1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

nguvan8

191 1,1K 1
Tài liệu đã được kiểm tra trùng lặp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 191
Dung lượng 2,25 MB

Nội dung

- Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề, biết xác định và duy trì đối tợng trình bày, chọn lựa, sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc của m

Trang 1

* Thầy: Đọc tài liệu, SGK, SGV.

Máy tính, ảnh chân dung tác giả

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình).Theo tài liệu TKGD Ngữ văn 8/5

? Nêu những hiểu biết của em về

? Tác phẩm Tôi đi học ra đời

trong hoàn cảnh nào ?

kí….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

- Đặc điểm truyện ngắn: Tình cảm êm dịu, trong trẻo, văn nhẹ nhàng mà thấm sâu mang

d vị man mác buồn thơng vừa ngọt ngào quyến luyến

- Tác phẩm chính ; Hận chiến

trờng-1937 ;Sức mồ hôi -1954 ;Những giọt nớc biển-1956

Trang 2

phơng thức nào ?

? Tìm bố cục của văn bản này ? Nêu

nội dung chính của từng phần ?

? Cách phân chia nh vậy dựa trên cơ

sở nào

?Những chi tiết nào gợi nhớ về kí

niệm của nhân vật ‘Tôi’trong buổi

? Khi đứng trớc ngôi trờng tâm

trạng của nhân vật tôi nh thế nào ?

? Khi nghe gọi tên mình phải rời tay

mẹ, tâm trạng tôi nh thế nào ?

? Khi ngồi với các bạn đón giờ học

đầu tiên, cảm giác của nhân vật tôi

? Tác dụng của nghệ thuật ấy ?

? Qua việc miêu tả diễn biến tâm

trạng ta thấy nhân vật tôi hiện lên là

+ Phần II : Tiếp -> ngọn núi => Nhớ kỉ niệm

trên con đờng làng tới trờng

+ Phần III : Tiếp theo -> Cả ngày nữa => Nhớ

- Khi cùng mẹ đi trên con đờng tới trờng

- Khi nhìn ngôi trờng ngày khai giảng, khi nhìn mọi ngời, các bạn, lúc nghe gọi tên mình và phải rời bàn tay mẹ để vào lớp

- Khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên

=> Diễn tả theo trình tự từ hiện tại nhớ về dĩ vãng

* Diễn biến tâm trạng:

+ Con đờng, cảnh vật vốn quen thuộc mà tự nhiên thấy lạ, tự thấy mình có sự thay đổi lớntrong lòng

+ Cảm thấy trang trọng, đứng đắn với bộ quần

áo và mấy quyển vở mới trên tay

+ Vừa lúng túng, vừa muốn thử sức ( Khẳng

định mình) khi xin mẹ cầm bút, thớc

+ Cảm thấy mình nhỏ bé => lo sợ vẩn vơ.+ Tự nhiên giật mình thấy lúng túng => Tâm trạng hồi hộp, lo sợ

+ Cảm thấy vừa xa kạ vừa gần gũi với mọi vật, với bạn bên cạnh, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

 Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng khó quên là những kỉ niệm đẹp

 Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng,

sử dụng các hình ảnh so sánh

-> Làm nổi bật tâm trạng, suy nghĩ của nhân vật tôi, càng làm cho những kỉ niệm trong kí

ức rõ rệt, sâu sắc hơn lên

* Nhân vật tôi là một cậu bé giàu cảm xúc

=> Đó cũng chính là hình ảnh của tác giả tuổi

ấu thơ

Trang 3

4 Củng cố :Học thuộc dẫn chứng ,nắm chắc nội dung bài học.

* Thầy: Đọc tài liệu, SGK, SGV

Máy tính, ảnh chân dung tác giả

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình)Chuyển ý sang tìm hiểu hình ảnh ngời mẹ.

? Hình ảnh ngời mẹ hiện lên thông

qua những chi tiết nào?

? Cử chỉ của ngời mẹ nh thế nào?

- Dắt con đi trên con đờng dài và hẹp

- Mẹ âu yếm nắm tay….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ dẫn đi

- Mẹ cúi đầu nhìn con thơ với cặp mắt âu yếm tiếng nói dịu dàng: “ Thôi để mẹ cầm cũng đ-ợc”

- Dịu dàng đẩy con tới trớc

- Nhẹ vuốt mái tóc con thơ

Trang 4

Tình cảm mẹ giành cho con ntn?

? Nêu những nét đặc sắc về nghệ

thuật của truyện?

? Truyện có sức cuốn hút nhờ yếu

tố nào?

=> Bàn tay mẹ là biểu tợng cho tình thơng, sự săn sóc vỗ về, sự an ủi động viên khích lệ con giúp con tự tin học tập.Đó là tình cảm mẹ rất yêu con

2.3 Đặc sắc nghệ thuật và sức cuốn hút của tácphẩm

=> Tạo nên chất trữ tình của tác phẩm

Truyện ngắn nào hay cũng có chất thơ và

bài thơ nào hay cũng có cốt truyện ( Thạch

Lam)

* Sức cuốn hút của truyện:

- Bản thân tình huống truyện đã chứa đựng cảm xúc thiết tha, mang bao kỉ niệm mới lạ

- Tình cảm ấm áp, trìu mến của ngời lớn đối với em nhỏ lần đầu tiên đến trờng

- Hình ảnh thiên nhiên ngôi trờng và các so sánh giàu sức gợi cảm của tác giả

- Học kĩ bài, soạn bài: “ Trong lòng mẹ”

* Bài tập về nhà: Em hãy phát biểu cảm nghĩ của mình về dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn “ Tôi đi học”?

********************************************

Soạn:29/08/2007 Giảng: 06/09/2007

A Mục tiêu cần đạt

Qua tiết học này học sinh :

-Hiểu rõ cấp đọ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quátcủa nghĩa từ ngữ

Trang 5

- Rèn t duy nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng.

B Chuẩn bị

* Thầy: Đọc tài liệu, SGK, SGV,bảng phụ

* Trò: Đọc SGK.nghiên cứu bài

c Tiến trình tổ chức các hoạt động: dạy – học

1 Tổ chức lớp.8A 8C

2 Kiểm tra: sự chuẩn bị của HS

3 Bài mới

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình).Ôn tập từ đồng nghĩa,từ trái nghĩa rồi chuyểný.

chim”, “ cá” với nghĩa của các từ “

voi, hơu”, “ tu hú, sáo”, “ rô, chép”?

? Nghĩa của những từ “ thú, chim, cá”

rộng hơn nghĩa của những từ nào? Hẹp

hơn nghĩa của những từ nào?

? Từ đó rút ra sơ đồ về mối quan hệ

nghĩa trong các từ trên?

? Qua đây ta có thể rút ra kết luận nh

thế nào vè mối quan hệ nghĩa của các

từ ?

Gọi HS đọc ghi nhớ

I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp.

* Sơ đồ:

voi, hơu,….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ tu hú, sáo,….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ rô, chép,….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

- Nghĩa của từ “ động vật” rộng hơn nghĩacủa từ “ thú, chim, cá”

- Nghĩa của từ “ thú” rộng hơn nghĩa của từ “voi, hơu….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.”

- Nghĩa của từ “ chim” rộng hơn nghĩa của từ

“ tu hú, sáo….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.”

- Nghĩa của từ “ cá” rộng hơn nghĩa của từ “rô, chép….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.”

