bai tap ve thau kinh mong 80523

bai tap ve thau kinh mong 80523 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...

Chuyên đề: Một số dạng bài tập về thấu kính Đề mục Trang MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 3 PHẦN II. NỘI DUNG 5 I, LÝ THUYẾT: 5 II, CÁC DẠNG BÀI TẬP 11 DẠNG 1: TOÁN VẼ 11 DẠNG 2:CÁC LOẠI BÀI TẬP CÓ TÍNH TOÁN THƯỜNG GẶP VỀ THẤU KÍNH 21 I) CÁC VÍ DỤ VỀ XÁC ĐỊNH VỊ TRÍ ẢNH VÀ VẬT 23 II)CÁC VÍ DỤ VỀ DI CHUYỂN VẬT, THẤU KÍNH HOẶC MÀN 28 III)CÁC VÍ DỤ VỀ ẢNH CỦA HAI VẬT ĐỐI MỘT THẤU KÍNH HOẶC ẢNH CỦA MỘT VẬT ĐẶT GIỮA HAI THẤU KÍNH 41 IV) CÁC VÍ DỤ VỀ THẤU KÍNH VỚI MÀN CHẮN SÁNG 46 V, BÀI TẬP TỔNG HỢP XÁC ĐỊNH TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH 50 KẾT QUẢ THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ 52 BÀI HỌC KINH NGHIỆM 53 PHẦN III: KẾT LUẬN 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 ` Giáo viên: Bùi Văn Học - Trường THCS Yên Lạc 1 Chuyên đề: Một số dạng bài tập về thấu kính DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Giáo dục: GD Học sinh: HS Trung học cơ sở: THCS Trung học phổ thông: THPT Học sinh giỏi: HSG Nhà xuất bản: NXB Thấu kính hội tụ: TKHT Thấu kính phân kì: TKPK Giáo viên: Bùi Văn Học - Trường THCS Yên Lạc 2 Chuyên đề: Một số dạng bài tập về thấu kính PHẦN I : MỞ ĐẦU I. Tính cấp thiết của chuyên đề Nâng cao chất lượng dạy học nói chung và chất lượng dạy học vật lí nói riêng là nhiệm vụ cấp bách hiện nay của các trường phổ thông. Trong dạy học vật lí có thể nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực nhận thức của học sinh bằng nhiều biện pháp và nhiều phương pháp khác nhau, mỗi phương pháp đều có những ưu điểm riêng, nên đòi hỏi mỗi chúng ta phải biết lựa chọn, phối hợp các phương pháp một cách thích hợp để chúng bổ sung cho nhau nhằm giúp học sinh phát huy tối đa khả năng tư duy độc lập, tư duy logic và tư duy sáng tạo của mình. Bài tập vật lí là một biện pháp quan trọng để thực hiện nhiệm vụ đó. Bài tập vật lí giúp học sinh đào sâu và mở rộng kiến thức một cách sinh động, phong phú, giúp cho giáo viên củng cố và hệ thống hóa kiến thức một cách thuận lợi, rèn luyện được nhiều kĩ năng cần thiết về vật lí góp phần vào việc giáo dục kĩ thuật tổng hợp cho học sinh. Bài tập vật lí giúp cho học sinh phát triển năng lực nhận thức, rèn trí thông minh. Một bài tập có nhiều cách giải, ngoài cách giải thông thường, quen thuộc còn có cách giải độc đáo, thông minh, sáng tạo, ngắn gọn và chính xác. Việc đề xuất một bài tập có nhiều cách giải, yêu cầu học sinh tìm được lời giải hay, ngắn gọn, nhanh trên cơ sở các phương pháp giải toán, các qui luật chung của vật lí cũng là một biện pháp có hiệu quả nhằm phát triển tư duy và trí thông minh cho học sinh. Xuất