634520239913125000CV so 922 Ve viec tham quan trao doi kinh nghiem ve GDHN hoc sinh khuyet tat cap THCS[1]

634520239913125000CV so 922 Ve viec tham quan trao doi kinh nghiem ve GDHN hoc sinh khuyet tat cap THCS[1] tài liệu, giá...

Trao đổi kinh nghiệm Giáo dục học sinh cá biệt I. Lý do chọn đề tài: Bất cứ một ai khi đã chọn nghành nghề cho mình thì đều đã xác định cái đích mình cần đạt đến. Cũng như mọi ngành nghề khác, khi đã chọn nghề dạy học gắn bó với cả cuộc đời mình có nghĩa là người thầy đã sẵn sàng đón nhận bất cứ đối tượng học sinh nào để dạy dỗ các em đó trở thành người có đức có tài. Đối tượng học sinh cấp Tiểu học ở những độ tuổi khác nhau và nhiều dạng khác nhau. Trong đối tượng học sinh nàu có một dạng gọi là học sinh cá biệt. Đó là loại học sinh luôn tạo ra nhiều sự phiền hà và bận rộn hơn cả cho người thầy. Đối với loại học sinh này, không phải khi nào người thầy cũng thành công trong quá trình giáo dục. Theo tôi, muốn đạt hiệu quả trong việc giáo dục học sinh cá biệt, đặc biệt trong lứa tuổi này, người thầy cần phải hiểu rõ một số vấn đề mà tôi cho rằng nó là cơ sở để tạo nên sự thành công trong việc giáo dục ấy, đó là: - Người thầy phải xác định một cách đúng đắn vị trí, mối quan hệ giữa thầy và trò trong hoạt động dạy và học. - Sự tác động của gia đình, xã hội đối với lứa tuổi này. - Sự thay đổi về tâm lý lứa tuổi. II. Những cơ sở để tạo nên sự thành công trong quá trình giáo dục học sinh cá biệt 1. Người thầy phải xác định rõ vị trí và mối quan hệ thầy trò trong quá trình hoạt động dạy và học. Người thầy giáo trong quá trình thực hiện việc giáo dục bao giờ cũng xuất hiện với tư cách là tác nhân, còn học sinh xuất hiện với tư cách là chủ thể được giáo dục. Vai trò của học sinh luôn được đề cao, chúng hoàn toàn chủ động trong mọi công việc từ nhận thức, tư duy đến thái độ, hành vi và hoạt động của chúng trong quá trình được giáo dục. Thầy chính là người cố vấn, là người định hướng dẫn dắt, chỉ bảo cho trò có được những nhận thức, tư duy và hành vi thích hợp đúng đắn. 2. Sự tác động của gia đình và xã hội Tục ngữ có câu: “Cha nào con nấy” , chúng ta đều biết rằng con trẻ là dấu ấn của mỗi một gia đình. Nhân cách cũng như sự giáo dục của chúng trong giai đoạn này đang hình thành nên việc chúng chịu những tác động của người xung quanh nhất là những người thường xuyên gần gũi chúng rất quan trọng. Nên ngoài việc chịu tác động giáo dục của nhà trường thì học sinh còn tác động giáo dục của cha mẹ chúng, của xã hội. Tất nhiên ta cũng không thể phủ nhận những trường hợp “nẩy nòi”, theo kiểu “cha mẹ sinh con trời sinh tính”. Chỉ mới thế thôi cũng đủ để chúng ta nhận thấy rằng tính cách của học sinh còn chịu tác động từ rất nhiều mối quan hệ trong gia đình và xã hội. 3. Cơ sở khoa học Học sinh tiểu học lứa 9, 10 tuổi các em rất nghịch hiếu động, chưa làm chủ được bản thân, chưa nhận thức được điều gì là đúng và điều gì là sai, hay bắt chước và chịu tác động của mọi việc xảy ra xung quanh mình. Nhưng dù sao ở lứa tuổi này các em rất thích được tán dương, được khen ngợi. Chính vì vậy mà chúng ta phải tìm ra những giải pháp thích hợp để UBND