hoc viet chu hiragana va katakana ngoainguhanoi.com

hoc viet chu hiragana va katakana ngoainguhanoi.com tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn...

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH TRẦN VĂN HỮU DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ VÀ SỰ VẬN DỤNG NÓ VÀO GIẢNG DẠY PHẦN KIẾN THỨC “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÍ LỚP 10 THPT VỚI SỰ HỖ TR CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học môn Vật lí Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS. LÊ THỊ THANH THẢO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NĂM 2005 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên tác giả xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến TS. Lê Thò Thanh Thảo đã tận tình hướng dẫn tác giả hoàn thành luận văn. Tác giả chân thành cảm ơn các thầy, cô khoa Vật Lý và phòng Khoa học công nghệ – Sau đại học trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tận tình giảng dạy và truyền đạt nhiều kiến thức mới, giúp tác giả làm quen dần với việc nghiên cứu khoa học. Tác giả chân thành cảm ơn các thầy, cô phản biện đã nhận xét và sửa chữa những thiếu sót để luận văn hoàn chỉnh hơn. Tác giả chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu trường THPT Hàm Thuận Nam, thuộc tỉnh Bình Thuận, nơi tác giả đang công tác, trường THPT Phan Bội Châu, nơi tác giả tiến hành thực nghiệm sư phạm. Cuối cùng tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với gia đình đã tạo mọi điều kiện thuận lợi, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên, góp ý để tác giả hoàn thành luận văn này. Danh mục các chữ viết tắt trong luận văn CNTT : Công nghệ thông tin. CNTT-TT : Công nghệ thông tin - truyền thông. CQ : Câu hỏi nội dung. (Content Questions) EQ : Câu hỏi khái quát. (Essential Questions). GV : Giáo viên. KHBG : Kế hoạch bài giảng. KT-ĐG : Kiểm tra đánh giá. KHKT : Khoa học kỹ thuật. KHCN : Khoa học công nghệ. HS : Học sinh. MVT : Máy vi tính PBL : Dạy học theo dự án (Project Based Learning). PL : Phụ lục PPGD : Phương pháp giảng dạy. TG : Thế giới. THCS : Trung học cơ sở. THPT : Trung học phổ thông. SGK : Sách giáo khoa. UQ : Câu hỏi bài học (Unit Questions). Xtr-i : Xem trang i trong luận văn. Xtr-CD : Xem trên đóa CD kèm theo. MƠÛ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, thế giới đang bước vào một kỷ nguyên mới với sự phát triển nhanh chóng của khoa học kỹ thuật hiện đại mà những thành tựu của nó gần như được áp dụng ngay lập tức vào tất cả các lónh vực, là động lực thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ về mọi mặt đời sống kinh tế xã hội và tạo ra những chuyển biến cơ bản trong nền sản xuất hiện đại. Để đáp ứng được những chuyển biến mạnh mẽ đó, người lao động không những phải có trình độ văn hóa, chuyên môn nghiệp vụ nhất đònh còn phải có tính độc lập, tự chủ, năng động, sáng tạo, có năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn, có khả năng đào tạo và tự đào tạo để không ngừng phát triển và đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội và sản xuất. Thực tiễn đó đặt ra cho nền giáo dục của mỗi quốc gia phải không ngừng đổi mới cả về nôïi dung cũng như phương pháp giáo dục và đào tạo con người. Đònh hướng đổi Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html HOW TO USE THIS BOOK The main aim of this bok is to help students achieve competence in reading and witing ana, the phonetic symbols that re undamental to written Japanese he ook stts with a secion entiled An Explanation of ana, which contains everything the student will need to know about the two aa systems of hiragana and ataa Pt I of the wkok sec­ tion then systematically inroduces each hiagana symbol, voiced om, and combination, and provides ample practice and review Part II does the same or ataana, while Prt II povides an overall eview The Explanation of ana outlines the unction and origin of ana, the