08 2017 tt bgddt phu luc

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ************* HOÀNG THỊ HẢI YẾN TRAO ĐỔI THÔNG TIN TRÊN MẠNG XÃ HỘI CỦA GIỚI TRẺ VIỆT NAM TỪ NĂM 2010 ĐẾN NĂM 2011 – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP (KHẢO SÁT MẠNG FACEBOOK, ZING ME VÀ GO.VN) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC BÁO CHÍ Chuyên ngành: Báo chí học HÀ NỘI – 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ************* HOÀNG THỊ HẢI YẾN TRAO ĐỔI THÔNG TIN TRÊN MẠNG XÃ HỘI CỦA GIỚI TRẺ VIỆT NAM TỪ NĂM 2010 ĐẾN NĂM 2011 – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP (KHẢO SÁT MẠNG FACEBOOK, ZING ME, GO.VN) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC BÁO CHÍ Chuyên ngành: Báo chí học NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. NGUYỄN THỊ MINH THÁI HÀ NỘI – 2012 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập tại Khoa Báo chí và Truyền thông, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, em đã thu nhận được rất nhiều điều. Đó không chỉ là những kiến thức về Nghề Báo, những kinh nghiệm làm nghề mà còn tâm huyết, công sức của các thầy cô trong và ngoài khoa. Những điều quý báu đó đã giúp đỡ em rất nhiều trong việc học, làm nghề và thực hiện Luận văn này. Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô! Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Minh Thái. Cô đã giúp đỡ em rất nhiều trong việc hoàn thành Luận văn: Từ việc chọn đề tài, nghiên cứu các vấn đề lý thuyết và thực hiện Luận văn. Đồng thời xin cảm ơn các thành viên của ba Mạng xã hội Facebook, Zing Me và Go.vn đã nhiệt tình tạo điều kiện cho tôi có cuộc khảo sát thú vị, giúp Luận văn có được những kết quả thực tế và thuyết phục. Mặc dù Luận văn không tránh khỏi thiếu sót nhưng nó là sự cố gắng của bản thân, là trải nghiệm nghiệp vụ thực tế và là sự đúc kết kinh nghiệm của tác giả. Vì vậy, em rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô. Đó sẽ là những kinh nghiệm quý báu giúp em có thể rút kinh nghiệm và hoàn thiện hơn kỹ năng nghiên cứu khoa học của mình. Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 01 tháng 10 năm 2012 Học viên Hoàng Thị Hải Yến MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1.Tính cấp thiết và lý do chọn đề tài 1 2.Lịch sử nghiên cứu đề tài 2 3.Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 4 4.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4 5.Phương pháp nghiên cứu 5 6.Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn 5 7. Bố cục Luận văn 6 Chương 1: LÝ THUYẾT CHUNG VỀ MẠNG XÃ HỘI VÀ CÔNG CHÚNG SỬ DỤNG 7 1.1.Một số khái niệm Error! Bookmark not defined. 1.1.1. Khái niệm Xã hội và Mạng xã hội Error! Bookmark not defined. 1.1.2. Khái niệm Trao đổi thông tin 9 1.2.Sự ra đời và phát triển Mạng xã hội 9 1.2.1.Trên thế giới 9 1.2.2.Tại Việt Nam 12 1.3.Một số đặc điểm và tính năng của Mạng xã hội…………………………… 16 1.3.1.