...Lê Thị Lan Hương.pdf tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh...
BÀI VIẾT DỰ THI: Mừng kỷ niệm 45 ngày thành lập Trường THPT Tam Nông(1965-2010) TRƯỜNG EM Trường em có tự lâu đời Ra đời cùng với cái thờ đạn bom. Quê nghèo chung sức góp gom Dựng nên trường lớp ,cháu con mong chờ. Giữa rừng mái lá đơn sơ Mà đầy kỷ niệm đến giờ chưa vơi Hạt cơm cõng củ sắn đồi Vẫn thơm giáo án -mắt ngời thư sinh. Khó khăn lòng vẫn kiên trinh Có bao thế hệ học sinh nên người. Trường em mái ngói đỏ tươi Tầng cao lồng lộng giữa trời cờ bay Giáo trình thầy soạn mê say Học sinh chăm chỉ, kính thầy,quý cô. Trau dồi kiến thức từng giờ Mong thành hiện thực ước mơ mai ngày… Nhìn cờ tổ quốc tung bay Em càng yêu quý nơi này : Trường em….! Tam Nông ngày 10/10/2010 Lê Thị Thu Hường Lớp:12A2 Trường THPT Tam Nông-Phú Thọ BỘ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUN VÀ MƠI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN LÊ THỊ LAN HƯƠNG THIẾT KẾ MẠNG LƯỚI CẤP NƯỚC THÀNH PHỐ LAI CHÂU - TỈNH LAI CHÂU ĐẾN NĂM 2020 ĐỒ ÁN KHÓA ĐH1T Ngành: Thủy văn Hà Nội – 2015 BỘ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN LÊ THỊ LAN HƯƠNG THIẾT KẾ MẠNG LƯỚI CẤP NƯỚC THÀNH PHỐ LAI CHÂU - TỈNH LAI CHÂU ĐẾN NĂM 2020 ĐỒ ÁN KHÓA ĐH1T Ngành: Thủy văn NGƯỜI HƯỚNG DẪN: TS TRẦN THUỲ CHI Hà Nội - 2015 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn thầy, giáo Khoa Khí Tượng Thủy Văn Khoa Tài Nguyên Nước – Trường Đại học Tài Nguyên Môi Trường Hà Nội truyền thụ kiến thức cho em suốt trình học tập vừa qua, đặc biệt cô Th.S Trần Thùy Chi, người hướng dẫn dạy tận tình cho em hồn thành đồ án Tơi xin gửi lời cảm ơn tới người thân toàn thể bạn lớp DH1T chia sẻ, giúp đỡ, động viên tạo điều kiện để tơi hồn thành nhiệm vụ học tập đồ án tốt nghiệp Do hạn chế thời gian khả thân, có nhiều cố gắng niên luận khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót Vì vậy, em mong nhận góp ý, bảo quý báu thầy cô bạn Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, Tháng năm 2015 Sinh viên Lê Thị Lan Hương MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC HÌNH MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ II ĐỐI TƯỢNG – MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V BỐ CỤC CỦA ĐỀ TÀI NỘI DUNG CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ THÀNH PHỐ LAI CHÂU 1.1 ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN 1.2.ĐIỀU KIỆN KINH TẾ - XÃ HỘI CHƯƠNG II: HIỆN TRẠNG CẤP NƯỚC TẠI THÀNH PHỐ LAI CHÂU 20 2.1 HIỆN TRẠNG MÔI TRƯỜNG NƯỚC 20 2.2 HIỆN TRẠNG HỆ THỐNG CẤP NƯỚC 23 2.3 ĐÁNH GIÁ HIỆN TRẠNG CẤP NƯỚC THÀNH PHỐ LAI CHÂU 25 CHƯƠNG III: TÍNH TỐN THIẾT KẾ MẠNG LƯỚI CẤP NƯỚC 28 3.1 CƠ SỞ DỮ LIỆU PHỤC VỤ TÍNH TỐN 28 3.2 TÍNH TỐN LƯU LƯỢNG CẤP NƯỚC CHO THÀNH PHỐ 30 3.3 NGUYÊN TẮC VẠCH TUYẾN MẠNG LƯỚI CẤP NƯỚC 38 3.4 THIẾT KẾ MẠNG LƯỚI CẤP NƯỚC THÀNH PHỐ LAI CHÂU 41 3.5 ỨNG DỤNG MƠ HÌNH EPANET 2.0 VÀO THIẾT KẾ MẠNG LƯỚI CẤP NƯỚC THÀNH PHỐ 43 3.6 KẾT QUẢ CHẠY EPANET 47 KẾT LUẬN -KIẾN NGHỊ 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 52 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT KPHĐ: Không phát THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông TT GDTX: Trung tâm giáo dục thường xuyên PT DTNT: Phổ thông dân tộc nội trú TTCN: Tiểu thủ công nghiệp XDĐT: Xây dựng đô thị DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 : Các cơng trình dịch vụ thương mại địa