phát từ nhiệm vụ năm học do Phòng giáo dục - Đào tạo và Trường THCS Yên Lạc đề ra, với mục tiêu: “Nâng cao số lượng và chất lượng ở các đội tuyển HSG các cấp, đặc biệt là HSG cấp tỉnh”. Qua nhiều năm giảng dạy ở trường THCS và tìm hiểu đề thi HSG các năm gần đây, tôi nhận thấy số lượng các bài tập về thấu kính trong các đề thi HSG và đề thi vào các trường THPT chuyên chiếm một tỉ lệ tương đối cao trong chương trình THCS và trong các đề thi học sinh giỏi các cấp. Từ thực tế trên tôi đã chọn chuyên đề “MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ THẤU KÍNH” nhằm giúp các em học sinh có kinh nghiệm trong giải toán vật lí , các em hệ thống hóa được các kiến thức. Giúp các em có phương pháp giải các dạng bài tập về thấu kính và có hứng thú, say mê trong học tập vật lí, đặc biệt ở THCS nói riêng. Việc biên soạn chuyên đề trên nhằm đáp ứng nguyện vọng trên của các em học sinh muốn ôn tập, luyện tập, chuẩn bị cho kì thi học sinh giỏi các cấp và kì thi tuyển sinh vào các trường THPT chuyên. Giáo viên: Bùi Văn Học - Trường THCS Yên Lạc 3 Chuyên đề: Một số onthionline.net BÀI TẬP TỔNG HỢP THẤU KÍNH MỎNG BÀI TẬP TỰ LUẬN Bài 1: Một thấu kính làm thủy tinh có chiết suất n=1,5 giới hạn mặt phẳng mặt lồi có bán kính 15 cm đặt không khí Tính tiêu cự, độ tụ thấu kính Một vật sáng AB cao cm đặt trước thấu kính Xác định vị trí ảnh, tính chất ảnh vật qua thấu kính + d= 20 cm + d= 40 cm Dịch vật lại gần thấu kính 20 cm thấy ảnh dịch chuyển 10 cm Xác định vị trí vật, ảnh Khoảng cách vật đến thấu kính để ảnh qua thấu kính là: + Ảnh ảo, cao gấp lần vật + Ảnh thật, nửa vật Nếu qua thấu kính vật cho ảnh thật cách 60 cm vật cách thấu kính bao nhiêu? Sau thấu kính đặt thấu kính hội tụ L2 đồng trục có tiêu cự 20 cm, cách thấu kính khoảng a • Xác định vị trí, tính chất ảnh vật cách thấu kính L d= 60 cm, a= 90 cm Vẽ hình • Khoảng cách vật TK L1 để ảnh qua thấu kính ảnh thật • Khoảng cách vật TK L1 để ảnh qua thấu kính ảnh thật, gấp lần vật • Khoảng cách hai TK để ảnh qua thấu kính ảnh thật, gấp lần vật (d=40cm) • Kích thước ảnh không thay đổi Bỏ TK L2 đặt thấu kính L3 ghép đồng trục với L1, cách TK 60 cm để vật hai thấu kính Xác định khoảng cách vật TK L1 để: • Hai ảnh trùng • Hai ảnh có độ lớn Bài 2: Một thấu kính hai mặt lồi bán kính R, đặt không khí có tiêu cự f =30cm Nhúng chìm thấu kính vào bể nước, cho trục thẳng đứng, cho chùm sang song song rọi thẳng đứng từ xuống thấy điểm hội tụ cách thấu kính 80cm Tính R, cho biết chiết suất nước 4/3 Bài 3:Cho thấu kính làm thuỷ tinh (n=1,5), mặt lồi bán kính 10cm, mặt lõm bán kính 20cm Một vật sáng AB =2cm đặt thẳng góc với trục cách thấu kính khoảng d Xác định vị trí, tính chất, độ lớn vẽ ảnh trường hợp: a) d=60cm b) d=40cm c) d=20cm