TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƢỢNG THỦY VĂN o0o LÊ THỊTHANH TÂM ẢNH HƢỞNG CỦA SĨNG ĐƠNG ĐẾN MƢA TRÊN KHU VỰC MIỀN TRUNG Hà Nội – 2016 TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MƠI TRƢỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƢỢNG THỦY VĂN o0o LÊ THỊTHANH TÂM ẢNH HƢỞNG CỦA SĨNG ĐƠNG ĐẾN MƢA TRÊN KHU VỰC MIỀN TRUNG Chuyên ngành : Khí tƣợng học Mã ngành : D440221 NGƢỜI HƢỚNG DẪN : TS THÁI THỊTHANH MINH Hà Nội - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học TS Thái ThịThanh Minh Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa cơng bố hình thức Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn số liệu khác Ngồi đồ án tham khảo số nhận xét đánh giá tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung đồ án Hà Nội, ngày 28 tháng 06 năm 2016 Sinh viên Lê ThịThanh Tâm LỜI CẢM ƠN Để có điều kiện thực đồ án tốt nghiệp hồn thành chương trình học năm Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội, em nhận nhiều giúp đỡ, đóng góp ý kiến bảo nhiệt tình q Thầy Cơ, gia đình bạn bè Với lòng kính trọng biết ơn sâu sắc, em xin gửi đến q Thầy Cơ Khoa Khí tượng Thủy văn - Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội, tận tình truyền đạt kiến thức năm em học tập Với vốn kiến thức tiếp thu q trình học khơng tảng cho q trình nghiên cứu đồ án mà hành trang quý báu để em bước vào đời cách vững tự tin Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô giáo, TS Thái ThịThanh Minh tận tình hướng dẫn em suốt trình thực đồ án tốt nghiệp Nếu khơng có lời hướng dẫn góp ý, dạy bảo em nghĩ đồ án em khó hồn thành Trong q trình thực hồn thành đồ án tốt nghiệp, bước đầu việc nghiên cứu vấn đề, kiến thức em hạn chế nhiều bỡ ngỡ nên đồ án khó tránh khỏi sai sót, em mong nhận ý kiến đóng góp q báu q Thầy, Cơ bạn để kiến thức em lĩnh vực hồn thiện Sau cùng, em xin kính chúc q Thầy Cơ khoa Khí tượng Thủy văn Cô giáo Thái ThịThanh Minh thật dồi sức khỏe, nhiệt huyết để tiếp tục sứ mệnh cao đẹp truyền đạt kiến thức cho hệ mai sau đạt thành công nghiệp Em xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC HÌNH VẼ DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU CHƢƠNG TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ SĨNG ĐƠNG 1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các nghiên cứu nƣớc 17 CHƢƠNG SỐ LIỆU VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 20 2.1 Nguồn số liệu 20 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 21 2.2.1 Phương pháp synop 21 2.2.2 Phương pháp thống kê 21 CHƢƠNG KẾT QUẢ VÀ NHẬN XÉT 22 3.1 Phân tích số đợt sóng đơng điển hình giai đoạn 2006-2010 22 3.1.1 Đợt sóng đơng kéo dài từ 12-13/X/2006 22 3.1.2 Đợt sóng đơng kéo dài từ 10-13/X/2008 24 3.1.3 Đợt sóng đông kéo dài từ 14-19/XI/2010 27 3.2 Đặc điểm hoạt động sóng đông 31 3.3 Ảnh hƣởng sóng đơng đến mƣa khu vực miền Trung 33 3.3.1 Lượng mưa 33 3.3.2 Sóng đơng ảnh hưởng độc lập 35 3.3.3 Sóng đơng kết hợp khơng khí lạnh tầng thấp 36 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 PHỤ LỤC 41 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Giải nghĩa ITCZ Inter tropical convergence zone- Dải hội tụ nhiệt