TỈNH NINH BÌNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Sô : 922 /SGDĐT-GDTH V/v tham quan trao đổi kinh nghiệm GDHN học sinh khuyết tật cấp THCS CỘNG HOÀ XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập - Tự - Hạnh phúc Ninh Bình, ngày 19 tháng năm 2011 Kính gửi: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Yên Mô; Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Yên Khánh Ngày 9/9/2011, Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Long có cơng văn sơ 1868/SGDĐT việc Đoàn cán quản lý giáo dục tỉnh ông Lý Đại Hồng- Phó Giám đôc Sở GD&ĐT làm Trưởng đồn tới thăm mơ hình giáo dục hòa nhập cấp THCS, Tiểu học, Mầm non, nhóm hỗ trợ cộng đồng, nhóm hỗ trợ trẻ nhà, nhóm bạn bè trẻ, nhóm cơt cán GDHN Mầm non Tiểu học huyện Yên Khánh, huyện Yên Mô; Thời gian dự kiến ngày 28-29/9/2011 Để chuyến thăm Đoàn đạt kết quả, Sở Giáo dục Đào tạo đề nghị Phòng GD&ĐT Yên Mô, Phòng GD&ĐT Yên Khánh: - Báo cáo Huyện ủy, UBND huyện việc việc Đoàn cán quản lý giáo dục tỉnh Vĩnh Long thăm làm việc địa phương; - Dự kiến trường học Đoàn tham quan, trao đổi công tác GDHN học sinh khuyết tật với nội dung trên; - Chuẩn bị báo cáo việc đạo, tổ chức thực công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cấp trường cấp phòng./ Nơi nhận: - Như kính gửi; - Ơng Lê văn Dung Phó Chủ tịch UBND tỉnh (để báo cáo); - Ban Giám đơc Sở GD&ĐT (để báo cáo); KT GIÁM ĐỐC PHĨ GIÁM ĐỐC (Đã ký) - Lưu: VT, GDTH.TU/5 Ngu yễn Văn Thanh PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CAM LỘ TRƯỜNG TIỂU HỌC HÔ CHƠN NHƠN Trao đổi kinh nghiệm Giáo dục học sinh cá biệt. Giáo viên: NGUYỄN THỊ LOAN NĂM HỌC 2009 – 2010 I. Lý do chọn đề tài: Bất cứ một ai khi đã chọn nghành nghề cho mình thì đều đã xác định cái đích mình cần đạt đến. Cũng như mọi ngành nghề khác, khi đã chọn nghề dạy học gắn bó với cả cuộc đời mình có nghĩa là người thầy đã sẵn sàng đón nhận bất cứ đối tượng học sinh nào để dạy dỗ các em đó trở thành người có đức có tài. Đối tượng học sinh cấp Tiểu học ở những độ tuổi khác nhau và nhiều dạng khác nhau. Trong đối tượng học sinh nàu có một dạng gọi là học sinh cá biệt. Đó là loại học sinh luôn tạo ra nhiều sự phiền hà và bận rộn hơn cả cho người thầy. Đối với loại học sinh này, không phải khi nào người thầy cũng thành công trong quá trình giáo dục. Theo tôi, muốn đạt hiệu quả trong việc giáo dục học sinh cá biệt, đặc biệt trong lứa tuổi này, người thầy cần phải hiểu rõ một số vấn đề mà tôi cho rằng nó là cơ sở để tạo nên sự thành công trong việc giáo dục ấy, đó là: - Người thầy phải xác định một cách đúng đắn vị trí, mối quan hệ giữa thầy và trò trong hoạt động dạy và học. - Sự tác động của gia đình, xã hội đối với lứa tuổi này. - Sự thay đổi về tâm lý lứa tuổi. II. Những cơ sở để tạo nên sự thành công trong quá trình giáo dục học sinh cá biệt 1. Người thầy phải xác định rõ vị trí và mối quan hệ thầy trò trong quá trình hoạt động dạy và học. Người thầy giáo trong quá trình thực hiện việc giáo dục bao giờ cũng xuất hiện với tư cách là tác nhân, còn học sinh xuất hiện với tư cách là chủ thể được giáo dục. Vai trò của học sinh luôn được đề cao, chúng