Đang tải... (xem toàn văn)
5.2 Đơn đề cử 4.2. Don de cu tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực...
Luận văn tốt nghiệp Trờng đại học vinh Khoa Hoá học ====o0o==== Nghiên cứu sự tạo phức đơn ligan của Đồng với 4-(2-pyridylazo)-resorcinol (PAR) bằng phơng pháp trắc quang. ứng dụng kết quả xác định hàmlợng Đồng trong thuốc OBIMIN luận văn tốt nghiệp Chuyên ngành: Hoá Phân tích Giáo viên hớng dẫn : ThS.Nguyễn Quang Tuệ Sinh viên thực hiện : Lê Mạnh Hùng Lớp : 46B Hoá Vinh, 2009 Chuyên nghành hóa phân tích 1 Luận văn tốt nghiệp Lời cảm ơn Để hoàn thành luận văn này, tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới: - Thầy giáo thạc sĩ Nguyễn Quang Tuệ đã giao đề tài, tận tình hớng dẫn và tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho việc nghiên cứu và hoàn thành khóa luận này. - Các thầy cô giáo trong bộ môn hóa phân tích, cùng các thầy cô giáo trong ban chủ nhiệm khoa đã nhiệt tình giúp đỡ. - Các thầy cô giáo phụ trách phòng thí nghiệm, đặc biêt là các thầy cô phụ trách thí nghiệm của môn hóa phân tích. - Sự động viên giúp đỡ của bạn bè và gia đình đã tạo mọi điều kiện để hoàn thành khóa luận này. Vinh, tháng 4 năm 2009 Sinh viên Lê Mạnh Hùng Mở đầu Chuyên nghành hóa phân tích 2 Luận văn tốt nghiệp Đồng là nguyên tố đợc con ngời biết đến từ thời thợng cổ và ngay nay đợc sử dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực từ kiĩ thuật luyện kim, công nghiệp năng lợng , nông nghiệp , công nghiệp thực phẩm, dợc phẩm Đi kèm với những ứng dụng đó có sự có mặt của đồng với hàm lợng quá mức cho phép trong các đối tợng, nhất là trong dợc phẩm đã gây ảnh hởng xấu đến con ngời và thực vật. Vì thế việc nghiên cứu các phơng pháp xác định đồng thõa mãn các chỉ tiêu phân tích định lợng và phù hợp với trang thiết bị ở các phòng thí nghiệm và cơ sở sản xuất ở nớc ta hiện nay là việc làm có ý nghĩa thực tiễn về cả lí thuyết lẫn thực tiễn. Để xác định Cu trong các đối tợng phân tích ngời ta có thể dùng nhiều phơng pháp khác nhau, nhng phơng pháp xác định Cu bằng trắc quang là đợc sử dụng rộng rãi vì nó đơn giản không yêu cầu các thiết bị máy móc quá đắt tiền, nhng kết quả thu đợc vẫn có độ lặp lại, độ nhạy, độ chọn lọc, độ chính xác đáp ứng yêu cầu thực tế. Thuốc thử PAR có khả năng tạo phức với nhiều kim loại tạo phức chất có màu đậm và không tan trong nứoc. Việc nghiên cứu phản ứng tạo phức của nó với kim loại không chỉ có ý nghĩa về mặt lí thuyết mà còn có ý nghĩa về mặt thực tiễn gắn liền với hoạt động sản suất, đời sống xã hội và kiểm soát chất lợng d- ợc phẩm. Cho tơí nay thì số luợng các công trình nghiên cứu về sự tạo phức của Cu(II) cha nhiều, còn nhiều vấn đề cần nghiên cứu thêm. Chính vi lí do trên nên tôi đã chọn đề tài Nghiên cứu sự tạo phức đơn ligan giữa Cu(II) và PAR và ứng dụng để xác định hàm lợng Cu(II) trong thuốc OBIMIN dựơc phẩm Việt Nam Trong đề tài này chúng tôi nghiên cứu những nội dung sau: - Nghiên cứu tìm các điều kiện tối u cho sự tạo phức giữa ion Cu(II) với