+ Nội dung Lý Thuyết Chương 1

Vận dụng lý thuyết tình huống trong dạy học một số nội dung của chương trình hình học lớp 10 trung học phổ thông Nguyễn Thị Tâm Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Lý luận và phương pháp giảng dạy; Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Chí Thành Năm bảo vệ: 2009 Abstract: Trình bày định hướng đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) môn Toán trung học phổ thông, làm rõ sự cần thiết phải áp dụng PPDH theo quan điểm tích cực và vị trí của lý thuyết tình huống (LTTH) trong lý luận dạy học hiện đại ở Việt Nam đáp ứng nhu cầu và định hướng đổi mới PPDH. Nghiên cứu khả năng vận dụng LTTH theo hướng đổi mới PPDH vào việc dạy và học môn Toán nói chung, dạy học hình học 10 nói riêng. Tiến hành thiết kế một số bài giảng trong chương trình hình học 10 trung học phổ thông theo hướng vận dụng PPDH tình huống. Nghiên cứu cách tiến hành giảng dạy hình học 10 THPT bằng PPDH tình huống và đánh giá hiệu quả giảng dạy bằng thực nghiệm sư phạm. Đưa ra một số khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn hình học lớp 10 bằng việc vận dụng lý thuyết tình huống như: cung cấp và bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên về các PPDH hiện đại nói chung và PPDH tình huống trong LTTH nói riêng; thực hiện dạy học môn Toán vận dụng LTTH trong một bài giảng cụ thể; hình thức kiểm tra đánh giá trong dạy học sử dụng PPDH tình huống cũng cần linh hoạt; để hoạt động nhóm có hiệu quả cần lượng học sinh trong một lớp học không quá đông, nên ở khoảng 20 – 25 học sinh Keywords: Giáo dục trung học; Hình học lớp 10; Lý thuyết tình huống; Phương pháp dạy học; Toán học Content 1. Lý do chọn đề tài Một yêu cầu cấp thiết đang được đặt ra cho ngành giáo dục và đào tạo của nước ta trong thời gian gần đây chính là việc đổi mới phương pháp dạy học. “Phải đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của học sinh. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học.” (Nghị quyết hội nghị II, BCHTƯ Đảng CSVN-khóa VIII, 1997). Theo Nguyễn Bá Kim, 2007 [14], cốt lõi của đổi mới PPDH là hướng vào hoạt động hoá HS: “Phương pháp dạy học cần hướng vào việc tổ chức cho học sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo”. Việc đổi mới PPDH môn Toán hiện nay ở trường THPT cũng không nằm ngoài quan điểm chung đó. Để góp phần đổi mới PPDH, cần thiết phải đẩy mạnh nghiên cứu lý luận và thực tiễn dạy học không chỉ ở trong Trung tâm Bồi dưỡng Kế toán Thuế An Sương – Đại Học Ngân Hàng Chương KẾ TOÁN VỐN BẰNG TIỀN TRONG DOANH NGHIỆP Vốn tiền phận tài sản lưu động bao gồm: Tiền mặt quỹ; Tiền gửi Ngân hàng, công ty tài tiền chuyển Với tính lưu hoạt cao – vốn tiền dùng để đáp ứng nhu cầu toán doanh nghiệp, thực việc mua sắm toán chi phí I KẾ TOÁN TIỀN TẠI QUỸ Tiền quỹ doanh nghiệp bao gồm tiền Việt Nam (kể Ngân phiếu), ngoại tệ, vàng bạc, kim khí quý, đá quý Mọi nghiệp vụ thu, chi tiền mặt việc bảo quản tiền mặt quỹ thủ quỹ doanh nghiệp thực * Chứng từ thủ tục hạch toán : Chứng từ sử dụng để hạch toán