100 Cau hoi trac nghiem chuong I Dai So lop 12

1 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG V ĐẠI SỐ TỔ HỢP. 1/ Số đường chéo của một đa giác lồi là 5. Số đỉnh của đa giác đó là: a 5. b 6. c 7. d Không tồn tại đa giác lồi nào thỏa mãn các điều kiện trên. 2/ Số đường chéo của một đa giác lồi là 3. Số đỉnh của đa giác đó là: a Không tồn tại đa giác nào thỏa mãn yêu cầu trên. b 6. c 7. d 5. 3/ Cho n * N , biết A n 2 = 2. Giá trị của n là: a n = 2. b n = 3. 2 c n = 4. d Không tồn tại giá trị của n thỏa mãn đẳng thức trên. 4/ Cho n * N , biết C n 2 = 3. Giá trị của n là: a n = 3. b n = 4. c n = 5. d Không tồn tại giá trị của n thỏa mãn đẳng thức trên. 5/ Một đa giác lồi có 9 cạnh. Số đường chéo của đa giác đó là: a 6. b 7. c 8. d 9. 6/ Có 6 bạn tham gia thi múa hát tập thể. Số cách ghép 2 bạn thành 1 đôi múa là: a 15. 3 b 30. c 12. d 18. 7/ Có 7 đội bóng tham gia thi đấu tính điểm. Thẻ lệ cuộc thi là bất kì 2 đội nào cũng chỉ gặp nhau 1 lần. Số trận đấu là: a 21. b 42. c 14. d 28. 8/ Số các số tự nhiên có 2 chữ số khác nhau và chữ số nào cũng lẻ là: a 20. b 10. c 15. d 25. 4 9/ Số các số tự nhiên chẵn có 2 chữ số khác nhau là: a 16. b 12. c 18. d 24. 10/ Từ các chữ số 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 có thể tạo được bao nhiêu số tự nhiên chẵn có 3 chữ số khác nhau đôi một là: a 105. b 160. c 96. d 168. 11/ Từ các chữ số 1, 2, 3, 4 có thể lập được bao nhiêu số tự nhiên có 4 chữ số khác nhau? a 24. b 12. c 72. 5 d 48. 12/ Cho đa giác lồi có n cạnh (n  4), biết đa giác đó có số đường chéo bằng số cạnh. Khi đó: a n = 5. b n = 6. c n = 8. d n = 10. 13/ Xếp 5 người vào một chiếc ghế có 5 chỗ ngồi. Số cách xếp là: a 120. b 100. c 50. d 24. 14/ Một hội trường có 4 cửa ra vào. Hỏi có bao nhiêu cách để đi vào ở cửa này và đi ra ở 1 cửa khác? a 12. 6 b 16. c 8. d 4. 15/ Lấy 2 con bài từ cổ bài tú lơ khơ 52 con. Số cách lấy là: a 1326. b 104. c 450. d 2652. 16/ Số hạng không chứa ẩn x của triển khai nhị thức Niuton của 12 1        x x là: a 495. b 220. c 792. d 924. 7 17/ Số hạng chứa x 3 của triển khai nhị thức Niutơn của 5 .2 1        x x là: a 80x 3 . b 20x 3 . c 10x 3 . d 40x 3 . 18/ Khai triển nhị thức Niutơn (4 - 3x) 7 thì số hạng chứa x 5 ở vị trí thứ: a 6. b 5. c 7. d 8. 19/ Khai triển nhị thức Niutơn 12 .2 1        x x thì số hạng chứa x 6 ở vị trí thứ: a 10. b 9. 8 c 8. d 11. 20/ Hệ số của x 4 trong khao triển biểu thức (x + 1) 4 + (x + 1) 5 + (x + 1) 6 là: a 21. b 42. c 28. d 14. 21/ Giải phương trình: x C A x x x 12. 1 2   , ẩn là x * N , ta có: a x = 4. b x = 3. c x = 5. d x = 6. 22/ Giải phương trình: x C A x x x 14 2 3   , ẩn là x * N , ta có: 9 a x = 5. b x = 4. c x = 6. d Phương trình vô nghiệm. 23/ Tổng các hệ số trong khai triển nhị thức Niutơn (1 + x) n , n * N là 1024. Khi đó: a n = 10. b n = 11. c n = 12. d n = 9. 24/ Rút gọn biểu thức P = !4)!1( )!1( . )1.( !5    m m mm , ta có: a P = 5. b P = 4. c P = 6. 10 d P = 4 5 . 25/ Hệ số của x 3 trong khai triển của biểu thức: 6 2 x x        là: a 12. b 11. c 10. d 13. 