- Mối quan hệ về nghĩa của các từ:

“ voi, hơu….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.”<“ thú”< “ động vật” “ tu hú, sáo….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.”<“ chim” < “ động vật” “ rô, chép….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.” <“ cá” < “ động vật”

=> Sơ đồ về mối quan hệ của các từ ngữ trên: thú cá

Trang 6

?Cho các từ :cây ,cỏ ,hoa.

?Tìm các từ có nghĩa rộng hơn và hẹp

hơn ba từ đó ?

? Cho các từ : lúa nếp, ngũ cốc, lúa

tẻ, lúa, tám thơm Hãy xác định mối

quan hệ về nghĩa của các từ trên ?

?Lập sơ đồ thể hiên cấp độ khái quát

a thuốc lào, b thủ quỹ

c bút điện d hoa tai

- Học kĩ bài, làm bài tập Đọc trớc bài “ Trờng từ vựng”

*Chuyên đề 1: Nghĩa của từ

Y phục

Trang 7

Soạn:03/09/2007 Giảng:

A Mục tiêu cần đạt

Qua tiết học này học sinh :

- Nắm đợc chủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản

- Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề, biết xác định và duy trì

đối tợng trình bày, chọn lựa, sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc của mình

- Phân biệt chủ đề với một số khái niệm văn học khác

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình)Vai trò của văn bản trong cuộc sống..

? Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu

sắc nào về thời thơ ấu của mình?

? Sự hồi tởng ấy gợi lên những ấn

- Kỉ niệm khi đi trên đờng

- Kỉ niệm khi đứng trong sân trờng,ẳtớc cửa lớp khi nghe gọi tên

- Kỉ niệm khi ngồi trong lớp….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

=> Gợi tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ, cảm động nhng có phần sung sớng hạnh phúc

-> Chủ đề của văn bản

* Chủ đề: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng, niềm hạnh phúc của tác giả trong ngày đầu tiên đi học

2 Chủ đề của văn bản

Chủ đề : Là đối tợng, vấn đề chính mà văn bản biểu đạt

VD: Văn bản “ Tiếng gà tra”

+ Chủ đề: Tình yêu gia đình và quê hơng dào dạt trong tâm hồn ngời lính trẻ trên đờng hành quân ra trận thời đánh Mĩ”

Trang 8

? Căn cứ vào đâu em biết văn bản : “

Tôi đi học” nói lên những kỉ niệm

của tác giả về buổi tựu trờng?

? Hãy tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm

trạng hồi hộp, bỡ ngỡ đó in sâu vào

lòng nhân vật tôi suốt cuộc đời ?

? Tìm các từ ngữ, chi tiết nêu bật

cảm giác mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của

Chủ đề: Tình cảm trong sáng, hồn nhiên, tâm trạng hồi hộp, bâng khuâng của một em

bé trong buổi tựu trờng

+ Chủ đề với đại ý:

- Đại ý: Là ý lớn trong một đoạn thơ, một tình tiết, một đoạn, một phần của truyện.VD: Văn bản “ Qua Đèo Ngang”

+ Chủ đề và đề tài :

- Đề tài : Là tài liệu mà nhà văn lấy từ hiện thực cuộc sống đa vào trong tác phẩm Nếu đề tài giúp ta xác định : Tác phẩm viết

về cái gì ? thì chủ đề lại giải đáp câu hỏi : Vấn đề cơ bản của tác phẩm là gì ?

* Vai trò của chủ đề : Là xơng sống, là linh hồn của tác phẩm

II Tính thống nhất về chủ đề của văn bản.

1 Xét văn bản : Tôi đi học.

- Nhan đề: Dự đoán nội dung câu chuyện nói

về việc: Tôi đi học Đại từ “tôi” đợc nhắc lại

nhiều lần

- Các câu nhắc đến kỉ niệm của buổi tựu ờng đầu tiên:

tr-+ Hôm nay tôi đi học

+ Hằng năm cứ vào cuối thu….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ + Tôi quên thế nào đợc….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

+ Hai quyển vở mới….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

- Từ ngữ: cứ đến, quên thế nào đợc….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

- Các phơng diện thể hiện: nhan đề, lời đề từ (nếu có), từ ngữ hình tợng, giọng điệu (thơ), cốt truyện, nhan vật, diễn biến….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ tạo thành một chỉnh thể

Trang 9

?Phân tích tính thống nhất về chủ đề

văn bản?

- Để viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất

về chủ đề, cần xác định chủ đề dợc thể hiện ởnhan đề, đề mục, trong quan hệ giữa các phầncủa văn bản và các từ ngữ then chốt thờng lặp

- Không thể thay đổi cách sắp xếp này đợc vì cách sắp xếp ấy mới phù hợp đợc kiểu bài biểu cảm, phù hợp với dòng cảm xúc của tác giả

b Chủ đề: Rừng cọ là vẻ đẹp của vùng sông Thao ( Tình yêu mến quê nhà của ngời sông Thao)

2 Bài tập 2.

- Các ý b, d không chứng minh cho luận điểm

đã nêu

4.Củng cố: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản thể hiện ở khia cạnh nào?

5.Dăn dò : Nắm chắc nội dung bài

Qua tiết học này học sinh :

- Nắm đợc cuộc đời, sự nghiệp sáng tác của tác giả

- Thấy đợc tình cảm mẹ con ruột thịt thiêng liêng không bị những rắp tâm xấu nào có thể xâm phạm

- Rèn luyện kĩ năng tóm tắt tác phẩm, phân tích, cảm thụ những đoạn văn xuôi giàu chất trữ tình, giàu cảm xúc mạnh mẽ

Trang 10

2 Kiểm tra:

? Phân tích hình ảnh nhân vật “tôi” trong truyện: “ Tôi đi học”?

? Phân tích hình ảnh ngời mẹ, nét đặc sắc nghệ thuật trong truyện ngắn: “ Tôi đi học”?

3 Bài mới

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình bằng bài ca dao nói về công ơn của cha mẹ với con

cái).

? Em hãy nêu những hiểu biết của

- Nguyên Hồng – 1988 ) Nguyễn Nguyên Hồng

- Quê : TP Nam Định, sống chủ yếu ở Hải Phòng

- Nguyên Hồng là nhà văn rất bình dị trong sinh hoạt

“ anh bình dị nh là lập dị

áo quàn ? Rách vá có sao đâu?

( Đào Cảng) ( Sinh trởng trong một gia đình nghèo, sớm

mồ côi cha, ngay từ nhỏ Nguyên Hồng đã phải cùng mẹ ra Hải Phòng lần hồi kiếm sống trong các xóm thợ nghèo)

- Nguyên Hồng là nhà văn của những ngời cùng khổ, là ngời giàu tình cảm, dễ xúc động

Trong khi nói về các nhân vật của mình, nhà văn nhiều lần khóc vì họ:

“ Dễ xúc động anh thờng hay dễ khóc

Trảit đau nhiều nên thơng cảm nhiều hơn”

Trang 11

? Văn bản đợc viết theo thể loại

gì? Em hiểu nh thế nào về thể loại

này?

? Tìm bố cục của văn bản này?

Nêu nội dung chính của từng

? Khi nhắc đến “em bé” giọng của

bà cô nh thế nào? Thái độ của bà

ta khi kể chuyện về mẹ và cha bé

Hồng?

? Em có nhận xét gì về tâm địa của

bà ta?

