Đang tải... (xem toàn văn)
DSpace at VNU: The Vietnamese Wetlands Classification System tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bà...
VNUJournalofScience,EarthSciences24(2008)96‐103 96 TheVietnameseWetlandsClassificationSystem MaiTrongNhuan 1 ,NguyenThiThuHa 2, *,TranDangQuy 2 ,NguyenThiNgoc 2 , DoThiThuyLinh 2 ,NguyenThiMinhNgoc 2 ,Nguyen ThiHongHue 2 ,PhamBaoNgoc 2 1 VietnamNationalUniversity,Hanoi 2 CollegeofScience,VNU Received1May2008;receivedinrevisedform3July2008 Abstract.The Vietnamese Wetlands Classification System is an important basis for governmental agencies, non‐governmental organizations, and scientists to identify wetlands that are under‐ representedintheListofWetlandsofInternationalandNationalImportanceinordertoencourage their designationandappropriatelongtermmanagement.Theclassificationalsoservesasabroad frameworktoaidthe rapididentificationof themainwetlandhabitatsrepresentedateachsite,to provideunitsformapping,andtoencourageuniformityofconceptsandtermsinnation alwetland inventory. TheVietnameseWetlandsClassificationSystem isahierarchyofsystems,subsystems,classes, andtypesorsub‐typesofwetlands.Thesystemsaredefinedbasedonsalinityofwaterordistance of wetland from the sea‐marine/coastal wetland (salty/brackish wetlands) and inland wetland (freshwater wetlands). The subsystems are based on the main origin of wetlands – natural or artificial wetlands. The classes are defined based on the hydrological regime, they would be permanent or non‐permanent (covered by water) wetlands. The most important level in the classification system is the types. The types are defined based not only on geomorphologic, geologic features and origin of wetlands, but also the dominant life form of vegetation or physiography and composition of substrate features. Further, the modifiers of the classification systems (sub‐types) can be added based on relevant criteria and using objectives; they must be developedbytheusers. There are 38 wetland types defined in the classificationsystempurpose to ensure uniformity throughoutthewholecountryand to serveindividualsororganizationswithvaried interestsand objectives. Building the Vietnamese Wetland Classification System is necessary now, when sustainableuseofnaturalresourcesisanimportanttaskofdevelopmentcourseofVietnam. Keywords:Wetland;Classificationsys tem; Wetlandtypes;Wetlandinventory; Wetlandmanagement. 1.Introduction * In general, wetlands are lands where water saturation is the dominant factor _______ *Correspondingauthor.Tel.:84‐4‐5587060. E‐mail:hantt_kdc@vnu.edu.vn determining the nature of soil development and the types of plant and animal communities living in the soil and on its surface.Thesinglefeaturethatmostwetlands share is soil or substrate that is at least periodically saturated with or covered by water.Thewatercreatesseverephysiological MaiTrongNh uanetal./VNUJournalofScience,EarthSciences24(2008)96 ‐103 97 problems for all plants and animal except those that are adapted for life in water or in saturatedsoil[1]. According to the RAMSAR Convention, wetlandsareareasofmarsh,fen,peatlandor water,whethernaturalorartificial,permanent or temporary, with water that is static or flowing, fresh, brackish or salt, including areas of marine water the depth of which at lowtidedoesnotexceedsixmeters[3]. Wetland development is a function of climate(precipitation,temperature,windand insolation), hydrology (internal and external drainage), chemistry (water and soils), geomorphology (landform