tiết 15 ( tuần 8) đến tiết 22 ( tuần 11)

BÀI : 15 TUẦN: TIẾT: 15 NS:………… ND:……… žžžžžwwwww œ v  wwwwwžžžžžž A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Sau học học sinh cần: - Biết cách ứng dụng xác suất vào giải tập di truyền - Nhận biết tượng tương tác gen thông qua phân tích kết lai - Nhận biết tượng phân li độc lập với liên kết gen hoán vị gen, thông qua phân tích kết lai - Nhận biết gen nằm NST giới tính, NST thường hay nhân thông qua kết lai - Rèn luyện kó vận dụng kiến thức lí thuyết để giải tập di truyền B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Thảo luận nhóm, hỏi đáp, diễn giảng 2.Phương tiện dạy học: - Sách giáo khoa C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp : Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: không Nội dung mới: Hôm giải tập chương I, II sách giáo khoa HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG Hoc sinh lên bảng trình bày BÀI TẬP CHƯƠNG I BÀI TẬP CHƯƠNG I Gọi em lên giải tập số 1,2, giải Bài tập 1: Các em lại xem nhận xét Mạch khuôn có chiều 3’ 5’ Giáo viên kết luận Mạch khuôn có chiều 3’ 5’ Mạch bổ sung có chiều 5’ 3’ Bài tập 1: Mạch bổ sung có chiều 5’ 3’ => mạch rARN 5’ 3’ => mạch rARN 5’ 3’ Có 18/3= codon Có 18/3= codon => ba đối mã tARN => ba đối mã tARN đối cô đon: UAU,GGG,… Giáo viên kết luận với cô đon: UAU,GGG,… Bài tập 2: a/Các codon GGU,GGX,GGA, Bài tập 2: mARN mã hóa glixin a/Các codon GGU,GGX,GGA, b/Có conđon mã hóa lizin mARN mã hóa glixin Các mARN: AAA, AAG b/Có conđon mã hóa lizin cụm đối mã tARN UUU, UUX Giáo viên kết luận Các mARN: AAA, c/ cô đon AAG mARN AAG cụm đối mã tARN UUU, dịch mã lizin bổ sung vào UUX chuổi polipeptit c/ cô đon AAG mARN dịch mã lizin bổ sung vào Bài tập 6: Bài tập 6: Giáo viên kết luận Bài tập 7: Học sinh trình bày Các em lại nhận xét => giáo viên kết luận Bài tập 8: Giáo viên nhận xét Bài tập 9: Giáo viên viết kiểu gen Các em học sinh tự giải chuổi polipeptit Theo đề 2n =10  n=5 số lượng thể ba tối đa không tính đến trường hợp thể ba kép Cây thể ba cặp NST số 2n +1 , lưỡng bội bình thường 2n P: 2n+1 x 2n G: n; n+1 n F1: 2n : 2n+1 Như vậy, có loại con, loại chiếm 50% số lưỡng bội bình thường (2n) Theo đề ra, 2n= 24  n= 12 a/ số lượng NST dự đoán được: - Thể đơn bội n= 1x12= 12 - Thể tam bội n=3x12= 36 - Thể tứ bội 4n=4x12= 48 b/ tam bội lẽ tứ bội chẳn c/ chế hình thành: tam bội: kết hợp giao tử 2n với giao tử n bình thường thụ tinh ( 2n+1n 3n) thể tứ bội: lần nguyên phân hợp tử 2n, NST nhân đôi không phân li dẫn đến hình thành thể tứ bội Giảm phân thụ tinh: trình phát sinh giao tử, không phân li tất cặp NST tương đồng dẫn đến hình thành giao tử 2n Thuï tinh : 2nx2n=4n a/ ♀Aaaa x ( Aa, aa ) ♂Aaaa ( Aa, => tỉ lệ phân li kiểu gen 1AAaa: 2Aaaa: 1aaaa => tỉ lệ cao : thấp aa ) Theo đề 2n =10  n=5 số lượng thể ba tối đa không tính đến trường hợp thể ba kép Bài tập 7: Cây thể ba cặp NST số 2n +1 , lưỡng bội bình thường 2n P: 2n+1 x 2n G: n; n+1 n F1: 2n : 2n+1 Như vậy, có loại con, loại chiếm 50% số lưỡng bội bình thường (2n) Bài tập 8: Theo đề ra, 2n= 24  n= 12 a/ số lượng NST dự đoán được: - Thể đơn bội n= 1x12= 12 - Thể tam bội n=3x12= 36 - Thể tứ bội 4n=4x12= 48 b/ tam bội lẽ tứ bội chẳn c/ chế hình thành: tam bội: kết hợp giao tử 2n với giao tử n bình thường thụ tinh ( 2n+1n 3n) thể tứ bội: lần nguyên phân hợp tử 2n, NST nhân đôi không phân li dẫn đến hình thành thể tứ bội Giảm phân thụ tinh: trình phát sinh giao tử, không phân li tất cặp NST tương đồng dẫn đến hình thành giao tử 2n Thụ tinh : 2nx2n=4n Bài tập 9: a/ ♀Aaaa x ♂Aaaa ( Aa, aa ) 2 ( Aa, => tỉ lệ phân li kiểu gen 1AAaa: 2Aaaa: 1aaaa => tỉ lệ cao : thaáp P : AAaa x AAaa aa ) P : AAaa x AAaa 1 6 Gp:  AA,  Aa, aa  x,…… 6  => 35 cao :1 thấp b/Một số điểm khác chuối rừng chuối nhà Lượng ADN, tổng hợp chất hữu cơ, tế bào, quan sinh dưỡng, phát triển, khả sinh giao tử Học sinh tự làm BÀI TẬP CHƯƠNG II Bài tập 1: Bệnh gen lặn quy định nên vợ lẩn chồng có xác suất mang gen bệnh ( di hợp tử) 2/3  bệnh 2/3 x 2/3 x ¼ = 1/9 Bài tập 2: Tỉ lệ kiểu hình gen trội A ½ B ¾ C ½ D ¾ E ½ đời có kiểu hình trội tớnh traùng seừ laứ ẵ x ắ x ẵ x ¾ x ½ =? Con có kiểu hình giống meù ẵ x ắ x ẵ x ắ x ẵ =? Con có kiểu hình giống bố: ½ x ½ x ½ x ½ x ½ =? Bài tập 3: Nhận xét Bài tập 4: gen chiều dài nằm NST X màu mắt NST thường Học sinh tự tính Gọi em lên bảng trình bày Các em khác bổ sung Về nhà làm tập 1 6 Gp:  AA,  Aa, aa  x,…… 6  => 35 cao :1 thấp b/Một số điểm khác chuối rừng chuối nhà Lượng ADN, tổng hợp chất hữu cơ, tế bào, quan sinh dưỡng, phát triển, khả sinh giao tử BÀI TẬP CHƯƠNG II Bài tập 1: Bệnh gen lặn quy định nên vợ lẩn chồng có xác suất mang gen bệnh ( di hợp tử) 2/3  bệnh 2/3 x 2/3 x ¼ = 1/9 Bài tập 2: Tỉ lệ kiểu hình gen trội A ½ B ¾ C ½ D ¾ E ½ đời có kiểu hình trội tớnh traùng seừ laứ ẵ x ắ x ẵ x ¾ x ½ =? Con có kiểu hình giống meù ẵ x ắ x ẵ x ắ x ẵ =? Con có kiểu hình giống bố: ½ x ½ x ½ x ½ x ½ =? Bài tập 3: ¼ trai bị bệnh gái không bị bệnh Bài tập 4: gen chiều dài nằm NST X màu mắt NST thường Mắt đỏ: A, mắt trắng a Cánh dài XĐ cánh ngắn Xđ ,…… Dặn dò: Về nhà làm tất tập học từ đến 15 để làm kiểm tra tiết đạt kết tôt, TUẦN: TIẾT: 16 NS:………… ND:……… žžžžžwwwww œ v A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Sau học học sinh cần : - kiểm tra lại kiến thức học: B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Đề kiểm tra tiết gồm đề: 456 567 C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp : Kiểm tra sỉ số Phát kiểm tra:  wwwwwžžžžžž I TRẮC NGHIỆM (5 điểm) ( Em đánh dấu vào câu mà em cho nhất) Họ&Tên …………………………………………… Lớp 12/ … KIỂM TRA (1 tiết) MÔN: SINH HỌC 11 Mà ĐỀ: 456 ĐIỂM: I TRẮC NGHIỆM (4 điểm) ( Em