26/ Biết hệ số của x 2 trong khai triển của (1 - 3x) n là 90. Giá trị của n là: a 5. b 4. c 6. d 7. 27/ Số hạng không chứa ẩn x của triển khai nhị thức Niuton của 8 3 1 x x        là: [...]...a 28 b 8 c 56 d Không có số hạng không chứa x 28/ Từ khai triển biểu thức (3x - 4)17 thành đa thức, tìm tổng các hệ số của đa thức nhận được, ta có: a -1 b 1 c 3 d -3 11 Thaygiaongheo.net – Blog học toán THPT CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN TOÁN CHƯƠNG I ĐẠI SỐ 12 Câu :Cho hsố y  A y  1;2 x 1 Chọn phương án phương án sau 2x 1 B max y  1;0 Câu 2: Cho hàm số y   11 C y  3;5 D max y   1;1 x  x  x  17 Phương trình y '  có hai nghiệm x1 , x2 Khi tổng ? Câu 7: Kết luận giá trị lớn giá trị nhỏ hàm số y  x  x2 ? A Hàm số có giá trị nhỏ giá trị lớn nhất; B Hàm số có giá trị lớn có giá trị nhỏ nhất; C Hàm số có giá trị lớn giá trị nhỏ nhất; D Hàm số giá trị lớn có giá trị nhỏ x  m x   2m  1 x  Mệnh đề sau sai? A m  hàm số có hai điểm cực trị; B m  hàm số có cực đại cực tiểu; C Hàm số có cực đại cực tiểu D m  hàm số có cực trị; Câu 8: Cho hàm số y  Câu 9: Trong hàm số sau, hàm số đồng biến khoảng xác định nó: y  2x 1 ( I ) , y   x  x  2( II ) , y  x  x  ( III ) x 1 A B C 5 D 8 Câu 3: Tìm M m giá trị lớn giá trị nhỏ hàm số A ( I ) ( II ) B Chỉ ( I ) C ( II ) ( III ) D ( I ) ( III) Câu 10 Cho hàm số y=3sinx-4sin3x Giá trị lớn hàm số y  x3  3x  x  35 đoạn  4; 4 A M  40; m  41 ; B M  15; m  41 ; C M  40; m  ; D M  40; m  8 Câu Các khoảng đồng biến hàm số y   x  3x  là: khoảng   A  ;  ;  2;   B  0;  C 0; 2 D Câu Điểm cực đại đồ thị hàm số y  x  x  là:  50   50  ;  C  0;  D  ;   27   27  3x  Câu 6: Cho hàm số y  Khẳng định sau đúng?  2x A  2;  B  A Đồ thị hàm số có tiệm cận ngang y = 3; B Đồ thị hàm số có tiệm cận đứng x  ;    : ;   2 A.7 B C D -1 x  x  x là: Chọn câu A   ;  1 B (-1 ; 3) C 3 ;    D   ;  1  3 ;    Câu 12: Khoảng nghịch biến hàm số y  x  x  là: Chọn câu      A   ;  ; B  ;   ;         C ;   D  ;  ;   Câu 11: Khoảng nghịch biến hàm số y         C Đồ thị hàm số có tiệm cận ngang y   Câu 13: Khoảng đồng biến hàm số D Đồ thị hàm số tiệm cận A   ;1 B (0 ; 1)    y  x  x là: Chọn câu C (1 ; ) D 1;    Thaygiaongheo.net – Blog học toán THPT Câu 14 Kết luận sau tính đơn điệu hàm số y  2x  đúng? x 1 Câu 23: Trên nửa khoảng ( ; 3] Kết luận cho hàm số y  x  x A Hàm số đồng biến R B Hàm số nghịch biến R \ {1} A Có giá trị lớn giá trị nhỏ B Có giá trị nhỏ giá trị lớn C Có GTLN giá trị nhỏ D Không có giá trị lớn giá trị nhỏ C Hàm số đồng biến khoảng   ;  1  1;    Câu 24: Giá trị lớn hàm số y  D Hàm số nghịch biến khoảng   ;  1  1;    Câu 15 Trong hàm số sau , hàm số sau đồng biến khoảng (1 ; 3) ? x  4x  B y  C y  x  x D y  x  x  x2 Câu 16: Cho hàm số f ( x )  x  x  Trong mệnh đề sau, tìm mệnh đề sai 1  A f(x) giảm khoảng ( - ; 1) B f(x) giảm khoảng   1;  2  1  C f(x) tăng khoảng (1 ; 3) C f(x) giảm khoảng  ;  2  mx  Câu 17: Tìm m để hàm số y  đồng biến khoảng xác định xm x3 A y  x 1 Điền vào chỗ trống:…m>2 m=2……… Câu 20: Giá trị m để hàm số y  mx  x  có ba điểm cực trị Chọn câu A m  B m  C m  D m  Câu 21: Tìm m để hs y  x  2mx có ba điểm cực trị ba đỉnh t giác vuông Điền vào chỗ trống:……m=1……… Câu 22: Trên khoảng 0 ;    Kết luận cho hàm số y  x  x A Có giá trị lớn giá trị nhỏ B Có giá trị nhỏ giá trị lớn C Có GTLN giá trị nhỏ D Không có giá trị lớn giá trị nhỏ x khoảng ( -2; ] x2 1 A B C D 3 3 Câu 25: Giá trị lớn hàm số y  x  x  x  35 đoạn [-4 ; 4] A 40 B C – 41 D 15 Câu 26: Giá trị lớn hàm số y   x đoạn [-1 ; ] A B C D Câu 27: Giá trị nhỏ hàm số y  x   A 26 B 10 Câu 28: Giá trị lớn hàm số y  A đoạn [1 ; 2] 2x  14 24 C D x  3x đoạn [ ; ] x 1 B C D 2x  Câu 29: Giá trị nhỏ hàm số y  đoạn [ ; ] Chọn câu 1 x A B – C D – Câu 30: Giá trị nhỏ hàm số y  sin x  cos x  sin x  khoảng      ;   2 23 A B 27 27 C D   cos x đoạn 0 ;   2   C 1 D Câu 31: Giá trị lớn hàm số y  x  A B Thaygiaongheo.net – Blog học toán THPT Câu 32: Giá trị lớn hàm số y  | x  x  | đoạn [-2 ; 6] A B C D 10 Câu 33 Giá trị lớn hàm số A B y  x   x Chọn câu C x  m2  m x 1 đoạn [0 ; 1] – Điền vào chỗ trống:…m=-1 m=2………… 1 x 1 x B y  2x  x2 1 x Chọn câu 1 x C y  1 x2 1 x D y  x  3x  2 x x  2x  2x  C y  D y  1 x 2x 2x  Câu 38: Giá trị m để tiệm cận đứng đồ thị hsố y  qua điểm M(2 ; 3) xm A 2x  B y  x2 B – C A Câu 40: Cho hàm số y  B   -1 B y   x  x  3 A y  x  x   X y’ y  + +   B y   x  x  x D y   x  x  x A y  x  x  x C y  x  x  x 3 Câu 44: Bảng biến thiên sau hàm số nào? Chọn câu D Câu 39: Số đường tiệm cận hàm số y   C y  x  x  D y   x  x  Câu 43: Bảng biến thiên sau hàm số nào? Chọn câu Câu 37: Đường thẳng y = tiệm cận ngang đồ thị hàm số đây? Chọn câu 1 x A y   2x + A B C D Câu 36: Đường thẳng x = tiệm cận đứng đồ thị hàm số đây? Chọn câu A y  0 - D Số khác Câu 34: Tìm giá trị tham số m để giá trị nhỏ hàm số f ( x)  Câu 35: Số đường tiệm cận hàm số y ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƯƠNG THỊ BÍCH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” LỚP 12 CHO HỌC SINH NỘI TRÚ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƯƠNG THỊ BÍCH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” LỚP 12 CHO HỌC SINH NỘI TRÚ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN VẬT LÝ) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS. Nguyễn Huy Sinh HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Sau một quá trình học tập và nghiên cứu tại trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội, tôi đã hoàn thành được nghiên cứu của mình. Với tình cảm chân thành, tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới các Thầy, các Cô đã tận tình giảng dạy, quan tâm, giúp đỡ, trang bị cho tôi những kiến thức quý báu trong những năm học vừa qua, tạo điều kiện tốt cho tôi thực hiện đề tài luận văn tốt nghiệp này. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo GS.TS Nguyễn Huy Sinh đã tận tình hướng dẫn, góp ý và động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Tôi xin gửi lời cảm ơn đến các anh chị học viên lớp Cao Học Vật Lý đã nhiệt tình giúp đỡ tôi trong suốt khóa học vừa qua. Cùng với đó, tôi xin cảm ơn Sở Giáo Dục và Đào Tạo Hải Phòng, cảm ơn Ban Giám Hiệu, các anh chị đồng nghiệp, các em học sinh trường PT Nội Trú Đồ Sơn và những người thân trong gia đình đã quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt nhất cho tôi trong thời gian học tập và nghiên cứu đề tài. Hải Phòng, tháng 11 năm 2014 Học viên Lương Thị Bích 1 BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT DTNT Dân tộc nội trú GD - ĐT Giáo Dục Đào Tạo GV Giáo viên HS Học sinh MCQ Multiple Choice Question PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú PT Phổ thông PTNT Phổ thông nội trú PTTH Phổ thông trung học QĐ Quyết định SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TNKQ Trắc nghiệm khách quan UB Ủy Ban 2 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn ........................................................................................... i Danh mục viết tắt ................................................................................. ii Mục lục ................................................................................................ iii Danh mục các bảng .............................................................................. vi Danh mục các sơ đồ, hình ................................................................... vii MỞ ĐẦU ................................................................................................ 1 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ....... 5 1.1. Cơ sở lý luận ................................................................................. 5 1.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển phương pháp trắc nghiệm ......... 5 1.1.2. Khái niệm về trắc nghiệm ............................................................. 7 1.1.3. So sánh phương pháp tự luận và trắc nghiệm ............................... 8 1.2. Độ khó và độ phân loại học sinh của câu trắc nghiệm .................... 9 1.2.1. Độ khó (Chỉ số khó) ...................................................................... 9 1.2.2. Phân loại học sinh (Chỉ số phân biệt). ......................................... 10 1.3. Phương pháp xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan . 12 1.4. Hoạt động dạy học ......................................................................... 13 1.4.1. Bản chất của sự dạy .................................................................... 13 1.4.2 . Bản chất của sự học...................................................................... 16 1.4.3. Mối liên hệ giữa dạy và học .......................................................... 16 1.5. Tìm hiểu cơ sở thực tiễn................................................................... 19 1.5.1. Những đặc điểm riêng của trường Phổ Thông Nội Trú Đồ Sơn Hải Phòng ........................................................ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƯƠNG THỊ BÍCH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG "DAO ĐỘNG CƠ" LỚP 12 CHO HỌC SINH NỘI TRÚ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƯƠNG THỊ BÍCH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG "DAO ĐỘNG CƠ" LỚP 12 CHO HỌC SINH NỘI TRÚ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN VẬT LÝ) Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Huy Sinh HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập nghiên cứu trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội, hoàn thành nghiên cứu Với tình cảm chân thành, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Thầy, Cô tận tình giảng dạy, quan tâm, giúp đỡ, trang bị cho kiến thức quý báu năm học vừa qua, tạo điều kiện tốt cho thực đề tài luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo GS.TS Nguyễn Huy Sinh tận tình hướng dẫn, góp ý động viên suốt trình thực đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn đến anh chị học viên lớp Cao Học Vật Lý nhiệt tình giúp đỡ suốt khóa học vừa qua Cùng với đó, xin cảm ơn Sở Giáo Dục Đào Tạo Hải Phòng, cảm ơn Ban Giám Hiệu, anh chị đồng nghiệp, em học sinh trường PT Nội Trú Đồ Sơn người thân gia đình quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho thời gian học tập nghiên cứu đề tài Hải Phòng, tháng 11 năm 2014 Học viên Lương Thị Bích BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT DTNT Dân tộc nội trú GD - ĐT Giáo Dục Đào Tạo GV Giáo viên HS Học sinh MCQ Multiple Choice Question PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú PT Phổ thông PTNT Phổ thông nội trú PTTH Phổ thông trung học QĐ Quyết định SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TNK Trắc nghiệm khách quan Q Ủy Ban UB MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục viết tắt Trang i ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ, hình vii MỞ ĐẦU 15 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 55 1.1 Cơ sở lý luận 78 1.1.1 Lịch sử hình thành phát triển phương pháp trắc nghiệm 99 1.1.2 Khái niệm trắc nghiệm 10 1.1.3 So sánh phương pháp tự luận trắc nghiệm 12 1.2 Độ khó độ phân loại học sinh câu trắc nghiệm 13 1.2.1 Độ khó (Chỉ số khó) 13 1.2.2 Phân loại học sinh (Chỉ số phân biệt) 16 1.3 Phương pháp xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan 16 1.4 Hoạt động dạy học 19 1.4.1 Bản chất dạy 1.4.2 Bản chất học 1.4.3 Mối liên hệ dạy học 19 22 1.5 Tìm hiểu sở thực tiễn 1.5.1 Những đặc điểm riêng trường Phổ Thông Nội Trú Đồ Sơn 24 Hải Phòng 1.5.2 Thực trạng việc dạy học vật lý trường PT Nội Trú Đồ Sơn 1.5.3 Điều tra thăm dò tình hình dạy học chương "Dao động cơ" Vật lý 12 ban trường PT Nội Trú Đồ Sơn 1.5.4 Hướng khắc phục khó khăn việc dạy học vật lý trường PT Nội Trú Đồ Sơn 30 Tiểu kết Chương Chương 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI 32 TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG "DAO ĐỘNG CƠ" VẬT LÝ 12 CHO HỌC SINH NỘI TRÚ 2.1 Nội dung kiến thức chương "Dao động cơ" 33 33 2.1.1 Cấu trúc chương 33 2.1.2 Vị trí vai trò chương "Dao động cơ" chương trình Vật lý lớp 12 34 2.2 Phân tích nội dung kiến thức chương "Dao động cơ" vật lý 12 ban 2.2.1 Các khái niệm 34 34 2.2.2 Các loại lắc 42 2.2.3 Các dạng dao động 48 2.2.4 Tổng hợp dao động 52 2.3 Phân loại tập chương "Dao động cơ" vật lý lớp 12 ban 55 2.4 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm chương "dao động cơ" vật lý 12 ban 56 2.4.1 Để trả lời câu hỏi trắc nghiệm yêu cầu học sinh phải nắm kiến thức 2.4.