Nghe Noi 2 ENGL1305

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI 2 Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã quyết định lấy chủ đề năm học 2008 - 2009 là "Năm học ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT)". Chỉ thị số 47/2008/CT-BGDĐT của Bộ GD & ĐT về năm học 2008-2009 cũng nêu rõ: "Đẩy mạnh một cách hợp lí việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy và học ở từng cấp học". Để thực hiện tốt chỉ thị này, cùng với các trường ĐH, CĐ trong cả nước, Trường ĐHSP Hà Nội 2 đã tích cực triển khai ngay từ đầu năm học. Trường đã đưa nội dung, kế hoạch và biện pháp ứng dụng CNTT vào Kế hoạch công tác, Kế hoạch giảng dạy và đưa chỉ tiêu ứng dụng CNTT thành một trong những chỉ tiêu thi đua theo chỉ đạo của Bộ. Về quan điểm chỉ đạo: Trước hết mọi viên chức giảng viên phải biết Tin học. Ngay năm học 2000-2001 nhà trường đã mở lớp dạy tin học cho toàn bộ cán bộ và giảng viên, kêu gọi và tích cực vận động giảng viên sử dụng CNTT vào đổi mới phương pháp dạy học. Đến năm học 2007-2008, một mặt nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất và thời gian cho tất cả giảng viên, viên chức trong trường có thể học Tin học hiệu quả. Mời các chuyên gia công nghệ tin học về dạy cho giảng viên cách thức sử dụng các phần mềm dạy học, soạn giáo án điện tử, khai thác thông tin, trao đổi kinh nghiệm, trao đổi bài giảng điện tử trên Internet, mạng LAN, triển khai vào dạy học theo đặc điểm của từng bộ môn, từng ngành học. Mặt khác, nhà trường yêu cầu mọi viên chức và giảng viên phải ứng dụng CNTT vào quản lí, dạy học và NCKH giáo dục. Kết quả là việc quản lí và dạy học đã có chất lượng tốt, việc đổi mới phương pháp dạy học đã khởi sắc, CNTT đã tạo ra bước chuyển mới về nhận thức lí luận giáo dục hiện đại. Qua tìm hiểu nghiên cứu và ứng dụng CNTT vào quản lí và dạy học, xét theo phương diện ứng dụng CNTT vào dạy học, chúng tôi thấy nổi lên một số vấn đề cần trao đổi, làm rõ như sau: Thứ nhất, cần tăng cường chỉ đạo, động viên, tạo mọi điều kiện để viên chức, giảng viên tích cực nghiên cứu tìm hiểu về vai trò, tầm quan trọng, xu thế tất yếu của CNTT trong dạy học hiện nay, nhằm giúp họ nắm lấy "cơ hội vàng" này để nâng cao năng lực công tác, đẩy nhanh đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội. Bởi lẽ nhận thức cho đúng, cho rõ về khái niệm ứng dụng CNTT trong dạy học như thế nào, các bước tiến hành ra sao cho phù hợp với khả năng, BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌC MỞ TP.HCM CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ðộc lập – Tự – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH ðẠI HỌC / CAO ðẲNG NGÀNH ðÀO TẠO: CỬ NHÂN TIẾNG ANH ðỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC THÔNG TIN CHUNG VỀ MÔN HỌC 1.1 Tên môn học: Nghe Nói 1.2 Mã môn học: ENGL1305 1.3 Trình ñộ: ðại học / Cao ñẳng 1.4 Ngành: Cử nhân Tiếng Anh 1.5 Khoa phụ trách: Khoa Ngoại ngữ 1.6 Số tín chỉ: (45 tiết) 1.7 Yêu cầu ñối với môn học: - ðiều kiện tiên quyết: Sinh viên ñã vượt qua ñược môn Nghe Nói - Yêu cầu khác: Không có 1.8 Yêu cầu ñối với sinh viên: - Tham dự lớp 80% số tiết quy ñịnh - Tự học phần nội dung ñược chương trình giáo viên quy ñịnh - Tự trang bị giáo trình học tập - Tham gia hoạt ñộng lớp giáo viên tổ chức MÔ TẢ MÔN HỌC VÀ MỤC TIÊU 2.1 Môn Nghe Nói môn thực hành kỹ nghe nói thứ hai cấp ñộ Nghe Nói chương trình ñào tạo cử nhân Tiếng Anh hệ ñại học / cấp ñộ chương trình ñào tạo cử nhân Tiếng Anh hệ cao ñẳng ðây môn ñiều kiện ñể sinh viên học tiếp môn Nghe Nói Ngoài việc thực hành giao tiếp ngôn ngữ nói Tiếng Anh trình ñộ sơ trung cấp (preintermediate), môn học giúp sinh viên bước phát triển kỹ mềm, ñặc biệt khả tự học khả làm việc nhóm 2.2 Sau hoàn tất chương trình, sinh viên nghe hiểu nội dung hội thoại nói ngắn mức ñộ sơ trung cấp, giao tiếp chủ ñề thông dụng hàng ngày HỌC LIỆU 3.1 Giáo trình chính: o Tanka, Judith & Paul Most 2007 Interactions One: Listening/ Speaking, Silver Edition, McGraw-Hill o Micheal, A Pyle & Mary Ellen Munos Page 2001 – 2002 Cliff TOEFL, Preparation Guide, 5th ed 3.2 Một số tài liệu tham khảo: o Anderson, Jason 2006 Role Plays for Today Delta Publishing o Gallagher, Nancy 2004 DELTA’s Key to the TOEFL® Test Delta Publishing Co o Gammidge, Mick 2004 Speaking Extra: A resource book of multi-level skills activitie Cambridge University Press o Jones, Leo 2002 Let’s Talk Cambridge University Press o Helgesen, Marc & Brown, Steve 1994 Active Listening One: Building Skills for Understanding Cambridge University Press o Miller, George S 2000 Cracking the TOEFL Princeton Review Publishing o Pyle, Micheal A & Page, Mary Ellen Munos 2001 – 2002 Cliff TOEFL, Preparation Guide 5th ed ETS o Pamela, Shape J 2001 How to Prepare for the TOEFL®, 10th ed Baron’s Educational, Inc o Ramsey, Gaynor & Rees-Parnall, Hilary 1989 Well Spoken Longman o Richards, Jack C 1997 New Interchange One & Two, Cambridge University Press o Richards, Jack C 1995 Listen for it Oxford University Press o Rogers, Bruce 2002 Peterson’s TOEFL CBT Success, Thompson o Wilson, Warren & Barnard, Roger 1998 Fifty-Fifty One: A Course in Communicative English Longman ðÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Kết học tập sinh viên ñược ñánh giá qua tiêu chí sau: Tham gia hoạt ñộng lớp (class participation): - Sinh viên tham gia hoạt ñộng lớp ñược cộng ñiểm thưởng vào phần thi nói cuối khóa - Phần ñiểm thưởng không 40% phần ñiểm thi nói Thi Nghe cuối khóa (end-of-course listening test): Dạng câu hỏi Số lần nghe Số câu hỏi Thang ñiểm (10 ñiểm) Trả lời ngắn (short answers for main ideas or details) 02 10 02 ðiền từ vào tóm tắt/ dàn ý cho sẵn (summary/outline filling) 02 15 03 Trắc nghiệm (TOEFL multiple choice questions for short conversations) 01 25 05 Ghi chú: Nội dung nghe bao gồm phần ñược học lớp, phần tự học (xem mục 5.2 – nội dung chi tiết môn học) phần nội dung (do giáo viên quy ñịnh) Thi Nói cuối khóa (end-of-course speaking test): Hình thức Nội dung Thang ñiểm (10 ñiểm) Phỏng vấn (GV (interview) SV) Trả lời câu hỏi thông tin cá nhân (factual