PAR. + Nồng độ thuốc thử, nồng độ ion kim loại tối u. Chuyên nghành hóa phân tích 3 Luận văn tốt nghiệp + pH tạo phức tối u. + Thời gian tạo phức tối u. - Xác định Mẫu số 02/HĐQT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -o0o - ĐƠN ĐỀ CỬ ỨNG CỬ VIÊN THAM GIA HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ NHIỆM KỲ 2012 – 2017 CÔNG TY CỔ PHẦN PVI Kính gửi : BAN TỔ CHỨC ĐẠI HỘI ĐỒNG CỔ ĐÔNG CÔNG TY CỔ PHẦN PVI Tên (tổ chức/cá nhân): ĐKKD/CMND số: Ngày cấp: / / Nơi cấp: Địa chỉ: Hiện sở hữu/đại diện: cổ phần (Bằng chữ: ) Tương ứng với tổng mệnh giá (đồng): Thời gian nắm giữ cổ phiếu PVI liên tục đến ngày 15/3/2013: Sau nghiên cứu quy định quyền cổ đông tiêu chuẩn, điều kiện làm thành viên Hội đồng quản trị Điều lệ Công ty cổ phần PVI Luật Doanh nghiệp năm 2005, tôi/tổ chức có đủ điều kiện đề cử ứng viên làm thành viên Hội đồng quản trị Công ty cổ phần PVI Đề nghị Ban tổ chức ĐHĐCĐ thường niên 2013 Công ty cổ phần PVI cho tôi/tổ chức đề cử ứng viên tham gia làm thành viên Hội đồng quản trị nhiệm kỳ 2012 – 2017 Công ty cổ phần PVI Cụ thể sau: Ông (Bà): CMND số: Ngày cấp: / ./ Nơi cấp: Địa chỉ: Trình độ học vấn: Chuyên ngành: Hiện sở hữu/đại diện: cổ phần (Bằng chữ: ) Tương ứng với tổng mệnh giá (đồng): Tôi/tổ chức xin gửi kèm Sơ yếu lý lịch ứng cử viên theo Đơn Trân trọng cảm ơn./ , ngày tháng năm 2013 CỔ ĐÔNG (Ký ghi rõ họ tên, đóng dấu có) Xin lưu ý: Đơn phải gửi đến Ban tổ chức Đại hội trước 16h30 ngày 22/4/2013 theo địa chỉ: Công ty cổ phần PVI, số 154 Phố Nguyễn Thái Học, Quận Ba Đình, Hà Nội Lời cảm ơn Để hoàn thành Luận văn này, tôi xin chân thành cảm ơn và bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Thầy giáo - GS.TS Hồ Viết Quý đã giao đề tài, tận tình giúp đỡ, hớng dẫn và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu và hoàn thành luận văn. - Thầy giáo - PGS.TS Nguyễn Khắc Nghiã đã đóng góp nhiều ý kiến trong quá trình làm luận văn. - Các cô giáo phụ trách phòng thí nghiệm phân tích, vô cơ, hoá - lý, đã giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi trong quá trình thực nghiệm. - Các thầy, cô giáo trong Ban chủ nghiệm khoa Hoá học, khoa Sau đại học - Tr- ờng Đại học Vinh, đã động viên, tạo điều kiện thuận lợi trong quá trình làm luận văn. - Các giáo s, Tiến sỹ, các nhà khoa học đã góp ý chân tình để chúng tôi sửa chữa và hoàn thành luận văn. Nhân dịp này tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè đồng nghiệp, ngời thân đã động viên giúp đỡ và tạo mọi điều kiện thuận lợi về tinh thần và vật chất để tôi hoàn thành luận văn này. Nguyễn Duy Đại Mục lục Trang 1 Mở đầu 1 Chơng I 2 Tổng quan tài liệu 2 I.1- Thuỷ ngân và hợp chất 2 I.1.1- Trạng thái tự nhiên của Thuỷ ngân 2 I.1.2- Thuỷ ngân và các hợp chất của nó 2 I.1.2.3- Hợp chất Thuỷ ngân có số oxi hoá +1. 