đới AEJ African Easterly Jet – Dòng xiết Đơng Phi NCEP NCAR NASA GARP National Centers for Environmental Prediction - Trung tâm Dự báo môi trường Quốc gia National Center for Atmospheric Research - Trung tâm Quốc gia nghiên cứu khí Hoa Kì National Aeronautics and Space Administration - Cơ quan Hàng không Vũ trụ Mỹ Global Atmospheric Research Program - Chương trình nghiên cứu khí tồn cầu GATE GARP Atlantic Tropical Experiment – Chương trình nghiên cứu khí tồn cầu thí nghiệm vùng nhiệt đới Đại Tây Dương CAPE Convective Available Potential Energy – Thế đối lưu khả ECMWF European Centre for Medium-Range Weather Forecasts - Trung tâm Dự báo hạn vừa châu Âu ORL Outgoing Longwave Radiation – Bức xạ sóng dài ĐTD Đại Tây Dương TBD Thái Bình Dương ENE Đơng Đơng Bắc ESE Đơng Đơng Nam DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1 Mơ hình sóng đơng Reihl (1945) Hình 1.2 Hình ảnh sóng đơng thu từ ảnh mây vệ tinh TIROS từ ngày 712/7/1967 theo Frank (1969) .9 Hình 1.3 Mơ hình dải mây dạng chữ V đảo ngược theo Frank (1969) 10 Hình 1.4 Bản đồ trường đường dòng trường gió mực bề mặt, 850, 700 200mb theo Reed (1977) 12 Hình 1.5 Vùng xoáy mực bề mặt, 850, 700 200mb theo Reed (1977) 12 Hình 1.6 Vùng hội tụ phân kỳ nhiễu loạn sóng mực bề mặt, 850mb, 700mb 200mb theo Reed (1977) 12 Hình 1.7 Chu kỳ hoạt động sóng đơng mực 850mb từ tháng 5-10 theo liệu ERA (1979-93) số liệu phân tích lại ECMWF (1994-98) theo C.Thorn K Hodges (2001) 15 Hình 1.8 Chu kỳ hoạt động sóng đơng mực 600mb từ tháng 5-10 theo liệu ERA (1979-93) số liệu phân tích lại ECMWF (1994-98) theo C.Thorn K Hodges (2001) 15 Hình 1.9 Hình sóng đơng ảnh hưởng đến lãnh thổ Việt Nam từ mực 700mb (bên trái) mực 200mb (bên phải) ngày ... Trường CĐSP Nha Trang Khoa Tiểu Học Người thực hiện: Lê ThịThanh Tâm Kieåm tra baøi cuõ Dùng nhát kéo cắt hình sau thành miếng ghép lại để hình bình hành: Thứ ba ngày 27 tháng 10 năm 2009 TOÁN DIỆN TÍCH HÌNH BÌNH HÀNH AH vuông góc với DC A B Chiều cao D H C Độ dài AH chiều cao hình bình hành Độ dài đáy DC đáy hình bình hành Cắt phần hình tam giác ADH Ghép hình vẽ để hình chữ nhật ABIH: A B h D H B A h a C C H a I A B h D B A h H a C C H a I Nhận xét Diện tích hình bình hành ABCD …… chiều dài hình chữ nhật ABIH Chiều cao hình bình hành ABCD …… chiều rộng hình chữ nhật ABIH chiều dài hình chữ nhật ABIH Đáy hình bình hành ABCD ……… axh Diện tích hình chữ nhật ABIH là:……… axh Vậy diện tích hình bình hành ABCD là: ………… A h D B A B h H a C C H I a Diện tích hình bình hành độ dài đáy nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo) S=axh S diện tích a độ dài đáy h chiều cao Bài 1: Tính diện tích hình bình hành sau: 5cm 9cm 4cm 9cm 13cm 7cm 5cm 9cm Giải: Diện tích hình bình hành là: 9x5=45(cm ) Đáp số: 45cm 4cm 13cm Giải: Diện tích hình bình hành là: 13x4=52(cm ) Đáp số:52 cm 9cm 7cm Giải: Diện tích hình bình hành là: 9x7= 63(cm ) Đáp số: 63cm Bài 2: Tính diện tích của: a) Hình chữ nhật: 5cm b) Hình bình hành: 5cm 10cm 10cm 5cm 10cm Giải: Diện tích hình chữ nhật là: 10x5=50(cm ) Đáp số: 50 cm 5cm 10cm Giải: Diện tích hình bình hành là: 10x5=50(cm ) Đáp số: 50 cm Bài 3: Tính diện tích hình bình hành, biết: a) Độ dài đáy 4dm, chiều cao 34cm b) Độ dài đáy 4m, chiều cao 13dm a) Độ dài đáy 4dm, chiều cao 34cm Giải: 4dm=40cm Diện tích hình bình hành là: 40x34=1360(cm ) Đáp số: 1360 cm b) Độ dài đáy 4m, chiều cao 13dm Giải: 4m=40dm Diện tích hình bình hành là: 40x13=520(dm ) Đáp số: 520 dm RICHARD BRANSON viết Lời tựa T h e S E C R E T S of CEOs 150 CEO toàn Cầu tiết lộ bí mật kình doanh, sống lãnh đạo Steve Tappin Andrew Cave NHÀ XUẤT BẢN TRẺ Steve Tappin Andrew Cave Dương ĩh ù y Dung - Lê Thị Minh Tâm dịch BlỌUỴẼT f ٠ ٠ ٠ T he S E t R E T S of C E O ؛ 15 CE0 t àncẩu tiết lộ bí mật kinh d anh:tuộcsô'ng vàlãnhíạ ٠ Tái lần thứ ĨH Ư Ị ا ﻫﺔ N H À X U Ẩ Ĩ B Ả N Ĩ R Ẻ أ ل 99 Yêu quý tưởng nhớ Sylvia Tappin ngài John Harvey-Jones Mil(, lục Lời tựa Lời cảm ơn 12 Danh sách CEO 14 Lời giới thiệu 20 34 Cuộc đời thực CEO Phần I ĐỔI MẶT veil NHŨN(; THỰC H Ể N CUỘC SÓNC Làm lợi từ toàn cầu hóa khốc liệt 52 Giải mã phát triển bền vững 90 Lướt sóng thứ ba web 128 Đương đầu \'ới khủng hoảng vốn 163 Tiến hành chiến giới lần thứ giành nhân tài 188 Phầnn LÃNH ĐẠO IIẢN(; ĐẦU N(;\١ NAV / Nhà điều hành thương mại 234 Nhà quản lý mang động lực giá trị tài 2S3 Doanh nhân doanh nghiệp 269 Đại sứ doanh nghiệp '286 إ Nhà truyền gíáo toàn cầu 303 Lãnh dạo hàng dầu ngày 323 زان ặ ầ h l DẪN DẮ r VÀO TUONC LAI XOa bỏ lệnh diều khiển 330 Chuẩn bị cho việc lãnh dạo 376 Hãy lưu ý dến lời cảnh bảo sức khỏe CEO 407 Lời kết: VI bạn? 433 ChU thích 437 ỜÌ tua Ngài Richard Branson hải thú nhận độc giả trung thành sách kinh tế Thành thật mà nói, khởi nghiệp Virgin cách đâv gần 40 năm hoàn toàn tảng lờ nhiĩng lý thuyết chiến lược kinh tế tửng thiết lập lao với tâm làm điều khác biệt Khi sách kinh tế mà CEO thuộc lĩnh vực ngành nghề khác chia sẻ kinh nghiệm học họ tích lũy thực tế cho người vào nghề Tôi ước gi lúc có sách - có lẽ giúp bớt vài chuyên đau đầu suốt đường P Hãy đối mặt với điều đó, gicri thay đổi ngày đáng ngạc nhiên - tốc độ thay đổi chóng mặt ĩhỉrửi thoảng gây nên choáng váng, lẫn lộn bàng hoàng Steve Andy thực tế sống mà hầu hết doanh nghiệp bị ảnh hưởng ngày, đặc biệt từ vấn đề toàn cầu hóa khốc liệt, phát triển bền vững chiến tranh giành nhân tài Sự phát triển Internet, đặc biệt vươn tới khách hàng với nội dung mang tính tương tác, mê hoàn toàn đánh gục Khi chưa kịp tìm hiểu Web 2.0 đồng nghiệp nhóm bảo phải lo lắng cả, công nghệ thuộc vè khứ hỏm chUng làm việc với Web 3.0 Vấn dề toàn cầu hóa khốc liệt thực tế mà Virgin phải dối mặt Tôi ước mơ ngày vngin trở thành thương hiệu dươc coi trọng toàn giới Khi chUng mở rộng bên nước Anh, tới Mỹ, Ấn Độ, châu úc, châu Á vUng Trung Đông, tỏi dã cảm thấy giấc mơ dó dang dần trở thành thực Nhưng toàn cầu hOa khốc liệt dã dem theo thách thức định “Bí CEO” dã nêu bật dược nhiều nhihtg thách thức dó Tất doanh nghiệp dèu cần nhận thức dược chỗ dứng cUa họ giới Một phát triển ấn tượng thương mại ngày niềm tin dể thực trở thành cOng ty thành công thịnh vượng (cho dU dó công ty có 10 người doanh nghiệp toàn cầu có 50.000 nhân viên), bạn thiết phải dặt trách, nhiệm ả g cUa công ty cốt lõi doanh nghiệp Chỉ cách dây 10 năm khải niệm chưa biết tới Tất doanh nghiệp lớn dèu có