diference between the two ana systems, the vrious sounds, the combinations, and the conventions of usage It attempts to be detailed and thorough so that it can be used or reerence at any stage Though all the inomation about kana is grouped together in this one section or ease of reference, it is not expected that the student will read it all beore starting on the practice pages In act, to so might give the impression that ana re perhaps rather ormidable, which is not eally the case at all (Just ask any Japanese child!) We recommend that the student st work on the hiagana pracice pages ftr eading he irst three subsections on the unction, origin, and basic sounds of kana After inishing practice of the orty-six basic hirgaa symols he student should go back to the Explanation and ead the subsec­ tion on additional sounds, then work through the est of the hiragana practice pages beore mving on to he kataana pracice The inal subsecion, on other points to note, is mostly concened with special kaakaa combinations and can be let until the appopiate point in the aakana practice pages, just prior to the inal review Students may modiy this order, but we recommend inishing prctice of one aa system beore moving on to the next In the practice pages of Pts I and II each kana symol is allotted half a page, permitting plenty of writing practice in the boxes given We suggest working in pencil, rather than ink, as this will allow or erasing and epeated use Sroke rder and a ponunciation guide re also given or each symbol In addition, or each symbol there is an illusration of its graphic evolution rom its "parent" character (see Explanation of Kana) and a reerence number or that chracter as it occurs in A Guide to Remembering panese Charactes (Chrles E Tuttle Company, 1988), together with the chracter's pronunciaion This may be of inteest to eaders wishing to continue their stuies of written Japanese to an avanced level (However, some of the original chacters re no longer commonly used and there­ ore re not included in A Guie o Rmmbering panese Characes.) Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http://ngoainguhanoi.com/lop-hoc-tieng-nhat-o-ha-noi.html MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thế kỉ XX – thế kỉ của hai cuộc chiến tranh vệ quốc vĩ đại của dân tộc ta – đã lùi xa 10 năm. Nền văn học thời chiến (xin được lấy mốc 1945 – 1975) cũng đã lùi vào quá khứ. Và nền văn học trong thời kì đổi mới (1975 đến nay) đang tiếp tục con đường phía trước của mình. Đứng ở thế kỉ XXI, nhìn lại nền văn học qua hai điểm mốc 1945 – 1975 và 1975 đến nay, chúng ta thấy được nhiều chuyển biến giữa hai giai đoạn văn học, trong đó có sự chuyển biến, đổi mới trong cách phản ánh hiện thực của văn học giai đoạn 1975 đến nay so với văn học giai đoạn 1945 – 1975. Điểm nổi bật nhất của văn học trước năm 1975 là khuynh hướng sử thi lãng mạn. Đây là nền văn học phục vụ cho cách mạng, lúc này văn học là vũ khí đấu tranh làm nhiệm vụ chiến đấu. Giai đoạn này nhân vật trung tâm của văn học là những người có sự kết tinh các phẩm chất cao quý của cộng đồng, gắn bó số phận mình với số phận đất nước. Đó là những anh hùng đại diện cho giai cấp, cho dân tộc và thời đại. Trong thời kì này đề tài chiến tranh trở thành mảnh đất màu mỡ để các nhà văn khám phá phẩm chất anh hùng của con người Việt Nam, đồng thời thể hiện nhiệt tình, nhiệt huyết của mỗi nhà văn đối với Tổ Quốc, đối với nhân dân. Nếu văn học trước năm 1975 thường đề cập đến những con người tiêu biểu cho cộng đồng, thường nói đến cái chung mà ít đề cập đến cái riêng, kể cả tình yêu đôi lứa cũng được đặt trong tình yêu chung –tình yêu Tổ Quốc thì văn học sau năm 1975 đến nay lại tập trung đi sâu phản ánh đời sống nội tâm, số phận của con người thông qua các mối quan hệ của họ trong cộng đồng. Sau năm 1975 đất nước có những thay đổi đáng kể cả về kinh tế lẫn văn hóa –xã hội. Đặc