháp dạy và học nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường Trung học cơ sở. - Thời gian làm việc của Tổ mạng lưới chuyên môn Trung học cơ sở từ ngày ra quyết định cho đến khi hoàn thành nhiệm vụ năm học. - Nhiệm vụ của các thành viên do Tổ trưởng phân công trong phiên họp lúc 8h00 ngày 28 tháng 9 năm 2010. Điều 3 . Tổ Chuyên môn Phòng GD - ĐT, Hiệu trưởng các trường THCS và các ông, bà có tên trong danh sách chịu trách nhiệm thi hành quyết định này. Nơi nhận : TRƯỞNG PHÒNG - Như điều 3; - Lưu : VP-CMTHCS. (Đã ký) Nguyễn Văn Tặng DANH SÁCH TỔ MẠNG LƯỚI CHUYÊN MÔN THCS ( Kèm theo quyết định số : 185 /QĐ-PGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2010 ) Số T T Họ và tên Chức vụ Đơn vị Chuyên môn Nhiệm vụ trong tổ 1 Lã Quốc Tuấn P.Trưởng phòng Phòng GD - ĐT Toán- Lý Tổ trưởng 2 Hoàng Thanh Sỹ P.Trưởng phòng Phòng GD - ĐT Anh Tổ phó 3 Vũ Văn Bắc Chuyên viên Phòng GD - ĐT Hoá Thư ký 4 Phạm Lê Tường Vy Chuyên viên Phòng GD - ĐT Văn Tổ viên 5 Trần Đức Tuấn P. Hiệu trưởng THCS Thuận Phú Văn Tổ viên 6 Nguyễn Thị Tân Hiệu trưởng THCS Tân Phú Văn Tổ viên 7 Phạm Minh Vương Giáo viên THCS Tân Lập Văn Tổ viên 8 Trần T Thanh Thu Giáo viên THCS Thuận Lợi Văn Tổ viên 9 Nguyễn T Thu Thủy Giáo viên THCS Tân Lập Văn Tổ viên 10 Nguyễn Thị Thủy Giáo viên THCS Tân Tiến Văn Tổ viên 11 Phan Thị Phượng Hiệu trưởng THCS Tân Lập Văn Tổ viên 12 Giang Công Chiến Giáo viên THCS Thuận Phú Hoá Tổ viên 13 Nguyễn Thị Danh Giáo viên THCS Tân Phú Sinh Tổ viên 14 Hồ Thị Mai Giáo viên THCS Tân Phú Sinh Tổ viên 15 Đặng Thị Tuệ Giáo viên THCS Tân Tiến Hóa Tổ viên 16 Đỗ Văn Hướng Giáo viên THCS Đồng Tâm Công nghệ Tổ viên 17 Nguyễn Hoàn P. Hiệu Ảnh 3x4 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc STT: ĐƠN XIN CẤP HỌC BỔNG Kính gửi: HỘI KHUYẾN HỌC THÀNH PHỐ CẦN THƠ Họ tên người xin học bổng: Ngành: Khóa: thuộc đơn vị: Trường Đại học Cần Thơ Kết học tập năm học 2011 – 2012 sau: Học kỳ 1: Học tập: Rèn lyện: Học kỳ 2: Học tập: Rèn lyện: Địa gia đình: Nơi trọ học (nếu sinh viên): Họ tên Cha: Tuổi: Làm gì? Ở đâu? Họ tên Mẹ: Tuổi: Làm gì? Ở đâu? Họ tên anh chị em ruột, tuổi, làm gì, đâu? Tóm tắt hồn cảnh gia đình thân: Cần Thơ, ngày tháng năm 2012 Xác nhậncủa nhà trường Người viết đơn UBND TỈNH BÌNH PHƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc Số: 1251 /SGDĐT-VP Đồng Xoài, ngày 31 tháng 5 năm 2010 Về việc xét duyệt đề tài SKKN năm học 2009-2010 (lần 2). Kính gửi: - Thành viên HĐKH ngành; - Giám khảo chấm đề tài; - Các cán bộ, giáo viên có đề tài được chọn. Để có cơ sở xét duyệt các danh hiệu thi đua theo lịch xét duyệt năm học 2009- 2010, Hội đồng khoa học ngành cùng với các cán bộ được phân công sẽ tiến hành họp xét, xếp loại đề tài SKKN về công tác quản lý giáo dục theo lịch như sau: 1.Đề tài sáng kiến kinh nghiệm được chọn trình bày trước Hội đồng khoa học ngành qua sơ khảo: TT Họ và tên Đơn vị Tên đề tài Bộ môn KQ XL qua sơ khảo 01 Võ Lai THPT Phú Riềng Một vài kinh nghiệm và thủ thuật giúp học sinh rèn luyện kỹ năng làm bài thi trắc nghiệm đạt hiệu quả cao Anh văn C 02 Đặng Thị Thanh Phú THPT Bình Long Giáo viên với việc tạo ra môi trường học tập trong tiết học anh văn Anh văn C 03 Nguyễn Thị Mận THPT Nguyễn Du Hiệu quả của việc lồng ghép hình ảnh trực quan trên phần mềm Power point vào tiết Reading Anh văn C 04 Nguyễn Thị Triệu Phong THCS Nguyễn Du - Bù Gia Mập Vận dụng kiến thức kinh nghiệm nghe, đọc, viết để rèn luyện kỹ năng nói tiếng Anh trôi chảy cho học sinh Anh văn C 1 05 Nguyễn Thị Cẩm Hương THCS Thác Mơ- Phước Long Thủ thuật Warm-up Anh văn C 06 Nguyễn Nhật Minh THPT Phước Long Làm thế nào giúp học sinh có thái độ, động cơ học tập tốt bộ môn tiếng Anh Anh văn C 07 Bùi Thị Tâm PT DTNT Bình Long Làm thế nào để dạy kỹ năng đọc hiểu có hiệu quả trong chương trình SGK lớp 8 Anh văn C 08 Nguyễn Văn Cường THPT Chuyên Quang Trung Những thay đổi trong phương pháp dạy Writing tiếng Anh lớp 12 chương trình chuẩn Anh văn C 09 Mai Thị Phương THPT Phú Riềng Phương pháp để cải thiện tình trạng ngại học tiếng Anh của học sinh Anh văn C 10 Hòang Thị Thiên Kim PT DTNT Bình Long Một số biện pháp dạy kỹ năng nói hiệu quả đối với HS THCS Anh văn C 11 Nguyễn Thị Huyền PT DTNT Bình Long Một số phương pháp rèn luyện kỹ năng nghe có hiệu quả cho học sinh khối 6 Anh văn C 12 Lê Văn Cẩm THPT Thanh Hòa Kinh nghiệm dạy học câu điều kiện, đặt câu hỏi và đánh dấu trọng âm của từ Anh văn C 13 Hà Thị Thanh Thủy THPT Chơn Thành Sử dụng Atlat địa lý Việt Nam trong việc dạy và học ở trường THPT Chơn Thành Địa lý C 14 Mai Thị Qùy PT DTNT tỉnh Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học địa lý THPT Địa lý C 15 Lê Thị Thu Ngân THPT Hùng Vương Một số kinh nghiệm liên hệ thực tế trong giảng dạy địa lý lớp 10 Địa lý C 16 Phạm Đức Duy THPT Đồng Phú Hệ thống kênh hình và ứng dụng trong giảng dạy môn địa lý khối 11 trường THPT Đồng Phú Địa lý C 17 Nguyễn Đình Thám THPT Chu Văn An Xây dựng và sử dụng sơ đề Grap trong dạy học địa lý tự nhiên 10 theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh Địa lý B 2 18 Lê Thị Hiền THPT Nguyễn Du Giáo dục vì sự phát triển bền vững qua dạy học địa lý 12 ban cơ bản tại trường THPT Nguyễn Du Địa lý B 19 Nguyễn Thị Thu Hà THPT Phú Riềng Một số phương pháp hướng dẫn học sinh thực hiện kỹ năng địa lý ở trường THPT Phú Riềng Địa lý B 20 Nguyễn Thị Trúc Giang THPT Thanh Hòa Gíup học sinh khối 12 khai thác có hiệu quả Atlat địa lý Việt Nam Địa lý C 21 Nguyễn Thị Kim Phụng THPT Chuyên Quang Trung Một số kinh nghiệm khai thác kiến thức từ sơ đồ trong dạy học địa lý 10 Địa lý C 22 Lê Thị Ngọc Thu THPT Chuyên Quang Trung Một số kinh nghiệm khai thác kiến thức từ biểu đồ trong SGK địa lý 12 Địa lý C 23 Phạm Thành Đô PTDT Nội trú Điểu Ong Một vài biện pháp giúp học tốt Vật lý 8 Vật lý C 24 Nguyễn Thị Tố Loan THCS Thác Mơ – Phước Long Một số kinh nghiệm giải bài tập mạch điện một chiều ở lớp 9 Vật lý C 25 Nguyễn Thị Luyện THCS Thanh Lương – Bình