nhung bai toan kinh diem ve kim loai 15551

nhung bai toan kinh diem ve kim loai 15551 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất c...

Tuyển chọn một số phương pháp giải nhanh bài toán hóa học về kim loại giúp học sinh trung học phổ thông nâng cao kiến thức và kĩ năng giải toán hóa Bùi Trọng Tâm Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Lý luận và PP giảng dạy; Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: PGS. TS. Phạm Văn Nhiêu Năm bảo vệ: 2012 Abstract: Tìm hiểu tình hình hiện nay về các phương pháp giải các bài toán hóa học. Tuyển chọn một số phương pháp giải nhanh phù hợp cho từng loại bài tập, đơn giản, ngắn gọn, dễ nhớ giúp học sinh giải bài toán hóa học. Áp dụng các phương pháp vào giải các bài toán kim loại nói riêng và các bài toán hóa học nói chung. Tiến hành thực nghiệm tại một số trường trên địa bàn Hải Phòng. Keywords: Hóa học; Kim loại; Toán hóa học; Kỹ năng làm bài; Trung học phổ thông Content M U 1. Lí do ch tàì Một trong những mục tiêu của dạy học hóa học ở phổ thông là ngoài việc truyền thụ kiến thức hóa học phổ thông cơ bản còn cần mở rộng, phát triển kiến thức, hình thành cho học sinh phương pháp học tập khoa học, phát huy tính chủ động sáng tạo, rèn luyện năng lực nhận thức, tư duy hóa học cho học sinh. Việc giảng dạy hóa học cũng có chức năng phát hiện, bồi dưỡng, nâng cao tri thức cho những học sinh có năng lực, hứng thú học tập bộ môn. Nhiệm vụ này được thực hiện bằng nhiều phương pháp khác nhau, song sử dụng hệ thống bài tập hoá học được đánh giá là phương pháp dạy học hiệu nghiệm trong việc phát hiện, bồi dưỡng năng lực nhận thức và tư duy hóa học cho học sinh nhất là học sinh khá giỏi. Trong hóa học THPT, bài tập hóa học giữa vai trò quan trọng, giúp học sinh khắc sâu kiến thức đã học, rèn luyện kĩ năng giải toán, mang lại hiệu quả sâu sắc trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo. Trong bài tập hóa học, phần lớn bài tập ở dạng bài toán hóa học. Việc giải các bài toán hóa học phụ thuộc nhiều vào kĩ năng của học sinh. Đối với các học sinh khá việc nhớ một lượng kiến thức lớn về lý thuyết, sau đó là các bài tập ở mỗi chương là không dễ dàng. Đối với học sinh yếu, kém thì càng khó khăn hơn. Số lượng bài toán hóa học lớn, đa dạng về thể loại, gây khó khăn cho học sinh trong việc phân loại và lựa chọn phương pháp giải thích hợp. Trong số các bài toán hóa học, các bài toán về kim loại chiếm một lượng lớn và thường liên quan đến nhiều kiến thức. Học sinh giải tốt các bài toán về kim loại giúp các em nắm vững tính chất hóa học của các chất, nắm vững lý thuyết liên quan đến phi kim, có kĩ năng giải nhanh các bài toán hóa học. Từ đó củng cố thêm kĩ năng giải các bài toán hữu cơ, tạo Onthionline.net MỘT BÀI TOÁN KINH ĐIỂN 1) Nội dung tổng quát: M hỗn hợp rắn (M, MxOy) M+n + sản phẩm khử m gam m1 gam (n số oxi hóa cao M) (M kim loại Fe Cu dung dịch HNO3 (H2SO4 đặc nóng) lấy vừa