7 I.2- Thuốc thử PAR và ứng dụng 10 I.2.1-Cấu tạo và các tham số định lợng của thuốc thử PAR 10 1.3. Các phơng pháp trắc quang dùng để xác định thành phần phức 12 1.4.Cơ chế tạo phức đơn ligan 19 1.5. Phơng pháp Komar xác định hệ số hấp thụ phân tử của phức 22 I.6.Phơng pháp thống kê xử lý số liệu thực nghiệm 24 I.6.1.Xử lý các kết quả phân tích 24 I.6.2.Xử lý thống kê số liệu thực nghiệm, xây dựng đờng chuẩn 25 I.7. Một số nhận xét rút ra từ phần tổng quan 27 2 Chơng II 29 Kỹ thuật thực nghiệm 29 II.1- Các hoá chất sử dụng 29 II.1.1-Dung dịch Hg 2+ (10 -3 M) 29 II.1.2- Dung dịch EDTA 29 II.1.3- Dung dịch PAR (10 -3 M) 29 II.1.4- Dung dịch HCl 29 II.1.5- Dung dịch KCl 30 II.2- Dụng cụ và thiết bị 30 II.2.1-Dung cụ đo 30 II.2.2- Thiết bị máy đo 30 II.3- Cách tiến hành thí nghiệm 30 II.3.1- Dung dịch PAR 30 II.3.2- Dung dịch phức Hg(II)-PAR 30 II.3.3- Phơng pháp nghiên cứu 31 3 II.4- Xử lý kết quả thực nghiệm 31 Chơng III 32 Kết quả thảo luận và thực nghiệm 32 III.1- Nghiên cứu sự tạo phức đơn ligan: Hg 2+ -PAR. 32 III.1.1.1- Khảo sát phổ hấp thụ electron của phức so với nớc (ở pH=3,2) 32 III.1.1.2- Khảo sát phổ hấp thụ electron của phức so với nớc (ở pH=6,1). 33 III.1.1.3-Khảo sát phổ hấp thụ electron của PAR so với nớc ở pH=3,2 33 III.1.1.4- Khảo sát phổ hấp thụ electron của PAR so với nớc ở pH=6,1. 34 III.2.1- Sự phụ thuộc mật độ quang của phức vào thời gian 36 III.1.3- Sự phụ thuộc mật độ quang của phức vào pH 37 III.1.4-Xác định thành phần phức 38 4 III.1.4.1- Phơng pháp hệ đồng phân tử 38 III.1.4.2- Phơng pháp tỷ số mol 41 III.1.4.3- Phơng pháp Staric Bacbanel xác định thành phần phức. 43 III.1.5-Nghiên cứu cơ chế tạo phức đơn ligan 49 III.1.5.2- Giản đồ phân bố các dạng tồn tại của thuốc thử PAR theo pH 52 III.1.5.3- Nghiên cứu cơ chế tạo phức đơn ligan 55 III.1.6- Xác định hệ số hấp thụ phân tử theo phơng pháp Komar 61 III.1.7. Khảo sát khoảng nồng độ tuân theo định luật Beer 63 III.1.8. Nghiên cứu ảnh hởng của một số ion cản trở. 63 III.1.9- Xây dựng đờng chuẩn khi có mặt các ion cản trở. 64 Chơng IV 66 Kết luận 66 Tài liệu tham khảo 67 5 Vinh, Năm 2006 == Luận văn Thạc sĩ khoa học Hoá học Hoàng Văn T Bộ giáo dục và đào tạo trờng Đại học Vinh Hoàng Văn T Nghiên cứu sự tạo phức đơn ligan của Co(II) với 4-(2-pyridylazo) - rezocxin (PAR) trong môi trờng H 2 SO 4 0,1M bằng phơng pháp trắc quang, ứng dụng kết quả để xác định hàm lợng Coban có trong vitamin B 12 Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Hoá Học 1 Luận văn Thạc sĩ khoa học Hoá học Hoàng Văn T Bộ giáo dục và đào tạo trờng Đại học Vinh Hoàng Văn T Nghiên cứu sự tạo phức đơn ligan của Co(II) với 4-(2-pyridylazo) - rezocxin (PAR) trong môi trờng H 2 SO 4 0,1M bằng phơng pháp trắc quang, ứng dụng kết quả để xác định hàm lợng Coban có trong vitamin B 12 Chuyên ngành: Hoá học phân tích Mã số: 60.44.29 Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Hoá Học Ngời hớng dẫn khoa học: GS.TS: Hồ Viết Quý 2 Luận văn Thạc sĩ khoa học Hoá học Hoàng Văn T Mở đầu Ngày nay, với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học, kỹ thuật, nhu cầu sản xuất các loại vật liệu tinh khiết, siêu tinh khiết để ứng dụng vào các