and soil parent material), and biology (fauna and flora). Wetland development is dynamic VNU Journal of Science, E arth Sciences 24 (2008) 96-103 The Vietnamese VVetlands Classiíication System Mai Trong N huan1, Nguyên Thi Thu Ha2'*, Tran Dang Quy2, Nguycn Thi Ngoe2, Do Thi Thuy Linh2, Nguyen Thi Minh Ngoe2, Nguyen Thi Hong Hue2, Pham Bao Ngoe2 Vietnam National Univcrsity, Hattoi 2College of Science, VNU Rcceivcd M ay 2008; reccivcd in revised form July 2008 A bstract T he V ietnam ese VVotlands C lassiíication System is an im p o rta n t basis for g o v ern m e n tal agcncies, n o n -g o v ern m cn tal o rg a n i/a tio n s, and scientists to id en tiíy w e tla n d s th at are u n đ e rrep resen ted in the List of VVetlands of International an d N ational Im p o rtan c e in o rd e r to e n c o u g e th eir d esig n atio n a n d ap p ro p riato long tcrm m anagem ent T he cỉassiíication also scrves as a b ro a d fram ew o rk to aid th e p id identiíication of tho m ain vvetlanđ h ab itats represontod nt each si te, to provide u n its for m ap p in g , and to cn co u rag e uniíorm ity of concepts an d torm s in national vvetland inventory T he V ietnam csc VVetỉands C lassiíication System is a h ierarchy of system s, su b sy stem s, cỉassos, an d typos o r su b -ty p cs of vvotlancỉs Tho system s arc d o íỉn ed based on snlinity of vvater or d istan ce of w etlan d írom th e sca - m arine/coastal vvetland (salty/brackish w otlnnds) a n d ỉnland vvetland (fresh w ater w etỉands) T he subsystem s are based on tho m ain o rig in (>f v v ctb n d s - n a tu l or artiíicial w etlan d s The classes are d eíin ed based on th e hydrological rogim e, thL'y w o u ld bo p erm an o n t or n o n -p e rm an en t (covered by w ater) w etlan d s Tho m ost im p o rta n t levcl in the classiíication system is th e types The types are d c íin e d based not o nly on goom orpholo g ic, gcologic íeatu res an d origin of vvetlands, but also th e d o m in a n t liíe form of v eg c ta tỉo n or p h y sio g rap h y and com position of su b strate íeatures F urther, the m o d iíie rs o f th e d assiíic a tio n system s (su b-types) can be a d d c d bascd on relevant criteria and u sỉn g obịectivcs; th cy m u st be d ev elo p ed by tho uscrs T here are 38 vvotlnnd typcs d cíin cd in tho classiíication sy stem p u rp o s e to c n s u re u n iío rm ity th ro u g h o u t the w h o lc co u n try a n d to servc in d iv id u als o r o rg a n i/a ỉio n s w ith variod in terc sts a n d obịectives B uilding th e V ietnăm ese W otland C lassiíication System is necossary novv, whc?n sustain ab lo u s e o f n atu l rcsourccs is an im p o rtan t task o f d e v e lo p m c n t co u rse of V ietnam Keyivords: VVctland; Ciassiíication system; VVetlanđ types; W ctland inventory; VVctlanđ m anagem cnt determ ining the nature of soil developm ent and the types of plant and anim al com m unities living in the soil and on its suríace The single íeaturc that m ost wetlancỉs share is soil or substrate that is at least periodicallỵ saturated w ith or covered by w ater The vvater crcates severe physiological Introduction In general, w etlands are lands where w ater saturation is the dom inant íactor * Corresponding aưthor Tcl.: 84-4-5587060 E-mail: hantt_kdcCõ>vnu.edu.vn 96 M ni Trong Nhunrt ct nì Ị VNU Ịournaỉ of Science, Earth Sciences 24 (2008) 96-103 97 problcm s for all plants and animal exccpt those th at are a d ap ted for life in w ater or in satu rated soil [ I Ị A ccording to the RAMSAR