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm 56 58 Tiểu kết Chương 88 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 89 3.1 Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm 89 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 89 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 89 3.1.3 Đối tượng thực nghiệm 90 3.1.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 91 3.2 Phân tích, đánh giá kết ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢƠNG THỊ BÍCH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHƢƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” LỚP 12 CHO HỌC SINH NỘI TRÚ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢƠNG THỊ BÍCH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHƢƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” LỚP 12 CHO HỌC SINH NỘI TRÚ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN VẬT LÝ) Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Huy Sinh HÀ NỘI – 2015 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ, hình vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Lịch sử hình thành phát triển phương pháp trắc nghiệm 1.1.2 Khái niệm trắc nghiệm 1.1.3 So sánh phương pháp tự luận trắc nghiệm 1.2 Độ khó độ phân loại học sinh câu trắc nghiệm 1.2.1 Độ khó (Chỉ số khó) 1.2.2 Phân loại học sinh (Chỉ số phân biệt) 10 1.3 Phương pháp xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan 12 1.4 Hoạt động dạy học 13 1.4.1 Bản chất dạy 13 1.4.2 Bản chất học 16 1.4.3 Mối liên hệ dạy học 16 1.5 Tìm hiểu sở thực tiễn 19 1.5.1 Những đặc điểm riêng trường Phổ Thông Nội Trú Đồ Sơn Hải Phòng 19 1.5.2 Thực trạng việc dạy học vật lý trường PT Nội Trú Đồ Sơn 22 1.5.3 Điều tra thăm dò tình hình dạy học chương “Dao động cơ” Vật lý 12 ban trường PT Nội Trú Đồ Sơn 24 1.5.4 Hướng khắc phục khó khăn việc dạy học vật lý trường PT Nội Trú Đồ Sơn 30 Tiểu kết Chương 32 Chƣơng 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHƢƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” VẬT LÝ 12 CHO HỌC SINH NỘI TRÚ 33 2.1 Nội dung kiến thức chương “Dao động cơ” 33 2.1.1 Cấu trúc chương 33 2.1.2 Vị trí vai trò chương “Dao động cơ” chương trình Vật lý lớp 12 34 2.2 Phân tích nội dung kiến thức chương “Dao động cơ” vật lý 12 ban 34 2.2.1 Các khái niệm 34 2.2.2 Các loại lắc 42 2.2.3 Các dạng dao động 48 2.2.4 Tổng hợp dao động 52 2.3 Phân loại tập chương “Dao động cơ” vật lý lớp 12 ban 55 2.4 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm chương “dao động cơ” vật lý 12 ban 56 2.4.1 Để trả lời câu hỏi trắc nghiệm yêu cầu học sinh phải nắm kiến thức 56 2.4.