đánh dấu vào câu mà em cho nhất) Câu 1: sở vật chất tượng truyền cấp độ phân tử là: A.protein B.ARN C axitnucleic D.ADN Câu 2: giả sử gen vi khuẩn có số nucleotitl 3000 hỏi số axit amin phân tử protein có cấu trúc bật tổng hợp từ gen bao nhiêu? A 500 B.499 C.498 D.750 Câu 3: Từ ADN mẹ tạo ADN Trong ADN có ½ mẹ Vậy lần tự nhân đôi có ADN hoàn toàn tạo ra? A B 10 C 15 D 16 Câu 4:Trong chế điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ vai trò gen điều hòa gì? A Nơi tiếp xúc với enzim ARN polimeraza B Mang thông tin qui prôtêin điều hòa C Mang thông tin qui định enzim ARN polimeraza D Nơi liên kết với prôtêin điều hòa Câu 5: Thể đột biến là: A Cá thể mang đột biến chưa biểu kiểu hình B Cá thể mang đột biến biểu kiểu hình C.Cá thể có kiểu hình khác với cá thể khác quần thể D Cá thể có biểu biến đổi kiểu hình trước biến đổi môi trường Câu 6: Đột biến xôma đột biến xảy ? A.Hợp tử B.Tế bào sinh dưỡng C Giao tử C.Tế bào sinh dục sơ khai Câu 7:Đột biến ảnh hưởng đến sức sống sinh vật là: A Mất đoạn B Chuyển đoạn C Đảo đoạn D Lặp đoạn Câu 8:Hiện tượng lặp đoạn do: A.Một đoạn NST bị đứt gắn vào vị trí khác NST đó: B.Một đoạn NST bị đứt quay 1800 gắn vào NST cũ C.Tiếp hợp, trao đổi chéo không cân cromatit D.Một đoạn NST bị đứt gắn vào NST khác không tương đồng Câu 9: Thể dị bội là: A.Số lượng NST tất cặp NST tế bào sôma tăng lên B Số lượng NST cặp NST tế bào sô ma tăng lên C Số lượng NST cặp NST tế bào sô ma tăng lên giảm D Không phải lí Câu 10.Nếu n số NST NST đơn bội thể ba nhiểm là: A 2n-1 B 2n+1 C 3n+1 D.3n-1 Câu 11.Quy luật phân li độc lập thực chất nói về: A Sự phân li độc lập tính trạng B Sự phân li kiểu hình theo tỉ lệ (9:3:3:1) C.Sự tổ hợp alen trình thụ tinh D Sự phân li độc lập alen trình giảm phân Câu 12.Ở ruồi giấm có cặp NST Vậy ta phát tối đa nhóm gen liên kết? A nhóm LKG B nhóm LKG C nhóm LKG D.8 nhóm LKG Câu 13:.Nếu kết phép lai thuận lai nghịch khác hai giới( loài có chế tế bào học xác định giới tính kiểu XX-XY) kết luận rút A.Gen qui định nằm NST giới tính X B.Gen qui định tính trạng nằm ti thể C.Gen qui định tính trạng nằm NST Y D Không có kết luận nêu Câu 14:.kiểu hình thể phụ thuộc vào? A Kiểu gen B Môi trường C Sự tương tác kiểu gen với môi trường D Tác nhân gây đột biến Câu 15.Hiện tượng biến đổi màu lông số loài thú bắc cực chuyển mùa ví dụ về: A Đột biến NST B Thường biến C Biến di tổ hợp D Đột biến gen Câu 16: ruồi giấm, bướm tằm, tượng hoán vị gen xảy ở: A.Cơ thể đực B.Cơ thể C.Ở hai giới D.Phụ thuộc chủ yếu vào yếu tố ngoại cảnh II TỰ LUẬN (2 điểm) Em nêu đặc điểm thể đa bội? III BÀI TẬP (4 điểm) Một gen A qui định cấu trúc loại prôtêin gồm 258 axit amin Khi gen A bị đột biến thành gen a có chiều dài 0,2754 micromet Tính chiều dài phân tử ADN A nói trên? 2.Tính phân tử lượng đoạn gen A nói trên? Xác định loại đột biến gen a đột biến gì? Gồm coodon? số giống gà, gen xác định lông trắng lông đỏ nằm NST X, tính trạng lông đỏ của lông trội so với lông trắng Tại trại gà lai gà mái trắng với gà với gà trống lông đỏ thu đời có lông đỏ gà trống gà mái Sau người ta lai cá thể thu từ phép lai đầu với nhận 594 gà trống lông đỏ 607 gà mái lông đỏ ,trắng Hãy xác định kiểu gen cha,vẹ đời hệ lai thứ thứ Họ&Tên …………………………………………… Lớp 12/ … KIỂM TRA (1 tiết) MÔN: SINH HỌC 11 Mà ĐỀ: 567 ĐIỂM: I TRẮC NGHIỆM (4 điểm) ( Em đánh dấu vào câu mà em cho Câu 1: Em cho biết ba mã mở đầu ba ba sao: A.AUG B UAA C UAG D UGA Caâu : Giả sử gen cấu tạo từ hai loại nuc A X mạch gốc gen có tối đa: A loại mã ba B loại mã ba C 16 loại mã ba D 32 loại ba Câu 3:Vai trò enzim ADN pôlimeraza trình nhân đôi ADN A Tháo xoắn phân tử ADN B Bẻ gãy liên kết hiđrô hai mạch ADN C Lắp ráp nuclêôtit tự do, theo nguyên tắc bổ sung với mạch khuôn ADN D Cả A,B,C Câu 4: Ở vi khuẩn, chế điều hòa sinh tổng hợp prôtêin, chất cảm ứng có vai trò A.Hoạt hóa enzim ARN polimeraza B Ức chế gen điều hòa, ngăn cản trình tổng hợp prôtêin ức chế C hoạt hóa vùng khởi động D Vô hiệu hóa prôtêin ức chế, giải phóng gen vận hành Câu 5: Trong quần thể thực vật có alen A bị đột biến thành alen a Thể đột biến : A Cá thể mang kiểu gen AA B Cá thể mang kiểu gen Aa C Cá thể mang kiểu gen aa D cá thể nói Câu 6:Đột biến không di truyền qua sinh sản hữu tính là? A Đột biến giao tử B Đột biến xôma C Đột biến tiền phôi D Đột biến hợp tử Câu 7: Đột biến làm biến đổi nhiều đến cấu trúc chuổi pôlipeptit tương ứng gen tổng hợp là: A Thêm cặp nuclêôtit vào phía cuối gen B Mất cặp nuclêôtit phía đầu gen C Thay cặp nuclêôtit gen D Đảo vị trí cặp nuclêôtit với cặp nuclêôtit khác gen Câu 8:Những dạng đột biến cấu trúc NST là: A Mất đoạn, lặp đoạn, chuyển đoạn, đảo đoạn B Mất, thêm hay thay thế, đảo vị trí cặp nucleotit C Mất cặp NST D Thêm cặp NST Câu 9: Nếu n số NST NST đơn bội thể di bội A 2n B 3n C 2n+1 D n+1 Câu 10: Để cho alen gen phân li đồng giao tử, 50% giao tử chứa alen 50% giao tử chứa alen cần có điều kiện gì? A.Bố mẹ phải chủng B.Số lượng cá thể phải lớn C alen trội phải trội hoàn toàn so với alen lặn D.Quá trình giảm phân xảy bình thường E Tất điều kiện nói Câu 11:.Thế gen đa hiệu? A Gen tạo nhiều loại mARN B.Gen điều khiển hoạt động gen khác C Gen mà sản phẩm ảnh hưởng đến nhiều tính trạng khác D Gen tạo sản phẩm với hiệu cao Câu 12: Tần số hoán vị gen thể khoảng cách tương đối gen: gen xa tần số hoán vị gen: A Càng nhỏ B.Càng lớn C.Vừa lớn vừa nhỏ D.Tất Câu 13: Hiện tượng di truyền nhân phép lai thuận nghịch lai F1 giống? A Bố mẹ B.Mẹ C.Bố D trường hợp Câu 14:.Bố mẹ truyền cho con: A Tính trạng hình thành sẳn B Kiểâu gen C Kiểu hình D.Kiểu gen kiểu hình Câu 15:Kiểu hình kết tương tác A Kiểu gen với mức phản ứng B Kiểu gen với ngoại cảnh