Đặc điểm Mạng xã hội 16 1.3.2.Một số tính năng chính của Mạng xã hội 17 1.4.Các loại Mạng xã hội phổ biến 20 1.4.1.Cá nhân làm trung tâm 20 1.4.2.Mối quan hệ làm trung tâm…………………………………… 20 1.4.3.Nội dung làm trung tâm 20 1.5.Mối quan hệ giữa Mạng xã hội và báo chí 20 BỘ THÔNG TIN VÀ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUYỀN THÔNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc - - Số: 08/2017/TT-BTTTT Hà Nội, ngày 23 tháng 06 năm 2017 THÔNG TƯ SỬA ĐỔI, BỔ SUNG MỘT SỐ ĐIỀU CỦA THÔNG TƯ SỐ 17/2016/TT-BTTTT NGÀY 28 THÁNG NĂM 2016 CỦA BỘ TRƯỞNG BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG QUY ĐỊNH CHI TIẾT VỀ QUY TRÌNH, THỦ TỤC ĐĂNG KÝ CUNG CẤP DỊCH VỤ NỘI DUNG THÔNG TIN TRÊN MẠNG VIỄN THÔNG DI ĐỘNG Căn Luật Viễn thông ngày 23 tháng 11 năm 2009; Căn Nghị định số 72/2013/NĐ-CP ngày 15 tháng năm 2013 Chính phủ quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet thông tin mạng; Căn Nghị định số 1 Ph lc I (Ban hnh kốm theo Thụng t s 08 /2017/TT-BGDT ngy 04 thỏng nm 2017 ca B trng B Giỏo dc v o to) TấN C S O TO CNG HếA X HI CH NGHA VIT NAM c lp T Hnh phỳc , ngy thỏng nm N Tuyn sinh v o to trỡnh tin s Thụng tin chung v c s o to 1.1 Tờn trng, a ch trang thụng tin in t ca c s o to 1.2 Thụng tin v tuyn sinh v t chc o to trỡnh tin s ca c s o to cho n thi im xõy dng ỏn (s lng ngnh/chuyờn ngnh o to, quy mụ sinh viờn, cỏc kt qu nghiờn cu ) 1.3 Nhng thụng tin cn thit khỏc Cỏc ni dung c th ca ỏn 2.1 i tng tuyn sinh 2.2 Phng thc tuyn sinh 2.3 Ch tiờu tuyn sinh theo ngnh hoc chuyờn ngnh 2.4 iu kin v nng lc nghiờn cu khoa hc ca c s o to: cỏc hng nghiờn cu, cỏc ti nghiờn cu ang trin khai, cỏc iu kin h tr nghiờn cu 2.5 T chc tuyn sinh: thi gian v s ln tuyn sinh/nm 2.6 Chớnh sỏch u tiờn: u tiờn i vi cỏc i tng theo quy nh 2.7 Hc phớ v chớnh sỏch h tr ti chớnh 2.8 Cỏc ni dung khỏc (khụng trỏi quy nh hin hnh) Thụng tin v cỏc iu kin m bo cht lng 3.1 C s vt cht phc v o to v nghiờn cu 3.2 Danh sỏch ging viờn c hu iu kin hng dn nghiờn cu sinh theo cỏc ngnh hoc chuyờn ngnh 3.3 Cỏc d ỏn nghiờn cu hp tỏc vi cỏc c s o to, nghiờn cu v doanh nghip v ngoi nc 3.4 Kim nh cht lng 3.5 Cỏc iu kin m bo cht lng khỏc Nhng thụng tin cn thit khỏc Th trng c s o to (Ký tờn v úng du) Ph lc II BNG THAM CHIU CC CHNG CH TING NC NGOI (Ban hnh kốm theo Thụng t s 08 /2017/TT-BGDT ngy 04 thỏng nm 2017 ca B trng B Giỏo dc v o to) Stt Chng ch TOEFL iBT IELTS Cambridge examination Trỡnh 45 - 93 - 6.5 CAE 45-59 PET Pass with Distinction TCF B2 DELF B2 Diplụme de Langue Goethe- Zertifikat B2 Zertifikat Deutsch fỹr den Beruf (ZDfB) TDN3- TDN4 HSK level N2 CIEP/Alliance franỗaise diplomas Goethe -Institut TestDaF Chinese Hanyu Shuiping Kaoshi (HSK) Japanese Language Proficiency Test (JLPT) - -2 (TORFL - Test of Russian as a Foreign Language) Ph lc III MU BO CO KT QU TUYN SINH (Ban hnh kốm theo Thụng t s 08 /2017/TT-BGDT ngy 04 thỏng nm 2017 ca B trng B Giỏo dc v o to) TấN C S O TO CNG HếA X HI CH NGHA VIT NAM c lp T Hnh phỳc , ngy thỏng nm Kớnh gi: B Giỏo dc v o to BO CO TUYN SINH NGHIấN CU SINH NM Ni dung: Tng hp ng kớ d tuyn Cụng tỏc t chc tuyn sinh ỏnh giỏ chung v cụng tỏc tuyn sinh v nhng xut, kin ngh (nu cú) Kốm theo: Cỏc quyt nh cụng nhn nghiờn cu sinh 4 Ph lc IV MU BO CO CễNG TC O TO NGHIấN CU SINH HNG NM (Ban hnh kốm theo Thụng t s 08 /2017/TT-BGDT ngy 04 thỏng nm 2017 ca B trng B Giỏo dc v o to) TấN C S O TO CNG HếA X HI CH NGHA VIT NAM c lp T Hnh phỳc , ngy thỏng nm Kớnh gi: B Giỏo dc v o to BO CO CễNG TC O TO NGHIấN CU SINH NM I S lng nghiờn cu sinh hin cú Khoỏ o to (nm bt u T) S, ngy quyt nh cụng nhn NCS S lng nghiờn cu sinh hin ang hc ti c s Loi Loi Ghi Tng chỳ nm nm S s tt nghip nm sau