Tiết 23,24,25,26,27,28. Bài 28: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I. Định hướng phát triển năng lực Năng lực tự học: lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá kết quả học tập. Năng lực giải quyết vấn đề: phát hiện và giải quyết vấn đề trong học tập và trong giải quyết vấn đề thực tiễn đời sống Năng lực hợp tác: trong học tập và giải quyết vấn đề thực tiễn đời sống II. Phương tiện 1) Chuẩn bị a) Giáo viên: Hình phóng to 28.1 28.8. Phiếu học tập Tài liệu tham khảo về môi trường, các nhân tố sinh thái, tác động cuả nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật Các slide trình chiếu ... b) Học sinh Đọc và nghiên cứu trước bài học Tìm hiểu về các nhân tố sinh thái và tác động của các nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật. 2) Phương pháp Dạy học nêu và giải quyết vấn đề thông qua quan sát kênh hình, hoạt động nhóm, vấn đáp, động não. III. Tiến trình dạy học 1) Ổn định tổ chức: Lớp 8A1: 8A2: 2) Bài mới Dự kiến phân chia tiết học cho bài 28: Tiết 1: Từ đầu => hết mục 3. Giới hạn sinh thái. Tiết 2: Mục 1(II) Tác động của ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên đời sống sinh vật a. Ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống của các thực vật. Tiết 3 : Mục 1(II) Tác động của ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên đời sống sinh vật b. Ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống các loài động vật. Tiết 4: mục 2(II) Ảnh hưởng lẫn nhau giữa các loài sinh vật. Tiết 5+6: Hoạt động luyện tập và Hoạt động vận dụng. Hoạt động của Gv Hoạt động của Hs Gv: Yêu cầu cá nhân Hs nghiên cứu mục tiêu bài học SKG tr 232 trong 1 phút + Nêu mục tiêu của bài 28 – Môi trường và các nhân tố sinh thái Gv: Chốt mục tiêu của bài 28 Gv: Khi đã nắm được mục tiêu bài học và để thực hiện được những mục tiêu đó, thì cô cùng các em sẽ đi tìm hiểu những hoạt động sau: Hs: Cá nhân nghiên cứu mục tiêu bài học SGK tr 232 Hs: Cá nhân trả lời Hs: Lắng nghe A – HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Gv: Cho HS chơi trò chơi Ai nhanh hơn GV phổ biến luật chơi: + Chiếu những hình ảnh liên quan đến nội dung của bài học GV: Tiến hành chiếu từ 15 20 hình ảnh. Cá nhân HS ghép môi trường với hình ảnh các con vật. Thảo luận: 1. Môi trường sống là gì? Có mấy loại môi trường sống của sinh vật? 2. Kể tên các thành phần có trong môi trường sống của sinh vật. Các thành phần đó của môi trường được gọi chung là gì HS: Đưa ra những ý kiến khác nhau. GV: Vậy để biết xem các ý kiến mà các em đưa ra đã đầy đủ và chính xác chưa, cô cùng các em sẽ tìm hiểu ở hoạt động hình thành kiến thức. B – HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Môi trường và các nhân tố sinh thái Hoạt động 1a: Tìm hiểu môi trường sống của sinh vật Mục tiêu: Phát biểu được khái niệm chung về môi trường sống, các loại môi trường sống của sinh vật: Tiến hành: Hoạt động của Gv Hoạt động của Hs Gv: chiếu hình ảnh: Nhiệt độ Độ ẩm Ánh sáng Thỏ rừng Thức ăn Mưa Thú dữ Thỏ sống trong rừng chịu ảnh hưởng của những yếu tố nào? > Tất cả các yếu tố đó tạo nên môi trường sống của thỏ. Từ nội dung phân tích hình ảnh GV yêu cầu cá nhân Hs nghiên cứu mục 1 Môi trường sống của sinh vật tr 233 quan sát hình 28.2 hoàn thành phiếu học tập số 1 Nội dung bài tập điền từ SHD233 Từ nội dung phiếu học tập số 1 GV gợi ý HS khái quát thành khái niệm về môi trường sống Môi