C Kiểu gen với nhiệt độ môi trường D Kiểu gen với môi trường cụ thể Câu 16: Các loại giao tử tạo từ thể có kiểu gen AAa giảm phân bình thường A AA, Aa, aa, aaa B Aaa, Aaa, aaa C.AA, A, Aa, a D.AA, aa, Aa II TỰ LUẬN (2 điểm) Em giải thích chạc chữ Y có mạch phân tử ADN tổng hợp liên tục, mạch lại tổng hợp cách gián đoạn? III BÀI TẬP (4 điểm) Một gen A qui định cấu trúc loại prôtêin gồm 158 axit amin Khi gen A bị đột biến thành gen a có chiều dài 0,1530 micromet Tính chiều dài phân tử ADN A nói trên? 2.Tính phân tử lượng đoạn gen A nói trên? Xác định loại đột biến gen a đột biến gì? Gồm coodon? số giống gà, gen xác định lông trắng lông sọc vằn nằm NST X, tính trạng sọc vằn của lông trội so với lông trắng Tại trại gà lai gà mái trắng với gà với gà trống sọc vằn thu đời có lông sọc vằn gà trống gà mái Sau người ta lai cá thể thu từ phép lai đầu với nhận 594 gà trống sọc vằn 607 gà mái sọc vằn , trắng Hãy xác định kiểu gen cha,vẹ đời hệ lai thứ thứ ĐÁP ÁN 456 TRẮC NGHIỆM 1.C 2.C 3.C 4.B 5.B 6.B 7.D 8.C 9.C 10.B 11.D 12.B 13.D 14.C 15.B 16.B TỰ LUẬN Tế bào đa bội có số lượng ADN tăng gấp bội nên trình tổng hợp chất hữu xãy mạnh mẽ (0,5đ) thể đa bội có tế bào to, quan sinh dưỡng lớn, phát triển khỏe chống chịu tốt (0,5đ) Các thể tự đa bội lẽ ( 3n,5n,) khả sinh giao tử bình thường (0,5đ)Những giống ăn không hạt nho, dưa hấu, chuối, thường thể đa bội lẽ hạt (0,5đ) BÀI TẬP Tính chiều dài phân tử ADN A 258 x +(2x3) = 780 x 2= 1560 Nu L = 3,4 x 780 = 2652 Ao Phân tử lượng ADN gen A M= Nx300 ñvc = 1560 x 300 ñvc = 468,000 đvc Xác định kiểu đột biến Gen a có chiều daøi = 2,754 micromet = 2754 Ao  N= L/ 3,4 = 1620 Nu  Gen A đột biến thành gen a đột biến thêm đoạn  1620 – 1560 = 60/2 = 30 Nu gồm 10 ba( codon ) BÀI TẬP A Quy ước: gen Đ: lông đỏ gen đ : lông trắng, liên kết NST giới tính X Gà mái : XY Gà trống : XX kiểu gen P : lông trắng x Lông đỏ XđY XĐXĐ G : Xđ Y XĐ F1 : XĐ Xđ : XĐ Y LĐ LĐ => 100% gà màu lông ĐỎ F2: nhận 594 gà trống lông đỏ 607 gà mái lông đỏ, trắng Tương đương tỉ lệ : => kiểu gen gà mái XĐY, gà trống XĐXđ F2: G: F2 : ĐÁP ÁN 567 XĐY x XĐXđ XĐ Y XĐ Xđ XĐXĐ : XĐXđ : XĐ Y : Xđ Y LĐ LĐ LĐ LT => 100% gà trống lông ĐỎ o 50% gà mái lông sọc vằn o 50% gà mái lông trắng 1.A 5.C 9.C 13.B 2.B 6.B 10.E 14.B 3.C 7.B 11.C 15.D 4.D 8.A 12.B 16.B TỰ LUẬN Do cấu trúc phân tử ADN có hai mạch polinucleotit đối song song mà enzim polimeraza tổng hợp mạch theo chiều 5 3(0,5đ) nên tổng hợp liên tục hai mạch không thể, mà mạch khuôn 35 tổng hợp mạch bổ sung liên tục(0,5đ), với mạch khuôn 53 xảy tổng hợp ngắt quãng với đoạn ngắn ( đoạn okazaki) theo chiều 53 ngược với chiều phát triển chạc nhân đô(0,5đ)i, sau nối lại nhờ enzim ADN ligaza để phân tử ADN có cấu trúc hai mạch đối song song(0,5đ) BÀI TẬP Tính chiều dài phân tử ADN A 158 x +(2 x 3) = 480 x = 960 Nu L = 3,4 x 480 = 1632 Ao Phân tử lượng ADN gen A M= N x 300 ñvc = 960 x 300 ñvc = 288,000 đvc Xác định kiểu đột biến Gen a có chiều dài = 1.530 micromet = 1530 Ao o N= L/ 3,4 = 900 Nu o Gen A đột biến thành gen a đột biến đoạn o 960 – 900 = 60/2=30 Nu gồm 10 ba( codon) BÀI TẬP A Quy ước: gen S: lông sọc vằn gen s : lông trắng, liên kết NST giới tính X Gà mái : XY Gà trống : XX kiểu gen P : lông trắng x Sọc vằn XsY XSXS G : Xs Y XS F1 : XS Xs : XS Y SV SV => 100% gà màu lông sọc vằn F2: nhận 594 gà trống sọc vằn 607 gà mái sọc vằn trắng Tương đương tỉ lệ 1:1 => kiểu gen gà mái XSY, gà trống XSXs F2: XSY x XSXs G: XS Y XS Xs F2 : XSXS : XSXs : XS Y : Xs Y SV SV SV LT => 100% gà trống lông sọc vằn o 50% gà mái lông sọc vằn o 50% gà mái lông trắng TUẦN: TIẾT: 17 NS:………… ND:……… BÀI : 16 žžžžžwwwww œ v  wwwwwžžžžžž A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Sau học học sinh cần: - Giải thích quần thể sinh vật đặc trưng di truyền quần thể - Biết cách tính tần số alen tần số kiểu gen quần thể - Nêu xu hướng thay đổi cấu trúc di truyền quần thể tự thụ phấn giao phối gần B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Thảo luận nhóm, hỏi đáp, diễn giảng 2.Phương tiện dạy học: - Hình 16 hình sách giáo khoa - Sự biến đổi cấu trúc di truyền quần thể tự phối qua hệ (sinh 12 nâng cao) C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp : Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: Nội dung mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG Ví dụ: Quần thể dơi sống chùa I CÁC ĐẶC TRƯNG DI dơi ( sóc trăng) Là cá thể loài sinh TRUYỀN CỦA QUẦN THỂ Quần thể cò sống ( chùa sống thời điểm, không 1.Khái niệm quần thể: hang – huyện châu thành- trà gian có giao phối Ví dụ: quần thể chim cánh cụt vinh) sống bắc cực ,… Hãy phân tích mối quan hệ Có số quần thể không giao Quần thể tập hợp cá thể mồi, thời điểm phối mà sinh sản vô tính loài, chung sống khoảng khoảng không gian sống, đặc không gian xác định, tồn qua điểm sinh sản chúng thời gian định, giao phối với => khái niệm: sinh hệ sau( quần thể giao phối) Vốn gen gì? Các đặc điểm vốn gen? Các đặc trưng di truyền quần Tần số alen gì? Tần số kiểu thể gen? Học sinh thảo luận nhóm Vốn gen: tập hợp tất alen có Đại diện nhóm trả lời Giáo viên phát phiếu học tập quần thể thời điểm xác Thảo luận nhóm phút Các nhóm lại nhận xét định  kết luận Công thức: Các đặc điểm vốn gen thể h h Tần số alen tần số kiểu qua thông số tần số alen tần p= d+ ; q = r+ 2 gen số kiểu gen Quần thể có kiểu gen hay thành phần kiểu gen Công thức tính tần số kiểu gen Tần số alen: tỉ lệ giao tử mang   0.0198   x 0.25=  (0.9801 + 0.0198)  0.00495 ( theo sách giáo viên) 4.Củng cố: Một quần thể bao gồm 320 cá thể có kiểu gen AA, 800 cá thể có kiểu gen Aa 880 cá thể có kiểu gen aa Hãy tính tần số alen A a quần thể Cho biết quần thể có