- Đoạn trích là chơng số 4 trong tập hồi kí

- Chủ đề : Nỗi đau bị sỉ nhục, nỗi buồn cô đơn

Cuộc đối thoại giữa ngời cô cay độc và chú bé Hồng : ý nghĩ, cảm xúc của chú về ngời mẹ bấthạnh

+ Phần II : Còn lại => Cuộc gặp lại bất ngờ với

mẹ và cảm giác vui sớng của chú bé Hồng

2 Phân tích

2.1 Nhân vật bà cô bé Hồng

- ý nghĩ cay độc

- Cái cời rất kịch

- Giọng ngọt : Mợ mày phát tài lắm …

- Có ý reo rắc vào đầu óc tôi những hoài nghi

để tôi khinh miệt, ruồng rẫy mẹ

- Mắt chằm chặp….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ nhìn ( thăm dò thái độ)

=> Nghệ thuật miêu tả, dùng động từ, tính từ

độc đáo

 Con ngời xảo quyệt, thâm độc, giả dối

- Hai tiếng “ em bé” cố ngan dài thật ngọt

- Tơi cời kể chuyện

- Đổi giọng vỗ vai

- Tỏ sự ngậm ngùi thơng xót cha bé Hồng

=> Tâm địa đen tối, cố tình gây mâu thuẫn, cố

ý khoét sâu vào nỗi đau của bé Hồng

* Nhân vật đại diện cho thế lực phong kiến cổ

hủ, phi nhân đạo

2.2 Nhân vật bé Hồng

a Tình cảnh và nỗi đau của chú bé Hồng

Trang 12

? Qua lời kể cho thấy chú bé Hồng

Qua tiết học này học sinh :

- Nắm đợc niềm hạnh phúc lớn lao khi đợc ở trong lòng mẹ, đợc mẹ ôm ấp, vỗ về

- Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đợm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức sống, truyền cảm

- Giáo dục lòng kính yêu cha mẹ, biết ơn cha mẹ, nguồn tình cảm, chỗ dựa tinhthần lớn lao của những ngời con

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình)Theo cách tóm tắt và chuyển ý

Trang 13

? Khi bà cô cời hỏi: “ Có muốn

vào Thanh Hoá vào với mẹ mày

không?” bé Hồng có thái độ gì?

? Khi bà cô hỏi “ Sao lại không

vào? Mợ mày phát tài lắm” bé đã

mẹ chú rách rới, mặt mày xanh

bủng….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ nỗi đau của chú bé Hồng

đợc thể hiện ra sao ?

? Tác giả đã sử dụng biện pháp

nghệ thuật nào để miêu tả diễn

biến tâm trạng chú bé Hồng ? Đó

là tâm trạng gì ?

? Khi bà cô có ý gieo rắc sự hoài

nghi đối với Hồng, bé đã có ý nghĩ

nh thế nào?

? Khi bà cô nhắc đến em bé nhằm

giễu cợt thì bé Hồng đã có suy

nghĩ nh thế nào ? Điều đó cho tháy

tình cảm của bé Hồng đối với mẹ

- Nớc mắt ròng ròng rớt xuống mắp, chan hoà ở cằm và ở cổ ( đầm đìa)

- Hai tiếng em bé xoắn chặt lấy tâm can tôi

- Tôi cời dài trong tiếng khóc

=> Tâm trạng đau đớn, tủi nhục của chú bé Hồng

- Cổ họng nghẹn ứ, khóc không ra tiếng

=> Nỗi đau đớn tủi cực tột độ, nỗi căm giận bị nén lại

* Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc, chân thực, giọng xúc động, từ ngữ gợi cảm

=> Tâm trạng đau đớn, uất nghẹn của chú bé Hồng trớc tâm địa độc ác, xảo quyệt của bà cô

b Tình cảm của chú bé Hồng đối với mẹ

- Đời nào tình thơng yêu và lòng kính mến mẹ tôi lại bị những rắp tâm tanh bẩn xâm phạm

=>

- Tôi thơng mẹ tôi, căm tức những thành kiến tàn ác

=> Bé Hồng thơng yêu kính trọng mẹ, cảm thông với nỗi bất hạnh của mẹ

- Giá hủ tục là một vật “ Giá hủ tục là một vật… … vồ lấy mà cắn, nhai, nghiến … kì nát vụn ”.

=> Nghệ thuật so sánh, động từ mạnh -> Nỗi căm giận mãnh liệt những hủ tụ phong kiến tàn

ác  Chứng tỏ tình yêu thơng vô vàn của chú

bé Hồng đối với mẹ

- thoáng thấy bóng….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ đuổi theo gọi bối rối

- Cái lầm đó làm tôi thẹn, tủi cực khác gì ảo

Trang 14

thuật của truyện ?

- Hơi thở….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ thơm tho lạ thờng

- Thấy ở ngời mẹ có 1 cảm giác êm dịu vô cùng

=> Cảm giác vui sớng ngất ngây cao độ

 Niềm hạnh phúc trào dâng mãnh liệt khi đợc

- Nỗi căm tức cao độ đối với những hủ tục phong kiến lạc hậu

- Sự cảm thông, niềm yêu thơng vô bờ của bé Hồng đối với mẹ

- Niềm sung sớng mãnh liệt của chú bé Hồng khi đợc ở “ trong lòng mẹ”

* Ghi nhớ (SGK)

III Luyện tập

* Bài tập về nhà: Tại sao lại nói “ Nguyên Hồng

là nhà văn của phụ nữ và nhi đồng”?

Qua tiết học này học sinh :

- Hiểu thế nào là trờng từ vựng, biết xác lập các trờng từ vựng đơn giản.

- Bớc đầu hiểu đợc mối quan hệ giữa trờng từ vựng với các hiện tợng ngôn ngữ

đã học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ giúp ích cho việc học văn và làm văn

Trang 15

? Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp? Làm bài tập 1?

? Làm bài tập 2,3 (SGK/ Tr 11)?

3 Bài mới

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình).Theocách củng cố cấp độ khái quát nghĩa của từ

HS đọc VD

? Các từ in đậm trong đoạn trích

trên có nét chung nào về nghĩa?

? Các từ: trẻ em, nhi đông, thiếu

niên, thanh niên, trung niên, cụ

già….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ Có nét nghĩa chung nh thế

nào?

? Cho cụm từ nói về “ hoạt động

trí tuệ” của con ngời, hãy tìm

- Hoạt động trí tuệ: nghĩ, ngẫm, suy nghĩ, nghiền ngẫm, phán đoán, tổng hợp, phân tích

ng Nhóm chỉ mùi vị:Thơm,chua ,chát ….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

3 Lu ý:

a Tính hệ thống của trờng từ vựng:

VD: Trờng từ vựng “ mắt” gồm các trờng nhỏ:+ Bộ phận của mắt: lòng đen, lòng trắng, con ng-

ơi, lông mi….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

+ Đặc điểm của mắt: sắc, lờ đờ, đờ đẫn, mù, loà….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

+ Cảm giác của mắt: chói, quáng, hoa, cộm….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.+ Bệnh về mắt : quáng ga, thong manh, cận thị, viễn thị,….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

+ Hoạt động nhìn của mắt : nhìn, trông, thấy, liếc, nhòm….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

=> KL : một trờng từ có thể bao gồm nhiều trờng

từ vựng nhỏ hơn

b Đặc điểm ngữ pháp của các từ cùng trờng

VD : Trờng từ vựng mắt : + con ngơi, lông mi, lòng đen….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.-> danh từ + nhìn, liếc, trông,….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ -> động từ

+ sắc, lờ đờ, đờ đẫn….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ -> tính từ

=> KL: một trờng từ vựng có thể bao gồm những

từ khác biệt nhau về từ loại

c Một từ vựng có thể thuộc nhiều trờng từ vựng khác nhau

Trang 16

? Trong VD trên tác giả chuyển từ

trờng từ vựng nào sang trờng nào?