đủ dư) - Gọi: nM = x mol ; ne (2) nhận = y mol → ∑ ne nhường = x.n mol - Theo đlbt khối lượng từ (1) → nO = - ∑ ne nhận = ne (oxi) + ne (2) = mol + y = + y mol - Theo đlbt mol electron: ∑ ne nhường = ∑ ne nhận → x.n = - Nhân hai vế với M ta được: (M.x).n = +y + M.y → m.n = → m = →m= (*) - Thay M = 56 (Fe) ; n = vào (*) ta được: m = 0,7.m1 + 5,6.y (1) - Thay M = 64 (Cu) ; n = vào (*) ta được: m = 0,8.m1 + 6,4.y (2) (Khi biết đại lượng m, m1, y ta tính đại lượng lại) 2) Ví dụ minh họa: Ví dụ 1: Cho 11,36 gam hỗn hợp gồm Fe, FeO, Fe2O3 Fe3O4 phản ứng hết với dung dịch HNO3 loãng (dư), thu 1,344 lít khí NO (sản phẩm khử nhất, đktc) dung dịch X Cô cạn dung dịch X thu m gam muối khan Giá trị m là: A 38,72 gam B 35,50 gam C 49,09 gam D 34,36 gam Hướng dẫn: nNO = 0,06 mol → y = 0,06.3 = 0,18 mol Theo công thức (1) ta có: nFe = → mmuối khan = 0,16.242 = 38,72 gam → đáp án A mol → nFe(NO3)3 = 0,16 mol Ví dụ 2: Để khử hoàn toàn 3,04 gam hỗn hợp X gồm FeO, Fe3O4, Fe2O3 cần 0,05 mol H2 Mặt khác, hòa tan hoàn toàn 3,04 gam hỗn hợp X dung dịch H2SO4 đặc thu V ml khí SO2 (sản phẩm khử đktc) Giá trị V là: A 112 ml B 224 ml C 336 ml D 448 ml Hướng dẫn: Thực chất phản ứng khử oxit là: H2 + O(oxit) → H2O Vì nO(oxit) = nH2 = 0,05 mol → mFe = 3,04 – 0,05.16 = 2,24 gam Theo công thức (1) ta có: ne nhận (S+6 → S+4) = y = V = 0,01.22,4 = 0,224 lít hay 224 ml → đáp án B mol → nSO2 = 0,01 mol → Onthionline.net Ví dụ 3: Nung m gam bột Cu oxi thu 37,6 gam hỗn hợp rắn X gồm Cu, CuO Cu2O Hòa tan hoàn toàn X dung dịch H2SO4 đặc, nóng (dư) thấy thoát 3,36 lít khí (ở đktc) Giá trị m là: A 25,6 gam B 32 gam C 19,2 gam D 22,4 gam Hướng dẫn: nSO2 = 0,15 mol → y = 0,15.2 = 0,3 mol Theo công thức (2) ta có: m = 0,8.37,6 + 6,4.0,3 = 32 gam → đáp án B 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI TRỌNG TÂM TUYỂN CHỌN MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP GIẢI NHANH BÀI TOÁN HÓA HỌC VỀ KIM LOẠI GIÚP HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NÂNG CAO KIẾN THỨC VÀ KĨ NĂNG GIẢI TOÁN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số:601410 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Phạm Văn Nhiêu HÀ NỘI – 2012 v MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục các bảng iii Danh mục các sơ đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU 1 Chƣơng 1: TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 5 1.1. Cơ sở lí luậ n về bà i tậ p hó a họ c 5 1.1.3. Phân loạ i bà i tậ p hó a họ c 6 1.1.4.Bài tập trắc nghiệm khách quan 6 1.2. Nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học hóa học 7 1.3. Vai trò của bài tập hóa học 8 1.4. Tình hình giải các bài toán hóa học hiện nay 9 1.4.1.Những xu hướng dạy học hóa học hiện nay. 9 1.4.2. Xu hướng phát triển của bài tập hóa học . 