Cac bieu mau danh cho NCS

Cac bieu mau danh cho NCS tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực ki...

CÁC BIỂU MẪU NGHIỆP VỤ CÔNG TÁC TỔ CHỨC: Mẫu Nghị quyết Đại hội Chi đoàn Ngày ……. tháng …… năm ………… NGHỊ QUYẾT ĐẠI HỘI CHI ĐOÀN ………………………. NHIỆM KỲ ……………. (…………. - ……………) Đại hội chi đoàn …………… nhiệm kỳ …………(…… -……….) với …. đoàn viên đã diễn ra vào ngày ……… Đại hội đã diễn ra nghiêm túc, trách nhiệm, dân chủ. Đại hội đã nghe trình bày báo cáo đánh giá hoạt động nhiệm kỳ ……, báo cáo kiểm điểm Ban chấp hành nhiệm kỳ …… , nội dung phương hướng nhiệm kỳ …… Trên cơ sở ý kiến thảo luận của Đại hội và kết quả biểu quyết; QUYẾT NGHỊ 1. Thông qua các văn kiện của Ban chấp hành chi đoàn nhiệm kỳ ………trình đại hội nhiệm kỳ ……. cùng những nội dung đã được biểu quyết bằng phiếu và công bố trước đại hội. 2. Giao cho Ban chấp hành chi đoàn nhiệm kỳ ……. căn cứ vào kết quả thảo luận, kết quả phiếu biểu quyết đã được công bố, tiếp thu ý kiến chỉ đạo của cấp ủy và Đoàn cấp trên để hoàn chỉnh nội dung văn kiện chính thức của đại hội và ban hành. 3. Ban chấp hành chi đoàn nhiệm kỳ ……. có trách nhiệm cụ thể hóa nghị quyết đại hội, xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện đạt kết quả cao nhất. ĐẠI HỘI CHI ĐOÀN …… NHIỆM KỲ ……. (………-………….) ……………………………………… Mẫu Biên bản phân tích chất lượng đoàn viên và phân loại chi đoàn Ngày …….tháng ……… năm ………… BIÊN BẢN HỌP PHÂN TÍCH CHẤT LƯỢNG ĐOÀN VIÊN VÀ PHÂN LOẠI CHI ĐOÀN ……………. NĂM ………… Vào lúc …………… tại …………………… Căn cứ hướng dẫn của Đoàn cấp trên về việc phân tích chất lượng đoàn viên và phân loại chi đoàn. Chi đoàn …………… đã tiến hành họp phân tích chất lượng đoàn viên và phân loại chi đoàn với nội dung và kết quả như sau: 1. Thành phần tham dự: - Chủ tọa: Đ/c ……………… ; Thư ký: Đ/c ………………… - Đoàn viên tham dự: …………… đồng chí / tổng số đoàn viên chi đoàn 2. Phân tích chất lượng đoàn viên: - Đ/c ……………… đọc tự kiểm và tự nhận loại …………… Góp ý của chi đoàn: + Mạnh: + Hạn chế: Biểu quyết phân loại của chi đoàn: ………… - Đ/c ………… đọc tự kiểm và tự nhận loại ………………. Góp ý của chi đoàn: + Mạnh: + Hạn chế: Biểu quyết phân loại của chi đoàn: ………………… 3. Phân loại chi đoàn: - Ban chấp hành chi đoàn đọc bản tự nhận xét mạnh, hạn chế đánh giá theo tiêu chuẩn xếp loại chi đoàn, đề xuất xếp loại. - Đoàn viên chi đoàn đóng góp bản nhận xét, biểu quyết xếp loại: Kết quả phân tích chất lượng đoàn viên: - ………… đồng chí đạt xuất sắc - tỷ lệ: ……… % - ……………đồng chí đạt khá - tỷ lệ: …………….% - …………… đồng chí đạt trung bình - tỷ lệ: …….% - …………… đồng chí đạt yếu - tỷ lệ: ……………% - Chi đoàn: ………………… Biên bản kết thúc vào lúc …………… ngày ……………. CHỦ TỌA THƯ KÝ Mẫu Biên bản đại hội chi đoàn Ngày …… tháng ……năm …… BIÊN BẢN ĐẠI HỘI CHI ĐOÀN …………………… NHIỆM KỲ …… (……………-………… ) Vào lúc ………… ngày …………………. Tại ………………………… Chi đoàn ………………… đã tiến hành đại hội nhiệm kỳ ………… (……… - ……….) với nội dung như sau: 1. Thành phần tham dự: - Lãnh đạo: - Đoàn viên tham dự: …… đồng chí / tổng số đoàn viên chi đoàn ………. tỷ lệ % 2. Thành phần điều khiển đại hội: - Chủ tọa (chủ trì đại hội): Đ/c ……………. - Thư ký đại hội: Đ/c ………………… 3. Nội dung văn kiện: a. Những vấn đề góp ý cho báo cáo hoạt động và báo cáo kiểm điểm: . Những vấn đề góp ý cho phương hướng hoạt động và chỉ tiêu: 4. Nhân sự: a. Góp ý cho đề án nhân sự, biểu quyết đề án: b. Thảo luận danh sách nhân sự: - Ý kiến đóng góp: - Ứng cử, đề cử: - Biểu quyết rút tên khỏi danh sách bầu cử c. Bầu tổ bẩu cử và tiến hành bầu cử: d. Công bố kết quả trúng cử gồm các đồng chí với số phiếu: ………. 