VD : Đầu xanh có tội tình gì?

Má hồng đến quá nửa thì cha thôi

đầu xanh, má hồng: bộ phận cơ thể -> trờng:

ngời xét về tuổi tác để hoán dụ

II Luyện tập1.Bài tập 1 (HS tự làm)

Lạnh: Trờng nhiệt độ:Lạnh quá

Trờng tính cách con ngời:Lạnh lùng ,lạnh nhạt

Lới Dụng cụ đánh bắt :Kéo lới

Số tổng hợp ( mạng lới, lới điện)

Tổ chức vây bắt ( sa lới, rơi vào lới phục kích)

Tấn công : Hành động của con ngời

Trang 17

Soạn:08/09/2007 Giảng:

Tiết 8. Bố cục văn bản

A Mục tiêu cần đạt

Qua tiết học này học sinh :

- Nắm đợc bố cục văn bản đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài

- Biết xây dựng bố cục mạch lạc, phù hợp với đối tợng và nhận thức của ngời học

? Chủ đề của văn bản là gì ? Chủ đề thờng biểu hiện ở khía cạnh nào ?

? Phân biệt chủ đề và đề tài ? Tìm chủ đề cho văn bản : Trong lòng mẹ ?

3 Bài mới

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình).Theo bố cục một bài làm văn.Chuyển ý

+ Thân bài: ( câu 2-> 8) Trình bày các nội dungchủ yếu làm sáng tỏ chủ đề:

 Tài - Đức khi thầy đang làm việc

 Tài - Đức khi thầy đã nghỉ hu.+ Kết bài: ( câu 9 ->10) Tổng kết chủ đề của vănbản: Tấm lòng trân trọng của học trò ( mọi ng-ời) đối với thầy

=> Các phần liên kết chặt chẽ với nhau để làm nổi bật chủ đề

- Bố cục 3 phần: Mở bài – 1988 ) Thân bài – 1988 ) Kết luận

- Quan hệ các phần chặt chẽ

* Mô hình bố cục của văn bản:

Trang 18

? Văn bản : Tôi đi học kể về

những sự kiện nào ? Thứ tự sắp

xếp ra sao ?

? Hãy chỉ ra diễn biến tâm trạng

của cậu bé trong phần thân bài?

? Khi tả ngời, vật, con vật, phong

cảnh….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ em sẽ lần lợt tả theo trình

tự nào?

? Nêu cách sắp xếp các sự việc

trong phần thân bài của văn bản: “

Ngời thầy đạo cao đức trọng”?

? Từ các bài tập trên và bằng

những hiểu biết của mình, hãy cho

biết cách sắp xếp nội dung phần

- Cảm xúc của tác giả trong thời điểm hiện tại

=> Sắp xếp theo sự liên tởng đối lập với cảm xúc cùng về mùa thu trong buổi tựu trờng trớc

đây

- Hồi ức về buổi đầu tiên đi học, trình tự không gian: Trên đờng, trong sân trờng, bớc vào lớp học,….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

- Niềm vui sớng cực độ khi đợc nằm trong lòng

mẹ, đợc mẹ ấp ủ….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

* Văn miêu tả: Trình tự thơng thờng:

- Không gian

- Chỉnh thể – 1988 ) bộ phận

- Tình cảm – 1988 ) cảm xúc

* Văn bản: “ Ngời thầy đạo cao đức trọng”

- Chu Văn An là ngời tài cao

- Chu Văn An là ngời đạo đức đợc học trò kính trọng

=> Nội dung phần thân bài thờng đợc sắp xếp theo một thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ

đề văn bản và ý đồ giao tiếp của ngời viết

=> Các ý đợc sắp xếp theo trình tự thời gian, không gian, sự phát triển của sự việc hay theo mạch suy luận, dòng tình cảm sao cho phù hợp với chủ đề….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

- Đến gần hơn đã nghe tiếng chim kêu….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

- Đến gần nữa….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ thò tay bắt chim

- Gần nhất : Chim kêu vang động….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

Trang 19

Qua tiết học này học sinh :

- Nắm đợc tiểu sử tác giả, những nét cơ bản về tiểu thuyết Tắt đèn.

- Nắm đợc diễn biến của đoạn trích, nội dung – 1988 ) nghệ thuật, ý nghĩa t tởng của

đoạn trích đã phản ánh một cách chân thực, sinh động, tính chất gay gắt không gì xoadịu đợc giữa mâu thuẫn của ngời nông dân và bọn quan lại cờng hào Qua đó khẳng

Trang 20

Hệ thống câu hỏi Nội dung ghi bảng

? Nêu những nét hiểu biết của

? Câu chuyện đợc diễn ra ở đâu,

vào thời gian nào ? không khí

chung ra sao ?Gợi cảm giác gì ?

Một thiên tiểu thuyết hoàn toàn phụng sự dân

quê, một áng văn có thể gọi là kiệt tác – 1988 ) Vũ Trọng Phụng

+ Tuyến 1: Gia đình chị Dậu ( chính diện)

+ Tuyến 2: Bọn cai lệ, ngời nhà lí trởng ( phảndiện)

2 Phân tích.

2.1 Hoàn cảnh sự việc

- Địa điểm: Làng Đong Xá - Gia đình chị Dậu

- Thời gian: cuối vụ su thuế

- Âm thanh: Tiếng trống, tiếng tù và, tiếng chó sủa-> ghê sợ, hãi hùng

2.2 Hình ảnh bọn tay sai

( Chúng là cai lệ, ngời nhà lí trởng Sầm sập tiếnvào, roi song, tay thớc, dây thừng -> Tác giả sửdụng động từ mạnh -> hùng hổ, hung hăng đểkhủng bố đàn áp)

a Ng ời nhà lí tr ởng.

Trang 21

khác : Năm Thọ, Binh Chức,….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.)

?Cai lê là ai ?Nhiệm vụ của

-Là tên đầy tớ, hầu cận ông Lý =>Tay chân

- Nhiệm vụ: giúp lí trởng đốc thuế, chân của

đa đờng cho cai lệ bọn cờng hào

- Ngôn ngữ: cời mỉa mai => ngôn ngữ

“ lại sắp phải gió” xỏ xiên

- Hành động: sấn sổ đến, giơ => thô lỗ gậy, chực đánh hung hăng

- Là tên cầm đầu tốp lính lệ ở quan trờng

- Nhiệm vụ: Giúp lí dịch thu thuế; đánh, trói, bắtngời

=> Tay sai đắc lực của XH thực dân phong kiến

- Ngôn ngữ:

+ Thét: thằng kia … ông t ởng….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ => sử dụng động

+ Quát: mày định nói….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ từ mạnh+ Hầm hè….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

=> xấc xợc đểu cáng -> ngôn ngữ của loài cầm thú-> thể hiện sự hống hách

- Hành động :

+ gõ đầu roi, ra oai => Hành động dữ tợn,

+ trợn ngợc hai mắt hung ác.