Long Dạy học Vật lý dưới dạng tiêu đề kín Vật lý C 26 Vũ Lân THPT chuyên Quang Trung Hướng dẫn học sinh giải một số bài tập phần tĩnh học vật rắn Vật lý B 27 Đỗ Thị Dân THPT Bình Long Tích hợp các ứng dụng trong đời Thông báo việc tuyển chọn tổ chức, cá nhân làm chủ nhiệm đề tài khoa học công nghệ cấp sở Đại học Huế năm 2014 Đại học Huế trân trọng thông báo Danh mục đề tài khoa học công nghệ cấp sở Đại học Huế năm 2014 Giám đốc Đại học Huế phê duyệt Quyết định số 911/QĐ-ĐHH, ngày 31 tháng năm 2013 Các tổ chức, cá nhân có đủ lực điều kiện, xin mời viết Thuyết minh để tham gia tuyển chọn chủ trì đề tài Thuyết minh đề tài viết trực tiếp chương trình “Quản lý đề tài khoa học” địa qlkh.hueuni.edu.vn/ Cá nhân có nguyện vọng tham gia tuyển chọn, đăng nhập vào hệ thống để xem hướng dẫn cách viết Thuyết minh Thời hạn viết Thuyết minh: từ ngày 03/6/2013 đến ngày 03/7/2013 Mọi chi tiết vui lòng liên hệ trực tiếp với Phòng KHCN-HTQT đơn vị Ban Khoa học công nghệ Đại học Huế qua số điện thoại 054 3845658/0983037595/0913479188 I Lĩnh vực Khoa học tự nhiên Nghiên cứu, thiết kế chế tạo chip vi điều khiển 8-bit Mục tiêu: Nghiên cứu thiết kế thành công chip vi điều khiển 8-bit, tích hợp nhiều lõi thiết bị ngoại vi cần thiết Chip vi điều khiển xây dựng theo dạng lõi vi điều khiển mềm, mô tả ngôn ngữ VHDL triển khai công nghệ FPGA để kiểm tra hoạt động chip thực tế Nội dung chính: - Tìm hiểu, nghiên cứu cấu trúc chức số lõi vi xử lý 8-bit sử dụng tập lệnh RISC để phát triển thành lõi vi xử lý có khả ghép nối với lõi ngoại vi thiết kế sau Lõi vi xử lý xây dựng phải có trình biên dịch kèm theo sử dụng trình biên dịch phát triển sẵn phép phát triển phần mềm nhúng thuận lợi sau Các loại lõi vi xử lý dự dịnh nghiên cứu PicoBlaze, Nios I, số lõi vi xử lý 8bit khác - Nghiên cứu, thiết kế số lõi ngoại vi dành cho vi điều khiển Các lõi ngoại vi sau thiết kế thành công ghép nối với lõi vi xử lý nói để tạo thành hệ vi điều khiển thống Các lõi ngoại vi dự định nghiên cứu loại thiết bị ngoại vi phổ biến, cho phép hệ vi điều khiển vừa thiết kế hoạt động máy tính độc lập, đồng thời giao tiếp với nhiều thiết bị điện tử bên để tạo thành hệ thống điện tử hoàn chỉnh Các lõi ngoại vi giao tiếp như: cổng I/O bit, giao tiếp UART, giao tiếp I2C SPI Ngoài có số lõi ngoại vi cần thiết khác là: định thời, PWM… - Chế tạo lõi vi điều khiển cứng dựa công nghệ FPGA Với lõi vi điều khiển cứng này, ta tiến hành đo đạc, kiểm chứng so sánh đánh giá hiệu hệ thống so với hệ vi điều khiển có thị trường Sản phẩm dự kiến: - Số báo đăng nước: - Số cử nhân đào tạo: - Vật liệu: Lõi vi điều khiển dạng lõi mềm (tồn dạng ngôn ngữ mô tả phần cứng) với tính kết nối ngoại vi thông dụng, ứng dụng cho hệ điện tử, tự động hoá, hệ thống nhúng… Kinh phí thực hiện: 50 triệu đồng Mô-đun bất ổn định đại số Steenrod hàm tử đa thức Mục tiêu: Nghiên cứu mối quan hệ nhóm mở rộng (extension groups) hai phạm trù U, P, thông qua hàm tử mà xây dựng Nội dung chính: Nghiên cứu dự đoán sau L Schwartz: qua hàm tử mà xây dựng trên, phạm trù hàm tử đa thức ngặt xem phạm trù đầy phạm trù mô-đun bất ổn định đại số Steenrod Dự đoán tương đương với việc hàm tử mà xây dựng cảm sinh đẳng cấu nhóm mở rộng bậc không hai phạm trù Sản phẩm dự kiến: - Số báo đăng nước ngoài: - Số cử nhân đào tạo: - Số thạc sỹ đào tạo: Kinh phí thực hiện: 40 triệu đồng Tuyển chọn chủng tảo silic cho hàm lượng lipid cao phân lập từ đầm phá Thừa Thiên Huế Mục tiêu: Tìm kiếm chủng tảo silic có hàm lượng lipid cao, có giá trị ứng dụng cao để nhân nuôi tạo sinh khối lớn Nội dung chính: - Phân lập chủng tảo silic từ môi trường nước đầm phá Thừa Thiên Huế - Tuyển chọn chủng tảo có hàm lượng lipid tổng số cao - Xác đinh điều kiện nhân sinh khối chủng tuyển chọn - Xác định thành phần lipid acid béo chủng tảo - Phân loại xác định loài tảo Sản phẩm dự kiến: Số báo đăng nước: Số cử nhân đào tạo: Số thạc sỹ đào tạo: Bộ sưu tập sống chủng tảo silic phân lập từ vùng đầm phá Thừa Thiên Huế với thông tin hàm lượng lipid tổng số, thành phần lipid, điều kiện tối ưu cho sinh trưởng nuôi cấy nhân tạo, tên loài Kinh phí thực hiện: 50 triệu đồng - Đánh giá thực trạng phát sinh, quản lý phân hầm cầu thành phố Huế đề xuất giải pháp cải thiện Mục tiêu: Đánh giá cách đầy đủ đặc HỘI THẢO QUỐC TẾ ĐỔI MỚI TRONG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY, NGHIÊN CỨU VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆN NAY VÀ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT HỆ ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆN NAY VÀ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠOGÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠONgười báo cáo: GS.TS. LÊ VIẾT LƯỢNGChủ nhiệm Khoa Cơ khí đóng tàu, Trường Đại học Hàng hảiThành phố Hồ Chí Minh, 15 - 7 - 2011 NỘI DUNG CHỦ YẾU CỦA CHUYÊN ĐỀNỘI DUNG CHỦ YẾU CỦA CHUYÊN ĐỀKhuyến nghị và đề xuất góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và quản lý đào tạo trong các trường đại học và cao đẳng•Người dạy, người học•Chương trình đào tạo• Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo•Phương pháp giảng dạy và cách đánh giá•Công tác quản lý đào tạo• Sự phối kết hợp trong công tác đào tạo•Công tác đào tạo đội ngũ giáo viên và mức sống của người thầy•Công tác cán bộ, công tác thi đua và ảnh hưởng tiêu cực của môi trường xã hội đến công tác đào tạo.• Chính sách và các qui định, qui chế• Người giảng dạy và môi trường đào tạo• Chất lượng sinh viên đầu vào và cách quản lý đào tạo•Chương trình đào tạo và cơ sở vật chất phục vụ đào tạo• Phương pháp giảng dạy và cách đánh giá•Phối kết hợp trong công tác đào tạo• Vai trò của người lãnh đạo và công tác cán bộ, thanh tra, thi đua• Công tác đào tạo giáo viên, NCKH và mức sống của người thầy•Vai trò của người giáo viên trong giai đoạn hiện nay.Thực trạng công tác đào tạo và quản lý đào tạo hiện nay trong các trường đại học và cao đẳng ĐẶT VẤN ĐỀĐẶT VẤN ĐỀ•Phải hoàn thiện công tác