Convention, vvetlands are areas of m arsh, fen, peat land or vvater, w hether natural or artiíicial, perm anent or tem porary, vvith w ater that is static or ílovving, íresh, brackish or salt, inciuding areas of m arine w ater the d epth of which at low tide does n o t exceed six m eters [3Ị YVetland d ev elo p m en t is a íunction of clim ate (precipitation, tem perature, vvind and insolation), h ydrology (internal and external drainage), chem istry (w ater and soils), geom orphology (landíorm and soil parent m aterial), and biology (fauna and ílora) VVetland d ev elo pm en t is dynam ic since various types of w etlands represent transitions from one type to another As a result, w ctlands o íten share characteristics of m ore than one vvetland class or type V ietnam has a shoreline of 3,260 km in length, about 3,000 near-shore islands and m ore than 100 estuaries The Vietnamese Coastal zone is characterized by various vvetlands which arc divcrsc not only in types, íunctions, ecosystem s and biodiversity, but also in resources (biota, vvater, m ineral, tourism , transportation, etc.), w hich is íavorable for m an y econom ic sectors, e.g íishery, aquaculture, agriculture, íorestry, tourism , transportation, etc The ecological system s of Coastal w etlands are vvidely distributed th ro u g h o u t Vietnam ese Coastal zone, including the tidal flats, estuaries, lagoons, m angrove íorests and svvampy areas Today, V ietnam has 68 vvetland areas with national and international importance [4], including the Xuan T huy and Bau Sau (recognized as R am sar Sites), ...Đại học Quốc gia Hà Nội Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Khoa: Ngôn ngữ học ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC: Tên môn học: Những vấn đề cơ bản về Ngữ pháp tiếng Việt (Some basic issues of Vietnamese Grammar) 1. Thông tin về giảng viên - Họ và tên: Đinh Văn Đức - Chức danh, học hàm, học vị: Giáo sư Tiến sỹ - Thời gian, địa điểm làm việc: Làm việc từ thứ Hai đến thứ Sáu (8h đến 11h và 14h đến 16h30) Tại khoa Ngôn ngữ học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Đại học Quốc gia Hà Nội - Địa chỉ liên hệ: Khoa Ngôn ngữ học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Tầng 3, nhà A, 336 Nguyễn Trãi, Hà Nội. - Điện thoại: 84-4- 5588603 - Email: dinhvanduc2002@yahoo.com - Các hướng nghiên cứu chính: Lý thuyết: Lý luận ngôn ngữ Việt ngữ học đồng đại và lịch sử Ứng dụng: Ngôn ngữ học ứng dụng 2. Thông tin chung về môn học - Tên môn học: Những vấn đề cơ bản về ngữ pháp tiếng Việt - Mã môn học: LIN 6031 - Số tín chỉ: 02 - Môn học: + Bắt buộc: + Tự chọn: - Yêu cầu đối với môn học: Không - Địa chỉ khoa / bộ môn phụ trách môn học: Bộ môn Ngôn ngữ học đại cương và ứng dụng, Khoa Ngôn ngữ học. Tầng 3, nhà A, 336 Nguyễn Trãi, Hà Nội. 3. Mục tiêu của môn học - Mục tiêu kiến thức: Cung cấp những kiến thức về các vấn đề chính trong ngữ pháp học tiếng Việt; sử dụng trong nghiên cứu và giảng dạy tiếng Việt cho người học thuộc các ngôn ngữ khác . - Mục tiêu kĩ năng: Có kỹ năng sử dụng các thao tác của phương pháp để xử lý các hiện tượng thuộc bình diện ngữ pháp của các ngôn ngữ; nắm bắt được kỹ năng sử dụng các thao tác của phương pháp để xử lý các hiện tượng thuộc địa hạt này. 4.Tóm tắt nội dung môn học: Cung cấp cho nghiên cứu sinh và học viên cao học những kiến thức cơ bản về ngữ pháp tiếng việt, các phương pháp phân tích ngữ pháp trong Việt ngữ học. Theo đó, học viên nắm bắt được nhiệm vụ, những nguyên tắc, thao tác làm việc và ứng dụng nghiên