11 1.4.3. Sử dụng bài tập hóa học theo hướng dạy học tích cực. 13 1.5. Tư duy và phát triển tư duy trong dạy học hóa học 15 1.5.1. Khái niệm tư duy. 15 1.5.2. Đặc điểm tư duy. 16 1.5.3. Những phẩm chất của tư duy 16 1.5.4. Tư duy hóa học 17 1.5.5. Hình thành và phát triển tư duy cho học sinh THPT. 18 Tiểu kết chương 1 19 Chƣơng 2: MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP GIẢI NHANH BÀI TOÁN HÓA HỌC VÀ CÁC BÀI TOÁN VỀ KIM LOẠI 20 2.1. Một số phương pháp giải nhanh bài toán hóa học 20 2.1.1. Phương pháp quy đổi hỗn hợp nhiều chất về hỗn hợp ít chất. 20 2.1.2. Phương pháp sử dụng các giá trị trung bình 26 2.1.3. Phương pháp áp dụng các định luật bảo toàn 35 2.1.4. Phương pháp tăng giảm khối lượng 55 2.1.5. Phương pháp sử dụng phương trình ion thu gọn. 61 2.1.6. Phương pháp đường chéo. 66 vi 2.2. Các bài toán về kim loại 72 2.2.1. Kim loại tác dụng phi kim. 72 2.2.2. Kim loại tác dụng nước và dung dịch kiềm 74 2.2.3. Kim loại tác dụng axit. 79 2.2.4. Kim loại tác dụng dung dịch muối. 87 2.2.5. Điều chế kim loại 93 Tiểu kết chương 2 98 Chƣơng 3 : THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 99 3.1 Mục đích – nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm. 99 3.1.1. Mục đích thực nghiệm. 99 3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm. 99 3.2. Phương pháp thực nghiệm. 99 3.2. 1.Chọn đối tượng và địa bàn thực nghiệm 99 3.2. 2.Tiến hành thực nghiệm sư phạm. 99 3.3. Thiết kế chương trình TNSP 100 3.4. Kết quả TN và xử lý kết quả TN 100 .3.4.1. Xử lí theo thống kê toán học 100 3.4.2.Xử lí theo tài liệu nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng 101 3.6.2. Phân tích kết quả thực nghiệm 108 Tiểu kết chương 3 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 1. Kết luận 110 2. Khuyến nghị 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC 114 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tàì Một trong những mục tiêu của dạy học hóa học ở phổ thông là ngoài việc truyền thụ kiến thức hóa học phổ thông cơ bản còn cần mở rộng, phát triển kiến thức, hình thành cho học sinh phương pháp học tập khoa học, phát huy tính chủ động sáng tạo, rèn luyện năng lực nhận thức, tư duy hóa học cho học sinh. Việc giảng dạy hóa học cũng có chức năng phát hiện, bồi dưỡng, nâng cao tri thức cho những học sinh có năng lực, hứng thú học tập bộ môn. Nhiệm vụ này được thực hiện bằng nhiều phương pháp khác nhau, song sử dụng hệ thống bài tập hoá học được đánh giá là phương pháp dạy học hiệu nghiệm trong việc phát hiện, bồi dưỡng năng lực nhận thức và tư duy hóa học cho học sinh nhất là học sinh khá giỏi. Trong hóa học THPT, bài tập hóa học giữa vai trò quan trọng, giúp học sinh khắc sâu kiến thức đã học, rèn luyện kĩ năng giải toán, mang lại hiệu quả sâu sắc trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo. Trong bài tập hóa học, phần lớn bài tập ở dạng bài toán hóa học. Việc giải các bài ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Dd Dung dịch ĐC Đối chứng Đktc Điều kiện tiêu chuẩn Đpnc Điện phân nóng chảy GV Giáo viên HS Học