bàn thị xã Lai Châu 12 Bảng 1.2: Tổng hợp mạng lưới đường trạng Thành phố Lai Châu 17 Bảng 2.1: Chỉ tiêu chất lượng nước mặt Thành phố Lai Châu 20 Bảng 2.2: Chỉ tiêu chất lượng nước ngầm Thành phố Lai Châu 22 Bảng 2.3 : Hiện trạng hệ thống cấp nước Thành phố Lai Châu 24 Bảng 3.1 : Dự báo tỷ lệ tăng dân số 29 Bảng 3.2: Dự báo dân số TP Lai Châu 29 Bảng 3.3: Thống kê lưu lượng nước tiêu dung theo ngày dùng nước lớn 32 Bảng 3.4: Bảng tổng hợp thể tích điều hòa bể chứa 36 Bảng 3.5: Thống kê chiều dài hệ số làm việc đọan ống 41 Bảng 3.6: Thống kê lưu lượng đơn vị dọc đường lưu lượng dọc đường đọan ống 42 Bảng 3.7: Thống kê lưu lượng nút 43 Bảng 3.8: Thống kê chi tiết số liệu nút dung nước lớn 48 Bảng 3.9: Thống kê chi tiết số liệu ống sử dụng nước nhiều 48 Bảng 3.10: Thống kê chi tiết số liệu nút dung nước lớn có cháy 49 Bảng 3.11: Thống kê chi tiết số liệu ống sử dụng nước lớn có cháy 49 DANH MỤC HÌNH Hình A: Bản đồ vị tri Thành phố Lai Châu Hình1.1: Biểu đồ thể tỷ lệ dân tộc địa bàn Thành phố Lai Châu Hình 1.2: Biểu đồ thể cấu ngành kinh tế Thành phố Lai Châu năm 2011 11 Hình 1.3: Hiện trạng cơng trình cơng cộng 13 Hình 1.4: Hiện trạng cơng trình trường học, bệnh viện, văn hóa Thành phố Lai Châu 15 Hình 1.5: Hiện trạng cơng trình nhà 16 Hình 1.6: Hiện trạng cơng trình giao thơng 16 Hình 1.7: Bản đồ mạng lưới giao thông Thành phố Lai Châu 17 Hình 1.8: Bến xe khách Tỉnh Lai Châu 18 Hình 3.1: Biểu đồ thể lượng tiêu thụ nước cho ngày dung nước lớn 33 Hình 3.2: Mơ hình bể chứa 35 Hình 3.3: Thiết lập thơng số để chạy EPANET 45 Hình 3.4: Khai báo chu kỳ thời gian (Pattern) 46 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN '.¿T 1330/ KHOA DU LỊCH VÀ KHÁCH SẠN _ Đổng chủ biên: PGS.TS Nguyễn Văn Mạnh TS Hoàng Thị Lan Hương NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2013 L ’ ể r t) o f - TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN K H O A DU LỊCH VÀ KHÁCH SẠN — ca — Đồng clhủ biên: PGS.TS Nguyễn Văn Mạnh TS Hoàng Thị Lan Hương Giáo trình QUẢN TRỊ KINH DORNH KHÁCH S$N NHÀ XXIẮT BẢN ĐẠI HỌC KINH TẾ QUÓC DÂN 2013 Lời giới thiệu T năm 90 cùa kỷ XX đến nay, kinh doanh du lịch nói chug kinh doanh khách sạn nói riêng Việt Nam phát triển nhanh chóg Nếu vào năm 1985 Việt Nam có 36 khách sạn với khoảng 1.50 Ibuồng đến năm 2010 có 5.239 khách sạn xếp hạng với 13H8I8 buồng Tổng cục Du lịch Việt Nam (2011 dự báo: năm 2015 số lượg tcơ sở lưu trú cần có 390.000 buồng, đạt chuẩn từ đến chim tỷ lệ từ 30 đến 35% Năm 2020 có tổng số 580.000 buồng buồg từ 3-5 chiếm tỷ lệ 35-40% Năm 2030 có khoảng 900.000 buồng, tron đtó buồng từ 3-5 chiếm tỷ lệ 50% Nhu cầu nguồn nhân lực cho ngàh dự báo năm 2015 cần 312.000 người, năm 2020 440.300 ngưi (Nguồn: Chiến lược phát triển Du lịch Việt Nam đến năm 2020 tầmihùn 2030) Kinh doanh khách sạn ngành nghề kinh doah kinh doanh du lịch Đe kinh doanh khách sạn có hiệu đỏi hói nhà kinh doanh phải có kiến thức du lịch nói chung kiếrthiức kinh doanh khách sạn nói riêng Tại trường đại học có tạo ề chuyên ngành quản trị du lịch khách sạn, hệ thống kiến thức quả: trrị kinh doanh, việc trang bị cho sinh viên kiến thức kỹ quản trị knh doanh khách sạn cần thiết quan trọng Môn học quản trị kinh doanh khách sạn môn học cốt ối cúa ngành đào tạo "Quản trị khách sạn" Trường Đại học Kinh tế Quc dân Môn học mặt trang bị sở lý luận, phương pháp luận, mặtđiác lại mang tính tác