quỹ tư thiện, việc làm từ thiện dược nhìn nhận “nghla cử dẹp nên làm” chiến lược cốt lõi cUa công ty Khách hàng mong muốn công ty mà họ mua hàng hành xử cách dầy dạo dức bền, ^ĩng Một diều quan trọn,g với người làm lãnh dạo doanh nghiệp phải dảp lại niềm tin dó cách nỗ lực dể dảm bảo có dịch vụ tốt mơỉ thời điểm Nhìn góc độ toàn cầu, cảch hành xử cUa người, tứng ngành nghề cUa doanh nghiệp có ảnh hưởng nJc thi thường dài hạn dến giới chUng ta Nếu n ^ i gây lỗi lầm, dó cO thể la thảm họa Tôi tin việc theo đường lối để có cách tiếp cận thống với thương mại kinh cỉodnh tùy thuộc vào công ty trường hợp Virgin, có niềm tin mà cách vài năm cam kết mang lại lợi nhuận cho tập đoàn Virgin vòng 10 năm (khoảng tỷ đôla) từ việc kinh doanh vận lải đến sáng kiến lượng T(M hy vọng với cải tiến mà công ty hàng không vận tải khắp gicVi nghĩ ra, thử nghiệm đầu tư - thành công dự án gần việc sử dụng chất đốt sinh học cho Virgin Atlantic Virgin Trains - doanh nghiệp hàng không vận tải khác noi theo Khi mà tất doanh nghiệp khác coi việc phát triển bền vững cốt lõi việc họ làm, thấy thay đổi hoàn toàn tích cực tác động lên hành tinh Tôi tin Phát huy tính tích cực của Học Sinh qua việc giải toán phân tích đa thức thành nhân tử I.Phần mở đầu I.1 Lí do chọn đề tài: a. Cơ sở lí luận: - Toán học là một ngành khoa học cơ bản giữ vai trò vô cùng quan trọng đối với đời sống kinh tế, xã hội .Đặc biệt toán học là cơ sở, là phơng tiện để nghiên cứu các ngành khoa học khác. Có thể nói toán học là chìa khoá của mọi ngành khoa học. Từ toán học đã mở ra những con đờng để nghiên cứu các lĩnh vực khoa học cho đời sống của con ngời. Với xu thế phát triển của xã hội nói chung và sự phát triển của khoa học nói riêng, con ngời cần phải có một tri thức, một t duy nhạy bén để nắm bắt và sử dụng những tri thức đó trong cuộc sống hàng ngày. Muốn có những tri thức đó con ngời cần phải học, nhà trờng là một trong những nơi cung cấp những hành trang đó . Bộ môn toán trong trờng trung học cơ sở, nhất là bộ môn đại số 8 là một bộ môn rèn luyện tính t duy nhạy bén của học sinh, nó đòi hỏi ngời học phải nhìn nhận vấn đề dới mọi góc độ, phải liên hệ giữa bài toán đã giải,những kiến thức đã biết để giải quyết. Vì vậy ngời thầy phải cung cấp cho học sinh nắm đợc các dạng toán cơ bản và các hớng mở rộng của bài toán đó. Từ đó để học sinh phát triển t duy và hình thành kĩ năng giải toán. Muốn đạt đợc điều đó phải đòi hỏi ngời học phải tích cực, nhng phơng pháp của ngời thầy cũng rất quan trọng,làm cho học sinh học một nhng có thể làm đợc hai ba. Từ bài toán đơn giản mở rộng lên bài khó . Dạy học Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh là phù hợp với qui luật của tâm lý học, bởitính tích cực, chủ động ,sáng tạo sẽ dẫn tới tính tự giác, từ đó khơi dạy tiềm năng to lớn của học sinh. Mặt khác dạy học Phát huy tính tích cực, chủ động,sáng tạo của học sinh cũng rất phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trung học cơ sở, đặc biệt là với lứa tuổi lớp 8 bởi lứa tuổi này là lứa tuổi a hoạt động, thích tìm tòi khám phá. Giáo viên :Lê thị Tâm Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh 1 Phát huy tính tích