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm 58 Tiểu kết Chương 88 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 89 3.1 Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm 89 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 89 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 89 3.1.3 Đối tượng thực nghiệm 90 3.1.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 91 3.2 Phân tích, đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 92 3.2.1 Kết định tính 92 3.2.2 Kết định lượng 92 3.3 Đánh giá chung thực nghiệm sư phạm 100 Tiểu kết Chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 105 Ở ĐẦU Lí chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục nay, hệ thống trường Phổ Thông Dân Tộc Nội Trú (PTDTNT) loại trường chuyên biệt Các trường không góp phần nâng cao dân trí mà tạo nguồn cán đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội cho địa phương có đồng bào dân tộc nói chung nhân dân vùng hải đảo nói riêng Là giáo viên giảng dạy trường PT Nội Trú Đồ Sơn, Hải Phòng nhận thấy học sinh phần lớn em nhân dân vùng hải đảo sông nước, hộ gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn nên phụ huynh thường quan tâm đến việc học tập em Mặt khác, theo học trường PTDTNT, phần lớn học sinh chưa quen với lối sống hoạt động tập thể Trong đó, công tác tổ chức nội trú nhiệm vụ có tính đặc thù, ý nghĩa tổ chức đời sống, thực chế độ sách mà tạo môi trường giáo dục tốt cho em học sinh Trong hoạt động dạy học, trường PTDTNT thực nhiều giải pháp nhằm nâng cao CÂU HỎI KIỂM TRA MỘT TIẾT – CHƯƠNG Lớp 12 Câu 1: Cho hàm số y = –x3 + 3x2 – 3x + 1, mệnh đề sau đúng? A Hàm số ln ln nghịch biến; B Hàm số ln ln đồng biến; C Hàm số đạt cực đại x = 1; D Hàm số đạt cực tiểu x = y= Câu2 :Kết luận sau tính đơn điệu hàm số A Hàm số ln ln nghịch biến B Hàm số ln ln đồng biến ¡ \ { −1} ¡ \ { −1} 2x + x +1 đúng? ; ; C Hàm số nghịch biến khoảng (–∞; –1) (–1; +∞); D Hàm số đồng biến khoảng (–∞; –1) (–1; +∞) y= Câu :Trong khẳng định sau hàm số x2 x −1 , tìm khẳng định đúng? A Hàm số có điểm cực trị; B Hàm số có điểm cực đại điểm cực tiểu; C Hàm số đồng biến khoảng xác định; D Hàm số nghịch biến khoảng xác định Câu : Trong khẳng định sau hàm số A Hàm số có điểm cực tiểu x = 0; C Cả A B đúng; 1 y = − x4 + x2 − , khẳng định đúng? B Hàm số có hai điểm cực đại x = ±1; D Chỉ có A Câu : Trong mệnh đề sau, tìm mệnh đề sai: A Hàm số y = –x3 + 3x2 – có cực đại cực tiểu; B Hàm số y = x3 + 3x + có cực trị; y = −2 x + + C Hàm số y = x −1+ D Hàm số x+2 x +1 khơng có cực trị; có hai cực trị y = −2 x + − Câu : Tìm kết giá trị cực đại giá trị cực tiểu hàm số A yCĐ = yCT = 9; B yCĐ = yCT = –9; C yCĐ = –1 yCT = 9; D yCĐ = yCT = Câu : Bảng biểu diễn biến thiên hàm số: y = x +1− A y = 1+ B y= C x −3 x−3 x−4 x−3 ; ; ; D Một hàm số khác Câu :Cho hàm số A ∀m ≠ 1 y = x3 + m x + ( 2m − 1) x − hàm số có cực đại cực tiểu; Mệnh đề sau sai? x+2 : B ∀m < C ∀m > hàm số có hai điểm cực trị; hàm số có cực trị; D Hàm số ln ln có cực đại cực tiểu y = x − x2 Câu 9: Kết luận giá trị