ga vat li 6

TiÕt Ngày soạn: 31/12/2011 19 Ngày giảng: RÒNG RỌC I.Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Nhận biết cách sử dụng ròng rọc đời sống lợi ích chúng Tuỳ theo công việc mà biết cách sử dụng ròng rọc thích hợp 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ làm thí nghiệm máy đơn giản 3/ Thái độ: Tỉ mỉ, cẩn thận trình học II.Phương pháp: Phân tích, tổng hợp, vấn đáp tìm tòi III.Chuẩn bị : 1/ GV: Giáo án, SGK, Tranh vẻ tô hình 16.1, 16.2 bảng 16.1 SGK 2/ HS: Vở ghi, SGK, học làm cũ Mỗi nhóm HS: Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khối trụ kim loại có móc nặng 2N Dây vứt qua ròng rọc Một ròng rọc cố định(kèm theo gía đỡ) Một ròng rọc động(có giá đỡ) IV.Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng 7’ Hoạt động 1: Kiểm tra cũ GV: Nêu câu hỏi kiểm tra: -Đòn bẩy có cấu tạo ? Giải tập: 15 SBT 3’ HS: Một HS lên bảng kiểm tra: Ba yếu tố đòn bẩy: -Điểm tựa O -Điểm tác dụng lực F1 O1 - Điểm tác dụng lực F2 O2 GV: Đánh giá cho điểm HS Chữa tập HS lớp nhận xét bạn Hoạt động 2: Tổ chức tình học tập -Khi ống bê tông bị lăn xuống HS: Nêu ba cách: mương, ta nhấc ống bê tông Dùng đòn bẩy, mặt phẳng 10’ lên cách nào? nghiêng, kéo theo -Có cách khác để phương thẳng đứng nhấc ống bê tông lên hay -Dùng ròng rọc không? GV: Treo H16.1 lên ĐVĐ Liệu dùng ròng rọc để nâng ống bê tông lên dàng hay không? Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc GV: Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin mục 1: C1: Hãy mô tả ròng rọc vẽ hình 16.2 Giáo viên giới thiệu chung ròng rọc: - Thế ròng rọc cố định ? - Thế ròng rọc động ? GV: Vậy ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? 15’ Học sinh thảo luận nhóm C1: Ròng rọc bánh xe có rãnh, quay quanh trục có móc treo Ròng rọc cố định bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo bánh xe) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định (Hình 16.2a) Ròng rọc động bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động với trục I Tìm hiểu ròng rọc: Ròng rọc bánh xe có rãnh, quay quanh trục có móc treo Ròng rọc cố định bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo bánh xe) Ròng rọc động bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động với trục Hoạt động 4: Tìm hiểu ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? -Để kiểm tra xem ròng rọc HS: Ta cần xét hai yếu tố: II Ròng rọc giúp giúp người làm việc dễ Hướng cường độ lực người làm việc dễ dàng dàng nào, ta cần kéo vật nào? xét yếu tố lực? Chuẩn bị : lực kế, khối Thí nghiệm : Giáo viên phát dụng cụ,tổ trụ kim loại, giá đở, ròng chức cho học sinh làm thí rọc dây kéo nghiệm: Hoc sinh làm việc -Nhận dụng cụ tiến 2.Nhận xét: theo nhóm hành đo theo hướng dẫn - Đo lực kéo vât theo 8’ Giới thiệu chung dụng cụ thí nghiệm cách lắp thí nghiệm bước thí nghiệm: C2 : Học sinh tiến hành đo theo hướng dẫn giáo viên C3: dựa vào bảng kết thí nghiệm so sánh : a/ Chiều, cường độ lực kéo vật lên trực tiếp lực kéo vật qua ròng rọc cố định GV phương thẳng đứng - Đo lực kéo vật qua C2:Tiến hành đo (Ghi kết ròng rọc cố định vào bảng16.1) - Đo lực kéo vật qua C3: ròng rọc động a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) So sánh chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định (trên xuống) ngược Độ lớn hai lực nầy (bằng nhau) b/ Chiều, cường độ lực b Chiều lực kéo vật kéo lực lên trực tiếp lực lên trực tiếp (dưới lên ) kéo vật qua ròng rọc động so sánh với chiều lực Rút kết luận kéo vật qua ròng rọc Ròng rọc cố định có tác động (dưới lên) không dụng làm đổi hướng thay đổi Độ lớn lực lực kéo so với kéo kéo vật lên trực