+ giật phắt, sấn đến + bịch, tát chị Dậu

=> Bản chất tàn nhẫn, độc ác, là hiện thân của chế

độ thực dân phong kiến tàn bạo

* Tóm lại : Bằng việc sử dụng những động từ

mạnh, sự miêu tả sát hợp, tinh tế tác giả làm nổibật bộ mặt dã man, tàn bạo của giai cấp phongkiến thực dân thống trị

2.3 Hình ảnh chị Dậu

a Đối với chồng.

- “ cháo chín, chị Dậu bắc mang ra giữa nhà….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ chóng nguội”

- “ chị Dậu rón rén bng một bát….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ ”

=> Chị Dậu là ngời phụ nữ đảm đang, hết lòng

th-ơng yêu chồng con, tính tình vốn dịu dàng tìnhcảm

=> Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật tơngphản: Hình ảnh tần tảo dịu hiền, tình cảm gia

đình, làng xóm ân cần, ấm áp với không khí căngthẳng đầy đe doạ của tiếng trống, tiếng tù và thúcthuế ở đầu làng

-> Làm nổi bật tình cảnh khốn quẫn của ngời nôngdân nghèo dới ách bóc lột của chế độ phong kiếntàn nhẫn Đồng thời làm nổi bật phẩm chất tốt đẹpcủa chị Dậu: bình tĩnh, đảm đang, tình nghĩa

b Đối với bọn tay sai.

- Ngôn ngữ:

+ “ nhà cháu đã túng….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ cháu van ông….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.” -> lời lẽ

Trang 22

Nghệ thuật ấy có tác dụng ra sao?

? Ngôn ngữ của chị Dậu khi nói

cách nói của chị Dậu? Cách nói

ấy thể hiện điều gì?

? Tìm hành động của chị Dậu khi

đối chọi lại với bọn tay sai?

? Hành động ấy thể hiện thái độ

+ “ chồng tôi đau ốm….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ ” -> T thế ngang hàng,

đanh thép => Đấu lí với chúng

+ “ mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ ” ->ngôn ngữ của ngời bề trên -> thái độ thách thức

=> ngôn ngữ có sự thay đổi trong cách nói với bọntay sai

=> Sự phản kháng quyết liệt

- Hành động:

+ “….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.túm lấy cổ hắn, ấn dúi ra cửa….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ ”

+ “….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ giằng co, đu đẩy, túm tóc lẳng ra thềm….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.”

=> Sức phản kháng mạnh mẽ xuất phát từ lòngcăm phẫn bọn tay sai và tình thơng yêu chồng con.+ “….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ thà ngồi tù….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ chịu đợc”

 Thái độ không chịu sống quì: “ tức nớc -> vỡbờ”

 Qui luật: Có áp bức,có đấu tranh

( HS thảo luận)Chị rất yêu thơng chồng con và hếtlòng chăm lo cho gia đình

- Mâu thuẫn, xung đột gay gắt giữa ngời nông dân

bị áp bức với bọn tay sai phong kiến

Trang 23

Soạn: 11/09/2007 Giảng:

Tiết 10 Xây dựng đoạn văn trong văn bản

A Mục tiêu cần đạt

Qua tiết học này học sinh :

- Nắm đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa cáccâu trong đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn

- Viết đợc các đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ một nội dung nhất định

? Bố cục của văn bản gồm mấy phần? Nêu nhiệm vụ của từng phần?

? Nêu các cách thờng gặp trong việc sắp xếp nội dung phần thân bài?

3 Bài mới.

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình).Củng cố nội dung bố cục văn bản ,chuyển ý

? Trong đoạn văn thứ hai câu

nào mang ý nghĩa cơ bản của cả

đoạn? Vị trí của câu ấy trong

- mỗi ý đợc viết thành 1 đoạn văn

- Căn cứ vào: Việc viết hoa lùi đầu dòng và việc chấm xuống dòng

II Từ ngữ và câu trong đoạn văn.

1 Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề của đoạn văn.

- Từ ngữ có tác dụng duy trì đối tợng trong đoạnvăn:

a Ngô Tất Tố

b Tác phẩm Tắt đèn

=> Từ ngữ chủ đề+ Từ ngữ chủ đề : Là các từ ngữ đợc dùng làm đềmục hoặc các từ đợc lặp lại nhiều lần

- Câu : Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu nhất của

NTT -> câu mang ý cơ bản của cả đoạn, đứng ở

đầu đoạn văn

=> Câu chủ đề

+ câu chủ đề : Là câu mang nội dung khái quát,

Trang 24

? Trong đoạn văn thứ nhất của

văn bản trên, em hãy tìm câu

chủ đề?

? Yếu tố nào duy trì đối tợng

đoạn văn?

? Quan hệ ý nghĩa giữa các câu

trong đoạn văn nh thế nào?

? Nội dung của đoạn văn đợc

triển khai theo trình tự nào?

? Vậy em hiểu thế nào là đoạn

văn trình bày nội dung theo

cách song hành?

? Cau chủ đề của đoạn văn thứ

hai đặt ở vị trí nào?

? ý của đoạn văn này đợc triển

khai theo trình tự nào?

? Em hiểu nh thế nào là đoạn

văn đợc trình bày theo cách diễn

dịch?

Gọi HS đọc VD

? Em hãy tìm câu chủ đề của

đoạn văn trên? Vị trí của đoạn

văn ?

? Đoạn văn này có nhiệm vụ

gì ?

? Nội dung của đoạn văn đợc

trình bày theo thứ tứ nào ?

? Em hiểu nh thế nào là đoạn

văn trình bày nội dung theo

cách quy nạp ?

Lấy ví dụ

lời lẽ ngắn gọn, thờng đủ hai thành phần chính

và đứng ở đầu hoặc cuối đoạn văn

2 Cách trình bày nội dung đoạn văn.

a Trình bày nội dung đoạn văn theo cách song hành.

(1) (2) (3) (4) - ….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ - (n)

b Trình bày nội dung đoạn văn theo cách diễndịch

- Câu chủ đề nằm ở đầu đoạn văn

- ý của đoạn văn đợc triển khai: đi từ ý khái quát

đến các ý cụ thể Các ý sau minh hoạ cho ý đầutiên

=> Đoạn văn đợc trình bày theo cách diễn dịch

* Mô hình:

(1) (câu chốt) (2) (3) (4) ….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ (n)

c Trình bày nội dung đoạn văn theo cách quynạp

- VD (SGK – 1988 ) T 35)

- Nhận xét :

+ Câu chủ đề : Nh vậy, lá cây có … tế bào.->Nằm ở cuối đoạn văn, có nhiệm vụ tổng kết ýcủa đoạn

+ Đoạn văn đợc trình bày : Đi từ các ý cụ thể đếnkhái quát

=> Đoạn văn trên đợc trình bày theo cách quynạp

VD :Học sinh chúng ta ngày nay phải học tập tốt

để xây dựng đất nớc.Muốn hoc tốt phải có sứckhoẻ,có ý chí và lòng quyết tâm.Chúng ta hãy

Trang 25

Văn bản có mấy ý ?diễn đạt

thành mấy đoạn văn ?

Phân tích cách trình bày nội

dung trong các đoạn văn sau ?

quyết tâm học tốt để xây dựng đất nớc

a Đợc trình bày theo cách diễn dịch

b Đợc trình bày theo cách song hành

c Đợc trình bày theo cách song hành

3 Bài tập nâng cao:

Hãy viết một đoạn văn đợc trình bày theo cả 4 cách.