nghiệp cao Mục đích môn học nhàm trang bị kiếr thức hình thành kỹ quản trị kinh doanh lĩnh vực khá'h sạn cho sinh viên - nhà kinh doanh khách sạn tương lai Kiếi thức môn học tiếp nối kiến thức môn học sờ ngàih quản trị kinh doanh kiến thức ngành du lịch, khách sạn dã dược tran; bị trước dó Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn yêu cầu công tác tạo sinh vicr ngành quản trị khách sạn, Giáo trình Quán trị kinh doanh khách sạn giáo trình bàn cung cấp kiến thức chung ngành quản trị khách sạn Dựa giáo trình Quản trị kinh doanh khách sạn xuất năm 2008, tập thể giảng viên Khoa Du lịch Khách sạn Trường Đại học Kinh tế Quốc dân thay đổi kết cấu chinh sửa, bổ sung thêm khối lượng kiến thức làm cho giáo trình Quản trị kinh doanh khách sạn lần đảm bảo tính khoa học, tính đại tính Việt Nam kinh doanh khách sạn Giáo trình “Quàn trị kinh doanh khách sạn” PGS.TS Nguyễn Văn Mạnh TS Hoàng Thị Lan Hương đồng chủ biên với tham gia ThS Hoàng Thị Thu Hương - giảng viên Khoa Du lịch Khách sạn biên soạn PGS.TS Nguyễn Văn Mạnh biên soạn chương 4, chương chương 10 TS Hoàng Thị Lan Hương biên soạn chương mở đầu, chương 1, chương 2, chương 3, chương 6, chương 7, chương ThS Hoàng Thị Thu Hương biên soạn chương Giáo trình tổ chức thực biên soạn cách với thái độ làm việc nghiêm túc thận trọng Giáo trình dã thẩm định Hội đồng khoa học đào tạo Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Mặc dù tác giả cố gắng tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Kinh tế Quốc dân; Hội đồng khoa học tạo trường Đại học Kinh tế Quốc dân; PGS.TS Trần Hậu Thự; Hội dồng Khoa học Khoa Du lịch Khách sạn Trường Đại học Kinh tế Quốc dân; quan quản lý doanh nghiệp du lịch, khách sạn tạo điều kiện giúp đỡ trình biên soạn giáo trình Chúng mong nhận dược góp ý chân thành bạn dọc để lần tái nội dung giáo trình sau tốt Hà Nội, tháng 01 năm 2013 Thay mặt tập tác giả PGS.TS Nguyễn Văn Mạnh Chương mở đầu GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ HỌC PHẦN “QUẢN TRỊ KINH DOANH KHÁCH SẠN” MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG - Học phần "Quản trị kinh doanh khách sạn" nhàm giúp người học hiểu rõ vị trí mối quan hệ với học phần chuyên sâu khác ngành Quản trị khách sạn - Chí dối tượng học phần nhằm giúp người học biết cách tiếp cận học phần có định hướng rõ ràng nghiên cứu học phần - Nội dung học phần phương Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Thu H- ờng - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - A. Đặt vấn đề: 1. Chơng trình sinh học phổ thông là những kiến thức đại cơng về sinh học từ trớc tới nay của nhân loại. Là một môn khoa học thực nghiệm, phơng tiện dạy học là điều cần thiết để giáo viên chuyển tải kiến thức đến học sinh. Tuy nhiên trong thực tế ở địa phơng ta, phơng tiện dạy học sinh học còn quá nghèo nàn, vì vậy việc cải tiến phơng pháp giảng dạy của giáo viên còn gặp rất nhiều khó khăn, hậu quả là tỉ lệ học sinh hứng thú học sinh học còn rất thấp. 2. Qua thực tế giảng dạy ở lớp chuyên sinh, tôi nhận thấy tỉ lệ học sinh cha thực sự hứng thú đến với kiến thức sinh học còn cao. Mặc dù đăng kí vào lớp chuyên sinh song chỉ với mục đích là đợc vào trờng Phan để có điều kiện học tập tốt, để chắc chắn đậu vào một trờng đại học chứ không phải để học môn chuyên. Ví dụ ở lớp A 5 khoá 30, đầu năm lớp 10 có 10/33 học sinh đăng kí sẽ thi đại học khối A. Điều này đồng