quản lý và nâng cao chất lượng đào tạo là điều bắt buộc đối với các cơ sở đào tạo, nhưng để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu thực tế thì cần phải có các điều kiện đồng bộ kèm theo: công tác quản lý đào tạo, chất lượng người dạy, người học, cơ sở vật chất phục vụ học tập (phòng học, thư viện, chương trình đào tạo, tài liệu học tập, trang thiết bị thực hành, thực tập, nghiên cứu khoa học, tỷ lệ hợp lý kinh phí chi cho học lý thuyết và thực hành), số sinh viên trong một lớp, mức lương trả cho giáo viên . •Đối với tình hình thực tế tại đa số các trường đại học, cao đẳng của Việt Nam hiện nay khó lòng nâng cao chất lượng đào tạo theo ý muốn. Một số ý kiến về thực trạng công tác đào tạo và quản lý đào tạo Một số ý kiến về thực trạng công tác đào tạo và quản lý đào tạo hiện nay trong các trường đại học và cao đẳnghiện nay trong các trường đại học và cao đẳng1. Đội ngũ giảng viên: phần lớn các trường đại học, cao đẳng hiện nay số giảng viên có học vị, học hàm quá ít chiếm khoảng 5-10% số giảng viên trong trường, nhiều trường đại học không có giáo sư, nhiều bộ môn không có tiến sĩ, đối với trường cao đẳng có bộ môn không có cả thạc sĩ, số giảng viên có học vị, học hàm chủ yếu làm công tác quản lý, ít tham gia giảng dạy và nghiên cứu khoa học, công tác giảng dạy chủ yếu giao cho Mẫu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ảnh 4x6 PHIẾU ĐĂNG KÝ TUYỂN THẲNG VÀO ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2016 Họ tên thí sinh (Viết giấy khai sinh chữ in hoa có dấu) (nữ ghi 1, nam ghi 0) Giới Ngày, tháng số cuối năm sinh: (Nếu ngày tháng năm sinh nhỏ 10 ghi số MỞ ĐẦU 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Theo các nhà thống kê, sự phát triển của xã hội loài người vào nửa cuối thế kỉ 20 đã bằng tổng sự phát triển của xã hội loài người trước đó. Sự nghiên cứu đó cho thấy tri thức đã là một trong những động lực quan trọng mang tính quyết đònh sự tồn tại và phát triển xã hội. Xã hội hiện tại đã dần dần hình thành bộ mặt đặc trưng của nó : xã hội "dựa vào tri thức" [19], [24], [27], [28]. Điều đó làm cho việc nghiên cứu khoa học, tập dượt nghiên cứu khoa học cho sinh viên trong hoạt động đào tạo của các trường đại học và cao đẳng ngày càng trở nên bức thiết. Nghò quyết Trung ương hai, khóa 8 có nêu : “. . . tiếp tục sắp xếp lại mạng lưới các trường đại học, cao đẳng và các viện nghiên cứu để gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học . . . coi trọng hơn nữa công tác nghiên cứu khoa học, nhằm giải đáp những vấn đề về lí luận và thực tiễn giáo dục” (tr.46). Về mặt lí thuyết, đã có nhiều công trình nghiên cứu về việc nghiên cứu khoa học, phương pháp luận nghiên cứu khoa học, phương pháp nghiên cứu khoa học nói chung và phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục nói riêng . . . [1], [4], [5], [8], [10], [11], [12], [14], [15], [20], [21], [22], [33] . . . Những công trình nghiên cứu này đã được trình bày một cách