cứu trong những lĩnh vực khác nhau của ngữ pháp học tiếng việt từ cổ điển đến hiện đại. Nhiệm vụ của môn học là: Giới thiệu các bình diện ngữ pháp chính trong lý luận truyền thống và hiện đại ( Việt ngữ học). Để thực hiện được điều đó, những nguyên tắc phân tích và kỹ năng được coi là những tiêu chí thể hiện sự lý luận cơ bản. Dựa trên nguyên tắc ấy, người nghiên cứu sẽ tuân thủ những thao tác phân tích và mô hình hoá để giải thích những hiện tượng của ngôn ngữ Việt như một ngoại ngữ. 5. Nội dung môn học, hình thức tổ chức dạy và học Hình thức tổ chức dạy và học Lên lớp: 20 Nội dung Lí thuyết 15 Bài tập 2 Thảo luận 3 Thực hành, điền dã 0 Tự học, tự nghiên cứu 10 Tổng 30 Chương 1. Giới thiệu sơ lược về lịch sử ngữ pháp học tiếng Việt. 1.1. Sự ra đời và phát triển của các công trình nghiên cứu ngữ pháp TV. 1.2 Quan niệm phân tích ngữ pháp truyền thống và hiện đại. 3 0 1 0 2 6 Chương 2. Phân tích Từ pháp TV 2.1. Phân tích cấu trúc từ 2.2. Phân tích từ loại 2.3. Phân tích Phạm trù Ngữ pháp. 3 0 0 0 2 5 Chương 3. Ngữ pháp ngữ đoạn 3.1. Các thao tác phân tích đoản ngữ 3.2. Các thao tác phân tích Mệnh đề 3 0 1 0 2 6 Chương 4. Phân tích cú pháp Câu 4.1. Cơ sở lý luận 4.2. Các thao tác và mô 3 1 0 0 2 6 hình phân tích cơ bản. 4.3. Những ưu điểm và nhược điểm khi áp dụng vào tiếng Việt. Chương 5. Phương pháp phân tích câu TV theo ngữ pháp chức năng luận. 5.1. Cơ sở lý luận. 5.2. Các mô hình phân tích VNU.JOURNAL OF SCIENCE, ECONOMICS-LAW, Nq2E, 2006 SO M E FUNDAM ENTAL ISSU ES OF NON-CRIMINAL LAW AND CRIMINAL LAW ON THE SAFEGUARDING OF NATIONAL SEC URITY Le V an C am 1’1 I In tro d u ctio n Politburo’s Resolution 08/NQ-TW; (2) the judicial system in general and criminal justice in particular not function in an independent, scientific, ju st and lawabiding m anner so as to effectively carry out judicial procedure in general and criminal procedure in particular; and (3) there rem ains a shortage of legal documents in general and criminal-lawrelated documents in particular which have 1 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING UNIVERSITY OF DANANG NGUYỄN THỊ MINH THƯ AN INVESTIGATION INTO SYNTACTIC AND SEMANTIC FEATURES OF IDIOMS DENOTING WORK IN ENGLISH AND VIETNAMESE Field: THE ENGLISH LANGUAGE Code: 60.22.15 M.A. THESIS IN THE ENGLISH LANGUAGE (A Summary) DANANG – 2011 2 This thesis has been completed at the College of Foreign Languages – the University of Danang Supervisor: Assoc. Prof. Dr. TRUONG VIEN Examiner 1: Duong Bach Nhat, Ph. D. Examiner 2: Nguyen Thi Quynh Hoa, Ph. D. The thesis was presented at the Examining Committee at the University of Danang Time : 08 Jan 2012 Venue : University of Danang This thesis is available at: • The library of the College of Foreign Languages, the University of Danang • Information Resources Center, the University of Danang 3 CHAPTER 1 INTRODUCTION 1.1. RATIONALE Language is considered as a system of communicating among people who use sounds, symbols and words in expressing a meaning, idea or thought. This language can be used in many forms, primarily through oral and written communications as well as using expressions through body language. Moreover, language is considered as a way to communicate ideas comprehensibly from one person to another in such a way that the other will be able to act exactly accordingly. And idiom is one of the exciting and popular languagephenomenons. Therefore, to learn a language, a person needs to learn the words in that language, and how and when to use them. But