tiền quỹ gồm: Phiếu thu 01-TT Phiếu chi 02-TT Giấy đề nghị tạm ứng 03-TT Giấy tốn tiền tạm ứng 04-TT Giấy đề nghị tốn 05-TT Biên lai thu tiền 06-TT Bảng kê vàng, bạc, kim khí q, đá q 07-TT Bảng kiểm kê quỹ (dùng cho VND) 08a-TT Bảng kiểm kê quỹ (dùng cho ngoại tệ, vàng bạc ) 08b-TT 10 Bảng kê chi tiền 09-TT Phiếu thu, chi kế toán lập thành liên (đặt giấy than viết lần) Sau ghi đầy đủ nội dung phiếu ký vào phiếu chuyển cho kế toán trưởng duyệt (và thủ trưởng đơn vò duyệt – phiếu chi) Sau đó, chuyển cho thủ quỹ làm nhập, xuất quỹ Thủ quỹ giữ lại liên để ghi sổ quỹ, liên giao cho người nộp (hoặc người nhận tiền), liêm lưu nơi lập phiếu Cuối ngày, toàn phiếu thu, chi thủ quỹ chuyển cho kế toán để ghi sổ kế toán Kế toán tiền mặt chòu trách nhiệm mở sổ kế toán tiền mặt để ghi chép hàng ngày, liên tục theo trình tự phát sinh khoản thu chi quỹ tiền mặt, ngoại tệ, vàng bạc đá quý số tồn quỹ tiền mặt thời điểm Riêng vàng, bạc, đá quý nhận ký cược, ký quỹ, phải theo dõi riêng sổ Hàng ngày, thủ quỹ phải kiểm kê số tồn tiền mặt thực tế đối chiếu với số liệu sổ quỹ tiền mặt sổ kế toán tiền mặt Nếu có chênh lệch, kế toán thủ quỹ phải kiểm tra lại để xác đònh nguyên nhân kiến nghò biện pháp xử lý chênh lệch * Kế toán tổng hợp sử dụng tài khoản 111 “Tiền mặt” để phản ánh số có tình hình thu, chi tiền mặt quỹ: TK 111 có TK cấp 2: TK 1111: Tiền Việt Nam TK 1112: Ngoại tệ TK 1113: Vàng, bạc, kim khí quý, đá quý -1- Trung tâm Bồi dưỡng Kế toán Thuế An Sương – Đại Học Ngân Hàng Kết cấu nội dung phản ánh TK 111 “Tiền mặt”: - Bên Nợ: + Các khoản tiền mặt, ngân phiếu, ngoại tệ, vàng, bạc, đá q nậhp quỹ + Số tiền mặt thừa quỹ phát kiểm kê - Bên Có: + Các khoản tiền mặt, ngân phiếu, ngoại tệ, vàng bạc, đá quý xuất quỹ + Số tiền mặt thiếu quỹ phát kiểm kê - Số dư bên Nợ: Các khoản tiền mặt, ngân phiếu, ngoại tệ, vàng bạc, đá quý tồn quỹ vào cuối kỳ Kế toán tiền mặt đồng Việt Nam: Phương pháp phản ánh số nghiệp vụ kinh tế chủ yếu: (1) Thu tiền mặt từ việc bán hàng hóa hay cung cấp lao vụ, dòch vụ cho khách hàng nhập quỹ: Nợ TK 111 (1111) – Tiền mặt (VNĐ) Có TK 511 – doanh thu bán hàng Có TK 3331 – Thuế GTGT phải nộp (2) Nhập quỹ tiền mặt từ khoản thu hoạt động tài hoạt động khác doanh nghiệp Nợ TK 111 (1111) – Tiền mặt (VNĐ) Có TK 515 – Doanh thu hoạt động tài Có TK 711 – Thu nhập khác Có TK 3331 – Thuế GTGT phải nộp (3) Thu nợ khách hàng nhận tiền tạm ứng trước khách hàng nhập quỹ Nợ TK 111 (1111) - Tiền mặt (VNĐ) Có TK 131 – Phải thu khách hàng (4) Rút tiền gửi Ngân hàng nậhp quỹ tiền mặt Nợ TK 111 (1111) - Tiền mặt (VNĐ) Có TK 112 (1121) – Tiền gửi Ngân hàng (VNĐ) (5) Nhận tiền ký cược, ký quỹ ngắn hạn dài hạn nậhp quỹ Nợ TK 111 (1111) - Tiền mặt (VNĐ) Có TK 338 (3388) – Phải trả khác (nếu ký cược, ký quỹ ngắn hạn) Hoặc Có TK 344 – Ký cược – Ký quỹ dài hạn (6) Thu hồi tiền ký cược, ký quỹ ngắn hạn dài hạn nhập quỹ Nợ TK 111 (1111) - Tiền mặt (VNĐ) Có TK 144 – Ký cược – ký quỹ ngắn hạn Có TK 244 – Ký cược – ký quỹ dài hạn (7) Thu hồi vốn từ khoản đầu tư ngắn hạn, dài hạn nhập quỹ Nợ TK 111 (1111) - Tiền mặt (VNĐ) Có TK 121 – Đầu tư chứng khoán ngắn hạn Có TK 128 – Đầu tư ngắn hạn khác Có TK 221 – Đầu tư vào Công ty Có TK 222, 223 – Đầu tư vào CTY liên doanh, liên kết Có TK 288 – Đầu tư dài hạn khác -2- Trung tâm Bồi dưỡng Kế toán Thuế An Sương – Đại Học Ngân Hàng (8) Chi tiền mặt để mua sắm vật tư, hàng hóa, TSCĐ chi cho đầu tư XDCB Nợ TK 152 – Nguyên vật liệu Nợ TK 153 – Công cụ – dụng cụ Nợ TK 156 - Hàng hóa Nợ TK 211 – TSCĐ hữu hình Nợ TK 213 – TSCĐ vô hình Nợ TK 241 – Chi phí đầu tư XDCB Có TK 111 (1111) - Tiền mặt (VNĐ) (9) Các khoản chi phí hoạt động SXKD hoạt động khác chi tiền mặt Nợ TK 621 – Chi phí nguyên, vật liệu trực tiếp Nợ TK 627 – Chi phí sản xuất chung Nợ TK 635 – Chi phí tài Nợ TK 641 – Chi phí bán hàng Nợ TK 642 – Chi phí quản lý DN Nợ TK 811 – Chi phí khác Có TK 111 (1111) - Tiền mặt (VNĐ) (10) Chi tiền mặt để toán khoản nợ phải trả: Nợ TK 311 – Vay ngắn hạn Nợ TK 315 – Nợ dài hạn đến hạn trả Nợ TK 331 – Phải trả người bán Nợ TK 333 – Thuế khoản phải nộp NSNN Nợ TK 334 – Phải trả công nhân viên Nợ TK 341 – Vay dài hạn Nợ TK 342 – Nợ dài hạn Có TK 111 (1111) – Tiền mặt (VNĐ) (11) Chi tiền mặt để hoàn trả khoản nhận ký cược, ký quỹ ngắn hạn dài hạn Nợ TK 338 (3388) – Hoàn trả tiền nhận ký cược, ký quỹ ngắn hạn Nợ TK 344 – Hoàn trả tiền nhận ký cược, ký quỹ dài hạn Có TK 111 - Tiền mặt (VNĐ) (12) Chi tiền mặt để ký cược, ký quỹ ngắn hạn, dài ...[...]... nền kinh tế hơn là những nỗ lực của Chính phủ Trang 22 Đề tài thuyết trình KẾT LUẬN  Qua nghiên cứu lý thuyết trọng tiền trong mối quan hệ so sánh với học thuyết Keynes, chúng ta thấy rằng, bất cứ một học thuyết kinh tế nào cũng có những ưu điểm lẫn khuyết điểm Việc vận dụng q thiên lệch một học thuyết rất có thể gây tác động tiêu cực đến nền kinh tế Do đó, để điều hành, quản lý nền kinh tế một... thơng tin khơng thể q lâu như vậy 3/- Ứng dụng vào tình hình thực tế tại Việt Nam Qua phân tích lý thuyết trọng tiền hiện đại, chúng ta thấy được những ưu điểm, khuyết điểm của học thuyết này, nhờ đó vận dụng vào hồn cảnh thực tế tại Việt Nam một cách thật linh hoạt, có bổ sung những yếu tố mới phù hợp với hồn cảnh, điều kiện cụ thể Trước hết, chúng ta đều thấy một đặc điểm quan trọng của nước ta... hơn - thay đổi trong những trường hợp ngoại lệ Những gì mà hiệp định này được soạn thảo dựa vào thuyết kinh tế Keynes là giả định cho rằng chính phủ các nước có thể tự điều chỉnh các mối quan hệ quốc tế Với chế độ kim bảng vị, thì thâm hụt hay thặng dư trong cán cân thanh tốn có thể được điều chỉnh bằng những thay đổi tự động của lưu lượng vàng, mức cung tiền, và các mức giá Nhưng với hệ thống tỷ giá... tiên Đó là những tài sản người tiêu dùng có thể hỗn Trang 18 Đề tài thuyết trình mua sắm, chờ cho khủng hoảng đi qua Chỉ tính riêng năm 1930, việc mua các sản phẩm này đã giảm 20% Lượng xe hơi bán ra từ năm 1930 đến năm 1933 đã sụt giảm đến hai phần ba Việc mua tài sản bền vững đóng vai trò trung tâm trong lý thuyết về khủng hoảng của kinh tế gia người Anh John Maynard Keynes