ngành công nghiệp trở nên rất cấp bách. Ngoài ra, bản thân các nguyên tố vi lợng còn giữ vai trò quan trọng đối với sự phát triển của động thực vật, việc thừa và thiếu các nguyên tố vi lợng đều không có lợi cho đời sống hằng ngày của chúng ta. Coban là một nguyên tố vi lợng có tầm quan trọng đối với nhiều ngành khoa học, kĩ thuật, hiện nay đang đợc chú ý và nghiên cứu tơng đối sâu rộng. Ngoài ra, Coban cũng là một nguyên tố vi lợng tham gia vào quá trình chuyển hoá của tế bào, nó có các vai trò quan trọng trong cơ thể nh: kích thích tạo máu, kích thích tổng hợp protein cơ, tham gia chuyển hoá gluxit, chuyển hoá một số enzim và ức chế một số enzim khác, đặc biệt Coban tham gia vào quá trình tạo vitamin B 12 . Hiện nay đã có rất nhiều phơng pháp để xác định Coban. Tuy nhiên, tuỳ vào lợng mẫu mà ngời ta có thể sử dụng các phơng pháp khác nhau nh: ph- ơng pháp phân tích thể tích, phơng pháp phân tích trọng lợng, phơng pháp phân tích trắc quang, phơng pháp điện thế . Nhng phơng pháp phân tích trắc quang là phơng pháp đợc sử dụng nhiều vì những u điểm của nó nh: có độ lặp lại cao, độ chính xác và độ nhạy đảm bảo yêu cầu của một phép phân tích, mặt khác, phơng pháp này lại chỉ cần sử dụng những máy móc, thiết bị không quá đắt, dể bảo quản và cho giá thành phân tích rẻ rất phù hợp với điều kiện của các phòng thí nghiệm ở nớc ta hiện nay. Thuốc thử 4-(2-pyridylazo) - rezocxin (PAR) là thuốc thử có khả năng tạo phức với nhiều nguyên tố, phức tạo thành thờng có màu đậm rất thuận tiện cho phép trắc quang để xác định định lợng các nguyên tố. Vì vậy các phức của PAR không chỉ có ý nghĩa về mặt lý thuyết mà còn có ý nghĩa về mặt thực tiễn. 3 Luận văn Thạc sĩ khoa học Hoá học Hoàng Văn T Hiện nay các công trình nghiên cứu về sự tạo phức của Coban với PAR đang còn ít, cha mang tính hệ thống. Đặc biệt là nghiên cứu trong các môi trờng axit mạnh nh H 2 SO 4 thì gần nh cha TỰ TIN BỪNG SỨC TRẺ - V2.0 KHÓA HỌC ĐIỆN TỬ CHỦ ĐỀ: VẺ NGOÀI TỰ TIN “5 BƯỚC ĐƠN GIẢN CỦNG CỐ SỰ TỰ TIN” Tháng 9, 2014 Chương trình “Tự tin bừng sức trẻ” NỘI DUNG GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH “TỰ TIN BỪNG SỨC TRẺ” GIỚI THIỆU BỘ TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN LỚP HỌC ẢO NỘI DUNG GIÁO TRÌNH “VẺ NGOÀI TỰ TIN” Chương trình “Tự tin bừng sức trẻ” TỔNG QUAN CHƯƠNG TRÌNH Gồm hai chủ đề cho trường chọn lựa thực hiện: • Vẻ tự tin: hướng dẫn học sinh cách thức chăm sóc thể, ăn mặc phù hợp với lứa tuổi • Giao tiếp tự tin: hướng dẫn học sinh cách thức giao tiếp tự tin, chủ động Sáu nội dung tham khảo (kỹ lập kế hoạch, kỹ giao tiếp nhóm, v.v ) chủ đề soạn thảo phù hợp với độ tuổi học sinh Hoạt động nối tiếp Có hình thức hoạt động nối tiếp để học sinh lựa chọn: • Sáng tác điệu nhảy Tự tin • Thực video clip chủ đề Tự tin • Dàn dựng kịch chủ đề Tự Tin “Ngày Hội Tự Tin” • Chương trình ngoại khoá trường • Thời gian: 180 phút • nhóm chọn trình diễn thuyết trình đề án nhóm thực Chương trình “Tự tin bừng sức trẻ” NỘI DUNG CHỦ ĐỀ NHÀ TRƯỜNG LỰA CHỌN MỘT TRONG HAI CHỦ ĐỀ HỌC SINH ĐỌC HIỂU VÀ VIẾT BÁO CÁO THU HOẠCH Chủ đề VẺ NGOÀI TỰ TIN • Mục tiêu: • Học sinh nắm vững cách thức nhằm chăm sóc thể, có ngoại hình tươm tất, tự tin phù hợp với lứa tuổi • Cung cấp kiến thức thay đổi thể cách để có vẻ tự tin theo thay đổi • Nội dung: • Hướng dẫn bước đơn giản để củng cố tự tin ngoại hình cho học sinh: • Nhìn nhận tích cực thân • Lựa chọn trang phục phù hợp • Chăm sóc vệ sinh miệng • Giữ gìn vệ sinh khuôn mặt • Giữ gìn vệ sinh thể Chủ đề GIAO TIẾP TỰ TIN • Mục tiêu: • Học sinh nắm vững khái niệm giao tiếp • Ý nghĩa, cần thiết giao tiếp học tập, làm việc nhóm, tình bạn, hoạt động xã hội, hoạt động Đoàn, Đội sống • Những yếu tố giúp cho việc giao tiếp hiệu quả, yếu tố cản trở trình giao tiếp (nguyên nhân thất bại giao tiếp) • Nội dung: • Hướng dẫn bước đơn giản để củng cố tự tin giao tiếp cho học sinh: • Nhìn nhận tích cực thân • Khái niệm giao tiếp • Lắng nghe tích cực • Giao tiếp lời • Giao tiếp phi ngôn ngữ *Nội dung chi ,ết và tài liệu tham khảo của 2 chủ đề được đính kèm trong phần phụ lục số 1 Chương trình “Tự tin bừng sức trẻ” BỘ TÀI LIỆU • • BỘ GIÁO TRÌNH: nội dung kiến thức em tiếp thu Cách thức: giáo viên đăng tải lên website cho em học sinh • CÁC CLIP NGẮN MINH HỌA: minh hoạ cụ thể trực quan sinh động cho mục giáo trình Cách thức: đăng tải kèm theo đan xen minh hoạ cho nội dung giảng dạy • • • PHIẾU HỌC TẬP THEO TỪNG NỘI DUNG: học sinh sau tham khảo nội dung giáo trình, làm thu hoạch phiếu học tập theo hiểu biết em Cách thức: giáo viên đăng tải nội dung, học sinh làm đăng tải ngược lại câu trả lời em Chương trình “Tự tin bừng sức trẻ” HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN LỚP HỌC ẢO Hoạt động 1: Giáo viên đăng tải nội dung Bộ Giáo Trình lên website http://truonghocao.edu.vn • Giáo trình chia thành phần tương ứng với bước “Vẻ Ngoài Tự Tin” • Mỗi tuần, giáo viên đăng tải phần giáo trình tương ứng với bước nội dung chủ đề (bao gồm clip minh hoạ, có) • Các em HS tham khảo đọc hiểu nội dung giáo trình Chương trình “Tự tin bừng sức trẻ” NỘI DUNG GIÁO TRÌNH “VẺ NGOÀI TỰ TIN” Nội dung ‘Vẻ Ngoài Tự Tin” gồm phần tương ứng với bước giúp học sinh có vẻ tự tin • Bước 1: Kỹ tự nhận thức thân – Hoạt động: Trắc nghiệm khám phá thân • Bước 2: Bí trang phục tuổi teens – Hoạt động: Học sinh đăng ảnh với lựa chọn trang phục phù hợp với dáng người thể rõ cá tính thân • Bước 3: Nụ cười & tự tin – Hoạt động: BTC hỗ trợ việc cung cấp Videos cho giáo viên • Bước 4: Da mặt khoẻ khắn tự tin – Hoạt động: BTC Brand team hỗ trợ việc cung cấp Videos cho giáo viên • Bước 5: Mồ hôi & mùi thể – Hoạt động: HS điền vào phiếu trắc nghiệm BTC hỗ trợ việc cung cấp Videos cho giáo viên Chương trình “Tự tin bừng sức trẻ” HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN LỚP HỌC ẢO Hoạt động 2: Giáo viên tiếp tục đăng tải Phiếu học tập tương ứng với nội dung lên website • Giáo viên tiếp tục đăng tải Phiếu học tập tương ứng với nội dung • Mỗi em HS