4 Củng cố : ? Nhắc lại các cách trình bày đoạn văn?

5 Dặn dò : - Học kĩ bài Đọc trớc bài: từ tợng thanh …

Soạn: 11/09/2006 Giảng:

A Mục tiêu cần đạt

Qua tiết học này:

- Củng cố lại kiến thức về văn tự sự của học sinh

- Đánh giá kết quả học tập của học sinh

Em hãy kể lại kỉ niệm về ngày khai trờng gây cho em ấn tợng sâu sắc nhất?

II Yêu cầu – 1988 ) thang điểm.

1 Yêu cầu :

- Nội dung : Cần làm nổi bật những kỉ niệm về ngày khai trờng, đặc biệt lànhững sự việc gây cho mình ấn tợng mạnh mẽ :

+ Thầy, cô, bạn bè

+ Không khí phấn khởi, hân hoan….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

- Phơng pháp : Bố cục mạch lạc, rõ ràng, đúng kiểu bài tự sự có xen lẫn biểucảm

2 Thang điểm :

- Điểm 9-10 : Đầy đủ nội dung, có sáng tạo, linh hoạt Hành văn trôi chảy, rõ

ràng, mạch lạc, đúng phơng pháp Tỏ ra có năng khiếu văn chơng Trình bày sạch

đẹp, sai không quá 3 lỗi chính tả( lỗi câu)

- Điểm 7-8: Đáp ứng đợc những yêu cầu trên Còn hạn chế một chút trong cách

trình bày Sai không quá 5 lỗi chính tả ( lỗi câu)

- Điểm 5-6: Cơ bản đáp ứng đợc những yêu cầu trên Còn hạn chế một chút

trong cách trình bày Còn cha sáng tạo Sai không quá 5 lỗi chính tả ( lỗi câu)

- Điểm 0-4: Các trờng hợp còn lại.( Căn cứ vào bài cụ thể để cho điểm).

4 Củng cố :? Nhắc lại các cách trình bày đoạn

Trang 26

5 Dặn dò -Xem trớc bài: “ Miêu tả và biểu cảm….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ ”.

Qua tiết học này học sinh:

- Nắm đợc cuộc đời, sự nghiệp sáng tác của nhà văn Nam Cao

- Thấy đợc tình cảnh khổ cực, khốn cùng không lối thoát của bố con Lão Hạc,

số phận tối tăm, thê thảm của ngời nông dân lao động Việt Nam trớc CMT8

- Giáo dục tinh thần yêu mến, quý trọng những ngời lao động, quý trọng nhâncách con ngời

- Rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm, cảm thụ, phân tích nhan vật trong truyệnngắn

? Phân tích hình ảnh chị Dậu trong đoạn trích “ Tức nớc vỡ bờ”?

? Hãy giải thích nhan đề của đoạn trích?

3 Bài mới.

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình)

? Nêu những nét hiểu biết của mình

về tác giả Nam Cao?

? Sự nghiệp sáng tác của Nam Cao

- Là nhà văn thấm nhuần chủ nghĩa nhân đạo:yêu thơng, trân trọng con ngời

- Đợc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh về

Trang 27

? Truyện ngắn “Lão Hạc” đợc viết

vào thời gian nào? Viết về vấn đề

- Lão phải đi làm thuê, sống thui thủi một mình( chỉ có cậu vàng làm bạn)

=> Hoàn cảnh sống nghèo khổ, đơn độc, bấthạnh

- Lão ốm nặng -> mất việc -> bán cậu vàng ->sống nghèo đói ( ăn củ chuối, sung luộc, raumá) -> tự tử bằng bả chó

 Tình cảnh khốn quãn cao đọ của Lão Hạc

 Số phận điển hình của ngời nông dân lao

Trang 28

Qua tiết học này học sinh:

- Thấy đợc nhân cách cao quí của lão Hạc và số phận tăm tối, thê thảm của

ng-ời nông dân Việt Nam trớc CMT8

- Đặc sắc nghệ thuật : Nghệ thuật khắc hoạ chân dung nhân vật rất cảm động

- Giáo dục tinh thần yêu mến, quý trọng những ngời lao động, quý trọng nhâncách của con ngời

- Rèn luyện kĩ năng cảm thụ, phân tích nhân vật trong truyện ngắn

B Chuẩn bị

* Thầy: Đọc tài liệu, SGK, SGV

Máy tính, ảnh chân dung tác giả

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình)

? Trớc khi bán, lão Hạc đã đối xử

với cậu vàng nh thế nào?

? Tại sao lão Hạc lại yêu quý cậu

vàng nh vậy?

? Quý cậu Vàng nh vậy mà tại sao

lão vẫn bán cậu Vàng? Tâm trạng

của lão nh thế nào?

? Khi bán cậu Vàng tâm trạng của

b Tâm trạng của lão Hạc sau khi bán cậu Vàng.

* Đối với cậu Vàng:

- Trớc khi bán: Lão yêu quý, chăm sóc cậu Vàng,coi nh một đứa cháu, một ngời bạn tri kỉ (cáchgọi, cho ăn, tâm sự hú hí)

( Vì cậu Vàng là vật kỉ của anh con trai của lão).(Vì nghèo quá, không còn tiền để nuôi nó lão sợphải tiêu vào tiền bòn vờn của con)

- Sau khí bán:

+ Lão c ời nh mếu và đôi mắt ầng ậng n ớc

+ mặt đột nhiên co rúm lại.

+ nếp nhăn xô lại, ép cho nớc mắt chảy ra.

+ đầu ngoẹo về một bên, miệng mếu nh con nít + lão hu hu khóc: Tôi già bằng này tuổi….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ.….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ nókhông ngờ tôi nỡ tâm lừa nó

Trang 29

?ở đay tác giả đã sử dụng nghệ

thuật gì? Hãy khái quát tâm trạng

của lão Hạc? Em thấy lão là con

ngời nh thế nào?

? Tấm lòng của lão Hạc đối với

anh con trai đợc thể hiện nh thế

nào?

? Từ khi bán cậu Vàng lão sống

nh thế nào?

? Khi thấy thái đọ không bằng

lòng của vợ ông giáo khi ông giáo

tìm cách giúp lão thì lão Hạc đã sử

sự nh thế nào?

? Trớc khi chết lão đã gửi gì cho

ông giáo?

? Em thấy lão là ngời nh thế nào?

? Tác giả miêu tả cái chết của lão

nh thế nào?

? Em có nhận xét gì về cái chết

của lão ?

? Em hiểu nh thế nào về nguyên

nhân cái chết của lão ? Có phải vì

lão không còn cái gì để sống

không ?Vậy nó xuất phát từ đâu?

Em hãy nhận xét về phẩm chất của

lão Hạc?

? Cái chết ấy có tác động nh thế

nào tới mọi ngời?

? Thái độ của ông giáo đối với

? ý nghĩ ấy cho thấy tình cảm của

ông giáo đối với lão Hạc là nh thế

* Đối với anh con trai:

- Lão thơng con vì nghèo mà không lấy đợc vợ

- Ngày đêm thơng nhớ con (tâm sự với cậu vàng)

- Khi kể lại: rân rấn nớc mắt

- Sống tằn tiện để vun vén cho con (dành dụm tiềnbòn vờn, bán chó đề khỏi tiêu vào tiền bòn vờncủa con)

* Đối với hàng xóm:

- Lão từ chối mọi sự giúp đỡ của ngời khác, từchối một cách hách dịch (trong khi phải ăn củchuối, sung luộc, rau má….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ )

- Gửi ông giáo 30 đồng để làm ma, không muốnliên luỵ đến hàng xóm

=> Lão là ngời giàu tự trọng có nhân cách trongsạch

c Cái chết của lão Hạc.