Loi Loi Ghi Tng chỳ nm nm II K hoch ch tiờu tuyn mi nm 20 (Bỏo cỏo v lp biu theo quy nh hin hnh ca B Giỏo dc v o to v vic xỏc nh ch tiờu tuyn sinh) III Bỏo cỏo v cỏc hng nghiờn cu v ngi hng dn nghiờn cu sinh cho k hoch tuyn mi STT Ngnh/chuyờn ngnh o to Cỏc hng nghiờn cu, lnh vc NC cn nhn NCS H tờn, hc v, chc danh KH ngi hng dn S lng NCS cú th nhn Th trng c s o to (Ký tờn v úng du) Ph lc V MU BO CO DANH SCH NGHIấN CU SINH BO V THNH CễNG LUN N CC THNG TRONG NM (Ban hnh kốm theo Thụng t s 08 /2017/TT-BGDT ngy 04 thỏng nm 2017 ca B trng B Giỏo dc v o to) TấN C S O TO CNG HếA X HI CH NGHA VIT NAM c lp T Hnh phỳc , ngy thỏng nm Kớnh gi: B Giỏo dc v o to DANH SCH NGHIấN CU SINH BO V THNH CễNG LUN N TIN S (Thỏng Stt H v tờn NCS Quyt nh cụng nhn NCS Tờn ti Ngnh, mó s nm .) Ngy bo v cp trng, vin Ghi chỳ Kt qu bo v Th trng c s o to (Ký tờn v úng du) Ph lc VI HèNH THC V CU TRệC LUN N TIN S (Ban hnh kốm theo Thụng t s 08 /2017/TT-BGDT ngy 04 thỏng nm 2017 ca B trng B Giỏo dc v o to) Lun ỏn c vit bng ting Vit hoc bng ting nc ngoi s dng kiu ch Times New Roman, c ch 13-14, mó UNICODE Cú cam oan ca nghiờn cu sinh v ni dung lun ỏn Cu trỳc ca lun ỏn gm: a) Lý la chn ti, cõu hi nghiờn cu, mc ớch, i tng, phm vi nghiờn cu, phng phỏp nghiờn cu, ý ngha khoa hc hoc thc tin ca ti; b) Tng quan v nghiờn cu: phõn tớch, ỏnh giỏ cỏc cụng trỡnh nghiờn cu liờn quan trc tip n ti lun ỏn ó c cụng b v ngoi nc, xỏc nh mc tiờu ca ti, ni dung v phng phỏp nghiờn cu; c) C s lý thuyt, lý lun, cỏch tip cn nghiờn cu, phng phỏp nghiờn cu; d) Kt qu nghiờn cu v phõn tớch ỏnh giỏ; ) Kt lun v kin ngh: trỡnh by nhng phỏt hin mi, nhng kt lun rỳt t kt qu nghiờn cu; kin ngh v nhng nghiờn cu tip theo; e) Danh mc ti liu tham kho c trớch dn v s dng lun ỏn theo quy nh ca c s o to; g) Danh mc cỏc bi bỏo/cụng trỡnh khoa hc ó cụng b liờn quan n ti lun ỏn ca nghiờn cu sinh kốm theo bn ng ý ca cỏc ng tỏc gi (nu cú); h) Ph lc (nu cú) 7 Ph lc VII BNG DANH MC CC NHểM NGNH GIO DC O TO (Ban hnh kốm theo Thụng t s 08 /2017/TT-BGDT ngy 04 thỏng nm 2017 ca B trng B Giỏo dc v o to) Nhúm ngnh I Mó danh Mó danh mc cp mc cp II III TấN GI Khoa hc giỏo dc v o to giỏo viờn 14 1401 Khoa hc giỏo dc 1402 o to giỏo viờn 1490 Khỏc Ngh thut 21 2101 M thut 2102 Ngh thut trỡnh din 2103 Ngh thut nghe nhỡn ...ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG QUY ĐỊNH VỀ AN TOÀN VỐN (CAR) CỦA CÁC NGÂN HÀNG THƯƠNG MẠI TẠI VIỆT NAM 1. Võ Thị Như K094040583 2. Lê Thị Quy K094040593 3. Nguyễn Thị Tươi K094040633 1. Võ Thị Như K094040583 2. Lê Thị Quy K094040593 3. Nguyễn Thị Tươi K094040633 K09404A NHÓM 1 K09404A NHÓM 1 NỘI DUNG TRÌNH BÀY 1 1 2 2 3 3 Tổng quan về hệ thống Ngân hàng Việt Nam hiện nay Tổng quan về hệ thống Ngân hàng Việt Nam hiện nay Quy định về an toàn vốn của Hiệp ước Basel và của NHNN Việt Nam Quy định về an toàn vốn của Hiệp ước Basel và của NHNN Việt Nam Đánh giá mức độ đáp ứng về quy định an toàn vốn của các NHTM tại Việt Nam Đánh giá mức độ đáp ứng về quy định an toàn vốn của các NHTM tại Việt Nam 4 4 Một số kiến nghị nhằm đảm bảo việc thực hiện an toàn vốn tại VN Một số kiến nghị nhằm đảm bảo việc thực hiện an toàn vốn tại VN Tổng quan về hệ thống ngân hàng VN hiện nay 5 1 35 50 4 5 Ngân hàng thương mại Nhà nước Ngân hàng thương mại Nhà nước Ngân hàng Chính sách