cân thành phần kiểu gen hay không? Bài Giải: Tần số gen trội A tính số lượng cá thể có kiểu gen đồng hợp tử AA+1/2 số cá thể có kiểu gen dị hợp tử chia tổng số cá thể quần thể p(A)= (320+400)/ 320+800+880= 0.36  quần thể có loại alen tần số alen q(a) = 1-p = 1-0.36=0.64 Muốn biết quần thể cân di truyền hay không ta áp dụng công thức: p2AA + 2pqAa + q2aa = Quần thể cân phải laø: (0.36)2AA + 2( 0.36)(0.64)Aa + (0.64)2 aa =1 0.1296AA+ 0.4608Aa+ 0.4096 =1 Trong thành phần kiểu gen thực tế quần thể ban đầu là: p2 AA= 320/(320+800+880)= 0.16 2pq = 800/2000 = 0.4 q2= 0.44  quần thể ban đầu có cấu trúc sau: 0.16AA+ 0.4Aa+ 0.44aa =1  tần số kiểu gen quần thể ban đầu với tần số kiểu gen trạng thái cân => quần thể không trạng thái cân Em Hãy chọn câu : Trong quần thể giao phối gen có alen giao phối tự tạo A loại kiểu gen B loại kiểu gen C loại kiểu gen D.10 loại kiểu gen Trong quần thể giao phối có cấu trúc di truyền sau: 0.64AA:0.32Aa:0.04aa Tần số tương đối Alen A a là: A A:a= 0.50:0.50 B: A:a=0.60:0.40 C.A:a=0.70:0.30 D.A:a= 0.80:0.20 quần thể thực vật tần số tương đối alen A= 0.6 alen a=0.4 Quần thể có cấu trúc di truyền trạng thái cân là: A 0.36AA : 0.48Aa : 0.16aa B 0.34AA : 0.48Aa : 0.18aa C 0.32AA : 0.48Aa : 0.20aa D 0.38AA : 0.48Aa : 0.14aa Đáp án: 1B 2D 3A Dặn dò: Về nhà học làm tập sách giáo khoa : 1,2,3,4 Trả lời câu hỏi sau: ưu lai ? cách tạo ưu lai? ng dụng ưu lai sản xuất tạo giống? TUẦN:10 TIẾT: 19 NS:………… ND:……… BAØI : 18 žžžžžwwwww œ v  wwwwwžžžžžž A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Sau học học sinh cần: - Giải thích chế phát sinh biến dị tổ hợp - Giải thích ưu lai sở khoa học ưu lai biện pháp tạo ưu lai B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Thảo luận nhóm, hỏi đáp, diễn giảng 2.Phương tiện dạy học: - Tranh hình 18.1 hình 18.2.2 sách giáo khoa C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp : Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: • Một quần thể bao gồm 480 cá thể có kiểu gen AA, 420 cá thể có kiểu gen Aa 100 cá thể có kiểu gen aa Hãy tính tần số alen A a quần thể Cho biết quần thể có cân thành phần kiểu gen hay không? Nội dung mới: Để tạo giống trước tiên cần có nguồn nguyên liệu chọn lọc Hôm nghiên cứu số kó thuật tạo giống dựa cách thức tạo nguồn biến dị di truyền khác HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG Từ xưa loài người biết cải tạo I TẠO GIỐNG THUẦN DỰA TRÊN thiên nhiên, săn bắt động vật NGUỒN BIẾN DỊ TỔ HP hoang dại nuôi, sưu tầm Suy nghó liên hệ kiến thức để trả Cơ chế tạo giống dựa hoang dại trồng Vậy lời nguồn biến dị tổ hợp giống vật nuôi trồng Các gen nằm NST khác chưa? Suy nghó trả lời phân li độc lập với nên tổ Phải làm được? Chọn lọc tổ hợp gen hợp gen hình thành Tại phải lai tạo phương mong muốn sinh sản hữu tính pháp để tạo đa dạng Chọn lọc tổ hợp gen mong vật liệu di truyền cho chọn giống? muốn Hãy kể tên phép lai mà em Tự thụ phấn giao phối gần ( giao học lớp Lai khác dòng, ưu lai, lai kinh phối cận huyết) tạo tổ hợp gen Em quan sát hình 18.1 SGK tế, lai cải tiến giống, lai khác thứ, mong muốn 18.2 lai xa, lai tế bào Ví dụ minh họa SGK Hình 18.1, hình 18.2 Em cho biết mối quan hệ di truyền tổ hợp gen? Cơ chế phát sinh biến di tổ hợp trình tạo dòng gì? => suy nghó trả lời II TẠO GIỐNG LAI CÓ ƯU THẾ LAI CAO Ưu nhược điểm phương pháp tạo giống dựa vào nguồn biến dị tổ hợp gì? Hình 18.2 tạo giống VD: lợn ỉ móng x Đại bạch  lai nặng tạ, nạc 40%, Từ ví dụ em cho biết ưu lai gì? Giải thích sở ưu lai Trong giả thuyết giả thuyết siêu trội nhiều người thừa nhận Hình 18.3 giải thích giả thuyết siêu trội Phân tích vai trò tế bào chất việc tạo ưu lai thông qua phép lai thuận nghịch Muốn tạo ưu lai phải có nguyên liệu gì? Trong phép lai học phương pháp lai cho ưu lai cao nhất? Cho ví dụ Ưu điểm phương pháp tạo giống ưu lai gì? Phương pháp tạo ưu lai có nhược điểm không? Giải thích Hãy kể tên thành tựu tạo giống vật nuôi trồng có ưu lai cao Việt Nam giới mà em biết địa phương Là tượng lai có suất, sức chống chịu, khả sinh trưởng phát triển cao vượt trội so với dạng bố mẹ Có tương tác hai alen khác chức phận locut dẫn đến hiệu bổ trợ, mở rộng phạm vi kiểu hình AA < Aa> aa Dò tìm tổ hợp lai có giá trị kinh tế Học sinh suy nghó trả lời Lai khác dòng, ( lai khác dòng đơn, dòng kép) Lai khác thứ: tổ hợp nhiều thứ có kiểu gen khác => lai F1 có ưu cao Học sinh suy nghó giải thích Ngô lai khác dòng tăng 30% suất, Giống lúa VX-83 kết chon lọc lai khác thứ Lợn móng X đại bạch Cân nặng tạ tỉ lệ nạc 40%,… 1/ Khái niệm ưu lai Ví dụ: lợn ỉ móng x Đại bạch  lai nặng tạ, nạc 40%, Khái niệm: Là tượng lai có suất, sức chống chịu, khả sinh trưởng phát triển cao vượt trội so với dạng bố mẹ 2/ Cơ sở di truyền tượng ưu lai Giả thuyết siêu trội ( có nhiều người công nhận nhất) Có tương tác hai alen khác chức phận locut dẫn đến hiệu bổ trợ, mở rộng phạm vi kiểu hình AA < Aa> aa 3/ Phương pháp tạo ưu lai Tạo dòng Lai dòng chủng khác để tìm tổ hợp có ưu lai cao * Ưu điểm: Tạo lai có ưu lai cao sử dụng vào mục đích kinh tế.( thương phẩm) * Nhược điểm: Tốn nhiều thời gian công sức Ưu lai cao F1 giảm dần qua hệ sau, không dùng lai làm giống 4/ Một vài thành tựu ứng dụng ưu lai sản xuất nông nghiệp Việt Nam Các nhà tạo giống lúa Việt Nam tạo nhiều tổ hợp lai có xuất cao( IR8, IR22, ) Góp phần đưa Việt Nam trở thành nước xuất gạo hàng đầu giới Củng cố: Câu sau giải thích tượng ưu lai đúng? A Lai dòng chủng với cho lai có ưu lai cao B lai dòng chủng khác xa khu vực địa lí cho ưu lai cao C Chỉ có số tổ hợp lai cặp bố mẹ định mơi cho ưu lai D Người ta không sử dụng lai có ưu lai cao làm giống lai thường không đồng kiểu hình 2.