Từ nêu nhận xét di chuyển ảnh vật tiến lại gần thấu kính Bài 4: Một vật AB =4cm đặt thẳng góc với trục thấu kính hội tụ có tiêu cự 30cm, cho ảnh A’B’ =2cm Xác định vị trí, tính chất vật ảnh Vẽ ảnh Bài 5: Vật sáng AB hình mũi tên đặt vuông góc với trục thấu kính phẳng lồi thuỷ tinh chiết suất n =1,5, bán kính mặt lồi 10cm, cho ảnh rõ nét đặt cách vật khoảng L a) Xác định khoảng cách ngắn L b) Xác định vị trí thấu kính trường hợp L =90cm So sánh độ phóng đại ảnh thu trường hợp Bài 6: Một vật sáng AB cho ảnh thật qua thấu kính hội tụ L, ảnh hứng đặt cách vật khoảng 1, 8m ảnh thu cao 1/5 vật a) Tính tiêu cự thấu kính b) Giữa nguyên vị trí AB Dịch chuyển thấu kính khoảng AB Có vị trí khác thấu kính để ảnh lại xuất không? Bài 7: Một vật phẳng nhỏ AB, đặt vuông góc với trục thấu kính phân kỳ cách thấu kính khoảng d cho ảnh A1B1 Cho vật tiến lại gần thấu kính 40cm ảnh bây giừo A2B2 cách A1B1 5cm có độ lớn A2B2 =2A1B1 Xác định tiêu cự thấu kính, vẽ hình Bài 8: Một thấu kính hội tụ cho ảnh thật Sơ điểm sang S đặt trục - Khi dời S gần thấu kính 5cm ảnh dời 10cm - Khi dời S xa thấu kính 40cm ảnh dời 8cm (kể từ vị trí đầu tiên) Tính tiêu cự thấu kính Bài 9: Hai vật sáng AB CD cách L =36cm, nằm hai phía thấu kính, vuông góc với trục thấu kính Thấu kính cho hai ảnh AB’ C’D’ có vị trí trùng nhau, ảnh cao gấp lần ảnh Tính tiêu cự thấu kính Bài 10: Có hai thấu kính đặt đồng trục Các tiêu cự f 1=15cm f2=-15cm Vật AB đặt trục vuông góc với trục khoảng hai thấu kính Cho 12=l=40cm Xác định vị trí vật để: a) Hai ảnh có vị trí trùng b) Hai ảnh có độ lớn onthionline.net Bài 11: Cho hai thấu kính đồng trục L1(f1=40cm) L2(f2=-40cm) Vật sáng AB =1cm đặt thẳng góc với trục chính, cách L khoảng d1 Khoảng cách hai thấu kính l =80cm Xác định d1 để hệ thấu kính cho: a) ảnh ảo b) ảnh thật c) ảnh vô (chùm tia ló song songc) d) ảnh thật cao 2cm Bài 12: Hai thấu kính hội tụ L1 (f1=0cm) L2 (f2=20cm) có trục chính, cách khoảng l Vật sáng AB =1cm đặt trước L1, cách L1 khoảng 60cm Hãy xác định l để hệ hai thấu kính cho ảnh thật Xét trường hợp ảnh thật cao 2cm Vẽ ảnh Bài 13: Một thấu kính mỏng có hai mặt lồi giống nhau, bán kính R =20cm đặt gương phẳng nằm ngang Vật AB đặt vuông góc với trục cách thấu kính 20cm, hệ cho ảnh thật vật Tính chiết suất thấu kính Nếu đổ thêm lớp nước mỏng lên mặt gương trước đặt thấu kính phải đặt vật cách thấu kính 30cm, ảnh cuối ảnh thật vật Tính chiết suất nước Bài 14: Cho hệ đồng trục gồm TKPK O1(f1=-18cm) TKHT O2(f2=24cm) cách đoạn L Vật sáng AB đặt trước O đoạn 18cm Định L để: a Hệ cho ảnh thật, ảnh ảo, ảnh xa vô b Hệ cho ảnh trùng vị trí với vật c Hệ nhr cao gấp lần vật BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VỀ:Thấu kính mỏng 7.11 Đối với thấu