Theo lý thuyết của Keynes, ... tiêu dùng cá nhân của những người giàu cũng như của những người nghèo nhằm nâng cao cầu tiêu dùng Thuyết kinh tế Keynes đã được áp dụng trong hệ thống tiền tệ quốc tế thơng qua hiệp định được ký tại hội nghị ở Bretton Woods, New Hampshire năm 1944 Hiệp định Bretton Woods đã thay thế hệ thống kim bảng vị thời tiền chiến tranh đã sụp đổ trong suốt cuộc suy thối tồn cầu thập kỷ 30 Với hiệp định mới này,... phá sản ngày nay với việc hàng loạt ngân hàng phá sản vào những năm 1930 Tuy nhiên, sự sụp đổ của Lehman Brothers đã thổi bùng lên “ngọn lửa” khủng hoảng tài chính Tất cả những người quản lý tài chính của các doanh nghiệp đều hiểu rằng, việc tái cấp vốn cho các khoản tín dụng, hầu như được đảm bảo trong suốt những năm qua, có thể giờ đây sẽ khơng còn được đảm bảo nữa Mọi chuyện diễn ra như thể việc ngân... trình sản x́t, mà như là mợt trong như ng nhân tớ về cầu kết quả sản x́t, là mợt bợ phận cầu về của cải Mức cầu này được hình thành trên cơ sở lựa chọn như ng loại tiền tệ là vàng và bạc và các hình thức của cải khác như cở phiếu, các hàng hóa sử dụng lâu bền, cũng như những nhân tớ của tư bản sản x́t, … với sự xác định như vậy, mức cầu... tương I HC QUC GIA H NI tr-ờng đại học giáo dục NGUYN TH TM VN DNG Lí THUYT TèNH HUNG TRONG DY HC MT S NI DUNG CA CHNG TRèNH HèNH HC LP 10 TRUNG HC PH THễNG Luận văn thạc sĩ s- phạm Toán học Hà Nội - 2009 I HC QUC GIA H NI tr-ờng đại học giáo dục VN DNG Lí THUYT TèNH HUNG TRONG DY HC MT S NI DUNG CA CHNG TRèNH HèNH HC LP 10 TRUNG HC PH THễNG Luận văn thạc sĩ s- phạm toán học Chuyên ngành: Lý luận và ph-ơng pháp dạy học (bộ môn Toán) Mã số : 60 14 10 Học viên: Nguyễn Thị Tâm Cán bộ h-ớng dẫn: TS Nguyễn Chí Thành Hà Nội - 2009 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC Đối chứng GA Giáo án GV Giáo viên GD & ĐT Giáo dục và đào tạo KHTN Khoa học tự nhiên KT Khách thể KHXH Khoa học xã hội HS Học sinh MT Mục tiêu MTDH Mục tiêu dạy học ND Nội dung NDDH Nội dung dạy học LLDH Lý luận dạy học LTTH Lý thuyết tình huống PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học PPCT Phân phối chƣơng trình THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm SGK Sách giáo khoa MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Lịch sử nghiên cứu 2 3. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 3 4. Phạm vi nghiên cứu 3 5. Câu hỏi nghiên cứu 4 6. Giả thuyết nghiên cứu 4 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 4 8. Cấu trúc luận văn 4 Chƣơng 1: c¬ së lý luËn 5 1.1. Phƣơng pháp dạy học hiện đại và đổi mới phƣơng pháp dạy học Toán THPT ở Việt Nam 5 1.1.1. Nhu cầu và định hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học môn Toán THPT ở Việt Nam 5 1.1.2. Phƣơng pháp dạy học hiện đại và quan điểm dạy học tích cực 6 1.2. Lý thuyết tình huống 11 1.2.1. Vài nét về sự hình thành và phát triển của lý thuyết tình huống 11 1.2.2. Các cơ sở khoa học của lý thuyết tình huống 12 1.2.3. Các giả thuyết về dạy học của lý thuyết tình huống 15 1.2.4. Hệ thống dạy học