cực của Học Sinh qua việc giải toán phân tích đa thức thành nhân tử Khi tính toán các phép tính đối với đa thức,nhiều khi cần thiết phải biến đa thức đó trở thành một tích.Việc phân tích đa thức thành nhân tử đợc áp dụng vào : Rút gọn biểu thức, giải phơng trình, quy đồng mẫu thức các phân thức, biến đổi đồng nhất biểu thức hữu tỉ, tìm giá trị của biến để biểu thức nguyên, tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất. Để phân tích đa thức thành nhân tử, có nhiều phơng pháp, ngoài ba phơng pháp cơ bản nh : Đặt nhân tử chung, nhóm nhiều hạng tử, dùng hằng đẳng thức ta còn có các phơng pháp khác nh tách một hạng tử thành hai hay nhiều hạng tử, thêm bớt cùng một hạng tử, đặt ẩn phụ ( đổi biến), hệ số bất định, xét giá trị riêng. Phân tích đa thức thành nhân tử có nhiều phơng pháp khác nhau do đó khi giảng dạy ngời giáo viên giúp học sinh lựa chọn phơng pháp phù hợp để phát huy đợc trí lực của học sinh, phát triển đợc t duy toán học. Khi dạy phơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử, giáo viên cần bồi dỡng thêm cho học sinh các phơng pháp khác ngoài sách giáo khoa. Đặc biệt đối với học sinh khá, giỏi. Giúp các em biết lựa chọn các phơng pháp thích hợp để giải quyết các bài toán khó. Vì vậy, tôi nêu ra phơng pháp :Phát huy tính tích cực của học sinh qua việc giải TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ***************************** LÊ THANH TÂM NGHIÊN CỨU VÀ XÂY DỰNG WEBSITE THƯƠNG MẠI ĐIỆN TỬ QUẢN LÝ BÁN HÀNG HÀ NỘI – 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ***************************** LÊ THANH TÂM NGHIÊN CỨU VÀ XÂY DỰNG WEBSITE THƯƠNG MẠI ĐIỆN TỬ QUẢN LÝ BÁN HÀNG Chuyên nghành : Công nghệ thông tin Mã ngành : NGƯỜI HƯỚNG DẪN : TH.S ĐẶNG THÀNH CÔNG HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Em Lê Thanh Tâm xin cam đoan: Đồ án tốt nghiệp thành từ nghiên cứu hoàn toàn thực tế thực theo hướng dẫn giáo viên hướng dẫn Ths Đặng Thành Cơng Đồ án thực hồn tồn mới, thành riêng
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KINH TẾ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KẾ TỐN VỐN BẰNG TIỀN TẠI CƠNG TY CỔ PHẦN NAM SƠN CÁT Sinh viên thực hiện: Lê ThịThanh Huyền Giáo viên hướng dẫn: ThS Trần Quang Chung Hà Nội, năm 2014 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Cụm từ viết tắt Nội dung BTC Bộ tài CP Cổ phần Cty Cơng ty DN Doanh nghiệp DNTM Doanh nghiệp thương mại GBC Giấy báo có GBN Giấy báo nợ GTGT Gía trị gia tăng QĐ Quyết định 10 KD Kinh doanh 11 TCKT Tổ chức kế toán 12 TGNH Tiền gửi ngân hàng 13 TK Tài khoản 14 TM Tiền mặt 15 TNHH Trách nhiệm hữu hạn 16 UNC Uỷ nhiệm chi 17 UNT Uỷ nhiệm thu 18 VNĐ Việt Nam đồng 19 XD Xây dựng 20 XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH SÁCH SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1: Quy trình chi tiết kế tốn tiền mặt…………………………………16 Sơ đồ 2.2: Hoạch toán tổng hợp tiền mặt…………………………………… 17 Sơ đồ 2.3: Trình tự ghi chép TGNH………………………………………… 18 Sơ đồ 2.4: Hoạch toán tổng hợp TGNH…………………………… ……….20 Sơ đồ 2.4: Hoạch toán tổng hợp tiền chuyển…………………… …….23 Sơ đồ 3.1: Quy trình tổ chức sản xuất công ty……………………………25 Sơ đồ 3.2: Cơ cấu tổ chức sản xuất………………………………………… 26 Sơ đồ 3.3: Tổ chức máy quản lý công ty…………………………… 28 Sơ đồ 3.4: Tổ chức máy kế tốn cơng ty………………………….