tiếp lớn trực tiếp độ lớn lực kéo Dùng ròng rọc động C4: Học sinh điền từ thích hợp vật qua ròng rọc động lực kéo vật lên nhỏ vào chổ trống: C4: trọng lượng vật a Cố định b Động Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố GV: Cho HS trả lời câu hỏi SGK C5:Tìm thí dụ sử dụng ròng rọc C6: Dùng ròng rọc cố định có lợi gì? C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc hình 16.6 có lợi ? Tại ? *Củng cố : Giải BT 16.1, 16.2 SBT Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào C5: Tuỳ học sinh (Có sửa 4.Vận dụng chữa) Trả lời câu: C6; C7 C6: Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng Ghi nhớ: lực kéo (được lợi hướng) Ròng rọc cố định giúp dùng ròng rọc động lợi làm thay đổi hứơng lực lực kéo so với kéo C7: Sử dụng hệ thống trực tiếp gồm ròng rọc cố định Ròng rọc động giúp làm ròng rọc động có lực kéo vật lên nhỏ lợi vừa lợi trọng lượng vật lực, vừa lợi hướng lực kéo 2’ Hoạt động 6: Hướng dẫn HS tự học nhà Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung HS: Nghe GV hướng dẫn Trả lời lại câu hỏi ghi tập SGK nhà Làm tập số 16.3, 16.4, 16.5 nhà Đọc phần em chưa biết Xem trước nôi dung tổng kết chương I trang 153 SGK V.RKN TiÕt Ngày soạn: 31/12/2011 20 Ngày giảng: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC I.Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Ôn lại kiến thức học học chương 2/ Kĩ năng: Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kỹ HS 3/ Thái độ: HS chủ động, tích cực học tập II.Chuẩn bị : a/ GV: Giáo án, SGK,một số dụng cụ trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, kéo cắt tóc, kéo cắt kim loại b/ HS: Vở ghi, SGK,học làm cũ III.Phương pháp: Phân tích, tổng hợp, vấn đáp tìm tòi IV.Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng 13’ Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết: ? Hãy nêu tên dụng cụ 1: dùng để đo: A Thước A Độ dài B Bình chia độ, bình B.Thể tích chất lỏng HS: Lần lượt HS tràn ? ? ? ? ? ? ? ? C Lực đứng chỗ trả lời D Khối lượng nhanh Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gì? Lực tác dụng lên vật gây kết vật? Nếu có hai lực tác dụng vào vật đứng yên mà vật đứng yên hai lực gọi hai lực gì? Lực hút Trái đất lên vật gọi gì? Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại, lực mà lò xo tác dụng lên tay gọi gì? Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số gì? Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Điền từ thích hợp vào chỗ trống ? ? ? ? 10 Viết công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật 11 Viết công thức tính khối lượng riêng theo khối lượng thể tích 12 Hãy nêu tên loại máy đơn giản học C Lực kế D Cân 2: Lực 3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật 4: Hai lực cân 5: Trọng lực hay trọng lượng 6: Lực đàn hồi 7: Khối lượng kem giặt hộp 8: 7800 kg/m3 khối lượng riêng sắt 9: Đơn vị đo độ dài mét, kí hiệu m Đơn vị đo thể tích mét khối, kí hiệu m3 Đơn vị đo lực Niu tơn, kí hiệu N Đơnvị đokhối lượng kílôgam, kí hiệu kg Đơn vị đo khối lượng riêng kí lô gam mét khối, kí hiệu kg/m3 10: P = 10.m 11: D = m V 12: mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy 13: – Ròng rọc – Mặt phẳng nghiêng 13 Nêu tên máy đơn – Đòn bẩy giản dùng công việc dụng cụ sau: –Kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần nhà – Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe tải – Cái chắn ô tô điểm bán vé đường cao tốc 15’ Hoạt động 2: Bài tập vận dụng: ? Dùng từ có sẵn viết thành câu khác nhau: a Con trâu tác dụng lực kéo lên cày HS: 5HS lên bảng b Người thủ môn bóng viết, HS câu đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá Các bạn lớp nhận c Chiếc kìm nhổ đinh tác xét dụng lực kéo lên đinh d Thanh nam châm tác ? Một học sinh đá vào dụng lực hút lên miếng bóng Có tượng sắt xảy với bóng? e Chiếc vợt bóng bàn tác Hãy chọn câu trả lời HS: Lần lượt HS dụng lực đẩy lên nhất: trả lời câu hỏi tiếp bóng bàn a Quả bóng bị biến dạng theo b Chuyển động bóng Chọn câu C bị biến đổi HS khác nhận xét, c Quả bóng bị biến dạng đồng chỉnh sửa thời chuyển động bị biến đổi d Không có biến đổi xảy Có ba bi kích thước Chọn cách B ? đánh số 1, 2, Hòn bi nặng nhất, bi nhẹ Trong bi có bi sắt, nhôm, chì? ? Chọn cách trả lời cách: A, B, C Hãy chọn đơn vị thích hợp khung để điền vào chỗ trống ? Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống ? 6.a) Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài lưỡi kéo? ? b)Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay cầm ngắn lưỡi kéo? GV: Gọi HS trả lời -Nhận xét câu trả lời HS 15’ ? ? a Khối lượng đồng 8.900 kg mét khối b Trọng lượng chó 10 niutơn c Khối lượng bao gạo 50 kílôgam d Trọng lượng riêng dầu ăn 8000 niu tơn mét khối e Thể tích nước bể mét khối a Mặt phẳng nghiêng b Ròng rọc cố định c Đòn bẩy d Ròng rọc động a)Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm b) Vì cắt giấy, cắt tóc cần có lực nhỏ Lưỡi kéo dài tay cầm tay ta cắt Bù lại tay lợi tay ta di chuyển mà tạo vết cắt dài theo tờ giấy Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ: GV: Tổ chức cho HS chơi HS: Các nhóm cử theo nhóm lớp người lên điền vào *Ô chữ thứ nhất: Theo nhóm lên bảng điền ô viết sẵn bảng hàng dọc : Ô chữ thứ nhất: Theo phụ hàng ngang : - Ròng rọc động Máy đơn giản giúp - Bình chia độ làm thay đổi độ lớn - Thể tích lực ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2’ Dụng cụ đo thể tích - Máy đơn giản Từ hàng dọc : Điểm tựa Phần không gian mà vật chiếm chỗ - Mặt phẳng nghiêng Loại dụng cụ giúp người làm việc dễ dàng - Trọng lực *Ô chữ thứ hai: Dụng cụ giúp làm thay - Pa lăng đổi độ lớn hướng Từ hàng dọc : Điểm lực tựa Lực hút Trái Đất tác dụng lên vật - Trọng lực 7.Thiết bị gồm ròng rọc - Khối lượng động ròng rọc cố định Theo hàng dọc: Lực đẩy Ô chữ thứ hai: - Cái cân Theo hàng ngang: Lực hút Trái Đất tác - Lực đàn hồi dụng lên vật ? Đại lượng lượng chất - Đòn bẩy chứa vật ? Cái dùng để đo khối - Thước dây lượng ? Theo hàng dọc: Lực Lực mà lò xo tác dụng đẩy lên tay ta tay ép lò xo lại ? Máy đơn giản có điểm tựa ? Dụng cụ mà thợ may thường dùng để lấy số đo thể khách hàng ? Theo hàng dọc? Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tự học nhà: _Ôn lại toàn – xem trước bài: Sự nở HS: Nghe GV hướng nhiệt chất rắn dẫn nhà – Làm tập từ số đến số V.RKN Ngày soạn: 14/01/2012 Ngày giảng: Chương II: NHIỆT HỌC Tiết 21 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I.Mục tiêu: 1/ Kiến thức: HS mô tả tượng nở nhiệt chất rắn: -Nhận biết chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh - Nhận biết chất rắn khác nở nhiệt khác 2/ Kĩ năng: Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất rắn để giải thích số tượng ứng dụng thực tế - Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết 3/ Thái độ: Qua việc giải thích tượng thực tế góp phần giúp HS tin tưởng vào khoa học môn vật lý II.Chuẩn bị : 1/ GV: Giáo án, SGK, Một cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, bậc lửa, chậu nước lạnh, khăn lau khô sạch, giá đỡ 2/ HS: Vở ghi, SGK, học làm cũ, đọc trước III.Phương pháp: Thí nghiệm biểu diễn, phân tích tổng hợp, thảo luận nhóm IV.Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng 4’ Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – tổ chức tình học tập: *Kiểm tra cũ: Kết hợp trình Đọc vấn đề dự dạy kiến câu trả lời *Tổ chức tình học tập: Dựa vào phần mở SGK giáo viên Tìm hiểu vấn đề giới thiệu thêm: Tháp Epphen tháp cao dự kiến câu trả 320m kĩ sư người Pháp Eifelt thiết kế lời Tại chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa lại có khe hở? - Ở hai đầu cầu thép người ta có gắn hai gối đỡ, có gối đỡ phải đặt lăn ? Để có sở giải thích vấn đề làm thí nghiệm : 14’ Hoạt động 2: Thí nghiệm nở nhiệt chất rắn ? ? ? ? ? ? Giáo viên giới thiệu dụng cụ tiến hành thí nghiệm lớp, cho học sinh nhận xét tượng + Thử thả cho cầu lọt qua vòng kim loại Trước hơ nóng cầu, thử thả xem cầu có lọt qua vòng kim loại không ? + Dùng đèn cồn hơ nóng cầu kim loại phút, thử xem cầu có lọt qua vòng kim loại không ? + Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh, thử thả cho lọt qua vòng kim loại.Nhận xét Cho HS trả lời câu hỏi : - Hơ nóng cầu để làm ? - Nhúng cầu đun nóng vào nước lạnh để làm ? Cho học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C1, C2 Hãy điền vào chỗ trống : Xem giáo viên làm thí nghiệm : Quan sát cầu vòng kim loại + Học sinh nhận xét: Quả cầu lọt qua vòng kim loại + Học sinh nhận xét: Quả cầu không lọt qua vòng kim loại + Học sinh nhận xét: Quả cầu lọt qua vòng kim loại HS trả lời : - Để làm tăng nhiệt độ cầu - Để làm giảm nhiệt độ cầu Làm việc cá nhân 1.Làm thí nghiệm: Trả lời câu hỏi C1: Vì cầu nở nóng lên Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Giáo án: Vật lí thuộc vào: gió, mặt -Chỉ làm TN sau kế thoáng nhà hoạch GV chấp nhận 12' Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố: C9: Tại trồng C9: Để giảm bớt bay Vận dụng: chuối hay trồng mía làm bị nước người ta phải phạt bớt C10: Nắng có gió lá? Ghi nhớ: C10: Người ta cho Tốc độ bay nước biển chảy vào chất lỏng phụ thuộc vào ruộng muối Thời tiết yếu tố : thu hoạch Nhiệt độ, gió, mặt thoáng muối nhanh Tại sao? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? 3' Hoạt động 6: Hướng dẫn HS tự học nhà: Học thuộc cá yếu tố ảnh hưởng HS: Nghe GV hướng dẫn đến tốc độ bay giải thích ghi BTVN tượng liên quan thực tế Bài tập nhà: 26.27.1 26.27.2 Xem trước nội dung để nắm đặc điểm ngưng tụ V.Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 31 SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (tiếp) Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 47 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Giáo án: Vật lí I.Mục tiêu: Kiến thức: Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ Kỹ năng: Biết tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ Thái độ: Cẩn thận học tập II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: a/ GV: Giáo án, SGK, chuẩn bị dụng cụ thực hành: Chuẩn bị cho nhóm HS: Hái cốc thủy tinh giống nhau; Nước có pha màu; nước đá đập nhỏ; nhiệt kế; khăn lau khô b/ HS: Vở ghi, SGK, học làm cũ,cùng GV chuẩn bị dụng cụ TN III.Phương pháp:Thảo luận nhóm, phân tích tổng hợp IV.Tiến trình dạy: 1.Ổn định lớp(1') Kiểm tra cũ(5'): Câu hỏi: -Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào? Chữa tập: 26.27.1 (câu D); 26–27.2 (câu C) Đáp án:-Phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng -Bài 26.27.1: Câu D ; 26.27.2: Câu C 3.Giảng mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng 3' Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: Để tốc độ bay nhanh ta tăng nhiệt độ Vậy HS: Nghe GV quan sát tượng ngưng tụ ta làm tăng hay ĐVĐ vào giảm nhiệt độ? 6' Hoạt động 2: Trình bày dự đoán ngưng tụ: Giáo viên gợi ý để học Hiện tượng chất lỏng biến sinh thảo luận thành bay hơi, II Sự ngưng tụ: – Sự bay nào? tượng