Bài giảng tập huấn trải nghiệm sáng tạo

Lớp tập huấn này giới thiệu phương pháp giáo dục trải nghiệm (experiential education), đây là một phương pháp tiếp cận (approach) chính cho việc học tập lấy học sinh làm trung tâm (studentcentred learning) theo định hướng phát triển năng lực.

SỞ GD & ĐT ĐĂK NƠNG PHỊNG GD HUYỆN ĐĂKR’LẤP NXB GIÁO DỤC VIỆT NAM Công ty cp sách giáo dục Hà Nội TẬP HUẤN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC MÔN HỌC Ở BẬC THCS Kiến Đức, ngày 17 tháng năm 2017 GIỚI THIỆU Lớp tập huấn giới thiệu phương pháp giáo dục trải nghiệm (experiential education), phương pháp tiếp cận (approach) cho việc học tập lấy học sinh làm trung tâm (student-centred learning) theo định hướng phát triển lực MỤC TIÊU CỦA LỚP TẬP HUẤN Đánh giá giá trị phương pháp học qua trải nghiệm lấy học sinh làm trung tâm Xây dựng hướng dẫn cho việc giảng dạy sử dụng phương pháp trải nghiệm (experiential approaches), Phân tích nội dung phương pháp học qua trải nghiệm Liên hệ phương pháp học qua trải nghiệm môn học trường PTCS với giáo dục định hướng phát triển lực CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH 1/ Đặc điểm phương pháp học qua trải nghiệm 2/ Quy trình học qua trải nghiệm 3/ Phân tích quy trình học qua trải nghiệm 4/ Hiểu rõ tầm quan trọng bước tổng quát hóa/ khái quát hóa (debriefing) 5/ Hoạt động tổng quát 6/ Thực hành vận dụng giảng dạy HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA TRẢI NGHIỆM Thầy/ cô kể ngắn gọn trải nghiệm quan trọng âu C gần C âu C âu Thầy/cơ học từ trải nghiệm đó? Thầy/cơ có nghĩ thầy/cơ nhớ học lâu khơng? Tại có? Tại khơng? HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA TRẢI NGHIỆM CHÚNG TA HỌC TỪ NHỮNG TRẢI NGHIỆM Thực tế cho thấy, từ nhỏ học qua trải nghiệm phương pháp theo suốt đời Ví dụ, đứa trẻ sợ chạm tay vào bếp lò trước bé bị bỏng ngón tay chạm vào khay nóng HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA TRẢI NGHIỆM CHÚNG TA HỌC TỪ NHỮNG TRẢI NGHIỆM Khi trưởng thành, trải nghiệm mà học trở nên “cụ thể” Trên thực tế, nhiều trải nghiệm học tập trừu tượng Tuy nhiên, điều cốt lõi việc học trải nghiệm điều quan trọng hết phân tích/chiêm nghiệm từ trải nghiệm HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA TRẢI NGHIỆM PHÂN TÍCH/CHIÊM NGHIỆM (REFLECTION)? Sự phân tích/chiêm nghiệm chìa khóa việc học qua trải nghiệm, giúp tập trung ý thức, hướng ý tới học qua củng cố chúng HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA TRẢI NGHIỆM C âu Thầy/cô định nghĩa phương pháp học qua trải nghiệm? (Định nghĩa cần bao gồm mục đích phương pháp điều mà thầy/cơ cho có liên quan) (Hoạt động phút) HOẠT ĐỘNG 4: HIỂU ĐƯỢC TẦM QUAN TRỌNG CỦA BƯỚC TỔNG QUÁT HÓA/KHÁI QUÁT HÓA (DEBRIEFING) Phân tích/Chiêm nghiệm phần q trình tổng quát/khái quát (debriefing) Tổng quát/ khái quát tên gọi dùng để hoạt động giáo viên làm lớp học nhằm giúp học sinh phân tích thơng tin tổng quát hóa kinh nghiệm từ trải nghiệm em Tổng quát hóa/ khái quát hóa bước quan trọng phương pháp học qua trải nghiệm giúp em học sinh: HOẠT ĐỘNG 4: HIỂU ĐƯỢC TẦM QUAN TRỌNG CỦA BƯỚC TỔNG QT HĨA/KHÁI QT HĨA (DEBRIEFING) Học thơng qua phân tích/chiêm nghiệm việc em làm; Đúc kết quan điểm, lý thuyết, định lý, quy luật… khái quát em chủ đề học thơng qua q trình phân tích/chiêm nghiệm với hướng dẫn giáo viên, Áp dụng điều em vừa học vào tình VẬN DỤNG Câu 10 Thầy/cô tổ chức hoạt động sáng tạo cho (HĐTNST) học sinh lớp/ trường chưa? Cách thức tổ chức nào? Câu 11 Vậy, hoạt động hoạt thực hành hay hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp hay HĐTNST? Câu 12 Thầy/cô tổ chức HĐTNST mơn học nào? HOẠT ĐỘNG 5: HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT Câu hỏi 13: Phương pháp học tập qua trải nghiệm có liên quan đến giáo dục theo định hướng phát triển lực? Câu hỏi 14: Phương pháp học tập qua trải nghiệm có đóng góp bật với giáo dục theo định hướng phát triển lực? MỘT SỐ HÌNH ẢNH QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MỘT SỐ HÌNH ẢNH QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MỘT SỐ HÌNH ẢNH QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH KHỐI LỚP MƠN CHỦ ĐỀ Tốn Chế tạo thước đo Tỉ số phần trăm Vật lý Chưng cất nuớc Sinh học Ươm mầm giá đỗ Tin học Mơ hình hệ thống báo cháy chung cư Ngữ văn Sân khấu hóa truyện dân gian Tơi nhà văn Địa lý Phòng tránh giảm nhẹ thương tích động đất Giáo dục công dân Tôi yêu nước Thiên nhiên quanh ta Thời điểm bắt đầu theo SGK Sau học xong Bài 6: Đoạn thẳng Trước học Bài 16: Tỉ số hai số Sau học xong lí thuyết Bài 26-27: Sự bay ngưng tụ Sau học xong Bài 35 Sau học xong Bài 3: Em làm nhờ máy tính Bắt đầu từ tuần học thứ 11 học kì Bắt đầu từ tuần học thứ 21 năm học Sau học xong Bài 12: Tác động nội lực ngoại lực cho việc hình thành địa hình bề mặt Trái đất Sau học xong Bài 3: Tiết kiệm Sau học xong Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên Sau học xong Unit Tiếng Anh Our Tet Holiday Lịch sử Kể chuyện lịch sử tranh: Nhân vật lịch sử tiêu biểu Sau học xong Bài 27: Ngô Quyền chiến thời kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc thắng Bạch Đằng năm 938 PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH KHỐI LỚP MƠN Vật lý Sinh học CHỦ ĐỀ Thời điểm bắt đầu theo SGK Đo số Body Mass Index (BMI) học sinh trung học Học kì 2, trình học Chương 3: Thống sở kê Học kì 2, trước học Bài 4, Chương 3: Tính Trò chơi với hình tam giác chất ba đường trung tuyến tam giác Phòng chống tiếng ồn Sau học Bài: Môi trường truyền âm Khám phá giun đất Sau học Bài 15 Tin học Xây dựng sổ quản lí điểm lớp Excel Bắt đầu từ Bài Viết “Người Thắp lên lửa tâm hồn” Tuần thứ tháng 11 Tốn Ngữ văn Nếu tơi Hiệu trưởng Địa lí Khám phá thiên nhiên châu Phi Giáo dục cơng Lăng kính yêu thương dân Bảo tồn di sản văn hóa vùng Kinh Bắc Tiếng Anh Our Traditional Dish Đơ thị cổ Thăng Long – Kẻ chợ Hội An (thế kỉ XVILịch Sử XVIII) Học kì 2, sau học xong Bài: Cách làm văn lập luận, giải thích Bắt đầu từ Bài 26 Sau học Bài 5: Yêu thương người Sau học xong Bài 15: Bảo vệ di sản văn hóa Sau học xong Unit Sau học xong Bài 23: Kinh tế – Văn hóa kỉ XVI-XVIII PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH KHỐI LỚP MƠN Tốn Vật lí Hố học Sinh học Tin học Ngữ văn CHỦ ĐỀ Thời điểm bắt đầu theo SGK Sau học xong Bài 5, Chương Sau kết thúc Chương “Tứ giác” Trục đối xứng Diện tích đa giác Chế tạo máy sấy nông sản dùng lượnng Sau học xong Bài 23: Đối lưu, Bức xạ mặt trời Pha chế nước muối sinh lí – Dung dịch Oresol Sau học xong Bài 43 Oxy – Sự cháy sống Bắt đầu từ Bài “Tính chất Oxi” Phòng chống còi xương tuổi thiếu niên Trong Bài Học mà chơi, chơi mà học thuật toán Bắt đầu từ Bài Tiếng Việt muôn màu Sau học xong Bài “Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội” Danh lam thắng cảnh Việt Nam Sau học xong Bài 20: Thuyết minh danh lam thắng cảnh Khám phá nét tương đồng khác biệt Sau học xong Bài 18: Thực hành: Tìm hiểu Lào quốc gia Đông Nam Á Campuchia Khám phá nét đẹp trang phục số Sau học xong Bài Giáo dục công dân tộc Việt Nam dân Sau học xong Bài 15: Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ Kĩ sơ cứu tai nạn thường gặp chất