5. Thông qua Nghị quyết đại hội, biểu quyết Nghị quyết - Kết quả biểu quyết: …… / ………. tỷ lệ ……….% 6. Bế mạc Đại hội: Biên bản đại hội kết thúc vào lúc ……………ngày ……………… CHỦ TỌA THƯ KÝ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHỊNG ĐÀO TẠO CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc GIẤY CHỨNG NHẬN (V/v theo học chương trình tiến sĩ) Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM xác nhận: Nghiên cứu sinh: MSNCS: Sinh ngày: Nơi sinh: Hiện Nghiên cứu sinh ngành: Hình thức đào tạo: Chính qui tập trung (3 năm) Khóa: 201… - 201… Thời gian khoá học: tháng …/201… đến tháng …/201… Hiện theo học học kỳ: …… năm học 201… - 201… (bắt đầu từ ngày: ……/ …/201… đến ……/…/201…) Trường đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM Giấy chứng nhận cấp cho đương để bổ túc hồ sơ quan/địa phương Chú ý: Nếu có vết tẩy xóa, giấy chứng nhận khơng có giá trị Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 201 TL.Hiệu trưởng Trưởng phòng Đào tạo Phòng Đào tạo – Bộ phận Sau đại học; Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM – ĐT: 37225.766 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHÒNG ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU THAY ĐỔI MÔN HỌC TỰ CHỌN Họ tên NCS: Ngày sinh: Chuyên ngành: Khoá: MSNCS: Đăng ký: Chọn mơn khơng có chương trình đào tạo: TT Tên môn Giảng viên phụ trách Chữ ký GVHD Ý kiến Trưởng khoa Giảng viên phụ trách Chữ ký GVHD Ý kiến Trưởng khoa 2 Thay môn chọn: TT Tên môn Môn đăng ký: Môn thay thế: Môn đăng ký: Môn thay thế: Ý kiến Phòng Đào tạo Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 201 Nghiên cứu sinh Phòng Đào tạo – Bộ phận Sau đại học; Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM – ĐT: 37225.766 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHÒNG ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ NGHỊ THAY ĐỔI Liên quan đến luận án Tiến sĩ Họ tên NCS: Ngày sinh: Nơi sinh: Chuyên ngành: Khoá: MSNCS: TT Yêu cấu Thay đổi tên luận án (Chỉ phép thay đổi trước đầu thời gian học – trước 18 tháng) Thông tin, chi tiết Ý kiến & chữ ký CBHD Ý kiến Trưởng khoa Tên cũ Tên Thay đổi/bổ Tên CBHD cũ sung cán hướng dẫn Tên CBHD (Chỉ phép thay đổi bổ sung chậm năm trước NCS bảo vệ luận án) Giải trình lý Phải có đầy đủ chữ ký GVHD cũ & đồng ý cho đổi GV Bổ sung CBHD Gia hạn thời Ngày bắt đầu gian thực Ngày kết thúc Không 84 tháng (7 năm) kể từ ngày có định cơng nhận NCS Phòng Đào tạo (Họ tên chữ ký) Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng Học viên (Họ tên chữ ký) Phòng Đào tạo – Bộ phận Sau đại học; Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM – ĐT: 37225.766 năm 201 Phụ lục 1 (Tài liệu để tham khảo, kèm theo Công văn số 430 /BGDĐT-NGCBQLCSGD ngày 26 tháng 01 năm 2010 của Bộ GD&ĐT) MINH CHỨNG PHÂN ĐỊNH CÁC MỨC CỦA TỪNG TIÊU CHÍ TIÊU CHUẨN 1. PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP Tiêu chí 1. Phẩm chất chính trị Mức trung bình**. Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, vì lợi ích dân tộc; gương mẫu chấp hành đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; tham gia hoạt động chính trị - xã hội theo quy định, thực hiện nghĩa vụ công dân. Mức khá**. Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, vì lợi ích dân tộc; gương mẫu chấp hành đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; tham gia hoạt động chính trị - xã hội theo quy định, thực hiện tốt nghĩa vụ công dân; có ý chí vượt khó khăn để vươn lên*. Mức xuất sắc**. Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, vì lợi ích dân tộc; gương mẫu chấp hành và tuyên truyền, vận động mọi người chấp hành đường lối, chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; tích cực trong các hoạt động chính trị - xã hội, thực hiện tốt nghĩa vụ công dân; vượt khó khăn và động viên đồng nghiệp vượt qua trở ngại, khó khăn để vươn lên*. Tiêu chí 2. Đạo đức nghề nghiệp Mức trung bình. Giữ gìn phẩm chất, danh dự, giữ được uy tín của nhà giáo; liêm chính, trung thực, có trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ, đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực, không lợi dụng chức vụ hiệu trưởng , không làm mất dân chủ trong nhà trường; khiêm tốn, tôn trọng người khác. Mức khá. Giữ gìn phẩm chất, danh dự, phát huy được uy tín của nhà giáo;liêm chính, trung thực và có trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ; ngăn ngừa, đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực, không lợi dụng chức vụ hiệu trưởng , thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường; khiêm tốn, tôn trọng người khác. Mức xuất sắc. Giữ gìn phẩm chất, danh dự, nâng cao được uy tín của nhà giáo; liêm chính, trung thực, có trách nhiệm và tâm huyết với nghề nghiệp; tích cực ngăn ngừa, đấu tranh chống những biểu hiện tiêu cực, không lợi dụng chức vụ hiệu trưởng , phát huy dân chủ để phát triển nhà trường, khiêm tốn, tôn trọng người khác. Tiêu chí 3. Lối sống Mức trung bình. Có lối sống lành mạnh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc trong xu thế hội nhập. Sống cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; xây dựng nếp sống văn minh, gia đình văn hoá. Mức khá. Có lối sống lành mạnh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc trong xu thế hội nhập. Thực hiện và tuyên truyền sống cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, gia đình văn hoá. 1 Mức xuất sắc. Có lối sống lành mạnh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc trong xu thế hội nhập. Gương mẫu thực hiện và vận động mọi người trong gia đình, nhà trường và cộng đồng sống cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư. Tiêu chí 4. Tác phong Mức trung bình. Có tác phong làm việc khoa học, sắp xếp công việc hợp lý. Mức khá. Tác phong làm việc khoa học, sắp xếp công việc hợp lý và ưu tiên các công việc trọng tâm; đoàn kết, hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp. Mức xuất sắc. Tác phong làm việc khoa học; sắp xếp tốt công việc, ưu tiên các công việc trọng tâm; đoàn kết, hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp; xây dựng tác phong làm việc khoa học trong trường. Tiêu chí 5. Giao tiếp, ứng xử Mức trung bình. Có cách thức giao tiếp, ứng xử đúng mực và có hiệu quả, thân thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh, đồng nghiệp; tôn trọng người khác, không thành kiến, thiên vị, không xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác; nói đúng, viết đúng. Mức khá. Có cách thức giao tiếp, ứng xử đúng mực và có hiệu quả, thân thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh, đồng nghiệp; tôn trọng người khác, không thành kiến, thiên vị, không xúc phạm nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác; nói đúng, viết đúng; hợp tác, chia sẻ, bảo vệ quyền lợi của giáo viên; học sinh, diễn đạt trôi chảy; diễn thuyết trước tập thể nhà trường rõ ràng, mạch lạc; Mức xuất sắc. Có cách Phu ̣ lu ̣ c 1 (Ta ̀ i liê ̣ u đê ̉ tham kha ̉ o, ke ̀ m theo Công văn sô ́ 430 /BGDĐT-NGCBQLCSGD nga ̀ y 26 tha ́ ng 01 năm 2010 cu ̉ a Bô ̣ GD&ĐT) MINH CHỨNG PHÂN ĐỊNH CÁC MỨC CỦA TỪNG TIÊU CHÍ TIÊU CHUẨN 1. PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP Tiêu chí 1. Phẩm chất chính trị Mức trung bình**. ! "#$%&'()*!(!+,"-. #&/01-2#/34567 Mức khá**. !" #$%&'()*!(!+,"-.# &/01-2#/34%56có ý chí vượt khó khăn để vươn lên*. Mức xuất sắc**.  !" "&8+#9$ !"#$%&'( )*!(!+,"3&-(-.#&/034% 56vượt khó khăn và động viên đồng nghiệp vượt qua trở ngại, khó khăn để vươn lên*. Tiêu chí 2. Đạo đức nghề nghiệp Mức trung bình. :;!< 3;#"(- &3=&(4&-3445# &%;>?4 3@65 A  B  B & C @6" &-"&$@ %6&9$@(7 Mức khá.:;!< 3phát huy được uy tín"(-& 3"=&(4&-3445DE# &%;>? 43@65 A  B  B & C 34%2F&-" &$@%6&9$@(7 Mức xuất sắc. :;!< 3nâng cao được uy tín"(- &3=&(4"F84!3DE# & %;>?43@65 A  B  B & C !(#? !(&?"&$@%6&9$@(7 Tiêu chí 3. Lối sống Mức trung bình. G=%'%".!H!>*'ID-(&-F +!7S%J@4663F!'%D# D-(7 Mức khá.G=%'%".!H!>*'ID-(&-F+!7 Thực hiện và tuyên truyền sống cần, kiệm66#D-(7 K Mức xuất sắc. G=%'%".!H!>*'ID-(&-F +!7Gương mẫu thực hiện và vận động mọi người&-#"&$" #L'%J@4667 Tiêu chí 4. Tác phong Mức trung bình. G=(!-"4@-9'I!F!64!M7 Mức khá.N(!-"4@-9'I!F!64!Mvà ưu tiên các công việc trọng tâm; đoàn kết, hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp. Mức xuất sắc. N(!-"4@-9'I!F!%64(64 &9#-"@FO&P!#Q#L4!xây dựng tác phong làm việc khoa học trong trường. Tiêu chí 5. Giao tiếp, ứng xử Mức trung bình. G=(R-F!RS#P3"=42*4 2P!#Q9'#L4!6&9$@(@6"@F/ @6P!.!<!.?$@(=#PF#P7 Mức khá.G=(R-F!RS#P3"=42*42 Trường: THCS Minh Chuẩn TỔNG HỢP KẾT QUẢ GIÁO VIÊN, CÁN BỘ, NHÂN VIÊN THAM GIA ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG (Áp dụng cho Hiệu trưởng trường THCS , trường TH&THCS) Họ và tên hiệu trưởng: Vũ Thanh Sơn Năm học: 2009-2010 Trường: THCS Minh Chuẩn Tổng số phiếu đánh giá ( hợp lệ )/tổng số CB,GV,NV ( cơ hữu ): ……/…… Hướng dẫn cho điểm: 1. Điểm cho tiêu chí là trung bình cộng điểm của tiêu chí đó cho tất cả các phiếu đánh giá. 2. Điểm cho tiêu chuẩn là tổng điểm của các tiêu chí trong tiêu chuẩn đó. Tiêu chuẩn Tiêu chí Điểm Tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp 1. Phẩm chất chính trị 2. Đạo đức nghề nghiệp 3. Lối sống 4. Tác phong 5. Giao tiếp ứng sử Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 6. Hiểu biết chương trình GD 7. Trình độ chuyên môn 8. Nghiệp vụ sư phạm 9. Tự học và sáng tạo 10. Năng lực ngoại ngữ và CNTT Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lý nhà trường 11. Phân tích và dự báo 12. Tầm nhìn chiến lược 13. Thiết kế và định hướng triển khai 14. Quyết đoán, có bản lĩnh đổi mới 15. Lập kế hoạch hoạt động 16. Tổ chức bộ máy và phát triển đội ngũ 17. Quản lý hoạt động dạy học 18. Quản lý tài chính và tài sản nhà trường 19. Phát triển môi trường giáo dục 20. Quản lý hành chính 21. Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 22. Xây dựn hệ thống thông tin 23. Kiểm tra đánh giá Tổng điểm Xếp loại Xuất sắc: % ; Khá: %; TB: % ; Kém: % Biểu số 6a Tổng hợp ý kiến nhận xét của cán bộ, giáo viên, nhân viên 1. Những điểm mạnh (ý kiến của đa số, ý kiến khác): ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 2. Những điểm yếu (ý kiến của đa số, ý kiến khác): ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ý kiến của phó hiệu trưởng: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ý kiến của cấp uỷ Đảng: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ý kiến của BCH công đoàn: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ý kiến của BCH Đoàn TNCS HCM: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Minh Chuẩn, ngày tháng 5 năm 2010 Người tổng hợp Trường: THCS Minh Chuẩn TỔNG HỢP KẾT QUẢ GIÁO VIÊN, CÁN BỘ, NHÂN VIÊN THAM GIA ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG (Áp dụng cho CBQL trường MN, Tiểu học và Phó Hiệu trưởng trường THCS, trường TH&THCS) Họ và tên CBQL: Đỗ Thái Sơn Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Trường: THCS Minh Chuẩn Tổng số phiếu đánh giá ( hợp lệ )/tổng số CB,GV,NV ( cơ hữu ): ……/…… Hướng dẫn cho điểm : Theo công văn số 131/SGD&ĐT ngày 5/3/2009 của Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Yên Bái - Điểm cho tiêu chí là trung bình cộng điểm của tiêu chí đó cho tất cả các phiếu đánh giá. Stt Tiêu chí Điểm Ghi chú 1 Tiêu chí 1 2 Tiêu chí 2 3 Tiêu chí 3 4 Tiêu chí 4 5 Tiêu chí 5 6 Tiêu chí 6 Cộng Tổng hợp ý kiến nhận xét của cán bộ, giáo viên, nhân viên 1. Những điểm mạnh (ý kiến của đa số, ý kiến khác): ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 2. Những điểm yếu (ý kiến của đa số, ý kiến khác): (Ban hành kèm theo Quyết định số 18/QĐ-KSTT ngày 31 tháng 7 năm 2011 của Cục trưởng Cục Kiểm soát thủ tục hành chính) HƯỚNG DẪN ĐIỀN CÁC BIỂU MẪU ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG ĐỘC LẬP CÁC QUY ĐỊNH VỀ THỦ TỤC HÀNH CHÍNH PHẦN I. Tổng quan về việc đánh giá tác động các quy định về thủ tục hành chính Thủ tục hành chính là công cụ cần thiết để đưa chính sách của nhà nước vào cuộc sống. Tuy nhiên, thực tế triển khai Đề án 30 cho thấy còn tồn tại nhiều thủ tục hành chính không cần thiết, không hợp lý và không hợp pháp. Với tỷ lệ đơn giản hóa lên đến 88% gắn với tổng số chi phí tuân thủ cắt giảm được lên đến gần 30.000 tỷ đồng/năm, có thể nói đại đa số các thủ tục hành chính được ban hành trong thời gian qua đều có những tồn tại làm phát sinh chi phí và rủi ro cho các cá nhân, tổ chức trong việc thực hiện thủ tục, cũng như làm giảm hiệu quả, hiệu lực của quản lý nhà nước. Việc kiểm soát thủ tục hành chính, trong đó trọng tâm là việc đánh giá tác động các quy định về thủ tục hành chính sắp được ban hành hoặc sửa đổi, bổ sung sẽ giúp duy trì và phát huy những lợi ích của Đề án 30 đối với xã hội, góp phần nâng cao chất lượng thể chế, thúc đẩy các hoạt động