kính phân kì, nhận xét sau tính chất ảnh vật thật đúng? A Vật thật cho ảnh thật, chiều lớn vật B Vật thật cho ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật C Vật thật cho ảnh ảo, chiều nhỏ vật D Vật thật cho ảnh thật ảnh ảo tuỳ thuộc vào vị trí vật 7.12 Phát biểu sau đúng? A Vật thật qua thấu kính phân kỳ cho ảnh ảo chiều nhỏ vật B Vật thật qua thấu kính phân kỳ cho ảnh ảo chiều lớn vật C Vật thật qua thấu kính phân kỳ cho ảnh thật ngược chiều nhỏ vật D Vật thật qua thấu kính phân kỳ cho ảnh thật ngược chiều lớn vật 7.13 Ảnh vật qua thấu kính hội tụ A nhỏ vật B lớn vật C chiều với vật D lớn nhỏ vật 7.14 Ảnh vật thật qua thấu kính phân kỳ A nhỏ vật B lớn vật C ngược chiều với vật D lớn nhỏ vật 7.15 Nhận xét ...A. ĐẶT VẤN ĐỀ. Để có một lời giải đúng, một hình vẽ chính xác thoả mãn yêu cầu đặt ra của một bài tập về thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kỳ ở mỗi học sinh lớp 9 là mục tiêu cần đạt được sau khi dạy và học xong phần “Thấu kính” của chương trình vật lý bậc trung học cơ sở. Quả vậy chỉ với đường truyền của 3 tia đặc biệt cùng với tính chất tạo ảnh của hai loại thấu kính và phần lý thuyết buộc các em phải công nhận đó là: “Việc xác định ảnh A’B’ của vật sáng AB đặt vuông góc với ∆ bằng cách chỉ cần tìm ảnh B’ của B rồi hạ B’A’ vuông góc với ∆ tại A’chứ không cần xác định ảnh của điểm A. Còn vị trí của thấu kính ở đâu trên trục chính? Cách tìm hai tiêu điểm F và F’? lại còn những bài toán yêu cầu tìm độ cao của ảnh? tìm vị trí của ảnh? tìm khoảng cách từ vật đến ảnh?… mà học sinh chỉ dựa vào kiến thức của bộ môn hình học. Nghĩa là “Bài tập yêu cầu các em giải định lượng mà “Sách” thì khẳng định rõ trong mục tiêu”… Các kiến thức trong chương III chỉ được trình bày ở mức độ định tính… Không trình bày công thức về thấu kính. (Sách GV VL9 trang 13) Đây là khó khăn lớn nhất của người học cũng như người dạy về phần quang hình lớp 9. Trăn trở trên đặt ra cho bản thân khi tôi truyền thụ và giảng giải cùng hướng dẫn các em giải bài tập về thấu kính bằng một chuyên đề “Hướng dẫn học sinh lớp 9 giải bài tập về thấu kính”. Với hy vọng từ chuyên đề này phần nào khắc phục được những khó khăn mà các em gặp phải và đạt được mục tiêu đặt ra khi học phần “Thấu kính”. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. I, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1, Với thày: Bước 1: Dành thời gian củng cố cho học sinh về hiện tượng khúc xạ ánh sáng; cách vẽ ba tia đặc biệt, cách xác định ảnh của một vật tạo bởi thấu kính. 4 Qua đó rèn cho học sinh kỹ năng vẽ hình thật chính xác (vẽ góc vuông vẽ hai đường song song, cách lấy điểm đối xứng…). Bước 2: Phân dạng bài tập có cùng một yêu cầu với cùng một phương pháp giải để học sinh hình thành kỹ năng. Bước 3: Qua việc giải bài tập về thấu kính bằng phương pháp hình học xây dựng cho các em một số công thức về thấu kính để nâng cao kiến thức và mở ra cho học sinh một khả năng tiếp cận với dạng bài định lượng. 