hoàn toàn chủ động trong mọi công việc từ nhận thức, tư duy đến thái độ, hành vi và hoạt động của chúng trong quá trình được giáo dục. Thầy chính là người cố vấn, là người định hướng dẫn dắt, chỉ bảo cho trò có được những nhận thức, tư duy và hành vi thích hợp đúng đắn. 2. Sự tác động của gia đình và xã hội Tục ngữ có câu: “Cha nào con nấy” , chúng ta đều biết rằng con trẻ là dấu ấn của mỗi một gia đình. Nhân cách cũng như sự giáo dục của chúng trong giai đoạn này đang hình thành nên việc chúng chịu những tác động của người xung quanh nhất là những người thường xuyên gần gũi chúng rất quan trọng. Nên ngoài việc chịu tác động giáo dục của nhà trường thì học sinh còn tác động giáo dục của cha mẹ chúng, của xã hội. Tất nhiên ta cũng không thể phủ nhận những trường hợp “nẩy nòi”, theo kiểu “cha mẹ sinh con trời sinh tính”. Chỉ mới thế thôi cũng đủ để chúng ta nhận thấy rằng tính cách của học sinh còn chịu tác động từ rất nhiều mối quan hệ trong gia đình và xã hội. 3. Cơ sở khoa học Học sinh tiểu học lứa 9, 10 tuổi các em rất nghịch hiếu động, chưa làm chủ được bản thân, chưa nhận thức được điều gì là đúng và điều gì là sai, hay bắt chước và chịu tác động của mọi việc xảy ra xung quanh mình. Nhưng dù sao ở lứa tuổi này các em rất thích được tán dương, được khen ngợi. Chính vì vậy mà chúng ta phải tìm ra những giải pháp thích hợp để giáo dục trẻ em, định hướng đúng đắn cho trẻ trong các hoạt động giáo dục, dạy học và vui chơi của trẻ một cách phù hợp nhất. Chúng ta không thể áp dụng cách thức giáo dục của trẻ em mẫu giáo cho lứa tuổi tiểu học cũng như áp dụng cách thức giáo dục của học sinh trung học cho học sinh tiểu học, có như vậy thì chúng ta mới có thể giáo dục học sinh phát triển mốt cách đúng đắn nhất về nhân cách cũng như nhận thức của học sinh trong từng giai đoạn phát triển. Tuy nhiên trong mỗi giai đoạn phát triển khác nhau của học sinh chúng ta cũng không thể áp dụng một cách SỞ GD&ĐT NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG TRAO ĐỔI KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NGƯỜI BÁO CÁO: CAO XUÂN HÙNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG – NAM ĐỊNH www.thpt.lehongphong-nd.edu.vn Ảnh: MỘT GÓC HỒ Vị XUYÊN-TP NAM ĐỊNH NỘI DUNG BÁO CÁO 1) 2) 3) 4) 5) Giới thiệu sơ lược trường Lê Hồng Phong tỉnh Nam Định; Kết công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường từ năm 2009; Những giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường; Những gương mặt học sinh đoạt giải Olympic châu Á quốc tế từ năm 2009; Một số ý kiến đề xuất I.1 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ LỊCH SỬ NHÀ TRƯỜNG Ảnh: Quang cảnh trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định z Tiền thân: Là trường Thành Chung Nam Định Người Pháp thành lập năm 1920; z Qua nhiều thay đổi, đến năm 1959 trường mang tên cố TBT Lê Hồng Phong; z Năm 2003, trường trở thành trường chuyên tỉnh Nam Định I.2 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG z Nhiều Nhà Chính trị, Văn hóa, Khoa học lớn học tập trường; z Được nhận nhiều phần thưởng cao quý: Đơn vị Anh hùng thời kì đổi mới; Đủ Huân chương Lao động, Huân