nghĩa với việc là các em không chuyên tâm vào môn Sinh. Tuy nhiên, bên cạnh đó, các em lại có khả năng t duy toán học rất tốt và vì vậy, lại đặc biệt hứng thú khi giải quyết những vấn đề liên quan đến các con số. Trên cơ sở đó tôi nghĩ rằng có một biện pháp đề gây hứng thú trong học sinh học ở các em là kéo sinh học lại gần với Toán học môn học mà các em yêu thích. Có rất nhiều bài trong chơng trình Sinh học ở THPT có thể áp dụng những phép toán. ở đây tôi xin lấy ví dụ qua một tiết ôn tập về quá trình giảm phân (thuộc chơng Sinh sản- Sinh học 10 ) vì những lí do mục đích sau: - Việc nắm đợc bản chất cơ chế giảm phân, thụ tinh . giúp học sinh vận dụng một cách linh hoạt trong việc giải quyết các bài tập về các quy luật di truyền. - Việc sử dụng các phép toán trong Sinh học giúp các em có hứng thú hơn với môn sinh. - Thông qua giờ dạy, có thể chọn đợc những học sinh có khả năng vào đội tuyển, bởi vì học sinh đã có t duy toán học tốt thì chắc chắn học các môn khác cũng tốt. B. Nội dung: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -1 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Thu H- ờng - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - I. Vấn đề đặt ra là: Với cơ thể có bộ nhiễm sắc thể (NST) là 2n (cho rằng 2 chiếc của mỗi cặp NST tơng đồng có cấu trúc khác nhau) khi giảm phân sẽ tạo ra tối đa bao nhiêu loại giao tử?. 1. Trờng hợp không có trao đổi chéo: * Gv yêu cầu học sinh vẽ tóm tắt sơ đồ giảm phân để rút ra kết luận sau: a. Với 2n = 2 ( 1 cặp NST) Số loại giao tử tối đa có thể đợc tạo ra là 2 b. Với 2n = 4 ( 2 cặp NST ) Có 2 kiểu phân li, mỗi kiểu phân li tạo ra 2 loại giao tử số loại giao tử tối đa tạo đợc = 2 222 =ì c. Với 2n = 8 ( gồm 3 cặp NST ) Có 3 kiểu phân li của NST ở kì sau I, mỗi kiểu phân li tạo ra 2 loại giao tử số loại giao tử tối đa có thể đợc tạo ra là: 3 2222 =ìì Figure 1 * Từ (a), (b),và (c) Gv yêu cầu học sinh rút ra quy tắc nhân. Số loại giao tử tối đa có thể đợc tạo ra tính chung với nhiều cặp NST bằng tích số loại giao tử đợc tạo ra ở mỗi cặp nhân với nhau. Với trờng hợp trên: số loại giao tử tối đa có thể đợc tạo ra từ mỗi cặp là 2 với n cặp, số loại giao tử tối đa có thể đợc tạo ra là n 2 (công thức 1) Figure 2 2. Trờng hợp có trao đổi chéo: a. Giải thích các thuật ngữ: (-) Trao đổi chéo: Là hiện tợng 2 cromatit của cặp NST đồng dạng trao đổi cho nhau 2 đoạn tơng ứng sau khi tiếp hợp ở kì đầu giảm phân I, dẫn tới hiện tợng hoán vị giữa các gen alen. (-) Trao đổi chéo tại 1 điểm: Các tế bào khi giảm phân xảy ra TĐC tại 1 điểm - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG CƠ SỞ DỮ LIỆU MỎ KHOÁNG SẢN THỰC NGHIỆM TẠI MỘT KHU VỰC CỤ THỂ Hà Nội – 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC ... NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUN VÀ MƠI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN LÊ THỊ LAN HƯƠNG THIẾT KẾ MẠNG LƯỚI CẤP NƯỚC THÀNH PHỐ LAI CHÂU - TỈNH LAI CHÂU ĐẾN NĂM 2020 ĐỒ ÁN KHÓA... nhận góp ý, bảo q báu thầy bạn Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, Tháng năm 2015 Sinh viên Lê Thị Lan Hương MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC HÌNH MỞ ĐẦU... dân tộc nội trú TTCN: Tiểu thủ công nghiệp XDĐT: Xây dựng đô thị DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 : Các cơng trình dịch vụ thương mại địa bàn thị xã Lai Châu 12 Bảng 1.2: Tổng hợp mạng lưới đường trạng