information of personal kind) 05 ðàm thoại (SV (conversations) SV) Hỏi ñáp dựa gợi ý cho sẵn (question and answer using prompt materials) 05 Ghi chú: Nội dung câu hỏi thi nói phù hợp với mục tiêu thực hành chương trình học Sinh viên không ñược giáo viên cho câu hỏi trước ðiểm môn học: ðiểm môn học = (ñiểm thi nghe + ñiểm thi nói) / NỘI DUNG CHI TIẾT MÔN HỌC 5.1 Tóm tắt nội dung: Trong chương trình Nghe Nói 2, sinh viên tiếp tục ñược: Luyện tập nghe hiểu thực hành kỹ ñàm thoại (basic listening and conversational strategies) sau: - nghe phân biệt từ có dấu nhấn (stressed words), dạng rút gọn thông dụng ngôn ngữ nói (reductions), - nghe hiểu ý hội thoại, - thực hành giao tiếp tình xã hội (social interactions), nhấn mạnh kỹ trao ñổi thông tin (information exchange), miêu tả vật diễn ñạt thông tin cá nhân (factual description of personal and non-personal kinds), diễn ñạt ý kiến (expressing opinions) Làm quen thực hành phần thi nghe TOEFL – nghe mẫu hội thoại ngắn (listening for short conversations), tập trung vào kỹ ñể làm thi TOEFL giấy To listen to a conversation and distinguish between main ideas and details (1) To identify and practice stressed words (2) To compare and practice reduced and unreduced forms (3) To listen to a health club tour (4) To distinguish between rising and falling intonation in tag questions (5) To listen to medical advice (6) To listen to phone messages from healthcare professionals.(7) To ask for and give advice (8) To discuss smoking-advertizing and laws (9) To talk to ...Đề tài nghiên cứu khoa học môn Tiếng Việt ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC MÔN TIẾNG VIỆT MỤC LỤC PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I.1. Lý do đề tài I.2. Mục đích nghiên cứu I.3. Đối tượng và khách thể I.4. Phương pháp nghiên cứu I.5. Đóng góp về lý luận, thực tiễn PHẦN II: NỘI DUNG II.1. Cơ sở lý luận II.2. Cơ sở thực tiễn II.2.1. Vài nét khái quát về trường Tiểu học Đỗ Sơn II.2.2. Thực trạng về năng lực tạo lập lời nói của học sinh lớp 2 II.3. Các biện pháp rèn kỹ năng nghe nói cho học sinh khối lớp 2 thông qua phân môn Tập làm văn II.4. Thực nghiệm PHẦN III: KẾT LUẬN III.1. Đề xuất biện pháp Đề tài nghiên cứu khoa học môn Tiếng Việt III.2. Kết luận III.3. Bài học kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Đề tài nghiên cứu khoa học môn Tiếng Việt II.1. Lý do chọn đề tài. Trong mọi lĩnh vực của cuộc sống xã hội, giao tiếp thường là một hoạt động khởi đầu cho những hoạt động tiếp theo . Nó tồn tại song song và ảnh hưởng to lớn đến kết quả của những hoạt động đó. Có thể nói giao tiếp là hoạt động không thể thiếu trong xã hội. trong xã hội thì con người luôn có nhu cầu giao tiếp với nhau. Nhu cầu đó cũng như các nhu cầu giao tiếp khác, giao tiếp cũng giống ăn, mặc, ở, hít thở không khí, rất quan trọng và cần thiết. nhờ hoạt động giao tiếp con người có thể trao đổi thông tin tạo lập các mối quan hệ tốt đẹp… Có thể nói giao tiếp là một trong những điều kiến quan trọng để con người và xã hội loài người phát