chương Độc lập hạng Nhất; Nhì, Ba; Nhiều cờ thi đua Thủ tướng CP; Bằng khen Bộ GD-ĐT; UBND tỉnh Nam Định; z Được đón tiếp nhiều Lãnh đạo cao cấp Đảng, Nhà nước, Bộ GD-ĐT thăm I.3 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG HÔM NAY z z z z www.thpt.lehongphong-nd.edu.vn Nhiệm vụ: Theo quy chế Bộ GD-ĐT; Phát hiện, bồi dưỡng HSG Bồi dưỡng HSG môn KH bản: Toán, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Văn học, Lịch sử, Địa lí, tiếng Anh, Nga, Pháp cho HS tỉnh Nam Định Diện tích: 13 000 m2; có khu học tập, Kí túc xá học sinh; Số lớp: 45 (1490 học sinh ); Số GV, NV: 150 người, tất có trình độ đạt chuẩn; II KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI 2009 - 2012 Năm Thi HSG quốc gia Tỷ lệ đoạt giải Nhất Nhì Ba KK Huy chương châu Á, Quốc tế 2009 79/82 33 24 10 01 HC Bạc Vật lí QT 2010 82/84 33 38 2011 81/84 31 31 13 01 HC Đồng Toán QT 01 HC Bạc Vật lí QT 01 HC Đồng Sinh học QT 2012 82/84 30 31 17 01 HC Bạc, 01 HC Đồng Vật lí châu Á; 02 HC Đồng Vật lí QT; 01 HC Bạc, 01 HC Đồng Sinh học QT; 01 HC Đồng Hóa học QT II KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI 2009 - 2012 HSG quốc gia: Tổng số học sinh dự thi 334; Tổng số học sinh đoạt giải: 324; Tỷ lệ đoạt giải: 97% (tỷ lệ chung toàn quốc 50% - 60%) Nhất: 19; Nhì: 127; Ba: 124; KK: 44 Olympic châu Á quốc tế: 11 Huy chương Vàng: 0; Bạc: 04; Đồng: 07 05 Học sinh trường đoạt HC Olympic quốc tế năm 2012 III NHỮNG GIẢI PHÁP CHÍNH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG z z z z z z Xây dựng môi trường dạy – học; Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; Phát triển chương trình; Đánh giá, phát học sinh giỏi; Phương pháp giảng dạy; Phương pháp học tập GIẢI PHÁP CHÍNH III.1 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG DẠY – HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG Động lực; Áp lực; Mục tiêu Mở, Tôn trọng Pháp luật; Quy chế có Hoài bão; Niềm tin Có đủ trang thiết bị làm việc Cuộc sống ổn đinh Không gian Văn hóa Có nhiều hoạt động Bổ ích Thái độ Tích cực; ứng xử thân thiện Tinh thần trách nhiệm cá nhân Động viên, Khen thưởng Đẩy lùi tiêu cực; Văn hóa độc hại, nguy GIẢI PHÁP CHÍNH II.1 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG DẠY – HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG HIỆU QUẢ z Nhà trường trở thành nôi nuôi dưỡng tài năng, nhiệt huyết thầy, trò; z Môi trường văn hóa trường đa dạng tổ chức thống nhất; z Nhà trường xây dựng môi trường: Thân thiện, Tích cực, An toàn, Đủ điều kiện Khai giảng năm học 2011-2012 GIẢI PHÁP CHÍNH III.5 PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC THẦY TRÒ “thổi lửa” khơi dậy tình yêu với môn học Đam mê, khát khao khám phá, tự khẳng định Công khai chương trình khung, giới thiệu tài liệu học tập, định hướng nội dung, dạy kiến thức phương pháp học tập Chủ động lĩnh hội kiến thức, Rèn kĩ năng, Học phương pháp học Tự đặt tình qua học, thảo luận, giải Chuyển giao chuyên đề, hướng dẫn Chủ động tự học, tự nghiên cứu viết Tổ chức, hướng dẫn học sinh báo cáo Báo cáo, thảo luận, phản biện, giải đáp… Sử dụng thiết bị giảng dạy phù hợp Tăng cường thực hành, quan