people also need to learn idioms separately. And idioms reflect accumulated human experiences and are built on frequently occurring situations that demonstrate human behavior, social traits, certain habits or tradition in a country. Every country or nation has got their own idioms that are specific to their own culture, while many idioms have synonyms in several countries what refers to the equal shared human nature in many cultures. Every country or nation has got their own idioms that are specific to their own culture, while many idioms have synonyms in several countries what refers to the equal shared human nature in many cultures. Learning the specific idioms reFor example, "Ideally he'd like to find himself a plum job in New York." A desirable position which is well-paid and considered relatively easy 4 is called a plum job. That is what the above idiom wants to convey. Or "Clinton and Obama teaming up for the general election would be a dream ticket for many Democrats”. In considering “dream ticket”, what people want to mean this idiom is not dream or ticket. Actually, this meaning is that two people who work well together and be successful. Or “Con trai tôi là niềm tự hào của cả nhà, cả họ, cùng với tiến bộ của nó trong sự học hành hi vọng trong lòng tôi cứ lớn dần, ñời nó sẽ thoát ñược cái cảnh chân lấm tay bùn, một nắng hai sương, bán mặt cho ñất bán lưng cho trời, suốt ñời lẽo ñẽo theo sau ñít trâu cày và tầm mắt chỉ thấy những gì quanh luỹ tre làng.(Huỳnh Văn Úc,2009) Being aware of the importance of idioms in learning language as well as in daily life, here and there, many researchers have investigated the syntactic and semantic features of idioms denoting the topics such as weather, money, body parts, animals, colours, causes and effects, verb of motion, etc. . . Nevertheless, an investigation into idioms denoting work at language levels has not been deal with so far. VNU Journal of Science, Foreign Languages 25 (2009) 165-173 Grammatical and semantic features of some English words and idioms denoting happiness - the feeling of great pleasure Nguyen Thi Van Lam* Department of Foreign Languages, Vinh University, Nghe An, Vietnam Received February 2009 Abstract This article is intended for the discussion of the lexemes denoting the feeling of great pleasure sub-classified into four groups of adjectives (‘delighted’, ‘elated’, and ‘jubilant’); nouns (‘bliss’, ‘ecstasy’, ‘euphoria’, ‘glee’, ‘joy’, and ‘rapture’); verbs (‘exult’ and ‘rejoice’); and Làm thế nào bạn đánh giá được một khách hàng “tự do”? Minh Hà dịch từ Knowledge@Wharton Đôi khi một khách hàng có giá trị có thể chính là người chẳng bao giờ mua nổi một thứ gì. Và trong một bản nghiên cứu mới đây, giáo sư Sunil Gupta đã bàn về việc làm thế nào để thu được lợi nhuận từ một khách hàng trong một mạng lưới được thiết lập – một khách hàng “tự do” người tuy chẳng tác động tới sự bền vững của bạn. Những khái niệm chính bao gồm: - Trong những thị trường nhiều mặt, một số khách hàng đóng góp cho sự bền vững của một công ty một cách trực tiếp trong khi những người khác lại đóng góp những ích lợi một cách gián tiếp và thậm chí là nhiều cái khó có thể tính được. - Các doanh nghiệp phải đủ khả năng đánh giá được giá trị của những khách hàng “tự do” đó cốt để có được sự phân bố tiếp thị cũng như những chi phí khác đối với việc phát triển kinh doanh hiệu quả, đồng thời còn để mở rộng được sự đánh giá chính xác hơn về giá trị của hãng. - Việc sử dụng một mô hình trong việc đánh giá các