biệt là từ sau Đại hội Đảng lần thứ VI năm 1986. Phương tiện truyền thông phát triển mạnh mẽ tạo điều kiện cho chúng ta tiếp cận với văn hóa thế giới, trong đó có văn học nghệ thuật. Cùng với công cuộc đổi mới của đất nước, văn học cũng phải đổi mới để phù hợp với thực tại và đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của người sáng tác cũng như người thưởng thức. Do giới hạn của bài viết nên tôi không thể tìm hiểu hết những chuyển biến của nền văn học trước và sau năm 1975. Ở đây, tôi chỉ tìm hiểu về: “Vấn đề Đề tài trong nền văn học Việt Nam trước và sau năm 1975”. 2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2.1. Đối tượng nghiên cứu Ở đề tài này tôi chỉ đi sâu vào nghiên cứu về vấn đề Đề tài trong văn học Việt Nam trước và sau năm 1975. 2.2. Phạm vi nghiên cứu Đề tài trong văn học Việt Nam trước và sau năm 1975 1 3. Lịch sử nghiên cứu vấn đề Khi hoàn cảnh xã hội thay đổi kéo theo văn học cũng thay SKKN: Một vài biện pháp rèn kĩ năng viết chữ đúng và đẹp cho học sinh lớp Một Sáng kiến kinh nghiệm MỘT VÀI BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHỮ ĐÚNG VÀ ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP MỘT I. Lí do chọn đề tài: Chữ viết là một trong những phương tiện giao tiếp chủ yếu của con người. Chữ viết đúng, sạch, rõ ràng không những giúp dễ hiểu mà còn tạo sự thiện cảm với người đọc. Thực tế, đôi khi chỉ qua chữ viết của một người, ta có thể nhận ra một vài tính cách của người đó. Mặc khác, chữ viết còn thể hiện nền văn hóa, sự tinh hoa của dân tộc. Bởi vậy, việc hình thành và rèn kĩ năng viết chữ đúng, đẹp là một trong những nội dung giáo dục quan trọng. Dạy Tiếng việt ở lớp 1 là trao cho các em chiếc chìa khóa để vận dụng chữ viết trong suốt quá trình học tập và cả cuộc đời. Đối với HS lớp 1, yêu cầu cơ bản và quan trọng nhất trong học Tiếng Việt là đọc thông viết thạo mà cần thiết hơn cả là chất lượng chữ viết. Kĩ năng viết đúng là cơ sở để các em viết đẹp, rõ ràng. Đồng thời với việc rèn chữ các em sẽ có cơ hội rèn luyên tính cẩn thận, sự khoa học, óc thẩm mĩ và tình yêu tiếng mẹ đẻ. Trong những năm gần đây, việc rèn chữ viết được nhà trường và các bậc phụ huynh hết sức quan tâm, đặc biệt ở cấp Tiểu học. Nhờ vậy, chất lượng dạy và học chữ ngày càng có nhiều chuyển biến tích cực. Tuy nhiên, thực trạng chữ viết của học sinh (HS) hiện nay còn xấu và thiếu chính xác. Các em còn viết sai, viết quá chậm hay có những HS viết tốt, nhanh, làm tính giỏi nhưng chữ viết quá xấu, trình bày không sạch sẽ, rõ ràng thì không thể trở thành một HS giỏi toàn diện được. Điều đó ảnh Gv: Đào Thị Thúy 1 SKKN: Một vài biện pháp rèn kĩ năng viết chữ đúng và đẹp cho học sinh lớp Một hưởng không nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nói chung. Mặt khác, chữ viết của một số giáo viên (GV) chưa đúng quy định cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc rèn chữ viết của HS. Mỗi thầy, cô giáo được xem như một tấm gương sáng để HS noi theo. Hơn nữa, lứa tuổi của HS tiểu học là lứa tuổi hay “ bắt chước”, GV viết thế nào thì học sinh sẽ viết như thế đó, đặc biệt là học sinh lớp 1. Là một GV dạy lớp 1 và trực tiếp tham gia rèn chữ viết cho HS tôi nhận thấy Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt. Việc rèn luyện kỹ năng viết chữ cho HS, nhất là HS lớp 1, sẽ đặt nền móng cơ bản “ khởi nguồn cho mọi khởi nguồn” cho toàn bộ quá trình học tập và quan trọng hơn còn giúp HS rèn luyện những phẩm chất tốt đẹp như: tinh thần kỉ luật, tính cẩn thận và óc thẩm mĩ. Chính vì thấy được tầm quan trọng của việc rèn chữ viết cho HS cùng với mong muốn các em trở thành những con người phát triển toàn diện, có ích cho đất nước, tôi đã đi sâu tìm hiểu, học hỏi và rút ra được một số kinh ngiệm và biện pháp giúp HS viết chữ đẹp hơn, sạch hơn và cẩn thận hơn qua sáng kiến kinh nghiệm “ Một vài biện pháp rèn kĩ năng viết chữ đúng và đẹp cho học sinh lớp Một” nhằm nâng cao chất