sát Tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh, rút kinh nghiệm sau kiểm tra Tự điều chỉnh cách học Kiểm tra lẫn nhau, tự SỞ GD&ĐT NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG TRAO ĐỔI KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NGƯỜI BÁO CÁO: CAO XUÂN HÙNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG – NAM ĐỊNH www.thpt.lehongphong-nd.edu.vn Ảnh: MỘT GÓC HỒ Vị XUYÊN-TP NAM ĐỊNH I.1 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ LỊCH SỬ NHÀ TRƯỜNG Ảnh: Quang cảnh trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định  Tiền thân: Là trường Thành Chung Nam Định Người Pháp thành lập năm 1920;  Qua nhiều thay đổi, đến năm 1959 trường mang tên cố TBT Lê Hồng Phong;  Năm 2003, trường trở thành trường chuyên tỉnh Nam Định I.2 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG  Nhiều Nhà Chính trị, Văn hóa, Khoa học lớn học tập trường;  Được nhận nhiều phần thưởng cao quý: Đơn vị Anh hùng thời kì đổi mới; Đủ Huân chương Lao động, Huân chương Độc lập hạng Nhất; Nhì, Ba; Nhiều cờ thi đua Thủ tướng CP;  Được đón tiếp nhiều Lãnh đạo cao cấp Đảng, Nhà nước, Bộ GD-ĐT thăm I.3 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG HÔM NAY www.thpt.lehongphong-nd.edu.vn  Diện tích: 13 000 m2; có khu học tập, Kí túc xá học sinh;  Số lớp: 45 (1490 học sinh );  Số GV, NV: 150 người, tất có trình độ đạt chuẩn;  Nhiệm vụ: Theo quy chế Bộ GD-ĐT; Phát hiện, bồi dưỡng HSG địa bàn tỉnh Nam Định II NHỮNG GIẢI PHÁP CHÍNH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG  Xây dựng môi trường dạy – học;  Tổ chức bồi dưỡng giáo viên;  Phát triển chương trình;  Đánh giá, phát học sinh giỏi;  Phương pháp giảng dạy;  Phương pháp học tập GIẢI PHÁP CHÍNH II.1 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG DẠY – HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG Động lực; Áp lực; Mục tiêu Tôn trọng Pháp luật; Quy chế; Nội quy Lí tưởng; Hoài bão; Niềm tin Phương tiện làm việc Cuộc sống ổn đinh Không gian Văn hóa Thái độ Tích cực; ứng xử thân thiện Sân chơi Lành mạnh, Bổ ích Tinh thần làm chủ, trách nhiệm cá nhân Cơ chế Khen thưởng Đẩy lùi tiêu cực; Văn hóa độc hại, nguy GIẢI PHÁP CHÍNH II.1 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG DẠY – HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG HIỆU QUẢ  Nhà trường trở thành nôi nuôi dưỡng tài năng, nhiệt huyết thầy, trò;  Môi trường văn hóa trường đa dạng tổ chức thống nhất;  Nhà trường xây dựng môi trường: Thân thiện, Tích cực, An toàn, Đủ điều kiện Khai giảng năm học 2011-2012 GIẢI PHÁP CHÍNH II.2 BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NỘI DUNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN DẠY HỌC SINH GIỎI TIÊU CHUẨN CAO CỦA GIÁO VIÊN CÙNG CẤP HỌC (TC BỘ GD-ĐT) NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC, TỰ SOẠN ND DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU, HỢP TÁC, CHIA SẺ; CẬP NHẬT ND, PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC MỚI NGHỆ THUẬT DẠY HỌC CAO “THỔI LỬA” CHO HỌC SINH ĐAM MÊ KHÁM PHÁ NĂNG LỰC PHÁT HIỆN HỌC SINH GIỎI; HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC, TỰ NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP CHÍNH II.2 BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỬ ĐI HỌC BỒI DƯỠNG NGẮN HẠN DÀI HẠN TỰ BỒI DƯỠNG TẠI CHỖ MỜI CHUYÊN GIA VỀ BỒI DƯỠNG TẠI TRƯỜNG GIẢI PHÁP CHÍNH II.2 BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHIỆM VỤ THƯỜNG XUYÊN HỘI GIẢNG, HỘI THI GVG THAM GIA MẠNG LƯỚI CHUYÊN MÔN CÁ NHÂN TỰ HỌC, TỰ NGHIÊN CỨU TỰ BỒI DƯỠNG GV TẠI CHỖ TRƯỜNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NN, TIN HỌC HOẠT ĐỘNG CM CỦA TỔ GIAO LƯU TRỰC TIẾP, GIÁN TIẾP VIẾT CHUYÊN ĐỀ, SKKN GIẢI PHÁP CHÍNH II.7 PHÁT HIỆN, BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI     Việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi công việc thường xuyên suốt trình dạy học, không tách độc lâp; Giáo viên trực tiếp dạy chịu trách nhiệm chính; Mời thêm đồng nghiệp, chuyên gia công tác, giúp đỡ thêm; Mời học sinh giỏi khóa trước bồi dưỡng cho khóa sau GIẢI PHÁP CHÍNH II.7 PHÁT HIỆN, BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI     HIỆU QUẢ Định hướng cho giáo viên tổ chức đánh giá, học sinh học tập; Phát học sinh có tư chất thông minh, đam mê, yêu thích môn học; Hàng năm, trường chọn học sinh tốt tham gia kì thi HSG cấp; Kết thi HSG ổn định, cao III KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI 2009 - 2012 Năm Thi HSG quốc gia Tỷ lệ đoạt giải Nhất Nhì Ba KK Huy chương châu Á, Quốc tế 2009 79/82 33 24 10 01 HC Bạc Vật lí QT 2010 82/84 33 38 01 HC Bạc Vật lí QT 2011 81/84 31 31 13 2012 82/84 30 31 17 01 HC Đồng Toán QT 01 HC Đồng Sinh học QT 01 HC Bạc, 01 HC Đồng Vật lí châu Á; 02 HC Đồng Vật lí QT; 01 HC SỞ GD&ĐT NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG TRAO ĐỔI KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NGƯỜI BÁO CÁO: CAO XUÂN HÙNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG – NAM ĐỊNH www.thpt.lehongphong-nd.edu.vn Ảnh: MỘT GÓC HỒ Vị XUYÊN-TP NAM ĐỊNH I.1 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ LỊCH SỬ NHÀ TRƯỜNG Ảnh: Quang cảnh trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định  Tiền thân: Là trường Thành Chung Nam Định Người Pháp thành lập năm 1920;  Qua nhiều thay đổi, đến năm 1959 trường mang tên cố TBT Lê Hồng Phong;  Năm 2003, trường trở thành trường chuyên tỉnh Nam Định I.2 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG  Nhiều Nhà Chính trị, Văn hóa, Khoa học lớn học tập trường;  Được nhận nhiều phần thưởng cao quý: Đơn vị Anh hùng thời kì đổi mới; Đủ Huân chương Lao động, Huân chương Độc lập hạng Nhất; Nhì, Ba; Nhiều cờ thi đua Thủ tướng CP;  Được đón tiếp nhiều Lãnh đạo cao cấp Đảng, Nhà nước, Bộ GD-ĐT thăm I.3 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG HÔM NAY www.thpt.lehongphong-nd.edu.vn  Diện tích: 13 000 m2; có khu học tập, Kí túc xá học sinh;  Số lớp: 45 (1490 học sinh );  Số GV, NV: 150 người, tất có trình độ đạt chuẩn;  Nhiệm vụ: Theo quy chế Bộ GD-ĐT; Phát hiện, bồi dưỡng HSG địa bàn tỉnh Nam Định II NHỮNG GIẢI PHÁP CHÍNH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG       Xây dựng môi trường dạy – học; Tổ chức bồi dưỡng giáo viên; Phát triển chương