Trang chủ Kem 2 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế, kin...
1 http: / /www.eb o ok.edu.vn TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘITIỂU LUẬN MÔN HỌCPHÁT TRIỂN NÔNG THÔN (NÂNG CAO)Chuyên đề: “Đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp, nông thôn Việt Nam - thực trạng, chủ trương chính sách và khuyến nghị giải pháp”GV Hướng dẫn: PGS.TS. Quyền Đình HàHV Thực hiện: Nguyễn Mạnh ThìnNhóm: 4, Lớp: Kinh tế nông nghiệp 18AHÀ NỘI, THÁNG 4 NĂM 2010 2 http: / /www.eb o ok.edu.vn I. MỞ ĐẦU1.1. Đặt vấn đề.Đất nước ta đang trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá; nông nghiệp, nông thôn cũng đang trong tiến trình này. Các nguồn lực đều được ưu tiên cho công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, trong đó có nguồn nhân lực giữ vị trí then chốt, quyết định cho sự thành bại của công cuộc đổi mới này.Cả 3 lĩnh vực kinh tế: Nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ chúng ta đều không xem nhẹ cái nào. Tất cả đều phải phát triển, tất cả đều có yêu cầu nguồn nhân lực tốt. Trong lĩnh vực nông nghiệp, nông thôn hiện nay nguồn nhân lực vừa thừa lại vừa thiếu. Thừa là thừa lao động chân tay, lao động giản đơn; Thiếu là thiếu lao động tay nghề cao, thiếu người quản lý, tổ chức giỏi. Cả hai điều đó đều tác động xấu và cảntrở sự phát triển của nông nghiệp, nông thôn.Để nông nghiệp, nông thôn phát triển tốt, tương xứng với kỳ vọng phát triển đất nước, phấn đấu đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp, nghĩa làkhi đó nông nghiệp, nông thôn đạt mức độ công nghiệp hoá, hiện đại hoá cơ bản, lực lượng lao động trong nông nghiệp và ở nông thôn lúc này phải đảm bảo là động lực duy trì và phát triển.Như vậy nông nghiệp, nông thôn nước ta phải có nguồn nhân lực tốt, điều đó không tự nhiên có được mà phải thực hiện đào tạo. Công tác này đã và đang ở đâu?Để trả lời một phần câu hỏi lớn này chúng ta cần nghiên cứu đề tài “Đào tạo nguồnnhân lực cho nông nghiệp, nông thôn Việt Nam - thực trạng, chủ trương chính sách và khuyến nghị giải pháp”.1.2. Giới hạn, mục tiêu và phương pháp nghiên cứu.1.2.1. Giới hạn nghiên cứu.Đề tài giới hạn trong phạm vi thời gian những năm gần đây, liên quan đến bức tranh nguồn nhân lực ở nông thôn và trong nông nghiệp, thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực cho nông thôn, nông nghiệp, các thuận lợi, khó khăn và hạn chế củanó; từ đó có những khuyến nghị về chủ trương chính sách. Không đi sâu và mở rộng cho toàn bộ các ngành kinh tế và khu vực khác ngoài khu vực nông nghiệp và nông thôn.1.2.2. Mục tiêu nghiên cứu.a. Mục tiêu chung: Nghiên cứu thực trạng đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp, nông thôn nước ta, chủ trương và chính sách chính hiện tại, từ đó đề ra khuyến nghị giải pháp chính.b. Các mục tiêu cụ thể.- Hệ thống hoá lý thuyết về nguồn nhân lực cho nông nghiệp, nông thôn; đào tạo nguồn nhân lực (cho nông nghiệp, nông thôn). 3 http: Phụ lục 02 (Ban hành kèm theo Thông tư số 72 /2010/TT -BNNPTNT Ngày 31 tháng 12 năm 2010 Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn) BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN (ĐƠN VỊ KIỂM TRA VĂN BẢN) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày tháng năm PHIẾU KIỂM TRA VĂN BẢN KHÔNG CÓ DẤU HIỆU TRÁI PHÁP LUẬT Họ tên người kiểm tra: Cơ quan, đơn vị công tác: Tên văn kiểm tra: (ghi rõ tên, số, ký hiệu, thời gian ban hành, quan ban hành trích yếu văn bản) Tên văn pháp luật làm pháp lý để kiểm tra: (ghi rõ tên, số, ký hiệu, thời gian ban hành, quan ban hành trích yếu văn bản) Kết kiểm tra: Văn dấu hiệu trái pháp luật Hà nội, ngày … tháng năm … NGƯỜI KIỂM TRA VĂN BẢN (ký, ghi rõ họ tên) Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM --------o0o------- NGUYỄN THỊ THU HẰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƢ PHẠM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG YẾU KÉM TOÁN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐẠI SỐ 10 THPT LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2008 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM --------o0o------- NGUYỄN THỊ THU HẰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƢ PHẠM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG YẾU KÉM TOÁN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐẠI SỐ 10 THPT Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học toán. Mã số : 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS . NGUYỄN ANH TUẤN THÁI NGUYÊN, NĂM 2008 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Nguyễn Anh Tuấn, ngƣời thầy đã tận tình hƣớng dẫn, hết lòng giúp đỡ tôi trong suốt quá trình làm luận văn. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, khoa Toán, phòng Đào tạo Nghiên cứu khoa học và Quan hệ quốc tế Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và làm luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục - Đào tạo Phú Thọ, Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên, đặc biệt là tổ Toán – Thể dục trƣờng THPT Phù Ninh đã quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi, động viên, khích lệ tôi trong quá trình học tập Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Hằng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn QUY ƢỚC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ ĐPCM GV HS SGK THCS THPT Tr TXĐ Điều phải chứng minh Giáo viên Học sinh Sách giáo khoa Trung học cơ sở Trung học phổ thông Trang Tập xác định Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU 1 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 5 1.1. Một số vấn đề về lý luận dạy học 5 1.1.1. Khái quát về phương pháp dạy học 5 1.1.2. Dạy học phân hoá 6 1.1.3. Phân bậc hoạt động 7 1.1.4. Mối quan hệ giữa dạy học phân hoá và phân bậc hoạt động 8 1.1.5. Vai trò của dạy học phân hoá, phân bậc hoạt động đối với việc khắc phục tình trạng yếu kém Toán cho học sinh trong dạy học Đại số 10 THPT 9 1.2. Về tình hình yếu kém môn Toán ở trƣờng phổ thông 9 1.2.1. Về điều kiện xã hội 11 1.2.2. Về phía nhà trường và gia đình 11 1.2.3. Về nội dung chương trình và sách giáo khoa 14 1.2.4. Về phía học sinh 15 1.3. Kết luận chƣơng 1 17 CHƢƠNG 2 - XÂY DỰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƢ PHẠM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG YẾU KÉM TOÁN 18 2.1. Về tình hình dạy và học Đại số 10 CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRỊ SỎI ỐNG MẬT CHỦ KÈM SỎI TÚI MẬT TÓM TẮT Đặt vấn đề: Chiến lược điều trị bệnh nhân sỏi OMC kèm sỏi túi mật còn nhiều bàn cãi. Với những tiến bộ của kỹ thuật nội soi và việc áp dụng các kỹ thuật điều trị ít xâm hại, hiện nay đã có nhiều phương pháp điều trị để chọn lựa như ERCP cắt cơ vòng lấy sỏi OMC, PTNS mở OMC hoặc qua ống túi mật lấy sỏi cùng lúc cắt túi mật, hoặc ERCP cắt cơ vòng lấy sỏi OMC trong mổ nội soi cắt túi mật, lấy sỏi OMC xuyên gan qua da . Mục tiêu nghiên cứu nhằm xác định ưu nhược điểm của các phương pháp điều trị (tỉ lệ lấy sạch sỏi, tỉ lệ tử vong, tai biến, biến chứng, ngày nằm viện, số lần điều trị…) để xác lập các chỉ định chọn lựa phương pháp điều trị trong các tình huống lâm sàng. Phương pháp: tiền cứu, mô tả phân tích. Mẫu nghiên cứu gồm 140 BN sỏi OMC phát hiện trước, trong hay sau mổ cắt túi mật nội soi được lấy (1) trước mổ qua ERCP, qua da xuyên gan (QDXG), (2) trong mổ qua ERCP, qua ống túi mật, qua mổ nội soi mở OMC lấy sỏi, mổ mở kinh điển (3) hoặc sau mổ qua ERCP, QDXG, qua đường