lớn giá trị nhỏ hàm số ? A Có giá trị lớn có giá trị nhỏ nhất; B Có giá trị nhỏ khơng có giá trị lớn nhất; C Có giá trị lớn khơng có giá trị nhỏ nhất; D Khơng có giá trị lớn giá trị nhỏ Câu 10 :Trên khoảng (0; +∞) hàm số y = −x3 + 3x + : A Có giá trị nhỏ Min y = –1; B Có giá trị lớn Max y = 3; C Có giá trị nhỏ Min y = 3; D Có giá trị lớn Max y = –1 Câu 11 : Hàm số : A ( −2;0) y = x3 + 3x − B nghịch biến x thuộc khoảng sau đây: (−3; 0) C ( −∞; −2) D (0; +∞) Câu 12 : Trong hàm số sau , hàm số ln đồng biến khoảng xác định y= : 2x +1 1 ( I ) , y = ln x − ( II ) , y = − ( III ) x +1 x x −1 A ( I ) ( II ) B Chỉ ( I ) Câu 13 : Điểm cực tiểu hàm số : A -1 B C ( II ) ( III ) y = − x + 3x + C - D ( I ) ( III ) x = D y= Câu 14 : Điểm cực đại hàm số : A ± B y= Câu 15 : Đồ thị hàm số : x − 2x2 − C x2 + 2x + 1− x x = − 2 D có điểm cực trị nằm đường thẳng y = ax + b với : a + b = A - B C Câu 16 : Điểm uốn đồ thị hàm số A 52 27 B y = − x3 + x − x − 1 A B ( ln 2; +∞ ) Câu 18 : Số đường tiệm cận đồ thị hàm số : B Câu 19 : Biết đồ thị hàm số : m + n = A 3x + x2 − C y= B - (2m − n) x + mx + x + mx + n − 11 27 : ( −∞ ;ln ) y= A D y = e x − 4e − x C I ( a ; b ) , với : a – b = 27 C Câu 17 : Khoảng lồi đồ thị hàm số : ( −∞ ;ln ) D - D ( ln 4; +∞ ) : D nhận trục hồnh trục tung làm tiệm cận C D Câu 20 : Gọi M m giá trị lớn giá trị nhỏ hàm số : Thế : A M.m = B 25 / C 25 / Câu 21 : Hàm số sau hàm số đồng biến R? D y = 2sin x − cos x + ( ) y= y = x −1 − 3x + A Câu 22 : Hàm số A B x x +1 y = + x − x2 1   ;2÷ 2  Câu 22 : Cho hàm số A.-2 B C x2 − 4x + y= x +1 C D y=tgx (2; +∞) D.(-1;2) Hàm số có hai điểm cực trị x1, x2 Tích x1.x2 B.-5 Câu 23 : Cho hàm số x x +1 nghịch biến khoảng 1   −1; ÷ 2  y= A.1 y= x − x − 11 12 x C.-1 D.-4 Số tiệm cận đồ thị hàm số B.2 C.3 D.4 Câu 24: Cho hàm số y=-x3+3x2+9x+2.Đồ thị hàm số có tâm đối xứng điểm A.(1;12) B.(1;0) C.(1;13) Câu 25 : Đồ thị hàm số lồi khoảng A.y= 5+x -3x2 B.y=(2x+1)2 (−∞; +∞) D(1;14) ? C.y=-x3-2x+3 D.y=x4-3x2+2 Câu 26: Cho hàm số y=-x2-4x+3 có đồ thị (P) Nếu tiếp tuyến điểm M (P) có hệ số góc hồnh độ điểm M A.12 B.6 C.-1 D.5 Câu 27 : Đồ thị hàm số y=x4-6x2+3 có số điểm uốn A.0 B.1 y= Câu 28: Cho hàm số A.(-1;2) x3 − x2 + 3x + 3 B.(1;2) C.2 D.3 Toạ độ điểm cực đại hàm số C.(3; ) D.(1;-2) Câu 29: Cho hàm số y=-x4-2x2-1 Số giao điểm đồ thị hàm số với trục Ox A.1 B.2 C.3 D.4 Câu 30: Cho hàm số y=3sinx-4sin3x.Giá trị lớn hàm số khoảng A.-1 B.1 C.3 y = x+ Câu 31: Cho hàm số A.0 x y= Câu 32: Cho hàm số A.(1;2) Câu 33: Cho hàm số D ... y  A Chỉ ( I ) 2x 1 ( I ) , y   x  x  2( II ) , y  x  x  ( III ) x 1 b ( I ) ( II) C ( II ) ( III ) D ( I ) ( III ) ... sau, mệnh đề sai x 1 A Đồ thị hàm số có tiệm cận đứng x = -1 B Đồ thị hs có tiệm cận xiên y = x+1 C Tâm đ i xứng giao i m hai tiệm cận D Các câu A, B, C sai Câu 42: Bảng biến thiên sau hàm số... có i m cực đ i i m cực tiểu B Hàm số có i m cực trị C Hàm số đbiến khoảng xác định D Hàm số nbiến khoảng xác định x  x  Khẳng định A Hàm số có hai i m cực đ i x  1 B Hàm số có i m cực