trình; Đánh giá, phát học sinh giỏi; Phương pháp giảng dạy; Phương pháp học tập GIẢI PHÁP CHÍNH II.1 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG DẠY – HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG Động lực; Áp lực; Mục tiêu Tôn trọng Pháp luật; Quy chế; Nội quy Lí tưởng; Hoài bão; Niềm tin Phương tiện làm việc Cuộc sống ổn đinh Không gian Văn hóa Thái độ Tích cực; ứng xử thân thiện Sân chơi Lành mạnh, Bổ ích Tinh thần làm chủ, trách nhiệm cá nhân Cơ chế Khen thưởng Đẩy lùi tiêu cực; Văn hóa độc hại, nguy GIẢI PHÁP CHÍNH II.1 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG DẠY – HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG HIỆU QUẢ  Nhà trường trở thành nôi nuôi dưỡng tài năng, nhiệt huyết thầy, trò;  Môi trường văn hóa trường đa dạng tổ chức thống nhất;  Nhà trường xây dựng môi trường: Thân thiện, Tích cực, An toàn, Đủ điều kiện Khai giảng năm học 2011-2012 GIẢI PHÁP CHÍNH II.2 BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NỘI DUNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN DẠY HỌC SINH GIỎI TIÊU CHUẨN CAO CỦA GIÁO VIÊN CÙNG CẤP HỌC (TC BỘ GD-ĐT) NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC, TỰ SOẠN ND DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU, HỢP TÁC, CHIA SẺ; CẬP NHẬT ND, PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC MỚI NGHỆ THUẬT DẠY HỌC CAO “THỔI LỬA” CHO HỌC SINH ĐAM MÊ KHÁM PHÁ NĂNG LỰC PHÁT HIỆN HỌC SINH GIỎI; HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC, TỰ NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP CHÍNH II.2 BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỬ ĐI HỌC BỒI DƯỠNG NGẮN HẠN DÀI HẠN TỰ BỒI DƯỠNG TẠI CHỖ MỜI CHUYÊN GIA VỀ BỒI DƯỠNG TẠI TRƯỜNG GIẢI PHÁP CHÍNH II.2 BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHIỆM VỤ THƯỜNG XUYÊN HỘI GIẢNG, HỘI THI GVG THAM GIA MẠNG LƯỚI CHUYÊN MÔN CÁ NHÂN TỰ HỌC, TỰ NGHIÊN CỨU TỰ BỒI DƯỠNG GV TẠI CHỖ TRƯỜNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NN, TIN HỌC HOẠT ĐỘNG CM CỦA TỔ GIAO LƯU TRỰC TIẾP, GIÁN TIẾP VIẾT CHUYÊN ĐỀ, SKKN GIẢI PHÁP CHÍNH II.7 PHÁT HIỆN, BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI     Việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi công việc thường xuyên suốt trình dạy học, không tách độc lâp; Giáo viên trực tiếp dạy chịu trách nhiệm chính; Mời thêm đồng nghiệp, chuyên gia công tác, giúp đỡ thêm; Mời học sinh giỏi khóa trước bồi dưỡng cho khóa sau GIẢI PHÁP CHÍNH II.7 PHÁT HIỆN, BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI     HIỆU QUẢ Định hướng cho giáo viên tổ chức đánh giá, học sinh học tập; Phát học sinh có tư chất thông minh, đam mê, yêu thích môn học; Hàng năm, trường chọn học sinh tốt tham gia kì thi HSG cấp; Kết thi HSG ổn định, cao III KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI 2009 - 2012 Năm Thi HSG quốc gia Tỷ lệ đoạt giải Nhất Nhì Ba KK Huy chương châu Á, Quốc tế 2009 79/82 33 24 10 01 HC Bạc Vật lí QT 2010 82/84 33 38 01 HC Bạc Vật lí QT 2011 81/84 31 31 13 2012 82/84 30 31 17 01 HC Đồng Toán QT 01 HC Đồng Sinh học QT 01 HC Bạc, 01 HC Đồng Vật lí châu Á; 02 HC Đồng Vật lí QT; 01 HC