khách hàng thuộc mạng lưới, theo giáo sư Gupta nhận thấy thì đó là một hình thức như đấu giá bởi cả người mua lẫn người bán hầu hết đều có giá trị ngang nhau, thậm chí tỷ lệ giữa người bán với người mua là 4,6 -1. Những nhà hoạt động kinh doanh đều hiểu rằng không phải tất cả các khách hàng đều mang lại giá trị như nhau – mà nguyên tắc 80 – 20 thực sự qua thời gian đã cho thấy rằng một tỷ lệ phần trăm nhỏ về khách hàng của một công ty cơ bản có thể tạo ra một tỷ lệ phần trăm cao về doanh số cũng như lợi nhuận cho chính công ty đó. Các mô hình đối với việc tính toán giá trị vòng đời khách hàng đều được xây dựng đều chỉ dựa trên một giả thuyết. Nhưng nghiên cứu mới đang dần cho thấy giá trị của các khách hàng thực sự không hề rõ ràng và điều đó khiến các tính toán về giá trị vòng đời khách hàng đều bị phá vỡ. Và trong một bản nghiên cứu gần đây do giáo sư Sunil Gupta thuộc trường Kinh Doanh Harvard thực hiện đã gọi những khách hàng đó là những khách hàng “tự do” – tức là những người mua như tại một phiên đấu giá. Những nhà đấu giá truyền thống thu được hầu hết lợi nhuận chính là từ việc thu phí của những người bán, còn người mua thì không phải trả phí. Thế nhưng dẫu có thể thì những người mua vẫn là một thành phần thiết yếu của sự thỏa thuận – bởi không có người mua hoặc không có người bán – thì rất khó xác định được giá trị của họ. Còn với nhà đấu giá thì một người mua có giá trị bằng bốn người bán không? Hay một người mua chỉ ngang bằng với một người bán thôi? Câu trả lời chủ yếu thuộc về nhà đấu giá bởi họ mới là người phải xác định làm thế nào để phân bố được tiếp thị và những chi phí khác giữa người mua và người bán nhằm thu hút được công việc kinh doanh mới. Khi mà ngày càng nhiều người tìm việc làm gia nhập vào trang Monster.com thì cũng ngày càng nhiều các nhà tuyển dụng lao động sẵn sàng trả tiền cho những khách hàng vì hãng của họ. Và bản nghiên cứu của giáo sư Gupta đã Tạp chí Khoa học đhqghn, ngoại ngữ, T.xxII, Số 1, 2006 Làm để đánh giá lực ngữ dụng kĩ nói sinh viên khoa anh, đại học ngoại ngữ Đỗ Thị Thanh Hà(*)Phạm Xuân Thọ(**) Năng lực giao tiếp tiếng Anh, ta sử dụng cấu trúc câu: Would you mind if I , May I Could I , Can I v.v Trong lực ngôn ngữ xã hội lại khả biết phải nói gì, với hoàn cảnh (Kasper and Rose, 2002) Ví dụ cấu trúc câu dùng để xin phép, sử dụng cấu trúc would you mind if I để nói với người bạn thân muốn tăng nhiệt độ phòng khách nhà (Xem mô hình 1) Năng lực giao tiếp khái niệm xuất phát từ ý tưởng Chomsky lực ngôn ngữ (linguistic competence) thực hành ngôn ngữ (linguistic performance) Khái niệm lực giao tiếp yếu tố cấu thành lực giao tiếp Canale and Swain (1980), Canale (1983) Bachman (1989) phát triển thêm Bachman (1989) cho lực giao tiếp ngôn ngữ bao gồm thành tố lực ngôn ngữ (language competence), lực chiến lược giao tiếp (strategic competence) kỹ sinh, tâm lí ACKNOWLEDGEMENTSI am greatly indebted to my teachers, colleagues, friends, and family for their support and help in the preparation and completion of this paper.First of all, I would like to express my deepest gratitude to my supervisor, Assoc. Prof., Dr. Trần Hữu Mạnh for his expert advice, critical and constructive comments, invaluable suggestions and enthusiastic guidance without which the thesis would not have been successfully completed. I also wish to thank all my lecturers at Postgraduate Department, College of Foreign Languages, Vietnam National University, Hanoi for their concern, lessons and support.My special thanks go to my colleagues and