( Lão hạc đang vật vã ở trên giờng, đầu tóc rũ rợi,quần áo xộc xệch, 2 mắt long sòng sọc, bọt mépsùi ra, ngời giật mạnh)

- Lão tự tử bằng bả chó

=> Cái chết quằn quại, đau đớn, thơng tâm

=> Xuất phát từ tình thơng con, lão quyết giữ trọnmảnh vờn cho con (Gửi ông giáo giữ hộ 3 sào vờntrớc khi chết)

 Lão là ngời cha rất mực thơng con có ý thứccao về lẽ sống ( chết trong còn hơn sống đục).Trọng danh dự làm ngời hơn cả sự sống

=> Tác động đến tình cảm xót thơng, lòng tin vàonhững điều tốt đẹp trong phẩm chất

2.2 Nhân vật ông giáo

- Từ dửng dng đến khâm phục, cảm thông

- Động viên an ủi lão

- “ Cuộc đời quả thật cứ mỗi ngày đáng buồn” =>Hiểu lầm về lão Hạc tởng lão Hạc cũng nh Binh T

- “ Cuộc đời cha hẳn đã đáng buồn” => Vì vẫncòn những ngời cao quý nh lão Hạc

“ nhng lại buồn theo một nghĩa khác” => Buồn vìnhững con ngời có nhân cách cao đẹp nh lão Hạclại không đợc sống, phải chịu cảnh nghèo khó đếnmức phải tự giải thoát cho mình bằng cái chết đau

Trang 30

? Ông giáo là con ngời nh thế nào?

? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật của

truyện?

? Nêu giá trị của tác phẩm?

3.Tổng kết.

3.1.Nghệ thuật

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình

- Nghệ thuật xây dựng tình huống bất ngờ tạo sựhấp dẫn

- Nghệ thuật kể chuyện giàu cảm xúc, chânthực( kể ngôi 1)

Qua tiết học này học sinh:

- Hiểu đợc thế nào là từ tợng hình, từ tợng thanh

- Có ý thức sử dụng từ tợng thanh, tợng hình để tăng tính hình tợng, tính biểucảm trong giao tiếp

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình)

? Trong các từ in đậm, những từ

nào gợi tả hình ảnh, dáng vẻ,

trạng thái sự vật? Những từ nào

mô phỏng âm thanh của thiên

nhiên, con ngời?

Trang 31

….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ Anh Dậu uốn vai ngáp dài một tiếng.

Uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa

ngỏng đầu lên Run rẩy cát bát cháo, anh mới

kề vào đến miệng, cai lệ và ngời nhà lí trởng đã

sầm sập tiến vào với những roi song, tay thớc và

- ha hả: Gợi tả tiếng cời to, tỏ ra rất khoái chí.

- hì hì: Tiếng cời phát ra đằng sau mũi thờng

biểu lộ sự thích thú có vẻ hiền lành

- hô hố: tiếng cời to, thô lỗ, gây cảm giác khó

chịu

- hơ hớ: tiếng cời thoải mái, vui vẻ không cần

che đậy, giữ gìn

4 Bài tập 4.

- Ngoài trời đã lắc rắc vì hạt ma xuân.

- Giọng nói của Ngọc ồm ồm nh con trai.

Qua tiết học này học sinh :

- Hiểu cách sử dụng các phơng tiện liên kết các đoạn văn khiến chúng liền ý, liền mạch

- Viết đợc các đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ

B Chuẩn bị

* Thầy: Đọc tài liệu, SGK, SGV

Máy tính

Trang 32

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình)

? Đoạn văn 1 nói về nội dung gì?

? Đoạn văn 2 nói về nội dung gì?

? Em nhận xét nh thế nào về môí

quan hệ của 2 đoạn văn này?

? Cụm từ “ trớc đó mấy hôm” bổ

sung ý nghĩa gì cho đoạn văn thứ

hai? Với cụm từ trên 2 đoạn văn đã

liên hẹ với nhau nh thế nào?

? Vậy cụm từ ấy đã làm nhiệm vụ

gì?

? Tác dụng của việc liên kết đoạn

văn trong văn bản?

? Hai đoạn văn liệt kê hai khâu của

quá trình lĩnh hội và cảm thụ văn

? Đoạn văn mục I 2, từ đó thuộc từ

loại nào ? Trớc đó là khi nào ?

? Kể tiếp các đại từ có tác dụng

=> Hai đoạn không liên hệ với nhau vì nói đến

2 sự việc ở hai thời điểm khác nhau mà không

- Hai khâu: Tìm hiểu – 1988 ) cảm thụ

- Từ ngữ liên kết : Bắt đầu, sau là.

=> Dùng từ ngữ có quan hệ liệt kê

- Các từ ngữ liên kết có quan hệ liệt kê : Trớc

hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, một mặt, mặt khác, một là, hai là

b Ví dụ 2 :

- Quan hệ ý nghĩa so sánh tơng phản

- Từ ngữ liên kết: nhng (QHT)

- Các phơng tiện liên kết có quan hệ đối lập

t-ơng phản: nhng, trái lại, tuy vậy, ngợc lại,

song, thế mà …

c Ví dụ 3:

- “ đó”: đại từ.

“ Trớc đó” chỉ thời gian trớc ngày tựu trờng lần

đầu của nhân vật “tôi”

- Các đại từ dùng liên kết: đó, đây, này, vậy,

Trang 33

? Phân tích mối quan hệ ý nghĩa

? Tìm câu liên kết giữa hai đoạn ?

Tại sao câu đó có tác dụng liên

kết ?

ấy,…

d Ví dụ 4:

- Quan hệ: Tổng kết khái quát

- Từ ngữ liên kết: Nói tóm lại, nhìn chung, tổng

- Đoạn b: Nói tóm lại

- Đoạn c: Tuy nhiên

Trang 34

Tuần 5.

Soạn: 25/09/2007 Giảng:

A Mục tiêu cần đạt

Qua tiết học này học sinh:

- Hiểu rõ thế nào là từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội Có ý thức sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội phù hợp với tình huống giao tiếp, tránh lạm dụng những lớp từ ngữ này

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình)

? Em hiểu bẹ, bắp là gì ?

? Trong 3 từ trên từ nào là từ địa

ph-ơng, từ nào đợc sử dụng phổ biến

- thng: dụng cụ đong lờng cũdùng để đong

chất hạt rời( Hải Dơng)

- chẻo: nớc mắm chộn với vừng, mật (Nghệ

– 1988 ) Tĩnh)

- nhút: thờng là mít non bằm ra chộn với hoa

chuối, cà, măng, cua, cáy….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ ( Nghệ – 1988 ) Tĩnh)

II Biệt ngữ xã hội (tiếng lóng).

Trang 35

từ này?

? Vởy em hiểu nh thế nào là biệt ngữ

XH?

? Khi sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt

ngữ xã hội cần chú ý điều gì? Tại sao

không nên lạm dụng từ ngữ địa phơng

và biệt ngữ XH?

? Trong đoạn văn SGK, tác giả sử

dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình)

I Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự ?

* Tình huống :

Trang 36

? Theo em thế nào là tóm tắt văn

bản tự sự ?

? Suy nghĩ và trả lời đúng nhất

trong các câu sau (SGK) ?

? Văn bản tóm tắt trên kể lại nội

dung của văn bản nào ?