sinh KT – ĐG Kiểm tra – đánh giá KTBC Kiểm tra bài cũ KLNT Khối lượng nguyên tử Oxh Oxi hóa PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PTHH Phương trình hóa học PTPƯ Phương trình phản ứng PGS Phó giáo sư SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên THPT Trung học Phổ thông THCS Trung học cơ sở TS Tiến sĩ TL Tự luận TN Thực nghiệm tn Thí nghiệm t 0 C Nhiệt độ TQ Tổng quát VD Ví dụ iii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1. Bảng thống kê điểm bài kiểm tra số 1 102 Bảng 3.2. Phân loại kết quả học tập của HS (%) bài kiểm tra số 1…………. 102 Bảng 3.3. Bảng phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 trường Nguyễn Đức Cảnh 103 Bảng 3.4. Bảng phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra số 1 trường Lý Thường kiệt…………………………………………………… 104 Bảng 3.5. Bảng thống kê điểm bài kiểm tra số 2 ………………………. 105 Bảng 3.6. Phân loại kết quả học tập của HS(%) bài kiểm tra số 2………… 105 Bảng 3.7. Bảng phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 trường Nguyễn Đức Cảnh………………………………………………… 106 Bảng 3.8. Bảng phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra số 2 trường Lý Thường Kiệt…………………………………………………… 107 Bảng 3.9.Thông số xem xét sự khác biệt giá trị trung bình của 2 nhóm khác nhau ( nhóm TN- ĐC) trường Nguyễn Đức Cảnh……………………………. 107 Bảng 3.10. Thông số xem xét sự khác biệt giá trị trung bình của 2 nhóm khác nhau ( nhóm TN- ĐC) trường Lý Thường Kiệt………………………………. 108 iv DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1.Đồ thị cột biểu diễn kết quả kiểm tra bài số 1 trường Nguyễn Đức Cảnh 103 Hình 3.2.Đồ thị cột biểu diễn kết quả kiểm tra bài số 1 trường Lý Thường Kiệt 103 Hình 3.3.:Đường biểu diễn kết quả kiểm tra số 1 trường Nguyễn Đức Cảnh 104 Hình 3.4. Đường lũy tích biểu diễn kết quả bài kiểm tra số 1 trường Lý Thường Kiệt 104 Hình 3.5 Đồ thị cột biểu diễn kết quả kiểm tra bài số 2 trường Nguyễn Đức Cảnh 105 Hình 3.6 Đồ thị cột biểu diễn kết quả kiểm tra bài số 2 trường Lý Thường Kiệt 106 Hình 3.7. Đường biểu diễn kết quả bài kiểm tra số 2 trường Nguyễn Đức Cảnh 106 Hình 3.8. Đường biểu diễn kết quả bài kiểm tra số 2 trường Lý Thường Kiệt 107 v MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục các bảng iii Danh mục các sơ đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU 1 Chƣơng 1: TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 5 1.1. Cơ sở lí luậ n về bà i tậ p hó a họ c 5 1.1.3. Phân loạ i bà i tậ p hó a họ c 6 1.1.4.Bài tập trắc nghiệm khách quan 6 1.2. Nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học hóa học 7 1.3. Vai trò của bài tập hóa học 8 1.4. Tình hình giải các bài toán hóa học hiện nay 9 1.4.1.Những xu hướng dạy học hóa học hiện nay. 9 1.4.2. Xu hướng phát triển của bài tập hóa học . 