friends for their helpful comments and useful materials.I would like to express my gratefulness to my parents, my husband and my son whose encouragement, expectation, and assistance helped me overcome all the difficulties in fulfilling this paper.i LIST OF TABLESTable 1. Names for US-Japan coalition and North Korea in VOATable 2. Names for US-Japan coalition and North Korea in Nhan DanTable 3. Negativization of North Korea’s activities in VOATable 4. Positivization of the US- Japan coalition’s activities in VOATable 5. Lexicalization of North Korea’s activities in Nhan DanTable 6. Lexicalization of the US-Japan coalition’s activities in Nhan DanTable 7. Over-lexicalization of the North Korea’s missile launches in VOATable 8. Over-lexicalization of the North Korea’s missile launches in Nhan DanTable 9. Quotation patterns of news reports in VOATable 10. Quotation patterns of news reports in Nhan Danii TABLE OF CONTENTSAcknowledgements ………………………………………………………………………iList of Tables …………………………………………………………………………… iiINTRODUCTION ……………………………………………………………………….11. Rationale ………………………………………………………………………… 12. Scope of the research …………………………………………………………… .23. Aims of the research and research questions …………………………………… .24. Methodology ………………………………………………………………………35. Background information ………………………………………………………… 46. Design of the research …………………………………………………………… 5CHAPTER 1 – THEORETICAL BACKGROUND ………………………………… .61.1. The history of Critical Linguistics and Critical Discourse Analysis …………… 61.2. Theories on Critical Discourse Analysis …………………………………………81.2.1.What is Critical Discourse Analysis …………………………………………… 91.2.2.Key notions of CDA …………………………………………………………… 91.2.3.Methodology of CDA ……………………………………………………………111.2.4.Principles of CDA ……………………………………………………………….121.3. Systemic Functional Linguistics and its role in CDA ………………………… .131.4. CDA in relation with Cultural Studies ………………………………………… .13CHAPTER 2 – METHODOLOGY …………………………………………………….152.1. Data …………………………………………………………………………… .152.1.1. Data sources …………………………………………………………………… 152.1.1.1. Voice Of America ……………………………………………………………….152.1.1.2. Nhan Dan ……………………………………………………………………… 16iii 2.1.2. Data selection VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDIES ********************* PHẠM THỊ TUẤN A CRITICAL DISCOURSE ANALYSIS OF TWO SPEECHES ON WOMEN BY HILLARY CLINTON IN 1995 AND 2013 Phân tích diễn ngôn phê phán hai phát biểu phụ nữ Hillary Clinton vào năm 1995 2013 M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Linguistics Code: 60220201 Hanoi, 2016 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDIES ********************* PHẠM THỊ TUẤN A CRITICAL DISCOURSE ANALYSIS OF TWO SPEECHES ON WOMEN BY HILLARY CLINTON IN 1995 AND 2013 Phân tích diễn ngôn phê phán hai phát biểu phụ nữ Hillary Clinton vào năm 1995 2013 M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Linguistics Code: 60220201 Supervisor: Assoc ... íeatures of the vvetlands rather than on interpretations of the various uses of w etlands Hovvever, interpretation involves a second step m apping - that is essential if the iníorm ation N ature... studies If the provided d ata is not sufficient for the needs of the user, ad d itional d ata gathering is m andatory Belovv the level of style, the vwcs is openended and incom plete The users... exccpt those th at are a d ap ted for life in w ater or in satu rated soil [ I Ị A ccording to the RAMSAR Convention, vvetlands are areas of m arsh, fen, peat land or vvater, w hether natural or artiíicial,