độc hại Tiếng Anh Peoples of Vietnam Sau học xong Unit Địa lí Lịch sử Cuộc kháng chiến chống thực dân pháp nửa Học kì Sau học xong Chương I: Cuộc kháng chiến chống cuối kỉ XIX thực dân pháp từ năm 1858 đến cuối kỉ XIX PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH KHỐI LỚP MƠN CHỦ ĐỀ Đường Parabol Tốn Hình lăng trụ đứng – Hình trụ Vật lí Hố học Sinh học Tin học Ngữ văn Địa lí Giáo dục cơng dân Thời điểm bắt đầu theo SGK Học kì Trước bắt đầu Chương IV Hàm số y=ax2 Phương trình bậc hai ẩn Học kì Khi bắt đầu học sang Chương IV Hình trụ – Hình nón – Hình cầu Sau học xong Chương I Sau học xong Bài: Chất béo Chế tạo Pin điện hóa đơn giản Chất béo sản xuất xà phòng Thiết kế phương án phòng hiểm ngộ độc khí Cacbon Trước học Bài: Cacbon Oxit Oxit đốt than Bảo vệ môi trường Bắt đầu học Chương IV: Bảo vệ môi trường Sau học xong Bài 3: Tổ chức truy cập thông tin Thiết kế công cụ tìm kiếm thơng minh dành cho người Việt internet Người lính Sau học xong tiết 58 Phụ nữ xưa Sau học xong tiết 41: Ôn tập truyện Lục Vân Tiên Truyền thông dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên Sau học xong Bài 2: Dân số gia tăng dân số cho học sinh lớp Cho nhận lại Chế tạo sản phẩm từ nguyên liệu phế thải gia đình trường học Tiếng Anh National Costumes “Điện Biên Phủ không”- Đánh bại “Pháo đài bay” Lịch sử Mĩ Sau học xong Bài 10: Lý tưởng sống niên Trước học Bài 8: Năng động, sáng tạo Sau học xong Unit Cuối tháng 12, kỉ niệm chiến thắng “Điện Biên Phủ không” Theo từng khối lớp năm (Phân bố theo môn, đặc biệt Văn, Tốn, GDCD =2) Trung bình mỡi lớp, tuần tở chức chủ đề Hoạt động TNST môn học Khối lớp Tổng Số chủ đề tổ chức HĐTNST sách học sinh 12 12 14 14 52 Số chủ đề tổ chức HĐTNST sách Giáo viên (dự kiến) 12 12 14 14 52 Theo từng môn học năm (Phân bố theo khối lớp) Trung bình mỡi giáo viên năm tở chức chủ đề Hoạt động trải nghiệm sáng tạo mỗi lớp giảng dạy Mơn học Tốn Văn Lý 8 4 8 4 Số chủ đề tổ chức HĐTNST sách học sinh Số chủ đề tổ chức HĐTNST sách giáo viên (dự kiến) Hóa Sinh Tin Sử Anh Địa GDCD Tổng 4 4 52 4 4 52 Đối với mỡi trường THCS năm Trung bình hàng tuần, mỡi trường tở chức chủ đề Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn học Số lớp dự kiến trường Số chủ đề HĐTNST tổ chức theo mơn học năm 12 lớp (3 lớp khối) 16 lớp (4 lớp khối) 20 lớp (5 lớp khối) 24 lớp (6 lớp khối) 216 288 360 432 VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO LỚP 6: CHƯNG CẤT NƯỚC LỚP 7: PHÒNG CHỐNG TIẾNG ỒN LỚP 8: CHẾ TẠO MÁY SẤY NÔNG SẢN DÙNG NĂNG LƯỢNG MẶT TRỜI LỚP 9: CHẾ TẠO PIN ĐIỆN HÓA ĐƠN GIẢN VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO   Bai 24 Sư nong chay va sư đông đăc   Bai 25 Sư nong chay va sư đông đăc (têp)   Bai 26 Sư bay va sư ngưng tu   Bai 27 Sư bay va sư ngưng tu (têp)   Băt đâu tô chưc hoat đông Trai nghiêm sang tao : Chưng cất nước (Sach TNST, Lớp 6)   Bai 28 Sư sôi   Bai 29 Sư sôi (têp) Tài liệu tập huấn thầy/ tải địa chỉ: http://c2nguyendu.pgddakrlap.edu.vn ... QUA TRẢI NGHIỆM CÁC LOẠI TRẢI NGHIỆM Trải nghiệm vật chất (Physical Experiences) Trải nghiệm tâm thần (Spiritual Experiences) Trải nghiệm tinh thần (Mental Experiences) TRẢI NGHIỆM Trải nghiệm. .. học tập cho học sinh? HOẠT ĐỘNG 2: QUY TRÌNH HỌC QUA TRẢI NGHIỆM 2/ PHÂN TÍCH/ XỬ LÝ TRẢI NGHIỆM Đối với người dạy: ý i Trải nghiệm sáng tạo để tổ chức cho học sinh trải nghiệm ợ G sáng tạo Biết... HỌC QUA TRẢI NGHIỆM * Học qua trải nghiệm thường coi quy trình học tập, hai bước trải nghiệm phân tích/chiêm nghiệm HOẠT ĐỘNG 3: PHÂN TÍCH QUY TRÌNH HỌC QUA TRẢI NGHIỆM KHÁI NIỆM “TRẢI NGHIỆM”