trường sống là gì? GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thiện PHT số 2 nội dung bảng 28.2 Stt Tên sinh vật Môi trường sống 1 Cây hoa hồng Môi trường trên cạn 2 Cá chép Môi trường nước 3 Sán lá gan Môi trường sinh vật 4 Giun đất Môi trường trong đất 5 Con chó Môi trường trên cạn 6 Chim én Môi trường trên cạn ? Có mấy loại môi trường? Sinh vật sống trong những môi trường nào? HS quan sát ảnh nêu các yếu tố ảnh hưởng: + Nhiệt độ + Ánh sáng + Độ ẩm + Mưa + Thức ăn + Thú dữ Làm việc cá nhân > trao đổi kết quả cặp đôi 1 nơi sinh sống; 2 tất cả; 3 bao quanh; 4 bốn; 5 môi trường nước, môi trường trong đất, môi trường trên mặt đất không khí, môi trường sinh vật. HS khái quát thành khái niệm về môi trường sống KL HS: Làm việc cá nhân > trao đổi kết quả cặp đôi HS trả lời Tiểu kết: Môi trường là nơi sống của sinh vật, bao gồm tất cả những gì bao quanh sinh vật, có tác động trực tiếp hoặc gián tiếp lên sự sống, phát triển của sinh vật. Có 4 loại môi trường: Môi trường nước; Môi trường trên mặt đất, không khí; Môi trường trong đất; Môi trường sinh vật. Hoạt động 1b: Tìm hiểu nhân tố sinh thái của môi trường. Mục tiêu: Phân biệt được các nhân tố sinh thái làm cơ sở để tìm hiểu về ảnh hưởng của các nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật. Tiến hành: Hoạt động của Gv Hoạt động của Hs Ycầu học sinh quan sát hình 28.3 thảo luận nhóm hoàn thành PHT số 3 ?1 Em hãy liệt kê các yếu tố của môi trường ảnh hưởng lên đời sống của cá chép. ?2 Các yếu tố của môi trường tác động lên đời sống của các chép được gọi là nhân tố sinh thái của cá chép. Em hãy cho biết nhân tố sinh thái là gì? ?3 Có mấy loại nhân tố sinh thái? Đó là những loại nào? Gv chiếu bảng chuẩn cho hs đối chiếu (nếu cần) Mở rộng nâng cao:?Vì sao con người được tách riêng ra thành nhóm sinh thái riêng? Ycầu HS quan sát hình 28.4 hoàn thành bảng 28.2 GV yêu cầu HS thảo luận cặp bàn PHT số 4 Em hãy nhận xét vè sự thay đổi các nhân tố sau: ?1 Trong một ngày ( từ sáng đến tối), ánh sáng mặt trời chiếu trên mặt đất thay đổi như thế nào? ?2. Ở nước ta, độ dài ngày vào mùa hè và mùa đông có gì khác nhau? ?3. Sự thay đổi nhiệt độ trong một năm diễn ra như thế nào? Qua nội dung PHT số 4: Em có nhận xét gì về sự thay đổi của các nhân tố sinh thái. HS Thảo luận nhóm và báo cáo kết quả: 1 Các yếu tố của môi trường ảnh hưởng lên đời sống của cá chép: Nhiệt độ, ánh sáng, không khí, nước, thức ăn, cá dữ. 2. Nhân tố sinh thái là những yếu tố của môi trường tác động lên sinh vật 3. Có 2 nhóm nhân tố sinh thái: Nhân tố vô sinh: Khí hậu, nước… Nhân tố hữu sinh: + Nhân tố con người (Vật sống ) + Nhân tố Sinh vật khác: ĐV,TV, VSV Các nhóm khác bổ sung Vì con người có trí tuệ tác động có ý thức vào môi trường và làm thay đổi môi trường thông qua việc khai thác thiên nhiên, cải tạo thiên nhiên… Hs làm việc cá nhân Nhân tố vô sinh Nhân tố hữu sinh Con người Các SV khác Ánh sáng Tàn phá thiên nhiên Động vật ăn cỏ Nhiệt độ Khai thác thiên nhiên Cây cỏ Độ ẩm Cải tạo thiên nhiên Động vật ăn thịt Đất Chăn nuôi Động vật kí sinh Gió Trồng trọt HS thảo luận cặp bàn và báo cáo kết quả: 1. Cường độ ánh sáng tăng dần từ sáng đến trưa và sau đó giảm dần vào chiều cho đến tối. 2. Mùa hè có ngày dài hơn mùa đông. 3. Mùa hè nóng nực, mùa thu mát mẻ, mùa đông lạnh và mùa xuân ấm áp. Hs: Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi trường và thời gian.