2, Đối với trò: Yêu cầu tối thiểu ở học sinh khi học “ Thấu kính” phải đầy đủ dụng cụ học tập (thước kẻ, com pa). Ôn lại kiến thức toán học (Hình học) có liên quan chặt chẽ đó là: Tam giác đồng dạng, bài toán dựng hình, kỹ năng phân tích, chứng minh bài tập hình học… nghĩa là học sinh cần có những kiến thức toán học khá vững vàng. II, NHỮNG CÔNG VIỆC CỤ THỂ. Với chuyên đề “HDHS lớp 9 giải bài tập về thấu kính”. Tôi phân thành những chuyên đề nhỏ để phù hợp với hai đối tượng học sinh “Đại trà” và “Khá giỏi”. Chuyên đề 1: Dựng ảnh của vật tạo bởi thấu kính. Để dựng được ảnh của vật tạo bởi thấu kính tôi yêu cầu học sinh phải nắm chắc về đường truyền của ba tia đặc biệt và cách tìm ảnh của vật tạo bởi thấu kính. + Tia song song với trục chính thì có tia ló đi qua tiêu điểm. + Tia đi qua quang tâm thì truyền thẳng. + Tia tới đi qua tiêu điểm của thấu kính thì tia ló song song với trục chính. + ảnh thật là giao điểm của 2 trong 3 tia ló. + ảnh ảo là giao của 2 trong 3 tia ló về phía kéo dài. + Vật là một đoạn thẳng ⊥ trục chính chỉ cần tìm ảnh của điểm đầu B là B’ rồi hạ B’A’ ⊥ ∆ ta có ảnh A’B’ của AB. Ví dụ 1: (Bài 43.1 SBT VL9). 5 Đặt một điểm sáng S trước TKHT và nằm trong tiêu cự. Hãy dùng ảnh S’ của S qua thấu kính đã cho. S’ là ảnh thật hay ảnh ảo? Hướng dẫn: Yêu cầu các em vẽ 2 trong 3 tia tới đặc biệt và 2 tia ló của chúng. Vì vật trong tiêu cự (d < f ). Nếu S’ là ảnh ảo (chùm tia ló phân kì) nên ảnh là giao của 2 đường kéo dài các tia ló. Vẽ SI song song với ∆ , nối IF’ và kéo dài về phía I. Vẽ SO ⇒ tia ló truyền thẳng, kéo dài SO về phía S. Chúng cắt nhau tại S’. Ví dụ 2: (C4 SGK trang 117). Hãy dựng ảnh S’ của điểm sáng S. Hướng dẫn: Điểm sáng S nằm ngoài tiêu cự bằng cách vẽ đơn giản của hai tia đặc biệt. S’ là giao của hai tia đó. Bài giải: Từ S dựng tia tới SI song song với ∆ nối IF’ và kéo dài. Dựng tia tới Diễn đàn dạy và học http://buiphan.net GIẢI BÀI TẬP THẤU KÍNH VẬT LÝ 9. BÀI TẬP 1: Một vật sáng AB có dạng mũi tên cao 6cm đặt vuông góc trục chính của thấu kính hội tụ, cách thấu kính 15cm. Thấu kính có tiêu cự 10 cm. a/ Dựng ảnh của vật qua thấu kính b/ Xác định kích thước và vị trí của ảnh BÀI TẬP 2: Một vật sáng AB có dạng mũi tên cao 6cm đặt vuông góc trục chính của thấu kính hội tụ, cách thấu kính 10cm. Thấu kính có tiêu cự 15 cm. a/ Dựng ảnh của vật qua thấu kính b/ Xác định kích thước và vị trí của ảnh BÀI TẬP 3: Một vật sáng AB có dạng mũi tên cao 6cm đặt vuông góc trục chính của thấu kính phân kỳ, cách thấu kính 10cm. Thấu kính có tiêu cự 15 cm. a/ Dựng ảnh của vật qua thấu kính b/ Xác định kích thước và vị trí của ảnh BÀI TẬP 1: 6 15 10 6.10 12( ) 10 5 12 à OI=AB=6cm 12 10 6.