biến thành Tìm cách quan sát – Sự ngưng tụ chất lỏng ngưng ngưng tụ: nào? Ngưng tụ trình ngược a Dự đoán: Em dự đoán với bay hơi: giảm nhiệt độ hơi, nhiệt độ giảm nhiệt ngưng tụ xảy Bay độ giảm tượng LỎNG xảy ra? HƠI Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 48 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Giáo án: Vật lí Ngưng tụ 15' Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán: Giáo viên hướng dẫn Dụng cụ: hai cốc thủy b.Thí nghiệm: học sinh cách bố trí tinh giống nhau, nước tiến hành thí nghiệm có pha màu, nước đá C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thảo luận câu đập nhỏ, hai nhiệt thấp nhiệt độ cốc đối chứng trả lời nhóm Cho kế.Dùng khăn lau khô học sinh theo dõi nhiệt độ mặt hai cốc C2: Có nước đọng mặt cốc nước hai cốc Để nước vào tới 2/3 thí nghiệm nước đọng quan sát tượng cốc Một dùng mặt cốc đối chứng mặt hai cốc làm thí nghiệm, nước trả lời câu cốc dùng làm đối C3: Không Vì nước đọng mặt hỏi sau: chứng Đo nhiệt độ cốc thí nghiệm C1: Có khác nước hai cốc Đổ màu nước cốc có pha cốc thí nghiệm nước đá vụn vào cốc màu, nước cốc không cốc đối chứng làm thí nghiệm thể thấm qua thuỷ tinh C2: Có tượng xảy mặt cốc thí nghiệm? tượng có xảy C4: Do nước không khí với cốc đối chứng gặp lạnh ngưng tụ lại không? C5: Đúng C3: Các giọt nước đọng mặt cốc Thảo luận theo thí nghiệm nhóm bàn trả lời nước cốc miệng câu hỏi thấm không? Tại sao? C4: Các giọt nước đọng mặt cốc thí nghiệm đâu mà có C5: Dự đoán có không? 10' Hoạt động 4: Vận dụng: Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 49 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh GV: Hướng dẫn HS HS: Thảo luận trả thảo luận câu hỏi lời tiếp C6, C7,C8 C6, C7, C8 C6: Hãy nêu hai thí dụ ngưng tụ C8: Cho học sinh trả C7: Giải thích tạo lời thành giọt nước đọng vào ban đêm? Giáo án: Vật lí Vận dụng: C6: Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa… C7: Hơi nước không khí ban đêm gặp lạnh ngưng tụ thành giọt sương đọng C8:Trong chai đựng rượu đồng thời xảy trình bay ngưng tụ Vì chai đậy kín, nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ , mà lượng rượu không giảm.Với chai để hở miệng(không đậy nút), trình bay mạnh ngưng tụ,nên rượu cạn dần C8: Tại rượu đựng chai không đậy nút cạn dần, nút kín không cạn? 4.Củng cố bài(2'): Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào: nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng chất lỏng Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ 5.Hướng dẫn HS tự học nhà(3'): Học thuộc nội dung ghi nhớ Bài tập nhà: tập 26.27.3 26.2.4 (sách tập) Xem trước chương nhiệt học chuẩn bị cho ôn tập học kì V.RKN Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 50 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Ngày soạn: Ngày giảng: Giáo án: Vật lí Tiết 32 ÔN TẬP HỌC KÌ II I.Mục tiêu: Kiến thức: Nắm vững nhắc lại kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất Kỹ năng: Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan Thái độ: Chủ động, tích cực học tập II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: a/ GV: Giáo án, SGK, vẽ bảng treo ô chữ hình 30.4 b/ HS: Vở ghi, SGK, làm câu hỏi ôn tập chương III.Phương pháp:Phâh tích tổng hợp, vấn đáp tìm tòi IV.Tiến trình dạy: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC NỘI DUNG SINH Hoạt động 1(15'): Trả lời câu I Ôn tập: hỏi Thể tích chất lỏng thay đổi Thể tích hầu hết nhiệt độ tăng, nhiệt độ chất tăng nhiệt độ giảm tăng, giảm nhiệt độ Trong chất rắn, lỏng, khí giảm chất nở nhiệt nhiều nhất, Chất khí nở nhiệt chất nở nhiệt nhất? nhiều nhất, chất rắn nở Tìm thí dụ chứng tỏ co nhiệt dãn nhiệt bị ngăn trở gây lực lớn Học sinh tự cho thí dụ, Nhiệt kế hoạt động dựa giáo viên có sửa chữa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế Nhiệt kế cấu tạo thường gặp sống dựa tượng dãn nở nhiệt chất: – Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi – Nhiệt kế thuỷ ngân Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 51 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Giáo án: Vật lí chuyển hoá ứng với chiều mũi dùng phòng thí tên nghiệm …… …… – Nhiệt kế y tế dùng để đo nhịêt độ thể Nóng chảy Bay Thể thể Thể rắn lỏng Các chất khác có nóng chảy đông đặc nhiệt độ không? Nhiệt độ gọi gì? Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn có tăng không ta tiếp tục đun? Các chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào? Ở nhiệt độ chất lỏng cho dù tiếp tục đun không tăng nhiệt độ Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì? Hoạt động 2(20'): Vận dụng GV: Dành thời gian cho HS Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ Mỗi chất nóng chảy đông đặc nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác không giống Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn không thay đổi dù ta tiếp tục đun Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió mặt thoáng Ở nhiệt độ sôi dù tiếp tục đun nhiệt độ chất lỏng không thay đổi nhiệt độ chất lỏng bay lòng lẫn mặt thoáng HS: Hoạt động cá nhân 52 II Vận dụng: 1.Câu C Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh chuẩn bị trước đưa câu hỏi cho lớp thảo luận Trong cách xếp cho chất nở nhiệt tới nhiều Cách xếp đúng: A Rắn – Khí – Lỏng B Lỏng – Rắn – Khí C Rắn – Lỏng – Khí D Lỏng – Khí – Rắn Nhiệt kế nhiệt kế sau dùng để đo nhiệt độ nước sôi: A Nhiệt kế rượu B Nhiệt kế y tế C Nhiệt kế thuỷ ngân D Cả ba loại không dùng nghiên cứu câu hỏi -Cùng bạn thảo luận để dưa đáp án Câu C: Rắn – Lỏng – Khí Câu C: Nhiệt kế thủy ngân -Trả lờ câu hỏi GV đưa (Hỏi tương tự với câu lại) Hoạt động 3(8'): Ô chữ GV: Đưa ô chữ lên bảng phụ -Giải thích trò chơi -Chọn HS tổ khác tham gia trả lời -HS chọn hàng,GV đọc nội dung chữ hàng để HS đoán chữ GV ghi vào bảng Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ Giáo án: Vật lí 2.Câu C 3.Để có nóng chạy qua ống, ống nở dài mà không bị ngăn cản 4.a)Sắt b)Rượu c)-Vì nhiệt độ rượu thể lỏng -Không.Vì nhiệt độ thủy ngân đông đặc d)Tùy nhiệt độ lớp học 5.Bình đúng,chỉ cần để lửa nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sooilaf trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước 6.a)-Đoạn BC ứng với trình nóng chảy -Đoạn DE ứng với trình sôi b)-Đoạn AB,khi nước tồn thể rắn -Đoạn CD, nước tồn thể lỏng thể HS: -Tham gia chơi Các HS khác cổ vũ 53 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh -Mỗi HS trả lời câu, câu điểm Giáo án: Vật lí Hướng dẫn HS tự học nhà(2'): Học thuộc tất nội dung ghi nhớ Làm tập nhà Chuẩn bị kiểm tra học kỳ V.RKN Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 33 KIỂM TRA HỌC KÌ II (đề phòng giáo dục đào tạo) Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 54 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Giáo án: Vật lí Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 34 SỰ SÔI I.Mục tiêu: Kiến thức: Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sôi Kỹ năng: Biết cách tiến hành thí nghiệm khai thác, theo dõi thí nghiệm Thái độ: Cẩn thận, Chu đáo học tập II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: a/ GV: Giáo án, SGK, chuẩn bị cho nhóm HS: -1 giá đỡ thí nghiệm; kẹp vạn năng; kiềng lưới kim loại; cốc đốt; đèn cồn; nhiệt kế đo tới 110oC; đồng hồ có kim giây b/ HS: Vở ghi; SGK; đọc trước Mỗi HS chuẩn bị: Chép bảng 28.1 vào trang ghi; tờ giấy kẻ ô vuông III.Phương pháp:Phân tích tổng hợp, thí nghiệm biểu diễn, vấn đáp tìm tòi IV.Tiến trình dạy: Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 55 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Giáo án: Vật lí 1.