logic, đầy đủ, có thể giúp người đọc am hiểu và vận dụng nghiên cứu khoa học vào thực tiễn. Với các công trình nghiên cứu có được, các tác giả nước ta đã vạch ra được mục đích, yêu cầu, nội dung của việc nghiên cứu khoa học nói chung và nghiên cứu khoa học giáo dục nói riêng. Trong các nhà trường đại học và cao đẳng, nghiên cứu khoa học của sinh viên đã trở thành một nội dung dạy học được quan tâm. Tuy nhiên, trong ứng dụng và nghiên cứu khoa học vào thực tiễn thì những đúc kết, những công trình 1 nghiên cứu về vấn đề này không nhiều. Chúng ta có thể kể ra như : “Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trong giai đoạn 1990 – 1995 và việc đổi mới công tác nghiên cứu khoa học sinh viên để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo” (Đại học Kinh tế quốc dân); “Nghiên cứu khoa học của sinh viên là một biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo” (Học viện kó thuật quân sự); “Hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường Đại học Ngoại thương” (Trường Đại học Ngoại thương) . . . Mục tiêu, kế hoạch, chương trình cao đẳng đào tạo giáo viên tiểu học (ban hành theo quyết đònh số 2493/GD-ĐT ngày 25/7/1995 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo ) đã xác đònh: “Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục” là một học phần trong chương trình đào tạo. Nhằm cụ thể và nhấn mạnh, công văn số 578/GV kí ngày 25/01/1999 của Vụ Giáo viên đã chỉ đạo, hướng dẫn việc triển khai công tác nghiên cứu khoa học cho sinh viên sư phạm tiểu học vào năm cuối trước khi ra trường. Trường Đại BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN BÁ VÕ THIẾT KẾ, CHẾ TẠO MÔ HÌNH GIẢNG DẠY HỆ THỐNG MÃ KHÓA ĐỘNG CƠ DÀNH CHO ĐỐI TƯỢNG SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG NGÀNH Ô TÔ TẠI TP.HCM NGÀNH: KỸ THUẬT CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC – 605246 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 8/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN BÁ VÕ THIẾT KẾ, CHẾ TẠO MÔ HÌNH GIẢNG DẠY HỆ THỐNG MÃ KHÓA ĐỘNG CƠ DÀNH CHO ĐỐI TƯỢNG SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG NGÀNH Ô TÔ TẠI TP.HCM NGÀNH: KỸ THUẬT CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC - 605246 TP.Hồ Chí Minh, tháng 08/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN BÁ VÕ THIẾT KẾ, CHẾ TẠO MÔ HÌNH GIẢNG DẠY HỆ THỐNG MÃ KHÓA ĐỘNG CƠ DÀNH CHO ĐỐI TƯỢNG SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG NGÀNH Ô TÔ TẠI Tp.HCM NGÀNH: KỸ THUẬT CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC - 605246 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐỖ VĂN DŨNG TP.Hồ Chí Minh, tháng 08/2015 Luận văn thạc sĩ LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: NGUYỄN BÁ VÕ Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 27/05/1989 Nơi sinh: Hải Dương Quê quán: Xã Thạch Lỗi, huyện Cẩm Giàng, Hải Dương Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: 118/5A Tổ 34, KP2, Quận 12,