xã hội Ngân hàng Chính sách xã hội Ngân hàng thương mại Cổ phần Ngân hàng thương mại Cổ phần Chi nhánh Ngân hàng nước ngoài Chi nhánh Ngân hàng nước ngoài Ngân hàng liên doanh Ngân hàng liên doanh Ngân hàng 100% vốn nước ngoài Ngân hàng 100% vốn nước ngoài Tổng quan về hệ thống ngân hàng VN hiện nay Hệ thống Ngân hàng Việt Nam trong bối cảnh hiện nay (bối cảnh tái cơ cấu kinh tế) Tổng quan về hệ thống ngân hàng VN hiện nay Nền kinh tế Việt Nam phụ thuộc nặng nề vào khu vực ngân hàng Tổng quan về hệ thống ngân hàng VN hiện nay Tổng tài sản tăng nhanh nhưng không đồng đều và chứ đựng yếu tố “tăng ảo” Tổng quan về hệ thống ngân hàng VN hiện nay Cơ cấu tài sản và nguồn vốn của hệ thống diễn biến theo chiều hướng xấu đi Tổng quan về hệ thống ngân hàng VN hiện nay Tốc độ tăng trưởng tín dụng giảm Tổng quan về hệ thống ngân hàng VN hiện nay Vốn điều lệ toàn hệ thống đã tăng nhanh Tổng quan về hệ thống ngân hàng VN hiện nay Chất lượng tài sản suy giảm nhanh nhưng mức trích lập dự phòng rủi ro (DPRR) đạt thấp [...]...Tổng quan về hệ thống ngân hàng VN hiện nay Các tỷ lệ an toàn hoạt động theo quy định thực chất không bảo đảm Tổng quan về hệ thống ngân hàng VN hiện nay Lợi nhuận có xu hướng giảm Quy định về an toàn vốn BASEL Quy định về an toàn vốn THÔNG TƯ 13 MỨC ĐỘ ĐÁP Ứng quy định về an toàn vốn Giai đoạn áp dụng quy t định 297/1999/QĐ-NHNN5 STT Tên ngân hàng CAR 1 Vietcombank 7.32% 2 Vietinbank 5.35% 3... Agribank 4.79% 5 MHB 8.48% MỨC ĐỘ ĐÁP Ứng quy định về an NGÂN HÀNG NHÀ NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - - Số: 08/2017/TT-NHNN Hà Nội, ngày 01 tháng năm 2017 THÔNG TƯ QUY ĐỊNH VỀ TRÌNH TỰ, THỦ TỤC GIÁM SÁT NGÂN HÀNG Căn Luật Ngân hàng Nhà nước Việt Nam ngày 16 tháng năm 2010; Căn Luật Các tổ chức tín dụng ngày 16 tháng năm 2010; Căn Nghị định số 16/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng 02 năm 2017 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Ngân hàng Nhà nước Việt Nam; Căn Nghị định số 26/2014/NĐ-CP ngày 07 tháng năm 2014 Chính phủ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    NGUYỄN VĂN NGHIÊM ĐÁNH GIÁ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN MỨC ĐỘ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN CÁC MÔN TỰ NHIÊN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Nghiên cứu trên địa bàn tỉnh Bình Phước) LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội – Năm 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    NGUYỄN VĂN NGHIÊM ĐÁNH GIÁ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN MỨC ĐỘ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN CÁC MÔN TỰ NHIÊN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Nghiên cứu trên địa bàn tỉnh Bình Phước) Ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục (Ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Thu Hương Hà Nội – Năm 2013 - iii - MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii QUY ƯỚC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vi DANH MỤC BẢNG BIỂU VÀ HÌNH ẢNH vii DANH MỤC PHỤ LỤC x MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài 3 3. Ý nghĩa của nghiên cứu 3 4. Giới hạn nghiên cứu của đề tài 4 4.1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu 4 4.2. Giới hạn khách thể và địa bàn nghiên cứu 4 5. Câu hỏi nghiên cứu 4 6. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4 6.1. Khách thể nghiên cứu: 4 6.2. Đối tượng nghiên cứu 5 7. Phương pháp nghiên cứu và công cụ nghiên cứu 5 7.1. Phương pháp khảo cứu tài liệu 5 7. 2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6 7. 3. Công cụ sử dụng trong nghiên cứu 6 8. Cấu trúc của luận văn 7 Chương 1 TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 8 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 8 1.1.1. Các công trình nghiên cứu liên quan ở trong nước 8 - iv - 1.1.2. Các công trình nghiên cứu liên quan ở ngoài nước 10 1.2. Sơ lược chính sách và tình hình ứng dụng CNTT trong giáo dục 13 1.3. Một số vấn đề lý luận cơ bản về hoạt động dạy học 15 1.3.1. Khái niệm và cấu trúc của hoạt động dạy học 15 1.3.2. Hoạt động dạy và hoạt động học 20 1.4. Chuẩn năng lực CNTT cho giáo viên 22 1.5. Khung lý thuyết nghiên cứu của đề tài 24 1.6. Các khái niệm sử dụng trong nghiên cứu 26 1.6.1. Ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học 26 1.6.2. Mức độ ứng dụng CNTT 27 1.6.3. Các yếu tố được chọn trong nghiên cứu 27 Kết luận Chương 1 29 Chương 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 31 2.1. Giới thiệu chung về địa bàn nghiên cứu 31 2.2. Mẫu nghiên cứu 32 2.2. Quy trình nghiên cứu 34 2.3. Xây dựng công cụ đo lường 36 2.3.1. Xác định các chỉ báo 36 2.3.2. Xây dựng bảng hỏi 42 2. 4. Khảo sát thử và đánh giá công cụ đo lường 44 Kết luận chương 2 48 Chương 3 KẾT QUẢ KHẢO SÁT VÀ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Đ i ề u Độ i ng ũ c n b ộ irt ể n khai t ậ p hu ấ n qua m ng VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí VnDoc - Tải tàii liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    NGUYỄN VĂN NGHIÊM ĐÁNH GIÁ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN MỨC ĐỘ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN CÁC MÔN TỰ NHIÊN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Nghiên cứu trên địa bàn tỉnh Bình Phước) LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội – Năm 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC    NGUYỄN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP - TỰ DO - HẠNH PHÚC QUY CHẾTuyển sinh đại học, cao đẳng hệ chính quy(Ban hành kèm theo Thơng tư số 03 ngày 11/02/2010/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)Chương INHỮNG QUY ĐỊNH CHUNGĐiều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng1. Quy chế này quy định về tuyển sinh đại học (ĐH), cao đẳng (CĐ) hệ chính quy, bao gồm: Tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn của trường trong cơng tác tuyển sinh; chuẩn bị và cơng tác tổ chức cho kỳ thi; chấm thi và phúc khảo; xét tuyển, triệu tập thí sinh trúng tuyển; chế độ báo cáo và lưu trữ.2. Quy chế này áp dụng đối với các đại học, học viện, các trường đại học, cao đẳng (sau đây gọi chung là các trường) và các sở giáo dục và đào tạo trong việc thực hiện tuyển sinh ĐH, CĐ.3. Quy chế này khơng áp dụng đối với việc tuyển sinh đi học nước ngồi.Điều 2. Thi tuyển sinh và tuyển sinh1. Hằng năm, các trường được Nhà nước giao chỉ tiêu tuyển sinh ĐH, CĐ hệ chính quy tổ chức một lần tuyển sinh. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (sau đây gọi là Bộ GD&ĐT) tổ chức biên soạn đề thi tuyển sinh dùng chung cho các trường. Giám đốc các đại học, học viện, Hiệu trưởng các trường Đại học và trường Cao đẳng (sau đây gọi chung là Hiệu trưởng các trường) sử dụng đề thi chung của Bộ GD&ĐT chịu trách nhiệm tổ chức sao in, đóng gói đề thi (nếu được Bộ GD&ĐT giao nhiệm vụ), bảo quản, phân phối, sử dụng đề thi; tổ chức kỳ thi; chấm thi và phúc khảo; xét tuyển và triệu tập thí sinh trúng tuyển.3. Đối với các trường tuyển sinh ngành năng khiếu, các mơn văn hố thi theo đề thi chung của Bộ GD&ĐT; các mơn năng khiếu thi theo đề thi riêng của trường. Hiệu trưởng các trường tuyển sinh ngành năng khiếu chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện các khâu: ra đề thi, tổ chức thi, chấm thi; xét tuyển và triệu tập thí sinh trúng tuyển.4. Những trường khơng tổ chức thi tuyển sinh được sử dụng kết quả thi tuyển sinh theo đề thi chung của thí sinh cùng khối thi, trong vùng tuyển quy định của trường để xét tuyển. Hiệu trưởng các trường này chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện việc xét tuyển và triệu tập thí sinh trúng tuyển.1 5. Các trường ĐH có chỉ tiêu tuyển sinh đào tạo CĐ không tổ chức kỳ thi tuyển sinh riêng vào hệ này mà sử dụng kết quả thi tuyển sinh ĐH, CĐ theo đề thi chung của thí sinh cùng khối thi, trong vùng tuyển của trường để xét tuyển. Hiệu trưởng các trường chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện việc xét tuyển và triệu tập thí sinh trúng tuyển.Hằng năm, Bộ GD&ĐT công bố danh sách các trường chỉ xét tuyển không tổ chức thi.Điều 3. Chỉ đạo công tác tuyển sinh1. Ban Chỉ đạo tuyển sinh của Bộ GD&ĐT hàng năm được Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ra quyết định thành lập để giúp Bộ trưởng chỉ đạo công tác tuyển sinh. Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của Ban Chỉ đạo tuyển sinh do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định.2. Chậm nhất là 3 tháng trước ngày thi tuyển sinh, Bộ GD&ĐT công bố công khai các chỉ tiêu tuyển B GIO DC V O TO -S: 08/2017/TT-BGDT CNG HềA X HI CH NGHA VIT NAM c lp - T - Hnh phỳc H Ni, ngy 04 thỏng nm 2017 THễNG T BAN HNH QUY CH TUYN SINH V O TO TRèNH TIN S Cn c Lut giỏo dc ngy 14 thỏng nm 2005; Lut sa i, b sung mt s iu ca Lut Giỏo dc ngy 25 thỏng 11 nm 2009; Cn c Lut giỏo dc i hc ngy 18 thỏng nm 2012; Phụ lục (Kèm theo Thông tư số 07/2017/TT-BGDĐT ngày 15/3/2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Độc lập - Tự - Hạnh phúc DANH SÁCH GIẢNG VIÊN CƠ HỮU GIẢNG DẠY VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ngành/chuyên ngành: Thời gian đào tạo: Địa điểm đặt lớp: Giảng viên hữu sở chủ trì đào tạo (theo thứ tự môn) TT Họ tên Năm sinh Trình độ chuyên môn Chuyên ngành Giảng dạy môn/học phần Ghi Giảng viên hữu sở phối hợp đào tạo (theo thứ tự môn) TT Họ tên Năm sinh Trình độ chuyên môn Chuyên ngành Giảng dạy môn/học phần Ghi 3 Cán quản lý sở phối hợp đặt lớp đào tạo (theo thứ tự môn) TT Họ tên Năm sinh Trình độ chuyên môn Chức vụ / chức danh Công việc quản lý Đơn vị công tác , ngày Người lập biểu (Ký, ghi rõ họ tên) tháng năm 20 Thủ trưởng sở chủ trì đào tạo (ký tên, đóng dấu) Phụ lục (Kèm theo Thông tư số 07/2017/TT-BGDĐT ngày 15/3/2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Độc lập - Tự - Hạnh phúc CƠ SỞ VẬT CHẤT (Tại địa điểm đặt lớp) Ngành/chuyên ngành: Thời gian đào tạo: Địa điểm đặt lớp: Phòng học, thực hành loại thiết bị, máy móc có: TT Tên loại Phòng học lý thuyết ……… Phòng máy vi tính Số lượng máy tính/phòng Phòng học đa - Máy Phòng thực hành - Máy Đơn vị tính Số lượng/ diện tích Ghi Cơ sở thực hành, thực tập (Đơn vị tính là: xưởng, vườn, trạm, trại, sân bãi ) TT Cơ sở thực hành, thực tập Đơn vị tính Số lượng Ghi Thư viện học liệu (giáo trình, sách, tài liệu tham khảo, phần mềm máy tính ) Phòng nghỉ giảng viên: ………………………………………………………………… Phòng sinh hoạt chung sinh viên: …………….…………………………………… Các điều kiện khác: ……………………….…………………………………………… , ngày Người lập biểu (Ký, ghi rõ họ tên) tháng năm 20 Thủ trưởng sở chủ trì đào tạo (ký tên, đóng dấu) ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––– BÙI VĂN ĐỨC QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN LIÊN KẾT ĐÀO TẠO Ở TRUNG TÂM GDTX TỈNH THÁI NGUYÊN, GIAI ĐOẠN 2011 - 2015 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH. Nguyễn Văn Hộ THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục “Quản lý nguồn nhân lực trong quá trình thực hiện liên kết đào tạo ở Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên” là công trình nghiên cứu của bản thân, được xuất phát từ yêu cầu thực tế trong quá trình công tác tại Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên. Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ đúng nguyên tắc. Kết quả trình bày trong luận văn được thu thập trong quá trình nghiên cứu là trung thực, chưa từng được ai công bố trước đây. Thái Nguyên, ngày 20 tháng 04 năm 2012 Tác giả luận văn Bùi Văn Đức Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Với đề tài “Quản lý nguồn nhân lực trong quá trình thực hiện liên kết đào tạo ở Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên” là luận văn với sự tâm huyết của bản thân em trong quá trình công tác tại Trung tâm GDTX tỉnh Thái Nguyên, đặc biệt là trong quá trình được học tập, nghiên cứu tại trường Đại học sư phạm (Lớp cao học QLGD - K18). Là học viên lớp cao học QLGD - K18 đến nay khóa học 2010 - 2012 đã hoàn thành chương trình, luận văn tôt nghiệp cơ bản đã hoàn thiện, với tình cảm chân thành của mình, em xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: + Tập thể Ban Giám hiệu, lãnh đạo, chuyên viên, giảng viên Khoa Sau Đại học cùng các thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục và các phòng, khoa liên quan của Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ em trong thời gian học tập và nghiên cứu tại trường. + Ban gián đốc, các phòng ban chức năng và tập thể cán bộ giáo viên thuộc Trung tâm GDTX tỉnh Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện để tôi được tham gia khoá học và giúp cung ... THAM CHIU CC CHNG CH TING NC NGOI (Ban hnh kốm theo Thụng t s 08 /2017/ TT- BGDT ngy 04 thỏng nm 2017 ca B trng B Giỏo dc v o to) Stt Chng ch TOEFL iBT IELTS Cambridge examination Trỡnh 45 - 93... Foreign Language) Ph lc III MU BO CO KT QU TUYN SINH (Ban hnh kốm theo Thụng t s 08 /2017/ TT- BGDT ngy 04 thỏng nm 2017 ca B trng B Giỏo dc v o to) TấN C S O TO CNG HếA X HI CH NGHA VIT NAM c lp... Ph lc IV MU BO CO CễNG TC O TO NGHIấN CU SINH HNG NM (Ban hnh kốm theo Thụng t s 08 /2017/ TT- BGDT ngy 04 thỏng nm 2017 ca B trng B Giỏo dc v o to) TấN C S O TO CNG HếA X HI CH NGHA VIT NAM c lp