triển. Từ xa xưa tới nay, con người đã sử dụng rất hiều các phương tiện khác nhau để thực hiện hoạt động giao tiếp. Mỗi loại phương tiện đề có những ưu điểm và nhược điểm riêng, song phương tiện giao tiếp đặc trưng và hiệu quả của loài người là ngôn ngữ. Ngôn ngữ và giao tiếp bằng ngôn ngữ có vai trò rất quan trọng đối với sự trưởng thành của mỗi con người nói riêng và sự phát triển của loài người nói chung. Khi sinh ra con người chưa có khả năng giao tiếp bằng ngôn ngữ. Trong quá trình trưởng thành, mỗi con người phải tự tích lũy dần vốn ngôn ngữ cho bản thân. Vốn ngôn ngữ này phải được bồi dưỡng, rèn luyện ngay từ khi còn nhỏ và nhà trường chính là nơi cung cấp ngôn ngữ cho trẻ một cách có hệ thống nhất. mục đích nghiên cứu ngôn ngữ trong nhà trường là rèn luyện cho học sinh kĩ năng sử dụng ngôn ngữ làm phương tiện học tập và và giao tiếp. Vì vậy phát triển lời nói là nhiệm vụ quan trọng nhất của việc dạy học tiếng trong nhà trường. Đề tài nghiên cứu khoa học môn Tiếng Việt Trong những năm gần đây giáo dục phổ thông ở bậc tiểu học nói riêng có nhiều đổi mới về mục tiêu dạy học và được cụ thể hóa bằng sự đổi mới về nội dung, phương pháp dạy học. Trong quá trình đổi mới này, định hướng giao tiếp (hay còn gọi là dạy học phát triển lời nói) được đặc biệt quan tâm, được coi là trung tâm của dạy học Tiếng việt ở tiểu học. Từ năm 2002 bộ sách giáo khoa Tiếng Việt đã được đưa vào đại trà đến nay, bước đầu cho thấy những kết quả khả quan, quan điểm giao tiếp trong dạy học đã bước đầu khẳng định là định hường dạy học tích cực. Phân môn Tập làm văn trong chương trình môn Tiếng Việt ở tiểu học, so với các phân môn khác là một phân môn khó. Nó là sự tổng hợp các kiến thức ngôn ngữ và kỹ năng sử dụng ngôn ngữ mà học sinh được học. Nhiệm vụ chỉu yếu của phân môn này TRƯờNG CAO ĐẳNG NGHệ THUậT Hà NộI KHOA SƯ PHạM Và Lý THUYếT ÂM NHạC * Báo cáo SƯ PHạM THựC TậP ĐợT i Giáo sinh : HáN QUYếT CHIếN Ngày sinh : 07-08-1993 Lớp : CĐIIA Khóa : S phạm âm nhạc Giáo viên hớng dẫn: Vũ THị THANH MAI Trờng: Trung học cơ sở Thị trấn Phố Lu - Bảo Thắng Hà Nội, tháng 03 năm 2014 Báo cáo thực tập s phạm đợt 1 Trờng THCS Thị trấn Phố Lu Phần I Lời nói đầu Trong tất cả các nghề thì nghề làm thầy bao giờ cũng quan trọng. Trong đó, nghề thầy giáo là quan trọng hơn cả vì thầy giáo chính là ngời chỉ đờng, khai sáng về việc học mà là ngời phải luôn luôn chau dồi kiến thức cho ngời học. Đó chính là kinh nghiệm em rút ra đợc sau đợt thực tập lần thứ I tại Trờng Trung học Cơ sở Thị trấn Phố Lu - huyện Bảo Thắng - tỉnh Lào Cai. Sau khi đợc nhà trờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội giao phó công việc em đã liên hệ với Trờng Trung học Cơ sở Thị trấn Phố Lu - huyện Bảo Thắng - tỉnh Lào Cai. Sau thời gian về thực tập tại trờng, em đợc sự giúp đỡ rất nhiều từ các thầy cô trong Ban giám hiệu cũng nh các thầy cô bộ môn và quan trọng nhất là cô bộ môn nhạc và cô chủ nhiệm. Thời gian đầu về trờng là lần đầu tiên ra thực tế nên em bỡ ngỡ rất nhiều trong công việc, nhng đợc sự giúp đỡ của các thầy cô và sự tích cực của các em học sinh đã giúp em hoàn thành tốt đợt thực tập của mình. Sinh viên: Hán Quyết Chiến Lớp: CĐIIA 2 Báo cáo thực tập s phạm đợt 1 Trờng THCS Thị trấn Phố Lu Phần II Giới thiệu khái quát về trờng trung học cơ sở thị trấn phố lu Là một sinh viêc năm thứ 2 của trờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội, em đã đợc Ban giám hiệu trong trờng giới thiệu về Trờng Trung học Cơ sở Thị trấn Phố Lu thực tập. Trong khoảng thời gian là một tháng từ ngày 10 tháng 02 năm 2014 đến ngày 08 tháng 03 năm 2014. Trờng THCS Thị trấn Phố Lu thành lập ngày 01/9/1959. Trờng đóng tại trung tâm thị trấn Phố Lu với diện tích sử dụng 8.576 m 2 , là một trờng nằm ở trung tâm huyện, học sinh chủ yếu là con em các dân tộc thị trấn Phố Lu, có điều kiện học tập tốt, đợc sự quan tâm sát sao của các bậc phụ huynh. Nhà trờng nhiều năm liền đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc, liên tục có đội tuyển học sinh thi học sinh giỏi các cấp đạt giải cao và có nhiều giáo viên giỏi các cấp. Hiện nay, trờng có đội ngũ giáo viên, công nhân viên chức gồm 42 ngời, tất cả đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn. Nhà trờng luôn tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên phương tiện truyền thông đại chúng không thể thiếu trong đời sống xa hội. Đọc báo đa trở thành nhu cầu hàng ngày của người dân đô thị. Phụ nữ quan tâm nhiều hơn đến những báo gia đình, người đẹp Nam giới quan tâm nhiều hơn đến lĩnh vực điện tử Số lượng độc giả của báo ngày càng phát triển do kinh tế phát triển và trình độ dân trí cao. Quảng cáo bằng tạp chí vừa có khả năng lựa chọn-cung cấp thông tin rộng rai và vừa có tính toàn quốc-vừa có tính địa phương. Điều này đa tạo ra ưu thế cho việc tuyên truyền và quảng cáo XBP. Giá quảng cáo trên các báo và tạp chí là rất khác nhau. Giá quảng cáo trên các báo, tạp chí ở Việt Nam là tương đối rẻ so với giá quảng cáo của các nước trên thế giới. Giá quảng cáo ở Việt Nam có thể tham khảo qua biểu giá của một số báo như sau: Biểu 2 : Giá quảng cáo trên một trang in bốn màu của một số tờ báo ở Việt Nam năm 1998. STT Tên báo Tần xuất Phát hành Số lượng Phát hành Giá trang trong giữa Giá trang bìa 1 Diễn đàm DN Báo tuần 50.000 2.5 2.5 2 Nhân dân Báo ngày 300.000 15.0 15.0 3 Thanh minh Báo ngày 150.000 10.0 14.0 4 Tuổi trẻ Báo tuần 175.000 19.5 19.9 5 Lao động Báo ngày 80.000 22.0 24.0 ( Nguồn: các toà soạn báo ) Qua biểu trên cho ta thấy, giá quảng cáo trên một trang in bốn màu của các báo là khác nhau. Với mức cáo quảng cáo trên, quảng cáo trên tạp chí so với Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com truyền hình là rẻ hơn. Cũng vì vậy mà quảng cáo trên báo, tạp chí được nhiều doanh nghiệp ưa chuộng. Mặc dù giá quảng cáo như vậy nhưng để quảng cáo trên báo , tạp chí thì công ty PHS Hà Nội cũng phảI bỏ ra một khoảng chi phí nhất định. Do vậy việc lựa chọn và nghiên cứu quảng cáo sách trên báo nào để có hiệu quả cao mà chi phí thấp là vấn đề bức xúc hiện nay của công ty PHS Hà Nội. Hiện