11 1.4.3. Sử dụng bài tập hóa học theo hướng dạy học tích cực. 13 1.5. Tư duy và phát triển tư duy trong dạy học hóa học 15 1.5.1. Khái niệm tư duy. 15 1.5.2. Đặc điểm tư duy. 16 1.5.3. Những phẩm chất của tư duy 16 1.5.4. Tư duy hóa học 17 1.5.5. Hình thành và phát triển tư duy cho học sinh THPT. 18 Tiểu kết chương 1 19 Chƣơng 2: MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP GIẢI NHANH BÀI TOÁN HÓA HỌC VÀ CÁC BÀI TOÁN VỀ KIM LOẠI 20 2.1. Một số phương pháp giải nhanh bài toán hóa học 20 2.1.1. Phương pháp quy đổi hỗn hợp nhiều chất về hỗn hợp ít chất. 20 2.1.2. Phương pháp sử dụng các giá trị trung bình 26 2.1.3. Phương pháp áp dụng các định luật bảo toàn 35 2.1.4. Phương pháp tăng giảm khối lượng 55 2.1.5. Phương pháp sử dụng phương trình ion thu gọn. 61 2.1.6. Phương pháp đường chéo. 66 vi 2.2. Các bài toán về kim loại 72 2.2.1. Kim loại tác dụng phi kim. 72 SKKN : phân loại cách giảI toán xác định tên kim loại A- T VN Trong nhng nm gn õy, bi dng hc sinh d thi hc sinh gii cỏc cp c nh trng quan tõm v cỏc bc cha m hc sinh nhit tỡnh ng h.Giỏo viờn c phõn cụng dy bi dng ó cú nhiu c gng vic nghiờn cu hon thnh tt nhim v c giao Nh vy s lng v cht lng i tuyn hc sinh gii cỏc cp ó c nõng cao Tuy nhiờn, thc t dy bi dng hc sinh gii cũn nhiu khú khn cho c thy v trũ Nht l nhng giỏo viờn mi c nhn cụng tỏc bi dng hc sinh gii, cha cú nhiu kinh nghim v phng phỏp ging dy Mc dự l mt giỏo viờn mi c tham gia bi dng i tuyn hc sinh gii nhng tụi ó cú dp tip xỳc vi mt s ng nghip huyn nh, kho sỏt t thc t v ó thy c nhiu m i tuyn nhiu hc sinh cũn lỳng tỳng, nht l gii quyt cỏc bi toỏn bin lun Trong loi bi ny hu nh nm no cng cú cỏc thi cp huyn, cp tnh T nhng khú khn vng mc tụi ó tỡm tũi nghiờn cu tỡm nguyờn nhõn (nm k nng cha chc, thiu kh nng t húa hc,) v tỡm c bin phỏp giỳp hc sinh gii quyt tt cỏc bi toỏn bin lun Vi nhng lý trờn tụi ó tỡm tũi nghiờn cu, tham kho t liu v ỏp dng thnh cụng kinh nghim: PHN LOI V CCH GII BI TON XC NH TấN KIM LOI nhm giỳp cỏc em hc sinh gii cú kinh nghim vic gii Gv:Lê Thanh Tính SKKN : phân loại cách giảI toán xác định tên kim loại toỏn bin lun núi chung v bin lun tỡm cụng thc hoỏ hc núi riờng Qua nhiu nm dng ti cỏc th h hc sinh gii ó t tin hn v gii quyt cú hiu qu gp nhng bi loi ny im mi m ca vic ỏp dng kinh nghim trờn ú l quỏ trỡnh gii quyt bi mu ca mi dng tụi u a nhng gi ý, nhng tỡnh cú th xy ra, hng dn hc sinh phõn tớch tỡm cỏch gii chung t ú hc sinh cú thúi quen nghiờn cu, phõn tớch v xỏc nh ỳng dng, ỳng phng phỏp gii trc mt bi toỏn bin lun bt kỡ Gv:Lê Thanh Tính SKKN : phân loại cách giảI toán xác định tên kim loại B - GII QUYT VN I- C S Lí LUN V BI TON BIN LUN TèM CễNG THC HểA HC: Trong h thng cỏc bi hoỏ hc, loi toỏn tỡm cụng thc húa hc l rt phong phỳ v a dng V nguyờn tc xỏc nh mt nguyờn t húa hc l nguyờn t no thỡ phi tỡm c nguyờn t ca nguyờn t ú.T ú xỏc nh c cụng thc phõn t ỳng ca cỏc hp cht Cú th chia bi XC NH TấN KIM LOI thụng qua phng trỡnh húa hc thnh hai loi c bn: - Loi I : Bi toỏn cho bit húa tr ca nguyờn t, ch cn tỡm nguyờn t kt lun tờn nguyờn t hoc ngc li (loi ny thng