Trang 1Ngày soạn: 12/09/2017
Ngày giảng: Lớp 8A1: 15/09/2017 Lớp 8A2: 14/09/2017
Tiết 23,24,25,26,27,28
Bài 28: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI
I Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học: lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá kết quả học tập
- Năng lực giải quyết vấn đề: phát hiện và giải quyết vấn đề trong học tập và trong giải quyết vấn đề thực tiễn đời sống
- Năng lực hợp tác: trong học tập và giải quyết vấn đề thực tiễn đời sống
II Phương tiện
1) Chuẩn bị
a) Giáo viên: Hình phóng to 28.1 - 28.8.
- Phiếu học tập
- Tài liệu tham khảo về môi trường, các nhân tố sinh thái, tác động cuả nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật
- Các slide trình chiếu
b) Học sinh
- Đọc và nghiên cứu trước bài học
- Tìm hiểu về các nhân tố sinh thái và tác động của các nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật
2) Phương pháp
- Dạy học nêu và giải quyết vấn đề thông qua quan sát kênh hình, hoạt động
nhóm, vấn đáp, động não
III Tiến trình dạy học
1) Ổn định tổ chức:
Lớp 8A1: 8A2:
2) Bài mới
* Dự kiến phân chia tiết học cho bài 28:
- Tiết 1: Từ đầu => hết mục 3 Giới hạn sinh thái
- Tiết 2: Mục 1(II) Tác động của ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên đời sống sinh vật -
a Ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống của các thực vật
- Tiết 3 : Mục 1(II) Tác động của ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên đời sống sinh vật-
b Ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống các loài động vật
- Tiết 4: mục 2(II) Ảnh hưởng lẫn nhau giữa các loài sinh vật
- Tiết 5+6: Hoạt động luyện tập và Hoạt động vận dụng.
Gv: Yêu cầu cá nhân Hs nghiên cứu mục
tiêu bài học SKG/ tr 232 trong 1 phút
+ Nêu mục tiêu của bài 28 – Môi trường
và các nhân tố sinh thái
Gv: Chốt mục tiêu của bài 28
Gv: Khi đã nắm được mục tiêu bài học và
để thực hiện được những mục tiêu đó, thì
cô cùng các em sẽ đi tìm hiểu những hoạt
động sau:
Hs: Cá nhân nghiên cứu mục tiêu bài học SGK/ tr 232
Hs: Cá nhân trả lời Hs: Lắng nghe
Trang 2A – HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Gv: Cho HS chơi trò chơi " Ai nhanh hơn"
- GV phổ biến luật chơi:
+ Chiếu những hình ảnh liên quan đến nội dung của bài học
- GV: Tiến hành chiếu từ 15 - 20 hình ảnh
- Cá nhân HS ghép môi trường với hình ảnh các con vật
- Thảo luận: 1 Môi trường sống là gì? Có mấy loại môi trường sống của sinh vật?
2 Kể tên các thành phần có trong môi trường sống của sinh vật Các thành phần đó của môi trường được gọi chung là gì
HS: Đưa ra những ý kiến khác nhau
GV: Vậy để biết xem các ý kiến mà các em đưa ra đã đầy đủ và chính xác chưa, cô cùng các em sẽ tìm hiểu ở hoạt động hình thành kiến thức
B – HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Môi trường và các nhân tố sinh thái
Hoạt động 1a: Tìm hiểu môi trường sống của sinh vật
* Mục tiêu: Phát biểu được khái niệm chung về môi trường sống, các loại môi
trường sống của sinh vật:
* Tiến hành:
Gv: chiếu hình ảnh:
Nhiệt độ Độ ẩm
Ánh sáng Thỏ rừng Thức ăn
Mưa Thú dữ
- Thỏ sống trong rừng chịu ảnh hưởng của
những yếu tố nào?
-> Tất cả các yếu tố đó tạo nên môi trường
sống của thỏ
- Từ nội dung phân tích hình ảnh GV yêu
cầu cá nhân Hs nghiên cứu mục 1 - Môi
trường sống của sinh vật/ tr 233 quan sát
hình 28.2 hoàn thành phiếu học tập số 1
Nội dung bài tập điền từ SHD/233
Từ nội dung phiếu học tập số 1 GV gợi ý
HS quan sát ảnh nêu các yếu tố ảnh hưởng:
+ Nhiệt độ + Ánh sáng + Độ ẩm + Mưa + Thức ăn + Thú dữ
Làm việc cá nhân -> trao đổi kết quả cặp đôi
1 - nơi sinh sống; 2 - tất cả; 3- bao quanh; 4 - bốn; 5- môi trường nước, môi trường trong đất, môi trường trên
Trang 3HS khái quát thành khái niệm về môi
trường sống
- Môi trường sống là gì?
GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn
thiện PHT số 2 nội dung bảng 28.2
Stt Tên sinh vật Môi trường sống
1 Cây hoa hồng Môi trường trên cạn
2 Cá chép Môi trường nước
3 Sán lá gan Môi trường sinh vật
4 Giun đất Môi trường trong đất
5 Con chó Môi trường trên cạn
6 Chim én Môi trường trên cạn
? Có mấy loại môi trường? Sinh vật sống
trong những môi trường nào?
mặt đất - không khí, môi trường sinh vật
HS khái quát thành khái niệm về môi trường sống
KL HS: Làm việc cá nhân -> trao đổi kết quả cặp đôi
HS trả lời
* Tiểu kết:- Môi trường là nơi sống của sinh vật, bao gồm tất cả những gì bao quanh
sinh vật, có tác động trực tiếp hoặc gián tiếp lên sự sống, phát triển của sinh vật
- Có 4 loại môi trường: Môi trường nước; Môi trường trên mặt đất, không khí; Môi trường trong đất; Môi trường sinh vật
Hoạt động 1b: Tìm hiểu nhân tố sinh thái của môi trường.
* Mục tiêu: Phân biệt được các nhân tố sinh thái làm cơ sở để tìm hiểu về ảnh
hưởng của các nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật
* Tiến hành:
Y/cầu học sinh quan sát hình 28.3 thảo
luận nhóm hoàn thành PHT số 3
?1 Em hãy liệt kê các yếu tố của môi
trường ảnh hưởng lên đời sống của cá
chép
?2 Các yếu tố của môi trường tác động lên
đời sống của các chép được gọi là nhân tố
sinh thái của cá chép Em hãy cho biết
nhân tố sinh thái là gì?
?3 Có mấy loại nhân tố sinh thái? Đó là
những loại nào?
- Gv chiếu bảng chuẩn cho hs đối chiếu
(nếu cần)
HS Thảo luận nhóm và báo cáo kết quả:
1 Các yếu tố của môi trường ảnh hưởng lên đời sống của cá chép: Nhiệt độ, ánh sáng, không khí, nước, thức ăn, cá dữ
2 Nhân tố sinh thái là những yếu tố
của môi trường tác động lên sinh vật
3 Có 2 nhóm nhân tố sinh thái:
* Nhân tố vô sinh: Khí hậu, nước…
* Nhân tố hữu sinh:
+ Nhân tố con người (Vật sống ) + Nhân tố Sinh vật khác: ĐV,TV, VSV
- Các nhóm khác bổ sung
Trang 4Mở rộng nâng cao:?Vì sao con người
được tách riêng ra thành nhóm sinh thái
riêng?
Y/cầu HS quan sát hình 28.4 hoàn thành
bảng 28.2
GV yêu cầu HS thảo luận cặp bàn PHT số
4 Em hãy nhận xét vè sự thay đổi các nhân
tố sau:
?1 Trong một ngày ( từ sáng đến tối), ánh
sáng mặt trời chiếu trên mặt đất thay đổi
như thế nào?
?2 Ở nước ta, độ dài ngày vào mùa hè và
mùa đông có gì khác nhau?
?3 Sự thay đổi nhiệt độ trong một năm
diễn ra như thế nào?