hầm ống Kehr (ĐHOK) tại BV ĐHYD TP.HCM từ tháng 05/01/ 2007 đến tháng 12/05/ 2008 Kết quả: Tuổi trung bình của BN là 59,5. Về giới: nam 25,7% nữ 74,3%. Sỏi OMC kèm sỏi túi mật (106BN - 75,7%), có kèm sỏi gan (34 BN -24,3%). Chẩn đoán dựa vào siêu âm bụng trước mổ 126 ca (90%), siêu âm trong mổ (IOUS) 8 ca (5,7 %) và chụp hình trong mổ (IOC) 6 ca (4,3%). Phương pháp điều trị bao gồm: ERCP-ES lấy sỏi sau đó cắt TMNS (29 ca - 20,7%), ERCP-ES trong mổ cắt TMNS (1ca - 0,7%), ERCP-ES sau cắt TMNS (8 ca – 5,7%), PTNS cắt TM và mở OMC lấy sỏi (99 ca – 70,7%), mổ mở (3 ca - 2,1%). Không có tử vong, tai biến, biến chứng 3 ca (chảy máu, viêm tụy cấp và thủng OMC). Các phương pháp điều trị ít xâm hại tránh được biến chứng nhiễm trùng vết mổ và BN mau hồi phục hơn. Thời gian nằm viện ngắn hơn. Kết luận: Với sự phát triển và áp dụng nhiều kỹ thuật chẩn đoán và điều trị mới, ít xâm hại, hiện nay phẫu thuật viên có nhiều chọn lựa và nhiều phương cách điều trị có kết quả tốt hơn bệnh nhân sỏi OMC kèm sỏi túi mật. Việc chẩn đoán và đánh giá chính xác có thể với MRCP, ERCP hay IOC. Việc điều trị có thể qua nội soi, qua da, mổ nội soi hay mổ mở. Tốt nhất nên chọn kỹ thuật điều trị mà tại cơ sở các chuyên gia thông thạo và có nhiều kinh nghiệm nhất để an toàn cho bệnh nhân hoặc chuyển bệnh nhân đến trung tâm có đủ trang bị kỹ thuật và chuyên gia với nhiều chọn lựa nhất. ABSTRACT INDICATION AND EVALUATION OF ENDOSCOPIC, LAPAROSCOPIC AND SURGICAL PROCEDURES FOR TREATMENT OF COMMON BILE DUCT STONES ASSOCIATED GALLSTONES Do Trong Hai, Nguyen Hoang Bac, Nguyen Thuy Oanh, Tran Thien Trung, Pham Van Tan, Le Tien Đat * Y Hoc TP. Ho Chi Minh * Vol. 13 – Supplement of No 1 - 2009: 51 – 58 Background: Nowadays, there are a great deal of endoscopic, laparoscopic and surgical procedures for treatment of common bile duct stones associated with gallstones. With the improvement of advanced techniques and equipments, surgeons have more new methods for CBD stone removal via endoscopic sphincterotomy (ERCP-ES), laparoscopic choledochotomy, cholangioscopic via T tube, percutaneous transhepatic, with or without electrohydraulic lithotripsy (EHL)…However, each method has other benefits and indications. The application 1.Điều khiển vùng {mainbody} trên trang chủ Như các bạn đã biết, trên mỗi template của Joomla luôn có rất nhiều vùng chứa các module, các vùng này đều được gán vị trí (VD: left, right, top, bottom, banner, user1 .) nhưng chỉ có một vùng đặc biệt quan trọng và duy nhất - đó là vùng chính giữa mainbody. Vùng này làm nhiệm vụ hiển thị bài viết hoặc một component. Trên mỗi template, ngoài các vị trí module (Module Positon) chúng ta có vùng chính giữa (mainbody) Khi ở trang chủ, Joomla! sẽ sử dụng component có tên là com_frontpage và hiện đúng vào chỗ mainbody. Tuy nhiên không phải lúc này bạn cũng muốn như vậy, bạn có thể tùy biến theo giải pháp dưới đây: Đối với Joomla! 1.0 Mở file "/templates/your-template/index.php" và thay đoạn mã hiển thị mainbody <?php mosMainBody(); ?> bằng đoạn mã dưới đây <?php if($option='com_frontpage') : ?> // bạn đang ở trang chủ // thực hiện bất cứ công việc gì mà bạn muốn <?php else: ?> // bạn không còn ở trang chủ // hiển thị mainbody như bình thường <?php mosMainBody(); ?> <?php endif; ?> Đối với Joomla! 1.5 Mở file "/templates/your-template/index.php" và thay đoạn mã hiển thị mainbody <jdoc:include type="component" /> bằng đoạn mã dưới đây <?php if( JRequest::getVar( 'view' ) == 'frontpage' ) { ?> // bạn đang ở trang chủ // thực hiện bất cứ công việc gì mà bạn muốn <?php } else { ?> // bạn không còn ở trang chủ // hiển thị mainbody như bình thường <jdoc:include type="component" /> <?php } ?