n gin hn) - Loi II : Khụng bit húa tr ca nguyờn t cn tỡm hoc cỏc d kin thiu c s xỏc nh chớnh xỏc mt giỏ tr nguyờn t (hoc bi toỏn cú quỏ nhiu kh nng cú th xy theo nhiu hng khỏc nhau) Cỏi khú ca bi loi II l cỏc d kin thng thiu hoc khụng c bn v thng ũi hi ngi gii phi s dng nhng thut toỏn phc tp, yờu cu v kin thc v t húa hc cao, hc sinh khú thy ht cỏc trng hp xy gii quyt cỏc bi thuc loi ny, bt buc hc sinh phi bin lun Tu c im ca mi bi toỏn m vic bin lun cú th thc hin bng nhiu cỏch khỏc nhau: +) Bin lun da vo biu thc liờn lc gia lng mol nguyờn t (M) v húa tr ( x ) : M = f (x) (trong ú f(x) l biu thc cha húa tr x) T biu thc trờn ta bin lun v chn cp nghim M v x hp lý Gv:Lê Thanh Tính SKKN : phân loại cách giảI toán xác định tên kim loại +) Nu bi cho khụng d kin, hoc cha xỏc nh rừ c im ca cỏc cht phn ng, hoc cha bit loi cỏc sn phm to thnh , hoc lng cho gn vi cỏc cm t cha ti hoc ó vt thỡ ũi hi ngi gii phi hiu sõu sc nhiu mt ca cỏc d kin hoc cỏc ó nờu Trong trng hp ny ngi gii phi khộo lộo s dng nhng c s bin lun thớch hp gii quyt Chng hn : tỡm gii hn ca n (chn trờn v chn di ), hoc chia bi toỏn nhiu trng hp bin lun, loi nhng trng hp khụng phự hp v.v Tụi ngh, giỏo viờn lm cụng tỏc bi dng hc sinh gii s khụng th t c mc ớch nu nh khụng chn lc, nhúm cỏc bi bin lun theo tng dng, nờu c im ca dng v xõy dng hng gii cho mi dng õy l khõu cú ý ngha quyt nh cụng tỏc bi dng vỡ nú l cm nang giỳp ho sinh tỡm c hng gii mt cỏch d dng, hn ch ti a nhng sai lm quỏ trỡnh gii bi tp, ng thi phỏt trin c tỡm lc trớ tu cho hc sinh ( thụng qua cỏc bi tng t mu v cỏc bi vt mu ) Trong phm vi ca ti ny, tụi trỡnh by kinh nghim bi dng mt s dng bi bin lun tỡm cụng thc húa hc Ni dung ti c sp xp theo dng, mi dng cú nờu nguyờn tc ỏp dng v cỏc vớ d minh ho Gv:Lê Thanh Tính SKKN : phân loại cách giảI toán xác định tên kim loại II- SKKN : phân loại cách giảI toán xác định tên kim loại A- T VN Trong nhng nm gn õy, bi dng hc sinh d thi hc sinh gii cỏc cp c nh trng quan tõm v cỏc bc cha m hc sinh nhit tỡnh ng h.Giỏo viờn c phõn cụng dy bi dng ó cú nhiu c gng vic nghiờn cu hon thnh tt nhim v c giao Nh vy s lng v cht lng i tuyn hc sinh gii cỏc cp ó c nõng cao Tuy nhiờn, thc t dy bi dng hc sinh gii cũn nhiu khú khn cho c thy v trũ Nht l nhng giỏo viờn mi c nhn cụng tỏc bi dng hc sinh gii, cha cú nhiu kinh nghim v phng phỏp ging dy Mc dự l mt giỏo viờn mi c tham gia bi dng i tuyn hc sinh gii nhng tụi ó cú dp tip xỳc vi mt s ng nghip huyn nh, kho sỏt t thc t v ó thy c nhiu m i tuyn nhiu hc sinh cũn lỳng tỳng, nht l gii quyt cỏc bi toỏn bin lun Trong loi bi ny hu nh nm no cng cú cỏc thi cp huyn, cp tnh T nhng khú khn vng mc tụi ó tỡm tũi nghiờn cu tỡm nguyờn nhõn (nm k nng cha chc, thiu kh nng t húa hc,) v tỡm c bin phỏp giỳp hc sinh gii quyt tt cỏc bi toỏn bin lun Vi nhng lý trờn tụi ó tỡm tũi nghiờn cu, tham kho t liu v ỏp dng thnh cụng kinh nghim: PHN LOI V CCH GII BI TON XC NH TấN KIM LOI nhm giỳp cỏc em hc sinh gii cú kinh nghim vic gii Gv:Lê Thanh Tính SKKN : phân loại cách giảI toán xác định tên kim loại toỏn bin lun núi chung v bin lun tỡm cụng thc hoỏ hc núi riờng Qua nhiu nm dng ti cỏc th h hc sinh gii ó t tin hn v gii quyt cú hiu qu gp nhng bi loi ny im mi m ca vic ỏp dng kinh nghim trờn ú l quỏ trỡnh gii quyt bi mu ca mi dng tụi u a nhng gi ý, nhng tỡnh cú th xy ra, hng dn hc sinh phõn tớch tỡm cỏch gii chung t ú hc sinh cú thúi quen nghiờn cu, phõn tớch v xỏc nh ỳng dng, ỳng phng phỏp gii trc mt bi toỏn bin lun bt kỡ Gv:Lê Thanh Tính SKKN : phân loại cách giảI toán xác định tên kim loại B - GII QUYT VN I- C S Lí LUN V BI TON BIN LUN TèM CễNG THC HểA HC: Trong h thng cỏc bi hoỏ hc, loi toỏn tỡm cụng thc húa hc l rt phong phỳ v a dng V nguyờn tc xỏc nh mt nguyờn t húa hc l nguyờn t no thỡ phi tỡm c nguyờn t ca nguyờn t ú.T ú xỏc nh c cụng thc phõn t ỳng ca cỏc hp cht Cú th chia bi XC NH TấN KIM LOI thụng qua phng trỡnh húa hc thnh hai loi c bn: - Loi I : Bi toỏn cho bit húa tr ca nguyờn t, ch cn tỡm nguyờn t kt lun tờn nguyờn t hoc ngc li (loi ny thng n gin hn) - Loi II : Khụng bit húa tr ca nguyờn t cn tỡm hoc cỏc d kin thiu c s xỏc nh chớnh xỏc mt giỏ tr nguyờn t (hoc bi toỏn cú quỏ nhiu kh nng cú th xy theo nhiu hng khỏc nhau) Cỏi khú ca bi loi II l cỏc d kin thng thiu hoc khụng c bn v thng ũi hi ngi gii phi s dng nhng thut toỏn phc tp, yờu cu v kin thc v t húa hc cao, hc sinh khú thy ht cỏc trng hp xy gii quyt cỏc bi thuc loi ny, bt buc hc sinh phi bin lun Tu c im ca mi bi toỏn m vic bin lun cú th thc hin bng nhiu cỏch khỏc nhau: +) Bin lun da vo biu thc liờn lc gia lng mol nguyờn t (M) v húa tr ( x ) : M = f (x) (trong ú f(x) l biu thc cha húa tr x) T biu thc trờn ta bin lun v chn cp nghim M v x hp lý Gv:Lê Thanh Tính SKKN : phân loại cách giảI toán xác định tên kim loại +) Nu bi cho khụng d kin, hoc cha xỏc nh rừ c im ca cỏc cht phn ng, hoc cha bit loi cỏc sn phm to thnh , hoc lng cho gn vi cỏc cm t cha ti hoc ó vt thỡ ũi hi ngi gii phi hiu sõu sc nhiu mt ca cỏc d kin hoc cỏc ó nờu Trong trng hp ny ngi gii phi khộo lộo s dng nhng c s bin lun thớch hp gii quyt Chng hn : tỡm gii hn ca n (chn trờn v chn di ), hoc chia bi toỏn nhiu trng hp bin lun, loi nhng trng hp khụng phự hp v.v Tụi ngh, giỏo viờn lm cụng tỏc bi dng hc sinh gii s khụng th t c mc ớch nu nh khụng chn lc, nhúm cỏc bi bin lun theo tng dng, nờu c im ca dng v xõy dng hng gii cho mi dng õy l khõu cú ý ngha quyt nh cụng tỏc bi dng vỡ nú l cm nang giỳp ho sinh tỡm c hng gii mt cỏch d dng, hn ch ti a nhng sai lm quỏ trỡnh gii bi tp, ng thi phỏt trin c tỡm lc trớ tu cho hc sinh ( thụng qua cỏc bi tng t mu v cỏc bi vt mu ) Trong phm vi ca ti ny, tụi trỡnh by kinh nghim bi dng mt s dng bi bin lun tỡm cụng thc húa hc Ni dung ti c sp xp theo dng, mi dng cú nờu nguyờn tc ỏp dng v cỏc vớ d minh ho Gv:Lê Thanh Tính SKKN : phân loại cách giảI toán xác định tên kim loại II-