Qua nội dung PHT số 4: Em có nhận xét gì
về sự thay đổi của các nhân tố sinh thái
- Vì con người có trí tuệ tác động có ý thức vào môi trường và làm thay đổi môi trường thông qua việc khai thác thiên nhiên, cải tạo thiên nhiên…
Hs làm việc cá nhân
HS thảo luận cặp bàn và báo cáo kết quả:
1 Cường độ ánh sáng tăng dần từ sáng đến trưa và sau đó giảm dần vào chiều cho đến tối
2 Mùa hè có ngày dài hơn mùa đông
3 Mùa hè nóng nực, mùa thu mát mẻ, mùa đông lạnh và mùa xuân ấm áp
- Hs: Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi trường và thời gian
* Tiểu kết: - Nhân tố sinh thái là những yếu tố của môi trường tác động lên sinh vật
- Có 2 nhóm nhân tố sinh thái:
* Nhân tố vô sinh: Khí hậu, nước, địa hình, đất, đá (Vật không sống )
* Nhân tố hữu sinh: + Nhân tố con người (Vật sống )
+ Nhân tố Sinh vật khác: ĐV,TV, VSV (Vật sống)
- Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay đổi theo môi trường và thời gian
Hoạt động 1c – Tìm hiểu giới hạn sinh thái
* Mục tiêu: Phát biểu được khái niệm sinh thái Vẽ được sơ đồ giới hạnh nhiệt độ
khi biết được các giới hạn của sinh vật
* Tiến hành
Nhân tố
vô sinh
Nhân tố hữu sinh Con người Các SV khác Ánh sáng Tàn phá
thiên nhiên
Động vật
ăn cỏ Nhiệt độ Khai thác
thiên nhiên
Cây cỏ
Độ ẩm Cải tạo thiên
nhiên
Động vật
ăn thịt Đất Chăn nuôi Động vật
kí sinh Gió Trồng trọt
Trang 5Gv: Yêu cầu Hs quan sát hình 28.5
và trả lời câu hỏi PHT số 5 (cặp bàn)
?1.Giới hạn nhiệt độ của các rô phi ở
Việt Nam là bao nhiêu? Điều gì sẽ
xảy ra với cá rô phi nếu nhiệt độ môi
trường nước giảm xuống dưới 50C
hoặc tăng lên quá 420C? Cá rô phi
sinh trưởng mạnh nhất ở nhiệt độ bao
nhiêu
?2 Giới hạn sinh thái là gì?
?3 Lấy ví dụ về giới hạn sinh thái
trong tự nhiên
? 4 Bài tập vẽ sơ đồ giới hạn nhiệt
độ khi biết các giới hạn của sinh vật:
+ Loài vi khuẩn suối nước nóng có
giới hạn nhiệt độ từ 00C -> 900C,
trong đó điểm cực thuận là 550C
+Loài xương rồng sa mạc có giới hạn
nhiệt độ từ 00C -> 560C, trong đó
điểm cực thuận là 320C
GV: Cá rô phi sinh trưởng và phát
triển thuận lợi trong khoảng nhiệt độ
từ 200C -> 350C
GV: ?Tại sao ở nhiệt độ môi trường
nước giảm xuống dưới 50C hoặc tăng
lên quá 420C thì cá rô phi sẽ chết
Từ các ví dụ trên - Em có nhận xét gì
về khả năng chịu đựng của sinh vật
với nhân tố sinh thái
Qua phân tích nội dung PHT số 5 em
hiểu giới hạn sinh thái là gì => KL
Mở rộng nâng cao: Cá chép ở Việt
Nam chết ở nhiệt độ dưới 2 0 C và trên
44 0 C, phát triển thuận lợi nhất ở
28 0 C So sánh với cá rô phi ở Việt
Nam thì loài nào có giới hạn sinh thái
về nhiệt độ rộng hơn ? Loài nào có
HS làm việc cá nhân trao đổi kết quả và báo cáo:
1 Giới hạn nhiệt độ của cá rô phi Việt Nam là trong khoảng từ 50C đến 420C Nếu nhiệt độ môi trường nước giảm xuống dưới
50C hoặc tăng lên quá 420C thì cá rô phi sẽ chết Cá rô phi sinh trưởng mạnh nhất ở nhiệt độ 300C
2 Giới hạn sinh thái là giới hạn chịu đựng của cơ thể sinh vật đối với một nhân tố sinh thái nào đó
3 VD: Cây Mắm biển phát triển ở độ mặn 0,36 -> 0,5% NaCl
- Cây Thông đuôi ngựa không sống được
ở nơi có nồng độ muối > 0,4%
HS: - Vì quá giới hạn chịu đựng về nhiệt độ
- Mỗi loài chịu được một giới hạn nhất định với các nhân tố sinh thái
Hs: Giới hạn sinh thái về nhiệt độ của cá
rô phi ở Việt Nam : 420C – 50C = 370C
* Giới hạn sinh thái về nhiệt độ của cá chép ở Việt Nam :
Trang 6vùng phân bố rộng hơn
?Các sinh vật có giới hạn rộng đối
với tất cả các nhân tố sinh thái thì
khả năng phân bố của chúng như thế
nào
? Nắm được ảnh hưởng của các nhân
tố sinh thái và giới hạn sinh thái có ý
nghĩa như thế nào đối với sản xuất
nông nghiệp?