> 2.Xem vị trí các module trên template Để xem vị trí của các module trên template bạn chỉ cần thêm đoạn "?tp=1" hoặc "index.php?tp=1" sau vào phía sau tên domain của bạn. VD: • http://thietkejoomla.com/joomla/index.php?tp=1 • http://joomla.org?tp=1 3.Vị trí của các module trong Joomla 1.5 Một trong những tính năng quan trọng của Joomla là cho phép thay đổi vị trí của các module. Mỗi template đều định nghĩa sẵn một số vị trí nhất định. Template mặc định của Joomla 1.5 có tất cả 10 vị trí • breadcrumb • debug • left • right • syndicate • top • user 1 • user 2 • user 3 • user 4 Do vậy bạn có thể chuyển một module bất kỳ tới 1 trong các vị trí trên menu Extensions >>Module Manager >> Module XYZ >> Position Lưu ý: Một vị trí có thể có nhiều module và một module cũng có thể cùng lúc có nằm ở nhiều vị trí bằng cách nhân bản (copy)c húng ra thành nhiều bản. Vị trí của các module được đặt trên template mặc định của Joomla 1.5 như sau: Để có thể xem nhanh các vị trí mà template của bạn hỗ trợ chỉ cần thêm "?tp=1" vào phía sau địa chỉ Website của bạn. VD : http://vinadesign.vn/?tp=1 4. Tìm hiểu về đường dẫn URL và Itemid Một ví dụ về URL và Itemid Bạn hãy truy cập vào trang chủ của Joomla và tìm bài viết "What is Joomla!", hãy chú ý quan sát đường dẫn (url hay link) của nó là http://www.joomla.org/content/v iew/12/26/ hoặc http://joomla.org/component/option,com_content/task,view/id,12/Itemid,26/ Bạn đã trông thấy đường link ngắn gọn như vậy là do admin của trang Joomla.org đã bật chức năng "Search Engine Friendly URLs" (Site => Global Configuration => SEO => Search Engine Friendly URLs = Yes). Còn thực tế thì link gốc ban đầu sẽ là http://joomla.org/index.php?option=com_content&task=view&id=12&Itemid=26 Hãy chú ý con số 26 ở cuối cùng của mỗi URL ở trên. Đó chính là Itemid = 26 Mổ xẻ 2 URL trên URL mặc định URL khi bật SEO Các thí dụ khác Tên Component option=com_content content option=com_contact Tác vụ thực hiện task=view view task=emailform cho phép gửi thư qua [...]... lực, nguồn nhân lực cho nông nghiệp và nông thôn 3 2.1.1 Nguồn nhân lực 3 2.1.2 Nguồn nhân lực cho nông nghiệp và nông thôn 3 2.1.3 Đào tạo nguồn nhân lực, chủ trương chủ yếu cho đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp, nông thôn 4 III THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHO NÔNG NGHIỆP, NÔNG THÔN VIỆT NAM 5 3.1 Tình hình lao động nông nghiệp, nông thôn. .. 11/02/2009 - 8:14 AM chính phủ và không tham gia học tập tích cực IV CHỦ TRƯƠNG, CHÍNH SÁCH CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHO NÔNG THÔN, NÔNG NGHIỆP; MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ VỀ CHÍNH SÁCH 4.1 Chủ trương và chính sách chủ yếu về đào tạo nguồn nhân lực cho nông thôn, nông nghiệp Thực hiện chiến lược đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển đất nước, đào tạo nhân lực cho nông nghiệp, nông dân không... vực nông nghiệp, nông thôn 8 3.3 Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp, nông thôn Việt Nam 9 3.3.1 Khó khăn trong phát triển nguồn nhân lực cho nông thôn, nông nghiệp và sức ép của các khó khăn đó cho công tác đào tạo 9 3.3.2 Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực cho nông thôn, nông nghiệp 10 IV CHỦ TRƯƠNG, CHÍNH SÁCH CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN... nông thôn, trong nông nghiệp càng đào tạo thì càng mất đi người giỏi 3.3.2 Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực cho nông thôn, nông nghiệp Như đã nói ở trên, đào tạo nguồn nhân lực cho nông thôn không chỉ đào tạo lao động trong sản xuất, mà cả đào tạo nhân lực cho quản lý; nông thôn không chỉ cần có nhân lực cho nông nghiệp mà cần cả nhân lực cho công nghiệp, thương mại và dịch vụ