Ư u lai thể rõ phép lai nào? A Khác dòng B.Khác thứ C.Khác loài D.Tế bào Ở thực vật, để di trì ưu lai người ta sử dụng phương pháp A Cho tự thụ phấn kéo dài B Cho sinh sản sinh dưỡng C Lai luân phiên D Lai khác loài 4.Biểu biểu ưu lai? A Con lai có khả chống chịu tốt so với bố mẹ B Con lai có sức sống tốt bố mẹ C Con lai có khả sinh sản tốt so với bố mẹ D Con lai bất thụ Đáp án : C, A, 3B, 4.D Dặn dò: Về nhà học làm tập 1,2,3,4 Xem trước 19 Tạo giống phương pháp gây đột biến công nghệ tế bào Trả lời câu hỏi sau: Em trình bày qui trình phương pháp tạo giống gây đột biến Giải thích qui trình nhân vô tính động vật nêu ý nghóa thực tiễn phương pháp BÀI : 19 TUẦN:10 TIẾT:20 NS:………… ND:……… žžžžžwwwww œ v  wwwwwžžžžžž A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Sau học học sinh cần: - Giải thích quy trình tạo giống phương pháp gây đột biến - Nêu số thành tựu tạo giống thực vật công nghệ tế bào - Trình bày kó thuật nhân vô tính động vật B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Thảo luận nhóm, hỏi đáp, diễn giảng 2.Phương tiện dạy học: - Tranh hình 19 sách giáo khoa - Phiếu học tập C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp : Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: • Nguồn biến dị di truyền quần thể vật nuôi, trồng tạo cách • Ưu lai gì? Nêu phương pháp tạo giống ưu lai, ưu lai thường cao F1 giảm dần qua đời sau? Nội dung mới: Bài trước nghiên cứu phương thức chon giống vật nuôi trồng dựa nguồn biến dị tổ hợp, nguồn nguyên liệu có giá trị chọn giống đột biến Hôm nghiên cứu 19: Tạo giống phương pháp gây đột biến công nghệ tế bào HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG Đột biến tạo giống dựa Gồm bước: I.TẠO GIỐNG BẰNG PHƯƠNG sở nào? Xử lí mẩu vật tác nhân đột PHÁP GÂY ĐỘT BIẾN Một kiểu gen cụ thể muốn nâng biến Qui trình cao suất cần biến đổi vật Chọn lọc cá thể đột biến có - Gồm bước: chất di truyền cũ tạo đột biến kiểu hình mong muốn Xử lí mẩu vật tác nhân đột gen biến Nghiên cứu sách giáo khoa Mục Các loại tác nhân: Tác nhân vật Chọn lọc cá thể đột biến có I.1 Cho biết qui trình tạo giống lí( tia phóng xạ, tia tử ngoại, sốc kiểu hình mong muốn gồm bước nhiệt) Tác nhân hóa học ( 5Bu, Tác nhân gây đột biến sinh vật? EMS, Consixin) Phương pháp đặc biệt có hiệu Các loại tác nhân cụ thể Để đạt hiệu cao nhất.( phần với vi sinh vật lớn đột biến có hại, ) Tại xử lí mẩu vật phải lựa Chủ yếu vi sinh vật thực vật 2.Một số thành tựu tạo giống Việt chọn tác nhân, liều lượng, thời (VSV:biến dị di truyền chủ yếu Nam gian hợp lí? tạo nhờ đột biến gen.) sinh sản Xử lí tác nhân vật lí, hóa học thu Phương pháp gây đột biến chủ nhanh chon lọc nhân cá thể nhiều chủng vi sinh vật, lúa , yếu phù hợp với đối tượng nào? đột biến dễ dàng đậu tương, … có nhiều đặc tính q Tại sao? Hệ gen chúng phức tạp,phần Sử dụng consixin tạo dâu tằm tứ lớn đột biến làm cân bội Tại động vật bậc cao người ta hệ gen dẫn đến rối loạn không gây đột biến? sinh lí nên giảm sức sống, giảm khả sinh sản,hoặc chết Tại gây đột biến nhân tạo phải chọn lọc ? có phải loại đột biến ta thu kết mong muốn không? Vì sao? Nếu chọn gen đột biến mong muốn bước kết tiếp ta phải làm gì? Hãy cho biết cách thức để nhận biết Các tứ bội lưỡng bội? Phát phiếu học tập Thảo luận nhóm phút Giáo viên lắng nghe Tại đột biến thường hướng, tác nhân gây đột biến với nhiều loại tác nhân khác phần nhỏ loại đột biến mà người chọn giống quan tâm Làm để phát điều không dễ dàng => sàng lọc chọn đột biến mong muốn Sau chon đột biến mong muốn nuôi môi trường dinh dưỡng thích hợp Cơ quan sinh dưỡng ( 4n) có kích thước to lưỡng II TẠO GIỐNG BẰNG CÔNG bội(2n) NGHỆ TẾ BÀO Công nghệ tế bào thực vật Học sinh thảo luận nhóm.( 5’) ( Đáp án phiếu học tập) Đại diện nhóm trình bày Nhóm nhận xét, bổ sung 2.Công nghệ tế bào động vật Các nhóm lại nhận xét a Nhân vô tính động vật bổ sung - Gồm bước: => lónh hội kiến thức Tách tế bào tuyến vú cừu cho => kết luận nhân,nuôi phòng thí nghiệm ( phiếu học tập) Tách tế bào tuyến vú cừu cho Tách tế bào trứng cừu khác loại nhân,nuôi phòng thí bỏ nhân tế bào nghiệm Chuyển nhân tế bào tuyến vú Năm 1997 người ta nhân Tách tế bào trứng cừu khác vào tế bào trứng bỏ nhân thành công cừu đôly Dựa vào loại bỏ nhân tế bào + Nuôi cấy môi trường nhân kiến thức học lớp 11 hình Chuyển nhân tế bào tuyến vú tạo để trứng phát triển thành phôi 19 em trình bày quy trình vào tế bào trứng bỏ nhân + chuyển phôi vào tử cung cừu nhân cừu đôly + Nuôi cấy môi trường nhân mẹ để mang thai tạo để trứng phát triển thành phôi * Ý nghóa thực tiễn: + chuyển phôi vào tử cung Nhân vô tính thành công cừu mẹ để mang thai chuột, khỉ, bò, dê, lợn , Nhân Nhân nhanh giống vật nuôi q nhanh giống vật nuôi q hiếm cung cấp quan nội tạng Tạo giống động vật mang Em cho biết ý nghóa thực tiễn cho người bệnh gen người nhằm cung cấp quan phương pháp nhân vô tính nội tạng cho người bệnh b Cấy truyền phôi động vật? Cây truyền phôi * Ý nghóa: Tạo nhiều giống vật nuôi Còn phương pháp nhân cao có kiểu gen giống cho suất chăn nuôi mà suất cao, phẩm chất tốt học công nghê 10 Chia cắt phôi đông vật thành gì? nhiều phôi => cho phôi vào Em trình bày sơ lượt tử cung vật khác trình này? => tạo nhiều động vật có kiểu gen giống Phiếu học tập: Nuôi cấy mô tế Dung hợp tế bào Chọn dòng tế bào Nuôi cấy hạt phấn Nội dung bào trần xoma noản Nguồn nguyên liệu ban đầu Cách tiến hành Cơ sở di truyền củaphương pháp ng dụng thực tiễn Đáp án: Nuôi cấy mô tế Dung hợp tế bào Chọn dòng tế bào Nuôi cấy hạt phấn Nội dung bào trần xoma noản Tế bào, mô Tế bào sinh dưỡng, Cây lai khác loài Noản, hạt phấn Nguồn nguyên ( xoma) liệu ban đầu Cho tế bào ( mô) Loại bỏ thành tế lấy tế bào ( xoma) cho Nuôi noản, hạt vào môi trường bào hai loài, vào môi trường dinh phấn => đơn dinh dưỡng đặc đưa tế bào vào dưỡng đặc biệt bôi( n ) Hóa chất Cách tiến hành biệt môi trường dinh => mô đơn bội => dưỡng đặc biệt hc=> lưỡng dung hợp với bội Con lai có NST Con lai có NST Tạo có Đồng hợp tử tất Cơ sở di truyền phương pháp ng dụng thực tiễn hoàn toàn giống mẹ Nuôi cấy da ( bị bỏng), tạo giống đồng kiểu gen giống loài Cây lai loài thuốc lá, khoai tây cà chua NST hoàn toàn giống mẹ Tạo nhiều q thời gian ngắn kiểu gen Lợi chọn giống trồng Củng cố: Ưu điểm lai tế bào so với sinh sản hữu tính A Tạo tượng ưu lai B.Hạn chế tượng thoái hóa C Tái tổ hợp thông tin di truyền loài xa bậc thang phân loại D Giải tình trạng khó khăn giao phối phương pháp lai xa 2.Người ta dùng phương pháp sau để kích thích tế bào lai phát triển thành lai? A Xung điện cao áp B Hooc môn thích hợp C Keo hữu polietilen glycol D Không có phương án Cừu đôly kết phương pháp A Lai tế bào B Lai xa C Nhân dòng vô tính D Không phải phương pháp Đáp án: 1C 2B 3C Dặn dò: Về nhà học bài, làm tập 1,2,3,4,5 sách giáo khoa trang 82 Xem trước 20 TẠO GIỐNG NHỜ CÔNG NGHỆ GEN Trả lời câu hỏi sau: Các bước tiến hành kó thuật cấy gen? sinh vật biến đổi gen gì? Những thành tựu tạo giống biến đổi gen BÀI : 20 TUẦN:11 TIẾT:21 NS:………… ND:……… žžžžžwwwww œ v  wwwwwžžžžžž A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Sau học học sinh cần: - Giải thích khái niệm như: công nghệ gen, ADN tái tổ hợp, thể truyền plasmit - Trình bày bước cần tiến hành kó thuật chuyển gen - Nêu ứng dụng công nghệ gen việc tạo giống sinh vật biến đổi gen B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Thảo luận nhóm, hỏi đáp, diễn giảng 2.Phương tiện dạy học: - Tranh hình 20.sách giáo khoa - Phiếu học tập C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp : Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: • Trình bày qui trình tạo giống phương pháp gây đột biến, thành tựu nước ta • Giải thích câu câu sách giáo khoa • Trình bày nhân vô tính động vật nêu ý nghóa thực tiễn phương pháp Nội dung mới: Có nhiều bệnh nhân mắc bệnh tiểu đườngtrong đời sống, trước để giúp bệnh nhân tiểu đường trì sống nhờ Insulin giá thành cao, bệnh nhân nghèo khả hi vọng Ngày ánh sáng khoa học đặc biệt với công nghệ gen góp phần cải thiện đáng kể suất sản xuất insulin tạo nhiều giống Vậy công nghệ gen gì? Chúng ta tìm hiểu Bài:20 Tạo Giống Nhờ Công Nghệ Gen HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Dựa vào kiến thức học em cho biết lấy gen loài lập vào hệ gen loài khác có không ? Em cho biết công nghệ gen gì? HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Được Là qui trình tạo tế bào sinh vật có gen bị biến đổi có thêm gen Kó thuật tạo AND tái tổ hợp để chuyển gen từ tế bào sang tế bào khác ( gọi kó thuật chuyển gen) Đóng vai trò trung tâm công nghệ gen Phát phiếu học tập số Thảo luận nhóm (5 phút ) Học sinh thảo luận nhóm Đại diện nhóm trả lời Các nhóm lại nhận xét bổ sung Gen cần chuyển, thể truyền, enzim giới hạn ( enzim cắt restrictaza) enzim nối ( ligaza) => Kết luận Tạo ADN tái tổ hợp gồm có nguyên liệu nào? Cách tiến hành nào? Để đưa AND tái tổ hợp vào tế bào nhận người ta dùng phương NỘI DUNG I CÔNG NGHỆ GEN Khái niệm công nghệ gen Là qui trình tạo tế bào sinh vật có gen bị biến đổi có thêm gen Kó thuật tạo AND tái tổ hợp để chuyển gen từ tế bào sang tế bào khác ( gọi kó thuật chuyển gen) Đóng vai trò trung tâm công nghệ gen Các bước cần tiến hành kó thuật chuyển gen a Tạo ADN tái tổ hợp - Nguyên liệu: + Gen cần chuyển + Thể truyền + Enzim - Cách tiến hành: Tách chiết thể truyền gen - Tách chiết thể truyền gen cần chuyển khỏi tế bào cần chuyển khỏi tế bào - Khi có loại ADN cần xử Khi có loại ADN cần xử lí chúng loại enzim giới lí chúng loại enzim giới hạn hạn để tạo loại đầu dính để tạo loại đầu dính - Sau dùng enzim nối để gắn Sau dùng enzim nối để gắn chúng tạo thành ADN tái tổ hợp chúng tạo thành ADN tái tổ hợp b.Đưa ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận Dùng muối canxi clorua Dùng muối canxi clorua xung xung điện cao áp làm dãn màng sinh chất tế bào để ADN Tái điện cao áp làm dãn màng sinh chất pháp nào? Khi thực bước kó thuật chuyển gen ống nghiệm có vô số tế tế bào vi khuẩn số có ADN tái tổ hợp xâm nhập vào, số khác lại làm để tách AND có tái tổ hợp với AND tái tổ hợp? tổ hợp dễ dàng qua tế bào để ADN Tái tổ hợp dễ dàng qua Chọn thể truyền có gen đánh dấu c.Phân lập dòng tế bào chứa ADN tái tổ hợp Bằng kó thuật định nhận biết sản phẩm gen đánh dấu Chọn thể truyền có gen đánh dấu Bằng kó thuật định nhận biết sản phẩm gen đánh dấu II.ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ GEN TRONG TẠO GIỐNG Trên chương trình khoa học đời BIẾN ĐỔI GEN sống VTV2 nhà khoa học Khái niệm sinh vật biến đổi gen tạo chuột không sợ mèo Là sinh vật mà hệ gen Khái niệm: Là sinh vật mà hệ gen Vậy cách nào? người làm biến đổi phù người làm biến đổi Chuột gọi chuột biến đổi hợp với lợi ích phù hợp với lợi ích gen Cách làm biến đổi: Cách làm biến đổi Vậy sinh vật biến đổi gen gì? Đưa thêm gen lạ vào hệ gen Đưa thêm gen lạ vào hệ gen sinh vật Có cách để tạo sinh vật Loại bỏ làm bất hoạt loại sinh vật biến đổi gen? Loại bỏ làm bất hoạt loại gen hệ gen gen hệ gen nêu số thành tựu tạo giống biến đổi gen mà em biết Phát phiếu học tập số Em nghiên cứu sách giáo khoa hoàn thành phiếu học tập ( 5’) Học sinh tự trả lời, Insulin chữa bệnh tiểu đường, hooc môn tăng trưởng người ( hGH) vacxin viên gan B,… Học sinh thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập Đại diện nhóm báo cáo Các nhóm lại bổ sung Một số thành tựu tạo giống biến đổi gen Nội dung