440C – 20C = 420C
* Cá chép có giới hạn sinh thái rộng hơn
cá rô phi Do đó, cá chép có vùng phân bố rộng hơn cá rô phi.
Hs:
+ Phân bố rộng + Dễ thích nghi
+ Gieo trồng đúng thời vụ + Tạo điều kiện sống tốt nhất cho cây trồng và vật nuôi
* Tiểu kết: - Giới hạn sinh thái là giới hạn chịu đựng của cơ thể sinh vật đối với một
nhân tố sinh thái nhất định ( Nhiệt độ, ánh sáng, nồng độ muối )
- Mỗi loài chịu được một giới hạn nhất định với các nhân tố sinh thái
Hoạt động 2: 2.1– Tác động của ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên đời sống sinh vật
* Mục tiêu: Phân tích được tác nhân của ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên đời sống
sinh vật
* Tiến hành:
Y/Cầu thảo luận nhóm: Mô tả về tác
động của nhiệt độ và ánh sáng tới sinh
vật, lấy ví dụ minh họa Ánh sáng và nhiệt độ có tác dụng lên đời
sống sinh vật ở nhiều mặt
Ví dụ: Đối với cây mạ (lúa non)
* Tác động của ánh sáng:
Cây mạ cần ánh sáng mạnh Nếu ánh sáng kém không đủ điều kiện cho cây mạ quang hợp thì cây mạ yếu, bẹ lá và bản lá dài ra, không tạo đủ chất dinh dưỡng nuôi cây, cây mạ gầy yếu, thấp, dễ bị nhiều loại sâu, bệnh hại
* Tác động của nhiệt độ:
Ở nhiệt độ ấm áp, cây mạ phát triển cao khoẻ hơn và phát triển nhanh hơn trong điều kiện nhiệt độ thấp lạnh Nhiệt độ thấp lạnh có thể làm cho cây mạ bị vàng lá và nhiệt độ thấp lạnh kéo dài sẽ làm cho cây
mạ bị vàng lá và dẫn tới chết mạ
Trong điều kiện nhiệt độ cao kéo dài, cây
mạ sẽ phát triển nhanh, thời gian của thời
kỳ mạ sẽ rút ngắn, mạ bị già và khi cấy ra ruộng thì cây mạ phát triển chậm, kém
Trang 7GV yêu cầu mỗi HS lựa chọn quan sát
10 lá cây ở các môi trường khác nhau
trong khu quan sát Điền kết quả vào
bảng 28.3 (Theo gợi ý/ 239- 239)
GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm
hoàn thành PHT số 6
?1 Em hãy mô tả đặc điểm thích nghi
của một loại cây với môi trường sống
?2 Nhận xét về tác động của ánh sáng,
nhiệt độ, độ ẩm lên hình thái của các
cây sống trong cùng môi trường (hoàn
thành bảng 28.4)
?3 Nếu căn cứ vào ảnh hưởng của
từng nhân tố sinh thái: ánh sáng, nhiệt
độ và độ ẩm; em có thể chia các loài
thực vật thành mấy nhóm? Đó là
những nhóm nào?