đầu tư, kinh doanh và các hoạt động xã hội khác. Thực hiện chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ “bảo đảm nguyên tắc chỉ ban hành hoặc duy trì các thủ tục hành chính thực sự cần thiết, hợp lý, hợp pháp và có chi phí tuân thủ thấp nhất” (Chỉ thị số 1722/CT-TTg ngày 17/9/2010), nâng cao chất lượng tham gia ý kiến đối với quy định về thủ tục hành chính trong dự án, dự thảo văn bản quy phạm pháp luật theo Điều 10 Nghị định 63/2010/NĐ-CP về kiểm soát thủ tục hành chính, Cục Kiểm soát thủ tục hành chính xây dựng tài liệu hướng dẫn đánh giá tác động độc lập các quy định về thủ tục hành chính dành cho các cơ quan, đơn vị kiểm soát thủ tục hành chính. Thông qua việc đánh giá tác động độc lập các quy định về thủ tục hành chính, Người đánh giá tác động độc lập sẽ phản biện kết quả đánh giá tác động của cơ quan, đơn vị chủ trì soạn thảo dự án, dự thảo văn bản quy phạm pháp luật nhằm nâng cao chất lượng các quy định về thủ tục hành chính, ngăn ngừa các thủ tục hành chính không cần thiết, không hợp lý và cân nhắc những giải pháp khác nhau để lựa chọn được giải pháp tối ưu nhằm đạt được mục tiêu của chính sách với chi phí và rủi ro thấp nhất cho các đối tượng chịu sự tác động của thủ tục; bảo đảm tuân thủ các cam kết của Việt Nam với quốc tế. Việc đánh giá tác động độc lập sẽ giúp cơ quan, đơn vị kiểm soát thủ tục hành chính kiểm soát tốt các quy định về thủ tục hành chính theo các tiêu chí sau: - Cần thiết: phản biện giải pháp của cơ quan chủ trì soạn thảo trên cơ sở phân tích mục tiêu chính sách, những rủi ro có thể phát sinh làm cho cơ quan quản lý nhà nước không đạt được mục tiêu chính sách và nguyên nhân của những rủi ro đó. Người đánh giá tác động độc lập phải chứng minh được việc ban hành thủ tục hành chính theo dự án, dự thảo văn bản là không cần thiết hoặc chưa tối ưu và đề xuất các giải pháp thay thế khác, đảm bảo vừa đạt được mục tiêu chính sách vừa tạo thuận lợi cho cá nhân, tổ chức. - Hợp lý: xem xét sự cần thiết và tính hợp lý của từng nội dung trong một bộ phận và từng bộ phận của thủ tục hành chính; vai trò, mục đích của từng nội dung trong một bộ phận và từng bộ phận của thủ tục hành chính và đưa ra đề xuất nếu nội dung và/hoặc bộ phận của thủ tục hành chính không cần thiết, không hợp lý; bảo đảm sự rõ ràng, cụ thể, không chồng chéo, trùng lặp của các quy định về thủ tục hành chính; phù hợp với trình độ phát triển kinh tế xã hội, trình độ quản lý. - Hợp pháp: đúng thẩm quyền, đúng hình thức và thống nhất, đồng bộ với các quy định của pháp luật hiện hành cũng như các cam kết quốc tế mà Việt Nam đã tham gia. - Hiệu quả: quy định về thủ tục hành chính cần đạt được mục tiêu đề ra với mức chi phí thấp nhất cho ... NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU THAY ĐỔI MÔN HỌC TỰ CHỌN Họ tên NCS: Ngày sinh: Chuyên ngành: Khoá: MSNCS: Đăng ký: Chọn mơn khơng có chương trình đào tạo: TT Tên môn... ĐỀ NGHỊ THAY ĐỔI Liên quan đến luận án Tiến sĩ Họ tên NCS: Ngày sinh: Nơi sinh: Chuyên ngành: Khoá: MSNCS: TT Yêu cấu Thay đổi tên luận án (Chỉ phép... hướng dẫn Tên CBHD (Chỉ phép thay đổi bổ sung chậm năm trước NCS bảo vệ luận án) Giải trình lý Phải có đầy đủ chữ ký GVHD cũ & đồng ý cho đổi GV Bổ sung CBHD Gia hạn thời Ngày bắt đầu gian thực