? Dựa vào đâu mà em nhận ra đợc

? Từ việc tìm hiểu trên, hãy cho biết

các yêu cầu đối với một văn bản

II Cách tóm tắt văn bản tự sự.

1 Những yêu cầu đối với văn bản tóm tắt.

* VD : (SGK).

* Nhận xét :

- Đoạn văn tóm tắt văn bản Sơn Tinh, Thuỷ

Tinh dựa vào các nhân vật ( vua Hùng, Mị

N-ơng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh) vào các sự việc vàcác chi tiết tiêu biểu

- Nêu đợc nội dung chính của văn bản

+ Viết bằng lời văn của mình

+ Phản ánh trunh thành nội dung của văn bản

2 Các bớc tóm tắt văn bản.

- Đọc kĩ văn bản để hiểu đúng chủ đề của vănbản

Trang 37

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình)

5 Lão mang tiền dành dụm đợc gửi ông giáo

và nhờ ông giáo trông coi mảnh vờn.(c)

6 Cuộc sống mỗi ngày một khó khăn, lãokiếm đợc gì ăn nấy.(g)

7 Một hôm lão xin Binh T ít bả chó.(e)

8 Ông giáo rất buồn khi nghe Binh T kểchuyện ấy.(i)

9 Lão Hạc bỗng chết- Cái chết thật dữ dội.(h)

10 Cả làng không hiểu vì sao lão chết trừBinh T và ông giáo (k)

- Tóm tắt bằng văn bản ngắn gọn( 10 dòng)

Lão Hạc có một ngời con trai, 1 mảnh vờn và 1 con chó vàng Vì nghèo không lấy

đợc vợ, can trai lão bỏ đi đồn điền cao su, lão chỉ còn lại cậu vàng Vì muốn giữ lại mảnh vờn cho con lão đành phải bán con chó, mặc dù hết sức buồn bã và đau xót.

Trang 38

Lão mang hết tất cả tiền dành dụm đợc gửi ông giáo và nhờ ông trông hộ mảnh vờn Cuộc sống ngày một khó khăn, lão kiếm đợc gì ăn nấy và từ chối cả những gì ông giáo giúp Một hôm lão Hạc xin Binh T ít bả chó nói là để giết con chó hay đến vờn, làm thịt và rủ Binh T cùng uống rợu Ông giáo rất buồn khi nghe Binh T kể chuyện

ấy Nhng rồi lão bỗng nhiên chết – 1988 ) cái chết thật dữ dội Cả làng không hiểu sao lão chết, chỉ có Binh T và ông giáo hiểu

2 Bài tập 2.

- Cần xác định : Nhân vật chính : Chị Dậu

- Sự việc tiêu biểu : Chị Dậu chăm sóc chồng ốm và đánh lại 2 tên tay sai để bảo vệchồng

+ Vì thiếu su nên anh Dậu bị đánh, trói, cùm kẹp đến ngất xủi và đợc trả về

+ Chị Dậu nấu cháo cho chồng ăn sau khi anh tỉnh lại

+ Cai lệ và ngời nhà lí trởng đến quuát lạt đòi nộp su

+ Chị Dậu van xin tha thiết nhng chúng vẫn không tha

+ Chúng còn xông vào định trói anh mang đi

+ Đấu lí không đợc, chị đành liều mạng chống cự lại quyết liệt đánh ngã hai tên taysai để bảo vệ chồng

=> HS tự làm: Viết đoạn văn – 1988 ) GV sửa chữa, uốn nắn

Qua tiết học này học sinh :

- Củng cố kiến thức về các thể loại văn đã học : Tự sự, Miêu tả, Biểu cảm

- Rèn kĩ năng làm văn tổng hợp, kĩ năng viết câu, dùng từ, dựng đoạn, kĩ nănglập dàn ý

Em hãy kể lại kỉ niệm về ngày khai trờng gây cho em ấn tợng sâu sắc nhất?

II Yêu cầu – 1988 ) thang điểm.

1 Yêu cầu :

Trang 39

- Nội dung : Cần làm nổi bật những kỉ niệm về ngày khai trờng, đặc biệt lànhững sự việc gây cho mình ấn tợng mạnh mẽ :

+ Thầy, cô, bạn bè

+ Không khí phấn khởi, hân hoan….Chủ yếu là truyện ngắn và thơ

- Phơng pháp : Bố cục mạch lạc, rõ ràng, đúng kiểu bài tự sự có xen lẫn biểucảm

2 Thang điểm :

- Điểm 9-10 : Đầy đủ nội dung, có sáng tạo, linh hoạt Hành văn trôi chảy, rõ

ràng, mạch lạc, đúng phơng pháp Tỏ ra có năng khiếu văn chơng Trình bày sạch

đẹp, sai không quá 3 lỗi chính tả( lỗi câu)

- Điểm 7-8: Đáp ứng đợc những yêu cầu trên Còn hạn chế một chút trong cách

trình bày Sai không quá 5 lỗi chính tả ( lỗi câu)

- Điểm 5-6: Cơ bản đáp ứng đợc những yêu cầu trên Còn hạn chế một chút

trong cách trình bày Còn cha sáng tạo Sai không quá 5 lỗi chính tả ( lỗi câu)

- Điểm 0-4: Các trờng hợp còn lại.( Căn cứ vào bài cụ thể để cho điểm).

III Nhận xét:

* Ưu điểm:

- Nắm chắc phơng pháp làm bài, biết kết hợp 3 yếu tố

- Bố cục rõ ràng, văn viết có cảm xúc

- Diễn đạt khá

- Nhiều bài có sáng tạo

* Tồn tại:

- Một số bài diễn đạt còn lúng túng

- Một số bài trình bày còn ẩu, bố cục cha rõ ràng

- Một số bài chữ viết xấu, sai chính tả

IV Trả bài - Đọc bài văn khá giỏi.

Trang 40

Qua tiết học này học sinh :

- Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn có sự đan xen giữa hiện thực vàmộng tởng với câc tình tiết diễn biến hợp lí của truyện : Cô bé bán diêm qua đóAnđécxen truyền cho ngời đọc lòng thơng cảm của ông đối với em bé bất hạnh

- Giáo dục tinh thần cảm thông, chia sẻ với những ngời bất hạnh thiệt thòi

B Chuẩn bị

* Thầy: Đọc tài liệu, SGK, SGV

Máy tính, ảnh chân dung tác giả

* Giới thiệu bài ( GV thuyết trình)

Yêu cầu: Đọc với giọng diễn cảm,

giọng buồn buồn, trầm lắng thể hiện

sự thơng cảm

I Tác giả, tác phẩm.

1 Tác giả : ( 1805 – 1988 ) 1875)

- Là nhà văn nổi tiếng nhất của Đan Mạch

- Anđécxen là ngời đợc sinh ra trong một gia

đình đánh giày

- Anđécxen nôie tiếng trên thế giới với những

truyện viết cho thiếu nhi : Truyện cổ

Anđécxen

- Đặc điểm truyện: Dù là truyện tởng tợng haytruện đời thờng đều bắt nguồn từ thực tế cuộcsống và chứa đựng ý nghĩa nhânh đạo mangtính nhân loại sâu sắc

- Các tác phẩm chính (SGK)

2 Tác phẩm :

- Chủ đề : Hoàn cảnh thơng tâm của em bébán diêm, khát khao hạnh phúc giản đơn vàcái chết cóng thảm thơng giữa đêm giao thừa

Ngày đăng: 22/07/2013, 01:26

Xem thêm

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w