HS thảo luận nhóm và báo cáo kết quả:
1: lá lốt sống dưới tán những cây khác phiến lá thường to, lá mỏng, màu xanh đậm, còn lá lốt ở ngoài sáng lá thường nhỏ hơn, tầng cutin dày, màu sắc lá nhạt hơn 2: Bảng
3:Dựa trên khả năng thích nghi với điều kiện chiếu sáng của môi trường
- Nhóm cây ưa sáng gồm: những cây sống nơi quang đãng thích nghi với điều kiện chiếu sáng mạnh
- Nhóm cây ưa bóng gồm những cây sống nơi ánh sáng yếu, dưới tán cây khác
Dựa trên khả năng thích nghi với điều kiện nhiệt độ và độ ẩm của môi trường
- Thực vật ưa ẩm
- Thực vật chịu hạn
Bảng 28.4 Tác động của ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên hình thái của cây
Đặc điểm
của cây
Khi cây sống ở
nơi quang đãng
Khi cây sống trong bóng râm, dưới tán cây khác
Khi nhiệt độ môi trường hạ thấp
Khi môi trường khô hạn
* Đặc điểm
hình thái:
- Lá
- Thân
- Cành
- To, rộng
-Thấp, tán rộng
- Mập, xòe rộng
- Nhỏ, hẹp
- Cao, nhỏ
- Nhỏ, tập trung trên ngọn
- Nhỏ
- Tầng bần dày
- Nhỏ, tập trung ngọn
- Biến thành gai, tầng cutin dày, phủ lông
- Mọng nước
- Ít hoặc không có
* Đặc điểm
sinh lý:
Trang 8- Quang hợp
- Hô hấp
- Thoát hơi
nước
- Cường độ cao,
AS mạnh
- Cường độ cao
- Cường độ thoát hơi nước cao, giảm nhiệt độ trong lá
- Ở ánh sáng yếu
- Hô hấp yếu
- Thoát hơi nước yếu, sản phẩm quang hợp ít
- Giảm mạnh
- Bị ức chế
-Thoát hơi nước yếu
Cường độ cao
Hô hấp mạnh
- Thoát hơi nước ít
* Tiểu kết: - Ánh sáng, nhiệt độ và độ ẩm ảnh hưởng tới hình thái, hoạt động sinh lý
của thực vật: quang hợp, hô hấp, khả năng hút nước, thoát hơi nước của cây
Hoạt động 2.2 – Ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống các loài vật
* Mục tiêu: Phân tích được tác nhân của ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm lên đời sống
sinh vật
* Tiến hành:
GV: chiếu video cho Hs xem
Y/c HS hoạt động cá nhân/ nhóm
hoàn thành phiếu học tập số 7:
?1 Quan sát các loài động vật trong tự
nhiên hoàn thành bảng 28.5
?2 Ánh sáng có ảnh hưởng như thế
nào tới động vật Em hãy lấy ví dụ về
các nhóm động vật thích nghi với các
điều kiện chiếu sáng khác nhau
?3 Nếu căn cứ vào ảnh hưởng của
từng nhân tố sinh thái: ánh sáng, nhiệt
độ và độ ẩm; em có thể chia các loài
động vật thành mấy nhóm? Đó là
những nhóm nào? Hoàn thành bảng
28.6
GV: Yêu cầu hs quan sát bảng
25.4/SHD/ 208 đối chiếu kết quả chỉ
số Pignet xác định mình thuộc nhóm
sức khỏe nào
HS xem video
HS hoạt động cá nhân - Nhóm-> báo cáo :
1 Bảng 28.5
2 Ánh sáng ảnh hưởng đến hoạt động của động vật: nhận biết, định hướng, di chuyển trong không gian, sinh trưởng và sinh sản
Ví dụ:
3 Căn cứ vào ảnh hưởng của từng nhân tố sinh thái: ánh sáng, nhiệt độ và độ ẩm có thể chia các loài động vật thành 6 nhóm
- Động vật ưa sáng
- Động vật ưa tối
- Động vật biến nhiệt
- Động vật hằng nhiệt
- Động vật ưa ẩm
- Động vật ưa khô
Bảng 28.5 Đặc điểm thích nghi của một số động vật
Stt Tên động vật Môi trường sống Mô tả đặc điểm của động vật
thích nghi với môi trường
1 Châu chấu Trên không Có cánh, hàm khỏe ăn thực vật
3 Giun đất Trong đất ẩm Cơ thể dài, phân đốt, hô hấp bằng da
4 Ốc sên Trên cạn Có vỏ đá vôi, thân mềm, không phân đốt
5 Cá chép Trong nước Bơi bằng vây, hô hấp bằng mang
Trang 96 Mực Trong nước Thân mềm, đầu có nhiều tua, có mai
7 Ếch Trên cạn - dưới nước Chân có màng, hô hấp bằng da, phổi
Bảng 28.6 Môi trường sống của một số sinh vật
Stt Nhóm sinh vật Tên sinh vật Môt trường sống
1 Sinh vật ưa sáng - Vịt
- Hổ, báo, linh dương
- Trên cạn và trên mặt nước
- Trong rừng
2 Sinh vật ưa bóng - Cú mèo, sóc,
- Dơi
- Trên cây
- Trong hang
3 Sinh vật biến nhiệt - Châu chấu,
- Cá chép
- Trên không
- Trong nước
4 Sinh vật hằng nhiệt - Chó, mèo - Trên cạn
5 Sinh vật ưa ẩm - ếch, nhái
- ốc sên
- Giun đất
- Hồ ao
- Trên thân cây, trong vườn
- Trong đất
6 Sinh vật ưa khô - Thằn lằn
- Lạc Đà
- Vùng cát khô, đồi
- Sa mạc
* Tiểu kết: - Ánh sáng giúp ĐV sinh trưởng, sinh sản, nhận biết, định hướng, di
chuyển trong không gian
- Nhiệt độ của môi trường ảnh hưởng tới sự sinh trưởng, sinh sản, tiêu hóa của sinh vật
- Sinh vật thích nghi với môi trường sống có độ ẩm khác nhau
- Căn cứ vào ảnh hưởng của từng nhân tố sinh thái có thể chia các loài động vật thành 6 nhóm: - Đv ưa sáng, ĐV ưa tối; ĐV hằng nhiệt, ĐV biến nhiệt; ĐV ưa ẩm,
ĐV ưa khô
Hoạt động 3 – Ảnh hưởng lẫn nhau giữa các sinh vật
* Mục tiêu: Phân tích được ảnh hưởng lẫn nhau giữa các sinh vật.