phiếu học tập số Học sinh lắng nghe hoàn thiện kiến thức => kết luận Củng cố : Hãy chọn phương án trả lời đúng: Người ta dùng thể truyền để chuyển gen từ tế bào sang tế bào khác A Nếu không truyền gen cần chuyển không chui vào tế bào nhận B Nếu không truyền gen có vào tế bào nhận nhân lên phân li đồng tế bào tế bào phân chia C Nếu không truyền khó thu nhiều sản phẩm gen tế bào nhận D Nếu không truyền gen tạo sản phẩm tế bào nhận Trong việc thay gen gây bệnh người gen lành,tại nhà khoa học lại nghiên cứu sử dụng virut làm thể truyền mà không dùng thể truyền plasmit? Đáp án: 1C Trong tế bào người có số loại virut sống Virut có đặc điểm gắn ADN vào hệ gen người Hơn tế bào người plasmit tồn Dặn dò: Về nhà học làm tập 2,3,4 Xem trước chương V 21 DI TRUYỀN Y HỌC Trả lời câu hỏi:Khái niệm nguyên nhân chế gây bệnh di truyền phân tử? Nguyên nhân chế gây bệnh ung thư? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: KĨ THUẬT CHUYỂN GEN Tách ADN từ vi khuẩn Tách gen cần chuyển từ tế bào cho ( người ) Cắt ADN Gen cầntcấyitừ tế Enzim cắ giớ hạn bào cho Đầu dính Câu hỏi: 1.Nguyên liệu cần để tạo ADN tái tổ hợp Thể truyền gì? Người ta dùng vật liệu để làm thể truyền? 3.Cách tạo ADN tái tổ hợp ? Tạo để làm gì? Quan sát sơ đồ em mô tả bước Chủ yếu kó thuật chuyển gen? 3.Trộn hai loại AND để plasmit bắt cặp bổ sung Thêm enzim nối tạo liên kết phôtphieste AND tái tổ hợp Gen cần cấy Chuyển AND tái tổ hợp vào tế bào nhận Tế bào vi khuẩn sinh sản tạo dòng tế bào mang gen người Sơ đồ chuyển gen plasmit Nguyên liệu cần để tạo ADN tái tổ hợp: Gen cần chuyển, Thể truyền, enzim( enzim cắt restrictaza) enzim nối ( ligaza) Thể truyền gì? Người ta dùng vật liệu để làm thể truyền? Một phân tử ADN nhỏ dạng vòng có khả tự nhân đôi độc lập hay gắn vào hệ gen tế bào Người ta dùng plasmit hoặc, virut làm thể truyền.( thực chất ADN virut bị biến đổi) bằ ch Cắt ADN Cáng tạo ADN tái tổ hợp ? Tạo để làm gì? Enzim cắt giới hạn Đầu dính Để tạo ADN tái tổ hợp cần phải xử lí ADN thể cho ( chứa gen cần chuyển) thể truyền ( plasmit) loại enzim cắt giới hạn để tạo nên đầu dính Để ADN tái tổ hợp dễ xâm nhập vào tế bào nhận kích thước ADNkhông lớn Các bước chủ yếu kó thuật chuyển gen Tách ADN từ vi khuẩn, tách gen cần chuyển tới tế bào cho Cắt ADN tế bào cho ADN plasmit vị trí xác định enzim cắt, trộn hai loại AND thêm enzim nối để tạo AND tái tổ hợp Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Đối tượng Cách tiến hành Thành tựu thu Đáp án ĐỐI TƯNG CÁCH TIẾN HÀNH THÀNH TỰU THU ĐƯC Động vật Thực vật Vi sinh vật ĐỘNG VẬT Lấy trứng khỏi vật cho thụ tinh ống nghiệm Tiêm gen cần chuyển vào hợp tử hợp tử phát triển thành phôi Cấy phôi chuyển gen vào tử cung khác.=> sinh đẻ bình thường Sữa cừu chứa Prôtêin người, Chuyển gen có hooc môn sinh trưởng chuột cống vào chuột bạch( to gấp đôi bình thường) Sữa dê sản xuất tơ nhện,… THỰC VẬT Chuyển gen plasmit, chuyển gen trực tiếp qua ống phấn, kó thuật tiêm tế bào trần, dùng súng bắn gen, VI SINH VẬT ( E.coli, nấm men,,…) Gen tổng hợp insulin tách từ thể người chuyển vào vi khuẩn E.coli vecto plasmit Tạo cà chua sản sinh etilen làm bất hoạt ( trình chín bị chậm lại) Cà chua chuyển gen kháng virut Chuyển gen tạo giống lúa vàng ( beta- caroten) => vitamin A ,…… Insulin chữa bệnh tiểu đường, hooc môn tăng trưởng người ( hGH) vacxin viên gan B,… TUẦN:11 TIẾT: 22 NS:………… ND:……… 21 BÀI : žžžžžwwwww œ v  wwwwwžžžžžž A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Sau học học sinh cần: - Nêu khái niệm chung di truyền y học - Trình bày khái niệm, nguyên nhân, chế gây bệnh hậu bệnh Pheninketo niêu, hội chứng Đao ung thư B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Thảo luận nhóm, hỏi đáp, diễn giảng 2.Phương tiện dạy học: - Tranh hình 22 sách giáo khoa C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định lớp : Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: v Hệ gen sinh vật biến đổi cách nào? v Trình bày thành tựu tạo giống trồng vi sinh vật biến đổi gen Nội dung mới: Di truyền y học phận di truyền học người nghiên cứu phát nguyên nhân, chế gây bệnh di truyền người cách đề xuất biện pháp phòng ngừa, cách chửa trị bệnh di truyền người Chúng ta chia bệnh di truyền người thành hai nhóm lớn cấp độ nguyên cứu: bệnh di truyền phân tử hội chứng di truyền liên quan đến đột biến NST Vậy bệnh di truyền phân tử gì? Các hội chứng liên quan đến đột biến NST ? ung thư bệnh ? để trả lời câu hỏi hôm nghiên cứu Bài 21 Di Truyền Y Học HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG Em đọc mục I sách giáo khoa Bệnh di truyền phân tử I BỆNH DI TRUYỀN PHÂN TỬ cho biết bệnh di bệnh di truyền nghiên cứu Khái niệm: truyền phân tử? chế gây bệnh mức phân tử Bệnh di truyền phân tử bệnh di truyền nghiên cứu Do đột biến gen gây nên chế gây bệnh mức phân tử Nguyên nhân chế gây Mức độ nặng nhẹ bệnh phụ 2.Nguyên nhân chế: bệnh? thuộc vào chức loại Phần lớn bệnh di truyền phân tử prôtêin gen đột biến quy định đột biến gen gây nên tế bào Alen đột biến Mức độ nặng nhẹ bệnh phụ hoàn toàn không tổng hợp thuộc vào chức loại prôtêin, tăng hay giảm số lượng prôtêin gen đột biến quy định prôtêin tổng hợp prôtêin tế bào Alen đột biến thay đổi chức => rối loạn hoàn toàn không tổng hợp trao đổi chất thể => bệnh prôtêin, tăng hay giảm số lượng prôtêin tổng hợp prôtêin Alen đột biến không tạo thay đổi chức => rối loạn trao enzim có chức -> đổi chất thể => bệnh Nguyên nhân gây bệnh phêninalanin không chuyển hóa 3.Ví dụ: phêninkêtô niệu ? thành tirôzin -> a.a ứ đọng Bệnh phêninkêtô niệu đột biến máu dẫn lên não -> đầu độc gen mã hóa enzim xúc tác phản ứng tế bào thần kinh -> người trí Bệnh chữa phát sớm Bệnh chữa