nay XBP mà công ty PHS Hà Nội kinh doanh rất phong phú với nhiều lĩnh vực tri thức khác nhau. Tuỳ theo lĩnh vực tri thức mà công ty lựa chọn những báo, tạp chí để quảng cáo cho phù hợp. Ví dụ: a. Đối với sách thiếu nhi: Công ty thường quảng cáo trên báo Nhi Đồng,Thiếu Niên Tiền Phong. Hoa Học Trò. Việc quảng cáo trên các báo này sẽ thu hút được một lượng độc giả rất lớn. Hiện nay, hưởng ứng đợt phát động của Nhà nước về”Tháng Hành Động Vì Trẻ Thơ” , công ty PHS Hà Nội đa quảng cáo Tủ Sách Hoa Hồng trên báo Thiếu Niên và được các em học sinh, các bậc phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình. Nhiều đơn vị trường học đã đăng ký mua sách này để làm quà tặng cho các em học sinh. b. Đối với sách văn hoá-xa hội: Công ty PHS Hà Nội thường lựa chọn quảng cáo các sách này trên báo Văn Hoá. Việc quảng cáo này đa thu hút được đông đảo độc giả quan tâm đến các vấn đề văn hoá xa hội c. Đối với những sách xuất bản định kỳ dể tuyên truyền: Công ty đa giới thiệu một số loại sách này trên tạp chí sách của Cục Xuất Bản. Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Có thể nói, so với quảng cáo trên ti vi đài phát thanh thì quảng cáo trên sách báo là một biện pháp mang lại hiệu quả trực tiếp nhất cho công ty PHS Hà Nội. Có thể nói thông qua việc quảng cáo sách trên báo tạp chí, công ty đa giới thiệu sách mới đến với độc giả, giúp độc giả biết về nội dung, hình thức, giá cả, tác giả của cuốn sách, địa điểm bán. Một số tên sách đa được công ty quảng cáo có hiệu quả trên các phương tiện thông tin đại chúng từ năm 1999 đến giữa năm 2003: * “Bách khoa tri thức phổ thông”- NXB Văn hoá thông tin-tái bản hai lần, giá 315.000 đ /cuốn. * “Truyện ngắn hay Nga” (4 tập-NXB Hội nhà văn ) Giá 240.000 đ * “Lịch vạn niên thực dụng” –NXB Văn hoá thông tin-tái bản hai lần. Giá 135.000 đ/cuốn * “Từ đIển Việt - Đức”- NXB Hội nhà văn- tái bản ba lần- giá 365.000 đ/cuốn Ngoài giới thiệu, tuyên truyền quảng cáo sách trên các phương tiện thông tin đại chúng, công ty phát hành sách Hà TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH KHOA NGOẠI NGỮ Ngành đào tạo: Sư phạm Tiếng Anh kỹ thuật Trình độ đào tạo: Đại học Chương trình đào tạo: Sư phạm Tiếng Anh kỹ thuật Đề cương chi tiết học phần Tên học phần: Nghe-nói Mã học phần: LISP130235 Tên Tiếng Anh: Speaking-Listening Số tín chỉ: tín (3/0/6) (3 tín lý thuyết, tín thực hành/thí nghiệm) Phân bố thời gian: 15 tuần (3 tiết lý thuyết + tiết tự học/ tuần) 4.Giảng viên phụ trách học phần Giảng viên phụ trách chính: Trần Thị Thúy Hằng Giảng viên giảng dạy: Điều kiện tham gia học tập học phần Môn học tiên quyết: Nghe-Nói (1) Môn học trước: Nghe-Nói (1) Mô tả tóm tắt học phần Học phần Nghe-Nói thiết kế nhằm giúp sinh viên chuyên Anh ĐHSPKTđạt lực nghe-nói trình độ trung cấp (B1) Các hoạt động giao tiếp vừa sức, thú vị có mục đích, đề tài cập nhật dựa phương pháp cấu trúc, giúp sinh viên thực hành nói nhiều sáng tạo thuyết trình, mô phỏng, tranh luận, nghiên cứu trường hợp thông cáo dịch vụ công cộng Ngoài ra, kĩ học thuật suy