trong lý thuyết tình huống 15 1.2.5. Tình huống adidactic 22 1.2.6. Tình huống didactic và biến didactic 25 1.2.7. Tình huống cơ sở 27 1.2.8. Các ví dụ minh họa 29 1.2.9. Các kết luận sƣ phạm rút ra từ lý thuyết tình huống 39 1.3 . Kết luận chƣơng 1 43 Chƣơng 2: VẬN DỤNG Lí THUYẾT TèNH HUỐNG VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ NỘI DUNG CHƢƠNG TRèNH HèNH HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THễNG 45 2.1. Giới thiệu chƣơng trình hình học lớp 10 THPT 45 2.1.1. Nội dung 45 2.1.2. Các yêu cầu về mức độ chƣơng trình 47 2.2. Vận dụng lý thuyết tình huống vào dạy học hình học 10 THPT 48 2.2.1. Quan điểm vận dụng 48 2.2.2. Những kỹ năng đối với GV khi dạy học theo LTTH 49 2.2.3. Điều kiện để sử dụng tình huống dạy học và yêu cầu khi sử dụng tình huống dạy học 52 2.2.4. Đề xuất quy trình dạy học môn Toán bằng PPDH tình huống 53 2.2.5. Thiết kế một số bài giảng để dạy học một số nội dung trong chƣơng trình hình học 10 THPT theo quan điểm vận dụng LTTH 54 2.3. Kết luận chƣơng 2 76 Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm 78 3.1. Mục đích thực nghiệm 78 3.2. Nguyên tắc thực nghiệm 78 3.3. Tổ chức thực nghiệm 78 3.4. Nội dung thực nghiệm 79 3.4.1. Bài dạy thực nghiệm 1: §4 Tích của một vectơ với một số 79 3.4.2. Bài dạy thực nghiệm 2: §5 Đƣờng Elip 80 3.4.3. Bài dạy thực nghiệm 3: §3 Phƣơng trình đƣờng Elip 81 3.5. Đánh giá kết quả thực nghiệm 82 3.5.1. Đánh giá định tính 82 3.5.2. Đánh giá định lƣợng 85 3.6. Kết luận chƣơng 3 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Một yêu cầu cấp thiết đang đƣợc đặt ra cho ngành giáo Nội dung lý thuyết môn Giải tích I Phát biểu định nghĩa lim xn   Phát biểu định lý kẹp giới hạn dãy số Phát biểu định nghĩa dãy Cauchy Phát biểu tiêu chuẩn Cauchy điều kiện cần đủ để dãy số hội tụ Phát biểu điều kiện đủ để dãy số đơn điệu có giới hạn Phát biểu định nghĩa lim f ( x)   x  Phát biểu định nghĩa lim f ( x)   theo ngôn ngữ  ,  x  x0 Phát biểu định nghĩa lim f ( x)   thông qua giới hạn dãy số x  x0 Phát biểu định lý kẹp giới hạn hàm số 10 Phát biểu định nghĩa vô bé, hai vô bé tương đương, quy tắc thay vô bé tương đương tìm giới hạn hàm số 11 Phát biểu định nghĩa hàm liên tục điểm, phát biểu định nghĩa liên tục phải, liên tục trái 12 Phát biểu định nghĩa hàm liên tục khoảng (a; b) , đoạn [a; b] 13 Định nghĩa hàm liên tục tập 14 Thế điểm gián đoạn loại I, điểm gián đoạn khử được, điểm gián đoạn loại II Định nghĩa bước nhẩy hàm số điểm x0 15 Phát biểu tính chất hàm liên tục [a; b] (định lý giá trị trung gian, định lý giá trị lớn nhỏ nhất, định lý tính liên tục đều) 16 Phát biểu định nghĩa đạo hàm hàm số điểm 17 Phát biểu định nghĩa đạo hàm phải, đạo hàm trái hàm số điểm 18 Định nghĩa hàm khả vi điểm Mối quan hệ tính khả vi có đạo hàm 19 Nêu quy tắc Leibnitz tìm đạo hàm cấp cao tích hai hàm số 20 Phát biểu định lý Fermat, định lý Rolle 21 Phát biểu định lý Rolle, định lý Lagrange 22 Phát biểu định lý Cauchy giá trị trung bình hàm khả vi 23 Phát biểu công thức Taylor, công thức Maclaurin  