không? Em quan sát hình 21.1 thông tin sách giáo khoa Giáo viên thông báo Thiếu máu hồng cầu lưỡi liềm: thay cặp nucleotit biến đổi aa chuổi peta phân tử Hb -> H Cầu hll dễ vỡ, thiếu máu, tắc mạch máu,… Bệnh bạch tạng đột biến gen lặn nằm NST thường Máu khó đông đột biến gen lặn nằm NST X 3NST 13->15 sức môi, thừa ngón, chết yểu, trí, 3NST 16-> 18 ngón trỏ dài ngón giữa, tai thấp hàm bé,… … Đó hội chứng liên quan đến đột biến NST Em nêu khái niệm Nguyên nhân gây hội chứng Đao? Đặc điểm hội người mắc hội chứng đao? Các đột biến cấu trúc hay số lượng NST thường liên quan đến nhiều gen, gây hàng loạt tổn thương hệ quan người nên gọi hội chứng bệnh NST Do NST 21 nhỏ, chứa gen NST khác => cân gen thừa NST 21 nghiêm trọng => Bệnh nhân sống Đặc điểm người mắc hội chứng dao: Người thấp bé, má phệ,cổ rụt, khe mắt xếch, lưỡi dày hay thè ra, dị tật tim ống tiêu hóa, Không nên sinh tuổi cao Cách phòng tránh Em quan sát hình 21.2 thông tin mục III thảo luận nhóm câu hỏi sau: Học sinh thực Học sinh thảo luận nhóm Em có biết bệnh ung thư? Đại diện nhóm trình bày Thế khối u ác tính? Khối u lành tính? Các nhóm lại bổ sung Nguyên nhân chế phát sinh? chuyển phêninalanin =>tirôzin thể Cơ chế gây bệnh Alen đột biến không tạo enzim có chức -> phêninalanin không chuyển hóa thành tirôzin -> a.a ứ đọng máu dẫn lên não -> đầu độc tế bào thần kinh -> người trí Bệnh chữa phát sớm trẻ cho ăn theo chế độ ăn kiêng thức ăn chứa phêninalanin cacsnh hợp lí II HỘI CHỨNG BỆNH LIÊN QUAN ĐẾN ĐỘT BIẾN NST 1.Khái niệm : Các đột biến cấu trúc hay số lượng NST thường liên quan đến nhiều gen, gây hàng loạt tổn thương hệ quan người nên gọi hội chứng bệnh NST Ví dụ Đao bệnh NST đột biến lệch bội làm dư thừa NST 21 tế bào Do NST 21 nhỏ, chứa gen NST khác => cân gen thừa NST 21 nghiêm trọng => Bệnh nhân sống Đặc điểm người mắc hội chứng dao: Người thấp bé, má phệ,cổ rụt, khe mắt xếch, lưỡi dày hay thè ra, dị tật tim ống tiêu hóa, Có mối liên hệ chặt chẽ tuổi mẹ với khả sinh mắc hội chứng Đao ( Tuổi mẹ cao -> tỉ lệ sinh Đao lớn) III BỆNH UNG THƯ 1.Khái niệm: Ung thư nhóm lớn bệnh đặc trưng tăng sinh không kiểm soát số loại tế bào thể -> khối u chèn ép quan thể Khối u ác tính tế bào khối u có khả tách khỏi mô vào máu tạo khối u nhiều nơi -> gây chết Thế gen tiền ung thư? Các gen ứng chế khối u bình thường nào? Thảo luận nhóm phút  kết luận Bệnh ung thư có thuốc đặc trị chưa? Làm để phòng ngừa bệnh ung thư? Học sinh lắng nghe hoàn thiện kiến thức Bệnh ung thư bệnh nang y chưa có thuốc đặc trị , chưa chữa bệnh, tật di truyền Ngăn ngừa biểu bệnh Tiêm chất sinh sợi huyết điều trị máu khó đông Tim insulin chữa bệnh tiểu đường, Bảo vệ môi trường tác cho bệnh nhân Khối u lành tính tế bào khối u khả di chuyển vào máu để tới vị trí khác thể Nguyên nhân chế Hiện chưa hoàn toàn sáng tỏ Song biết số nguyên nhân khác nhau: đột biến gen, đột biến NST, tiếp xúc với tác nhân phóng xạ, hóa học, virut -> tế bào bị đột biến khác -> ung thư Các nhóm gen kiểm soát chu kì tế bào * Các gen tiền ung thư: quy định tổng hợp nhân tố tăng trưởng tham gia điều hòa trình phân bào Bình thường, hoạt động gen chịu điều khiển thể -> tạo lượng sản phẩm vừa đủ đáp ứng lại nhu cầu phân bào bình thường Khi bị đột biến gen trở nên hoạt động mạnh( gen ung thư) -> Tạo nhiều sản phẩm -> tăng tốc độ phân bào -> Tạo nên khối u mà thể không kiểm soát Đột biến làm gen tiền ung thư Gen ung thư trội không di truyền cho đời sau xuất tế bào xooma * Các gen ức chế khối u bình thường tồn tạo thể làm cho khối u hình thành Song gen bị đột biến -> chúng khả kiểm soát khôi u => tế bào ung thư xuất -> khôi u loại đột biến thường loại đột biến lặn * Bình thường hai gen hoạt động hài hòa với Song đột biến xảy gen => phá hủy chế phân bào gây ung thư nhân đột biến Di truyền y học tư vấn: dự đoán khả mắc bệnh hệ sau: Đưa tư vấn hôn nhân, sinh đẻ Phát sớm trẻ mắc bệnh,… ngăn chặn hậu cho đời sau Bệnh ung thư bệnh nang y chưa có thuốc đặc trị người ta thường dùng tia phóng xạ hóa chất để diệt tế bào khối u nhiên gây tác dụng phụ nặng nề cho thể người bệnh Cũng cố: Em chọn câu 1.Một gia đình, người bố mắc bệnh máu khó đông, mẹ bình thường ( thể dị hợp ) xác xuất mắc bệnh là: A 100% B 75%C 50%D.25% Biểu NST 13 -15? A Sứt môi, thừa ngón, chết yểu B Sức môi, tai thấp hàm bé C.Ngón trỏ dài ngón D.Tai thấp hàm bé, Ngón trỏ dài Bằng phương pháp chích lấy mẫu xét nghiệm bào thai tuần đầu cho phép A Chuẩn đoán giới tính B.Chuẩn đoán số bệnh di truyền C Chuẩn đoán số tật di truyền D Cả A, B C Một nhà di truyền y học tư vấn cho cặp vợ chồng biết xác xuất sinh bị bệnh tiểu đường họ 100% Kiểu gen cặp vợ chồng là: A Cả hai di hợp B Cả hai đồng hợp gen trội C Cả hai đồng hợp gen lặn D Một đồng hợp trội dị hợp Đáp án: 1C 2A 3D 4C Dặn dò: Về nhà học làm tập 1.2.3.4 Xem trước 22 Bảo vệ vốn gen loài người số vấn đề xã hội di truyền học Trả lời câu hỏi sau: Có cách để hạn chế bớt gánh nặng di truyền, giúp giảm bớt bệnh di truyền? Di truyền y học có lợi ích cho loài người? Nguyên nhân gây bệnh AISD ? hậu quaû? ... mắt trắng a Cánh dài XĐ cánh ngắn Xđ ,…… Dặn dò: Về nhà làm tất tập học từ đến 15 để làm kiểm tra tiết đạt kết tôt, TUẦN: TIẾT: 16 NS:………… ND:……… žžžžžwwwww œ v A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Sau... lẽ ( 3n,5n,) khả sinh giao tử bình thường (0 ,5đ)Những giống ăn không hạt nho, dưa hấu, chuối, thường thể đa bội lẽ hạt (0 ,5đ) BÀI TẬP Tính chiều dài phân tử ADN A 258 x +(2 x3) = 780 x 2= 156 0... = Quần thể cân phải là: (0 .36)2AA + 2( 0.36 )(0 .64)Aa + (0 .64)2 aa =1 0.1296AA+ 0.4608Aa+ 0.4096 =1 Trong thành phần kiểu gen thực tế quần thể ban đầu laø: p2 AA= 320 /(3 20+800+880)= 0.16 2pq =