luận, tổng hợp, ghi làm thi trọng giúp sinh viên phát triển chiến lược để thành công lớp học kì thi Mục tiêu học phần ( Course Goals) Mục tiêu (Goals) G1 G2 Mô tả (Goal description) (Học phần trang bị cho sinh viên) Kiến thức vốn từ vựng chủ đề giao tiếp quen thuộc; kiến thức chuyên môn các kiểu mẫu lỗi phát âm thông thường, chiến thuật trước nghe, chiến thuật giao tiếp chức ngôn ngữ trình độ trung cấp Kỹ nghe giao tiếp chủ đề xã hội quen thuộc trình độ cao sơ cấp ý thức chủ động học tập làm việc Chuẩn đầu CTĐT 1.1, 1.2 2.1 G3 Kỹ thuyết trình, kỹ làm việc nhóm hiệu 3.1, 3.2 8.Chuẩn đầu học phần Chuẩn đầu HP G1 Mô tả Sau học xong môn học này, người học : Chuẩn đầu CDIO Mở rộng vốn kiến thức khoa học xã hội nhân văn khoa học tự nhiên thông qua nội dung nghe luyện tập nói Phân biệt chiến thuật nghevàgiao tiếp trình độ trung cấp Giải thích từ vựng liên quan đến chủ đề giao tiếp quen thuộc trình độ trung cấp Nhận diện kiểu mẫu lỗi phát âm thông thường trình độ trung cấp 1.1, 1.2 Vận dụng chiến thuật nghe (dự đoán trước nghe, nghe lấy ý chính, chi tiết, ghi chú, tóm tắt bài) trình độ trung cấp 2.1.1, 2.1.3, 2.1.5 2.1.1, 2.1.3, 2.1.5 G2.3 Vận dụng chiến thuật giao tiếp, từ vựng liên quan đến chủ đề giao tiếp quen thuộc để giao tiếp hiệu trình độ trung cấp Tự sửa lỗi phát âm thông thường thực hành phát âm trình độ trung cấp G2.4 Phát triển chủ động học tập làm việc G3.1 Phát triển kỹ nănglàm việc nhóm 3.1 G3.2 Phát triển kỹ thuyết trình tự tin việc nói chuyện trước công chúng 3.2 G1.1 G1.2 G1.3 G1.4 G2 G2.1 G2.2 G3 1.1, 1.2 1.1, 1.2 1.1, 1.2 2.1.1, 2.1.3, 2.1.5, 2.3.3 2.4.6 Tài liệu học tập - Sách, giáo trình chính: Helen S Solorzano & Jennifer P L Schmidt, North Star 3-Listening and Speaking-Third edition Pearson-Longman, 2009.(Textbooks, CDs or tapes) - Sách (TLTK) tham khảo: + Brooks, Margaret Q: Skills for Success – Listening and Speaking – Oxford University Press, 2011 (Textbooks and CDs) + Richards, Jack C Advanced tactics for listening – Second Edition – Oxford University Press, 2003 (Textbooks and CDs) + Miles Craven, Real Listening and Speaking Cambridge University Press, 2008(Textbooks, CDs) 10 Đánh giá sinh viên - Thang điểm: 10 - Kế hoạch kiểm tra sau: Nội dung Hình thức KT - Dự lớp tham gia hoạt động: Điểm cộng trừ vào điểm trình - Bài tập cá nhân (Recording Nghe) - Bài tập nhóm ( Group presentation chủ đề Tự chọn) Quá trình Thời điểm Trong suốt học kỳ kiểm ... Time 5 .2 Nội dung chi tiết môn học: (1 - 9) Tanka & Most (20 04), pp. 122 -140 (1) Micheal & Page (20 01), pp.315- 320 (2) Micheal & Page (20 01), pp.343-348 (1 – 11) Tanka & Most (20 07), pp.1 02- 118... (1) Micheal & Page (20 01), pp.434-439 (2) Micheal & Page (20 01), pp.463-468 (1 – 10) Tanka & Most (20 07), pp.144-158 (1) Micheal & Page (20 01), pp.374-379 (2) Micheal & Page (20 01), pp.404-409... thi nói Thi Nghe cuối khóa (end-of-course listening test): Dạng câu hỏi Số lần nghe Số câu hỏi Thang ñiểm (10 ñiểm) Trả lời ngắn (short answers for main ideas or details) 02 10 02 ðiền từ vào