( 10) 12.10 30 6 10 AB AF ABF OHF OH OF OH cm OH A B OH cm A B A F A B F OIF m OI OF OA OA OA cm ∆ ∆ ⇒ = − ⇒ = ⇒ = = ′ ′ ⇒ = = ′ ′ ′ ′ ′ ′ ′ ′ ∆ ∆ ⇒ = ′ ′ − ′ ′ ⇒ = ⇒ − = ⇒ = : : BÀI TẬP 2: (1) ' ' (2) ' ' ' 15 10 à ' 15 ' ' 15. ' 10.(15 ') 5. 150 ' 30 F O OI F OI F A B F A A B OA AB OAB OA B OA A B F O OA m OI AB F A OA OA OA OA OA OA OA cm ′ ′ ′ ′ ′ ∆ ∆ ⇒ = ′ ′ ′ ′ ∆ ∆ ⇒ = ′ = ⇒ = ⇒ = ′ ′ + ′ ⇒ = + ⇒ = ⇒ = : : Thế vào (2) => 10 6 30.6 ' ' 18( ) 30 ' ' 10 A B cm A B = ⇒ = = H I F’ F ∆ A B’ ” A' B Diễn đàn dạy và học http://buiphan.net BÀI TẬP 3: (1) (2) à 15 15. 10(15 ) 15 10 25 150 6( ) F A A B F A B F OI F O OI OA A B OA B OAB OA AB F A OA OF OA OA m OI AB F O OA OF OA OA OA OA OA OA OA cm ′ ′ ′ ′ ′ ′ ′ ′ ∆ ∆ ⇒ = ′ ′ ′ ′ ′ ′ ∆ ∆ ⇒ = ′ ′ ′ ′ ′ ′ − = ⇒ = ⇒ = ′ ′ ′ ′ − ′ ′ ⇒ = ⇒ = − ′ ′ ⇒ = ⇒ = : : Thế vào (2) 10 6 6.6 3,6( ) 6 10 OA AB A B cm OA A B A B ′ ′ ⇒ = ⇒ = ⇒ = = ′ ′ ′ ′ ′ Qua một thời gian giảng dạy, tôi nhận thấy với cách làm trên học sinh có thể vẽ hình rất dễ dàng nhưng lúng túng ở mặt tính toán vì các bước giải nhiều, gồm có 2 mấu chốt chính, đó là bắt cầu giữa 2 cặp tỷ lệ và giải phương trình để tìm ra các số liệu của ảnh mà đề bài yêu cầu. Do đó, tôi chọn lựa cách vẽ ảnh bao gồm 2 tia, một tia qua quang tâm O và một tia đi qua tiêu điểm. Cụ thể cách làm của tôi như sau: BÀI TẬP 1: FA = OA - OF = 15 – 10 = 5 cm ΔFAB~ΔFOI => 5 6 10.6 12 10 5 FA AB OI cm FO OI OI = ⇒ = ⇒ = = Ta có: A’B’ = OI = 12 cm ΔOAB~ΔOA’B’ => 15 6 15.12 30 12 6 OA AB OA cm OA A B OA ′ = ⇒ = ⇒ = = ′ ′ ′ ′ BÀI TẬP 2: FA = OF - OA = 15 – 10 = 5 cm ΔFAB~ΔFOI => 5 6 15.6 18 15 5 FA AB OI cm FO OI OI = ⇒ = ⇒ = = Ta có: A’B’ = OI = 18 cm ΔOAB~ΔOA’B’ => 10 6 18.10 30 18 6 OA AB OA cm OA A B OA ′ = ⇒ = ⇒ = = ′ ′ ′ ′ I A' F A ∆ B B’ ” Diễn đàn dạy và học http://buiphan.net BÀI TẬP 3: F’A = OF’ + OA = 15 + 10 = 25 cm ΔF’AB~ΔF’OI => 25 6 15.6 3,6 15 25 F A AB OI cm F O OI OI ′ = ⇒ = ⇒ = = ′ Ta có: A’B’ = OI = 3,6 cm ΔOAB~ΔOA’B’ => 10 6 3,6.10 6 3,6 6 OA AB OA cm OA A B OA ′ = ⇒ = ⇒ = = ′ ′ ′ ′ Các bài toán dạng nghịch: BÀI TẬP 1: Một vật sáng AB có dạng mũi tên đặt vuông góc trục chính của thấu kính hội tụ cho ảnh thật cao 12 cm, cách thấu kính 30 cm. Thấu kính có tiêu cự 10 cm. Xác định kích thước và vị trí của vật. Cách giải: FA’ = OA’ - OF = 30– 10 = 20 cm ΔF’A’B’~ΔF’OI => ' ' ' ' 20 12 10.12 6 ' 10 20 F A A B OI cm F O OI OI = ⇒ = ⇒ = = Ta có: AB = OI = 6 cm TIT 58 +59 BI TP Ngy son: 15/03/2016 Ngy dy: I MC TIấU Kin thc Học sinh ôn tập,củng cố, khắc sâu kiến thức lăng kính thấu kính mỏng Kĩ : Vận dụng công thức