… 29 Sơ đồ 3.5: Trình tự ghi sổ cơng ty…………………………… ……… 33 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI VỐN BẰNG TIỀN 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.1.1 Về mặt lý luận 1.1.2 Về mặt thực tiễn 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Kết dự kiến đạt 1.6 Khái quát số đề tài thực liên quan đến kế toán vốn tiền CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN KẾ TOÁN VỐN BẰNG TIỀN 2.1 Khái niệm, ý nghĩa kế toán vốn tiền 2.1.1 Khái niệm 2.1.2 Ý nghĩa 2.1.3 Vai trò nhiệm vụ 2.1.4 Phân loại 2.2 Kế toán tiền mặt 2.2.1 Quy định kế toán tiền mặt 2.2.2 Kế toán chi tiết tiền mặt 2.2.2.1 Chứng từ sử dụng: 2.2.2.2 Sổ kế toán sử dụng: .13 2.2.3 Kế toán tổng hợp tiền mặt 14 2.2.3.1 Phương pháp hạch toán số nghiệp vụ chủ yếu 14 2.2.3.2 Phương phap hạch toán tổng hợp tiền mặt theo VNĐ, ngoại tệ, vàng bạc, kim khí, đá quý 15 2.2.4 Quy trình kế tốn tiền mặt 17 2.2.4.1 Quy trình chi tiết: 17 2.2.4.2 Sơ đồ kế toán tổng hợp 18 2.3 Kế toán tiền gửi ngân hàng 19 2.3.1 Quy định kế toán tiền gửi ngân hàng 19 2.3.2 Kế toán chi tiết tiền gửi ngân hàng 19 2.3.2.1 Chứng từ sử dụng 19 2.3.2.2 Sổ kế toán sử dụng 19 2.3.3 Kế toán tổng hợp tiền gửi ngân hàng 20 2.3.4 Quy trình kế tốn tiền gửi ngân hàng 21 2.3.4.1 Quy trình chi tiết 21 2.3.4.2 Sơ đồ kế toán tổng hợp 22 2.4 Kế toán tiền chuyển 22 2.4.1 Quy định kế toán tiền chuyển 22 2.4.2 Kế toán chi tiết tiền chuyển 23 2.4.2.1 Chứng từ sử dụng 23 2.4.2.2 Sổ kế toán sử dụng 23 2.4.3 Kế toán tổng hợp tiền chuyển 23 2.4.4 Quy trình kế tốn tiền chuyển 24 2.4.4.1 Quy trình ghi chép 24 2.4.4.2 Sơ đồ kế toán tổng hợp 25 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG KẾ TỐN VỐN BẰNG TIỀN TẠI CƠNG TY CỔ PHẦN NAM SƠN CÁT 28 3.1 Những đặc điểm kinh tế kỹ thuật công ty 28 3.1.1 Khái qt lịch sử hình thành phát triển cơng ty 28 3.1.2 Đặc điểm hoạt động sản xuất kinh doanh công ty cổ phần Nam Sơn Cát 29 3.1.3 Đặc điểm tổ chức máy quản lý hoạt động sản xuất kinh doanh công ty cổ phần Nam Sơn Cát .32 3.1.4 Tổ chức máy kế tốn cơng ty cổ phần Nam Sơn Cát .34 3.1.5 Tổ chức cơng tác kế tốn cơng ty theo trình tự chung 35 3.1.5.1 Chính sách kế tốn chung 35 3.1.5.2 Tổ chức vận dụng hệ thống chứng từ kế toán theo định số 1536 3.1.5.3 Tổ chức vận dụng hệ thống tài khoản theo định số 15 36 3.1.5.4 Tổ chức vận dụng hệ thống sổ sách kế toán theo định số 15 37 3.1.5.5 Tổ chức vận dụng báo cáo kế toán .38 3.2 Thực trạng kế tốn vốn ... o0o LÊ THỊ THANH TÂM ẢNH HƢỞNG CỦA SĨNG ĐƠNG ĐẾN MƢA TRÊN KHU VỰC MIỀN TRUNG Chuyên ngành : Khí tƣợng học Mã ngành : D440221 NGƢỜI HƢỚNG DẪN : TS THÁI THỊ THANH MINH Hà Nội - 2016... MINH Hà Nội - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học TS Thái Thị Thanh Minh Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa công bố hình thức Những số liệu... tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm nội dung đồ án Hà Nội, ngày 28 tháng 06 năm 2016 Sinh viên Lê Thị Thanh Tâm LỜI CẢM ƠN Để có điều kiện thực đồ án tốt nghiệp hồn thành chương trình học năm Trường