lượng dạy - học ở Tiểu học nói chung và dạy - học chữ viết nói riêng. II. Tổ chức thực hiện đề tài: 1. Cơ sở lí luận: Cùng với giáo dục tiểu học nhằm giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản góp phần hình thành nhân cách con người. Dạy Tiếng Việt lớp Một nói chung có nhiệm vụ vô cùng lớn lao: là trao cho các em chiếc chìa khoá mở cánh cửa tri thức để các em biết đọc, Gv: Đào Thị Thúy 2 SKKN: Một vài biện pháp rèn kĩ năng viết chữ đúng và đẹp cho học sinh lớp Một biết viết, biết vận dụng chữ viết khi học tập. Nếu như nói Học vần, tập đọc giúp cho việc rèn năng lực đọc tốt thì rèn chữ (tập viết) giúp HS rèn năng lực ghi chép tốt. Rèn chữ viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn cho HS những phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ “Luyện nét chữ - Rèn nết người”. Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người, HS viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với chính mình cũng như Tên sáng kiến rèn viết chữ đúng và đẹp cho học sinh lớp 1 Họ và tên: Trần Thị Quế Giáo viên trờng: Tiểu học A Thọ Nghiệp - Xuân Trờng - Nam Định Trình độ chuyên môn: Trung học s phạm Mục lục Tiêu đề Trang Đặt vấn đề Trang 2 Cơ sở lý luận Trang 2 Cơ sở thực tiễn Trang 3 Giải quyết vấn đề Trang 5 Khảo sát chất lợng chữ viết của học sinh Trang 5 Những biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lợng chữ viết Trang 6 Kết quả Trang 15 Kết luận Trang 17 Kinh nghiệm Rèn viết chữ đúng và đẹp cho học sinh lớp 1 A- Đặt vấn đề I- Cơ sơ lý luận Trong giai đoạn hiện nay, Giáo dục- Đào tạo đợc coi trọng và là quốc sách hàng đầu trong nền kinh tế quốc dân. Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục tiểu học là cấp học quan trọng nhất, đợc xem là cơ sở ban đầu đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện con ngời, đặt nền tảng cho giáo dục phổ thông. Để thực hiện mục tiêu giáo dục Nâng cao dân trí, bồi dỡng nhân lực và đào tạo nhân tài để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công việc xây dựng đất nớc theo hớng Dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, văn minh thì trớc hết phải thực hiện đợc mục tiêu của bậc tiểu học: Nhằm hình thành cơ sở ban đầu nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa. 1 ở cấp tiểu học, môn học nào cũng có một vị trí tầm quan trọng riêng của nó. Song đặc biệt chữ viết đợc coi nh một phần máu thịt không thể thiếu của phân môn Tiếng Việt. Chữ viết là một hình thức trong giao tiếp của con ngời, là phơng tiện để con ngời nhận biết kiến thức, học hỏi nâng cao trình độ phục vụ trong lao động và nghiên cứu khoa học. Ngoài ra, chữ viết còn mang đặc trng tính cách của con ngời. Ngời ta nhìn chữ để biết ý nghĩ, trông chữ để đoán tính cách, tình cảm của con ngời, nh câu nói của ngời xa Nét chữ -nết ngời. Do vậy, ở cấp tiểu học, chăm lo cái chữ là chăm lo cái đức, chăm lo tính cách, nhân cách của học sinh. Cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng nói: Chữ viết là một biểu hiện của nết ngời. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện các em tính cẩn thận, lòng tự trọng với mình cũng nh thầy và bạn đọc bài vở của mình. II- Cơ sở thực tiễn: 1. Thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1 hiện nay: a)Ưu điểm: Trong thực tế hiện nay, ngay từ khi học Mầm non các em học sinh đã đợc tiếp xúc làm quen với các chữ cái, một số gia đình quan tâm đến con cái cũng đã dạy các em tập viết nên nhìn chung học sinh tiểu học ngay từ đầu lớp 1 đã nhận đợc mặt chữ và viết đợc các chữ cái. - Về cơ bản các em viết đúng mẫu, đảm bảo đúng cỡ quy định. - Khi viết đã thể hiện tính thẩm mỹ. b) Tồn tại: Tuy nhiên, một bộ phận giáo viên Mầm non và phụ huynh học sinh cha nắm vững cách hớng dẫn học sinh quy trình tập viết, mới chỉ quan tâm dạy các em về hình dáng chữ chứ cha thực sự chú trọng đến việc dạy viết đúng quy trình. - Một bộ phận không nhỏ các em viết chữ cha đúng mẫu, cỡ chữ, ghi