* Tiến hành:
a Quan hệ cùng loài
GV Chiếu hình ảnh
Y/ cầu HS trao đổi cặp đôi trả lời 2 câu hỏi:
?1 Khi có gió bão, thực vật sống thành
nhóm có lợi gì so với sống riêng lẻ
?2 Trong tự nhiên, động vật sống thành
bầy đàn có lợi gì
GV: Y/c HS làm bài tập đánh dấu V vào
câu trả lời đúng:
+ Hiện tượng cá thể tách ra khỏi nhóm
làm tăng khả năng canh tranh giữa các cá
thể
+ Hiện tượng cá thể tách ra khỏi nhóm
làm cho nguồn thức ăn cạn kiệt nhanh
HS quan sát
HS hoạt động cá nhân/ cặp đôi
+ Cây sống thành nhóm -> ít bị đổ, gãy hơn so với cây sống riêng rẽ + ĐV sống bầy đàn -> Bảo vệ lẫn nhau
HS làm bài tập và báo cáo
- Sai
- Sai
Trang 10chóng
+ Hiện tượng cá thể tách ra khỏi nhóm
làm giảm nhẹ cạnh tranh giữa các cá thể,
hạn chế sự cạn kiệt nguồn thức ăn trong
vùng
?- Tóm lại: Sinh vật cùng loài có những
mối quan hệ nào ?
- Đúng
+ Hỗ trợ ( Quần tụ các cá thể ) + Cạnh tranh : Khi gặp điều kiện bất lợi,
sự cạnh tranh làm cho một số cá thể động vật phải tách khỏi quần tụ đi tìm nơi sống mới => Làm giảm nhẹ cạnh tranh, ngăn ngừa sự gia tăng số lượng cá thể và sự cạn kiệt nguồn thức ăn khi mật
độ quần thể tăng quá mức cân bằng
* Tiểu kết: - Quan hệ cùng loài bao gồm: Hỗ trợ và cạnh tranh
b Quan hệ khác loài
GV Y/ cầu HS Thảo luận nhóm hoàn thành
PHT số 8:
?1 Hoàn thành bảng 28.7- Em hãy cho
biết trong các ví dục sau đây, quan hệ
nào là hỗ trợ và quan hệ nào là đối địch
?2 Sử dụng các từ sau để điền vào chỗ
chấm trong bản 28.8 cho phù hợp: Sống
nhờ, có lợi, cùng có lợi, ăn thịt, ăn,
không có lợi cũng không có hại, kìm
hãm
?3 Sự khác nhau chủ yếu giữa quan hệ
hỗ trợ và qua hệ đối địch của các sinh vật
khác loài là gì?
GV mở rộng: Một số sinh vật tiết ra chất
HS Thảo luận nhóm -> báo cáo kết quả
1- Hỗ trợ (cộng sinh) 2- Đối địch (cạnh tranh) 3- Đối địch (SV ăn SV khác) 4- Đối địch (Kí sinh, nửa kí sinh) 5- Hỗ trợ (hội sinh)
6- Hỗ trợ (hội sinh) 7- Đối địch (cạnh tranh) 8- Đối địch (Kí sinh) 9- Hỗ trợ (cộng sinh) 10- Đối địch (SV ăn SV khác)
- HS điền được theo thứ tự:
1 cùng có lợi
2 có lợi ……không có lợi cũng không
có hại
3 kìm hãm
4 sống nhờ
5 ăn……ăn thịt
- Có lợi
- Ko có hại cho bản thân sinh vật
- Một bên có lợi
- Một bên có hại