Ổn định lớp(1') Kiểm tra cũ:(5’) -Câu hỏi: Phát biểu nội dung ghi nhớ Sự bay ngưng tụ? Chữa Bài tập 26.27.3 (câu C), 26.27.4 -Đáp án: +Phát biểu ghi nhớ + Bài 26.27.3: C,Sự tạo thành nước +Bài 26.27.4: Trong thở người có nước Khi gặp mặt gương lạnh, nước ngưng tụ thành giọt nước nhỏ làm mờ gương Sau thời gian, giọt nước lại bay hết vào không khí mặt gương lại sáng Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: GV: Dựa vào phần mở đầu sôi HS: Nghe GV đặt vấn đề vào trang 85 để tổ chức tình học tập 2’ 35’ Hoạt động 2: Làm thí nghiệm: GV: Yêu cầu Học sinh đọc trước nội a Đốt đèn cồn để đun I Thí nghiệm dung lệnh C1, C2, C3, C4, C5 để biết nước sôi: mục đích việc theo dõi thí nghiệm b Theo dõi thay đổi Tiến hành thí nghiệm: Giáo viên hướng dẫn bố trí học sinh nhiệt độ nước theo thí nghiệm Đổ khoảng 100cm3 nước vào thời gian, cốc, điều chỉnh nhiệt kế để bầu nhiệt kế tượng xảy không chạm đáy cốc Dùng đèn cồn đun lòng khối nước, nước nước đạt tới 40oC sau mặt nước ghi kết phút lại ghi nhiệt độ nước với phần nhận xét tượng xảy bảng 28.1 tới nước sôi Ở lòng nước phút tắt đèn cồn Hiện tượng A: Các bọt khí bắt đầu xuất đáy bình Hiện tượng B: Các bọt khí lên Hiện tượng C: Nước reo Hiện tượng D: Các bọt khí lên nhiều hơn, Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 56 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Ở mặt nước Hiện tượng 1: Có nước bay lên Giáo án: Vật lí lên to Khi tới mặt thoáng nổilên tung, nước sôi Hiện tượng 2: Mặt nướcbắt đầu xao động sòng sọc Hiện tượng 3: Mặt nước náo động mạnh, nước bay lên nhiều T.gian 0oC (Phút) Trên mặt nước Trong lòng nước 2.Vẽ đường biểu diễn: 10 11 12 13 15 Nhận xét: Các bọt khí bắt đầu xuất đáy bình Các bọt khí lên Nước reo Các bọt khí lên nhiều hơn, lên to Khi tới mặt thoáng lên vỡ tung, nước sôi sùng sục Ghi số la mã ghi mẫu tự in vào bảng: – Trục nằm ngang trục thời gian – Trục thẳng đứng trục nhiệt độ – Gốc trục toạ độ 40oC, trục thời gian phút Củng cố bài: (2’) - Có tượng trình đun sôi nước ? -HS: Nêu nhận xét Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 57 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Hướng dẫn HS tự học nhà:(1’) -Dựa vào bảng 28.1, tập vẽ lại đường biểu diễn -Học ghi nhớ nhận xét - Đọc trước 29 V.RKN Giáo án: Vật lí Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 35 SỰ SÔI (Tiếp) I.Mục tiêu: Kiến thức: Nhận biết tượng đặc điểm sôi Kỹ năng: Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng đơn giản có liên qua đến đặc điểm sôi Thái độ: Thích tìm hiểu, khám phá xung quanh II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: a/ GV: Giáo án, SGK, dụng cụ để thực thí nghiệm sôi làm trước Thu số HS để theo dõi việc em trả lời câu hỏi trước Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 58 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Giáo án: Vật lí b/ HS: Vở ghi, SGK, trả lời câu hỏi trước III.Phương pháp:Phân tích tổng hợp, thảo luận, vấn đáp tìm tòi IV.Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng 3’ Hoạt động 1: Kiểm tra cũ: GV: Yêu cầu HS để HS: Để lên bàn cho lên bàn để kiểm tra GV kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS Nhận xét chuẩn bị em 25’ Hoạt động 2: Mô tả lại thí nghiệm sôi: GV: yêu cầu nhóm trưởng Theo dõi việc mô tả lại thí II Nhiệt độ sôi: nhóm dựa vào dụng nghiệm tham gia góp ý cụ thí nghiệm bàn GV kiến cách tổ chức thí để mô tả lại thí nghiệm nghiệm nhóm sôi tiến hành Học sinh thảo luận nhóm nhóm Cách bố trí thí câu trả lờicủa cá Trả lời câu hỏi nghiệm, việc phân công nhân để có câu trả lời theo dõi thí nghiệm ghi chung kết quả, giáo viên điều Thảo luận lớp câu khiển thảo luận lớp trả lời nhóm câu trả lời kết luận Cá nhân tự chữa câu trả Từ C1 đến C3: Tuỳ thuộc C1: Ở nhiệt độ bắt đầu lời thấy xuất bọt khí C1: Tuỳ thuộc thí nghiệm thí nghiệm học sinh đáy bình? học sinh C2: Ở nhiệt đọ bắt đầu thấy bọt khí tách khỏi C2: Tuỳ thuộc thí nghiệm đáy bình lên mặt học sinh C4 : không tăng nước? C3: Ở nhiệt độ bắt đầu C3: Tuỳ thuộc thí nghiệm xảy tuợng bọt học sinh khí lên tới mặt nước vỡ tung nước bay lên nhiều(nước sôi) C4: Trong nước Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 59 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Giáo án: Vật lí sôi, nhiệt độ nước có C4 : không tăng Bảng 29.1 SGK tăng không? Qua sát Bảng 29.1 SGK Bảng nhiệt độ sôi cảu GV giới thiệu bảng 29.1 ghi số chất: nhiệt độ sôi số chất điều kiện chuẩn 5’ Hoạt động 3: Rút kết luận: GV: Tổ chức HS hoạt HS: Hoạt động nhóm trả Rút kết luận động theo nhóm bàn lời Nước sôi nhiệt độ 100oC để trả lời câu hỏi C5 : Bình nhiệt độ gọi nhiệt độ sôi C5 C6 C6 : nước C5: Trong tranh a/ Nước sôi nhiệt độ Trong suốt thời gian sôi, nhiệt o luận Bình An 100 C nhiệt độ gọi độ nước không thay đổi nêu đầu nhiệt độ sôi nước Sự sôi bay đặc biệt sai? b/ Trong suốt thời gian suốt thời gian sôi, nước vừa C6: Chọn từ thích hợp sôi, nhiệt độ nước bay tạo bọt khí vừa bay khung điền vào không thay đổi lên mặt thoáng chổ trống c/ Sự sôi bay đặc biệt suốt thời gian sôi, nước vừa bay tạo bọt khí vừa bay lên mặt thoáng 8’ Hoạt động 4: Vận dụng: GV: Hướng dẫn HS trả III Vận dụng lời câu hỏi từ C7 C7: Vì nhiệt độ xác định đến C9 HS: Nghiên cứu trả lời không đổi trình C7: Tại người ta hướng dẫn nước sôi chọn nhiệt độ GV C8: Vì nhiệt độ sôi thuỷ ngân nước sôi làm cao nhiệt độ sôi nước, mốc chia nhịêt độ? nhiệt độ sôi rượu thấp C8 : Tại để đo nhiệt độ sôi nước nhiệt độ nước C9: Đoạn AB ứng với trình sôi, người ta phải dùng nóng lên nước nhiệt kế thuỷ ngân mà Đọan BC ứng với trình sôi không dùng nhiệt kế nước rượu? C9: Nhìn hình vẽ 29.1 Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 60 Tổ: Toán-Lí-Tin Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Giáo án: Vật lí cho biết đoạn AB BC đường biểu diển ứng với trình nào? 2’ Hoạt động 5: Củng cố bài: GV: Nếu câu hỏi củng HS: nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào vỡ cố -Mỗi chất lỏng sôi -Qua học em nhiệt độ định, nhiệt nắm kiến độ gọi nhiệt độ sôi thức nào? -Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ chất lỏng không thay đổi 2’ Hoạt động 6: Hướng dẫn học sinh tự học nhà: GV:-Học ghi nhớ HS: Nghe Gv hướng dẫn - hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước nội dung tổng kêt chương V.RKN Giáo viên: Nguyễn Thị Nữ 61 Tổ: Toán-Lí-Tin ... tr li cỏc cõu hi SGK C5:Tỡm nhng thớ d v s dng rũng rc C6: Dựng rũng rc c nh cú li gỡ? C7: S dng h thng rũng rc no hỡnh 16. 6 cú li hn ? Ti ? *Cng c bi : Gii BT 16. 1, 16. 2 SBT Cho hc sinh nhc li. .. hn li hn vỡ va li v trng lng ca vt lc, va li v hng ca lc kộo 2 Hot ng 6: Hng dn HS t hc nh Hc thuc ghi nh, nm c ni dung bi HS: Nghe GV hng dn Tr li li cỏc cõu hi v ghi bi v SGK nh Lm bi s 16. 3,... Tu hc sinh (Cú sa 4.Vn dng cha) Tr li cõu: C6; C7 C6: Dựng rũng rc c nh giỳp lm thay i hng ca Ghi nh: lc kộo (c li v hng) Rũng rc c nh giỳp dựng rũng rc ng c li lm thay i hng ca v lc lc kộo so