lăng kính,công thức thấu kính để giải tập Rèn luyện kĩ vẽ ảnh vật qua lăng kính thấu kính mỏng Rèn luyện tính cẩn thận,chính xác Thỏi : Thỏi nghiờm tỳc tớch cc lm bi Khụng khớ lp hc sụi ni, ho hng Phỏt trin nng lc hc sinh Nng lc s dng kin thc Nng lc v phng phỏp Nng lc trao i thụng tin II Chuẩn bị Giáo viên: Một số tập lăng kính thấu kính mỏng Học sinh: Ôn tập lý thuyết III T CHC HOT NG DY HC n nh s s lp Tin trỡnh dy hc TIT Hoạt động (5 phỳt ) : Kiểm tra cũ Hoạt động giỏo viờn Hoạt động hc sinh +Kiểm tra cũ: Viết công thức lăng kính -Lên bảng viết công thức thấu kính mỏng Hoạt động (35 phỳt ) : HS giải tập Hoạt động giỏo viờn v hc sinh Ni dung Gv: Yêu cầu HS làm tập SBT Bài 30.8(SBT) f1=20cm f2=-10cm a=O1O2=30cm d1=20cm Bài 30.8(SBT) a.Sơ đồ tạo ảnh: L1 L2 Gv: yờu cu hs túm tt bi v vit s AB A1B1 A2B2 to nh d1 d1 d2 d2 Hs: -Túm tt v vit s to nh Gv: -Em có nhận xét vị trí ảnh d1=20cm=f1=>d'1= A1B1 qua L1? d2=a-d'1->=>d'2=f2=-10cm ảnh ảo cách O2 đoạn 10cm k=k1k2= Hs: - Nx nh A1B1 => d1=>d2=>d2 - Tớnh h s phúng i nh v nh sau cựng theo cỏc d liu tớnh c d ' d '1 d ' d '1 d' 1 = = = d1 d d a d '1 d1 a d '1 Vậy ảnh chiều nửa vật +Vẽ ảnh: b) Tìm vị trớ phải đặt vật vị trí ảnh sau bit nh o bng hai ln vt? Gv: hng dn - Do nh o bng hai ln vt nờn ta k - cú: d'2ảnh chiều nửa vật +Muốn có A2B2 thật thì: f2 10 => a > 170cm Hs: để số phóng đại ảnh cuối A2B2 tạo hệ thấu kính không phụ thuộc vào vị trí Vậy 170cmr2=600-200=400 + sin=0,89 =>i2=63,60 Gúc lch D: D=i1+i2-A=300+63,60-600=33,60 Bi 2: n=1,5 A=300 i1=300 i2=? D=? Gii Vỡ i1=00=>r1=00 A=r1+r2=>r2=A + sin=3/4 =>i2=490 Gúc lch D: D=i1+i2-A=00+490-300=190 Bi 2: A=300 D=300 n=? Gii Gv: nhn xột ỏnh giỏ cho im hs Bi 3: Chiu mt tia n sc vuụng gúc kớnh vi mt bờn ca lng kớnh cú gúc chit quang A bng gúc lch D v bng 300 Chit sut ca cht to lng bng nhiờu? Hs: chộp bi Gv: yờu cu hs túm tt bi v v hỡnh Hs: túm tt bi v v hỡnh Vỡ i1=00=>r1=00 A=r1+r2=>r2=A=300 Gúc lch D: D=i1+i2-A=> i2= A+D=600 Gv: hng dn v gi hs lờn bng lm Hs: lờn bng trỡnh by bi gii Gv: nhn xột ỏnh giỏ cho im hs Hot ng (5 phỳt) : Giao nhim v v nh Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh +GV lu ý HS: -Các quy ớc dấu với thấu kính -Tiếp thu,ghi nhớ -Cách vẽ ảnh vật qua thấu kính -Tính chất ảnh vật qua thấu kính +Bài tập nhà: -Hoàn thành tập sgk,sbt -Nhận nhiệm vụ học tập IV RT KINH NGHIM TIT DY DN TIT 59 : BI TP V THU KNH MNG Ngy son: 15/03/2016 Ngy dy: I MC TIấU Kin thc Học sinh ôn tập,củng cố, khắc sâu kiến thức lăng kính thấu kính mỏng Kĩ : Vận dụng công thức lăng kính,công thức thấu kính để giải tập Rèn luyện kĩ vẽ ảnh vật qua lăng kính thấu kính mỏng Rèn luyện tính cẩn thận,chính xác Thỏi : Thỏi nghiờm tỳc tớch cc lm bi Khụng khớ lp hc sụi ni, ho hng Phỏt