25 Phát biểu công thức L’Hospital khử dạng vô định  24 Phát biểu công thức L’Hospital khử dạng vô định 26 Phát biểu quy tắc tìm điểm cực trị hàm số dựa vào đạo hàm cấp cao 27 Định nghĩa tích phân bất định, nêu tính chất tích phân bất định Phát biểu điều kiện đủ để hàm có tích phân bất định (a; b) 28 Phát biểu công thức Newton-Leibnitz, công thức tích phân phần, công thức đổi biến tích phân xác định 29 Phát biểu tính chất tích phân xác định 30 Định nghĩa tích phân xác định theo cận biến thiên Phát biểu định lý tính liên tục, tính khả vi tích phân theo cận biên thiên  31 Phát biểu định nghĩa tích phân suy rộng  f ( x) dx a  32 Định nghĩa hội tụ, phân kỳ tích phân suy rộng  f ( x)dx a 33 Phát biểu định nghĩa tích phân suy rộng hàm không bị chặn (a; b] b 34 Định nghĩa hội tụ, phân kỳ tích phân suy rộng  f ( x)dx a 35 Phát biểu tiêu chuẩn so sánh bất đẳng thức để kiểm tra tính hội tụ tích phân suy rộng   f ( x) dx a 36 Phát biểu tiêu chuẩn so sánh bất đẳng thức để kiểm tra tính hội tụ tích phân suy rộng b  f ( x)dx a  37 Phát biểu tiêu chuẩn so sánh giới hạn để kiểm tra tính hội tụ tích phân suy rộng  f ( x) dx a  38 Định nghĩa tích phân suy rộng  f ( x)dx hội tụ tuyệt đối, hội tụ bán tuyệt đối Mối quan hệ a tính hội tụ hội tụ tuyệt đối tích phân suy rộng 39 Định nghĩa chuỗi số hội tụ, chuỗi số phân kỳ Phát biểu điều kiện cần để chuỗi số hội tụ 40 Phát biểu tiêu chuẩn Cauchy điều kiện cần đủ để chuỗi số hội tụ 41 Phát biểu tiêu chẩn so sánh giới hạn dùng để kiểm tra hội tụ chuỗi số dương 42 Phát biểu tiêu chẩn so sánh bất đẳng thức dùng để kiểm tra hội tụ chuỗi số dương 43 Phát biểu tiêu chẩn D’Alembert dùng để kiểm tra hội tụ chuỗi số dương 44 Phát biểu tiêu chẩn thức Cauchy dùng để kiểm tra hội tụ chuỗi số dương 45 Phát biểu tiêu chẩn tích phân dùng để kiểm tra hội tụ chuỗi số dương 46 Định nghĩa chuỗi số đan dấu Phát biểu tiêu chuẩn Leibnitz để kiểm tra hội tụ chuỗi số đan dấu 47 Định nghĩa chuỗi số hội tụ tuyệt đối, hội tụ bán tuyệt đối Nêu mối quan hệ hội tụ tuyệt đối hội tụ bán tuyệt đối chuỗi số 48 Định nghĩa chuỗi hàm, miền hội tụ chuỗi hàm, tổng chuỗi hàm 49 Định nghĩa hội tụ chuỗi hàm Phát biểu tiêu chuẩn Weierstrass hội tụ chuỗi hàm 50 Định nghĩa chuỗi lũy thừa, miền hội tụ bán kính hội tụ chuỗi lũy thừa 51 Phát biếu định lý nói lên tính chất chuỗi lũy thừa khoảng hội tụ Bài tập minh họa lý thuyết môn Giải tích I Chứng minh lim n  theo định ... vụ chủ yếu: (1) Mua vàng, bạc, đá quý nhập quỹ: Nợ TK 11 1 (11 13) Có TK 11 1 (11 11) , 11 2 (11 21)  giá mua thực tế ghi hoá đơn (2) Nhận ký cược, ký quỹ vàng, bạc, đá quý: Nợ TK 11 1 (11 13): giá thực... hàng nhập quỹ Nợ TK 11 1 (11 11) - Tiền mặt (VNĐ) Có TK 13 1 – Phải thu khách hàng (4) Rút tiền gửi Ngân hàng nậhp quỹ tiền mặt Nợ TK 11 1 (11 11) - Tiền mặt (VNĐ) Có TK 11 2 (11 21) – Tiền gửi Ngân... 3 31: 45.000.000 Có TK 14 4: 4.500.000 Có TK 515 : 60.000 Có TK 11 1 (11 11) : 40.440.000 (3) Thu nợ khách hàng: Nợ TK 11 1 (11 13): 9 .13 0.000 (4.565.000 x = 9 .13 0.000) Có TK 13 1: 9.000.000 Có TK 515 :