dấu không đúng vị trí. - Nhiều em viết chữ cha đẹp, các nét chữ con chữ cha đều, nhiều em còn viết nghiêng ngả tuỳ tiện. - Một số học sinh còn cha biết cách trình bày. - Một số học sinh cầm bút để vở cha đúng quy định. 2-Nguyên nhân: - Trớc hết do nhận thức của ngời dạy, ngời học, nhận thức của cha mẹ học sinh cha thấy rõ tầm quan trọng của việc rèn chữ. 2 - Bản thân một số giáo viên viết chữ còn cha đúng mẫu. Giáo viên cha hớng dẫn cho học sinh cách luyện chữ một cách tỉ mỉ, chu đáo. - Về phía học sinh: rất nhiều yếu tố ảnh hởng tới chữ viết của các em đó là: Do t thế ngồi viết, cầm bút để vở không đúng. Việc chuẩn bị dụng cụ học tập cha tốt. cha nắm chắc mẫu chữ và quy trình viết hoặc ý thức rèn chữ cha tốt. Không nắm chắc quy tắc chính tả, nguyên tắc đánh dấu thanh hoặc đọc không đúng. Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn nh trên, đợc phân công giảng dạy lớp 1 tôi đã tập trung nghiên cứu đề tài: Rèn viết chữ đúng và đẹp cho học sinh lớp 1 3 B- Giải quyết vấn đề I. Khảo sát chất lợng chữ viết của học sinh: Muốn học sinh viết đúng và đẹp trớc hết ngời giáo viên phải tìm hiểu rõ tình trạng chữ viết của học sinh mình nh thế nào. Học sinh yếu ở những mặt nào, mức độ yếu của https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.  CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁCH PHÂN BIỆT CHỮ - CHỮ CÁI VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TIỂU HỌC VIẾT CHỮ CÁI HOA, CHỮ CÁI THƯỜNG. NĂM 2015 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Giáo viên giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường. Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh toàn diện cả kiến thức lẫn kĩ năng và chữ viết. Nhu cầu thưởng thức và sáng tạo cái đẹp cũng đang ngày càng phát triển mạnh trong đó có chữ viết mà đỉnh cao của nó là nghệ thuật thư pháp. Có rất nhiều tác giả đã và đang nghiên cứu, sáng tạo môn nghệ thuật này. Tất cả những điều đó chứng tỏ vấn đề chữ viết đang được quan tâm đúng mức. http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Vậy làm sao để ta có thể viết được chữ đẹp? Làm sao để khi một người và mọi người nhìn vào chữ viết của ta sẽ đánh giá con người được chuẩn mực nhất? Để viết chữ đẹp thì bút, mực, giấy cũng có vai trò vô cùng quan trọng. Cây bút là công cụ để tạo ra chữ viết. Việc lựa chọn một cây bút phù hợp để viết đẹp là việc làm không dễ. Nhằm góp phần nâng cao chất lượng chữ viết, đẩy mạnh phong trào vở sạch chữ đẹp, đồng thời khắc phục một số nhược điểm của bút, mực, giấy viết hiện nay, hướng dẫn sử dụng các sản phẩm dùng cho luyện chữ đẹp là cần thiết. Kiến thức hiểu biết về chữ Việt; Kĩ năng chữ đẹp, viết bảng đẹp vô cùng quan trọng đối với giáo viên nhất là giáo viên Tiểu học vì giáo viên có viết chữ đúng, Chữ đẹp thì mới dạy tốt môn tập viết, luyện chữ đẹp cũng như các môn học khác. Chính vì vậy việc rèn chữ nói chung và rèn viết bảng nói riêng là vô cùng cần thiết với các thầy cô. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁCH PHÂN BIỆT CHỮ - CHỮ CÁI VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TIỂU HỌC VIẾT CHỮ CÁI HOA, CHỮ CÁI THƯỜNG. Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/reg ... http:/ /ngoainguhanoi.com/ lop -hoc- tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http:/ /ngoainguhanoi.com/ lop -hoc- tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http:/ /ngoainguhanoi.com/ lop -hoc- tieng-nhat-o-ha-noi.html... http:/ /ngoainguhanoi.com/ lop -hoc- tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http:/ /ngoainguhanoi.com/ lop -hoc- tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http:/ /ngoainguhanoi.com/ lop -hoc- tieng-nhat-o-ha-noi.html... http:/ /ngoainguhanoi.com/ lop -hoc- tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http:/ /ngoainguhanoi.com/ lop -hoc- tieng-nhat-o-ha-noi.html Trung Tâm Ti ng Nh t http:/ /ngoainguhanoi.com/ lop -hoc- tieng-nhat-o-ha-noi.html