trin nng lc hc sinh Nng lc s dng kin thc Nng lc v phng phỏp Nng lc trao i thụng tin II Chuẩn bị Giáo viên: Gi mt s bi tập sgk Học sinh: Ôn tập lý thuyết III T CHC HOT NG DY HC n nh s s lp Tin trỡnh dy hc Hoạt động (10 phỳt ) : Kiểm tra cũ Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh +Kiểm tra cũ: 1.Thấu kính gì?Thế quang tâm,trục -Hai HS lên bảng trả lời câu hỏi chính,trục phụ,tiêu điểm thấu kính?Viết công thức tính tiêu cự độ tụ thấu kính 2.Nêu cách vẽ ảnh vật qua thấu kính Viết công thức thấu kính quy ớc dấu Hoạt động (30 phỳt ) : HS giải tập Hot ng ca giỏo viờn v GIẢI BÀI TẬP THẤU KÍNH VẬT LÝ BÀI TẬP 1: Một vật sáng AB có dạng mũi tên cao 6cm đặt vuông góc trục thấu kính hội tụ, cách thấu kính 15cm Thấu kính có tiêu cự 10 cm a/ Dựng ảnh vật qua thấu kính b/ Xác định kích thước vị trí ảnh BÀI TẬP 2: Một vật sáng AB có dạng mũi tên cao 6cm đặt vuông góc trục thấu kính hội tụ, cách thấu kính 10cm Thấu kính có tiêu cự 15 cm a/ Dựng ảnh vật qua thấu kính b/ Xác định kích thước vị trí ảnh BÀI TẬP 1: AB AF = B OH OF 15 − 10 6.10 ∆ ⇒ = ⇒ OH = = 12(cm) OH 10 A ⇒ A′B′ = OH = 12cm A′B′ A′F ′ ∆A′B′F ′ : ∆OIF ′ ⇒ = mà OI=AB=6cm OI OF ′ 12 OA′ − 10 ⇒ = ⇒ 6.(OA′ − 10) = 12.10 ⇒ OA′ = 30cm 10 BÀI TẬP 2: ∆ABF : ∆OHF ⇒ I F’ A' F H B’ ” F ′O OI = (1) F ′A′ A′B′ OA AB ∆OAB : ∆OA ' B ' ⇒ = (2) OA ' A ' B ' F ′O OA 15 10 mà OI = AB ⇒ = ⇒ = F ′A′ OA ' 15 + OA ' OA ' ⇒ 15.OA ' = 10.(15 + OA ') ⇒ 5.OA′ = 150 ⇒ OA ' = 30cm 10 30.6 = ⇒ A' B ' = = 18(cm) Thế vào (2) => 30 A ' B ' 10 ∆F ′OI : ∆F ′A′B′ ⇒ Bài : Đặt vật sáng AB, có dạng mũi tên cao 0,5cm, vuông góc với trục thấu kính hội tụ cách thấu kính 6cm Thấu kính có tiêu cự 4cm a Hãy dựng ảnh A’B’của vật AB theo tỉ lệ xích b Tính khoảng cách từ ảnh tới thấu kính chiều cao ảnh A’B’ Bài làm : Cho biết B I AB = h = 0,5cm; 0A = d = 6cm F’ A’ 0F = 0F’ = f = 4cm A a.Dựng ảnh A’B’theo tỉ lệ F b 0A’ = d’ = ?; A’B’ = h’ =? B’ b Ta có ∆ABO ∼ ∆A'B'O ( g g ) ⇒ Ta có ∆OIF’∼ ∆A'B'F’ ( g g ) ⇒ AB AO = (1) A'B' A'O OI OF' = mà OI = AB (vì AOIB hình chữ nhật) A'B' A'F' A’F’ = OA’ – OF’ AB OF' OA )F' OA.OF ' = = ⇒ OA ' = nên (2) Từ (1) (2) suy A'B' OA'-OF' OA' OA'-OF' OA − OF 6.4 0,5.12 =12 ( cm ) Thay số: A'B'= = 1( cm ) hay OA ' = −4 Qua thời gian giảng dạy, nhận thấy với cách làm học sinh vẽ hình dễ dàng lúng túng mặt tính toán bước giải nhiều, gồm có mấu chốt chính, bắt cầu cặp tỷ lệ giải phương trình để tìm số liệu ảnh mà đề yêu cầu Do đó, chọn lựa cách vẽ ảnh bao gồm tia, tia qua quang tâm O tia qua tiêu điểm Cụ thể cách làm sau: BÀI TẬP 1: B ∆ A' A F I B’ ” FA = OA - OF = 15 – 10 = cm FA AB 10.6 = ⇒ = ⇒ OI = = 12cm ΔFAB~ΔFOI => FO OI 10 OI Ta có: A’B’ = OI = 12 cm OA AB 15 15.12 = ⇒ = ⇒ OA′ = = 30cm ΔOAB~ΔOA’B’ => OA′ A′B′ OA′ 12