03 10 2016 09 06 45 Ban do cs Au viet

03 10 2016 09 06 45 Ban do cs Au viet tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các...

Vua Gia Long (1762 – 1820). Vua đầu triều Nguyễn, con thứ ba của Thái tử Nguyễn Phúc Chương, cháu nội chúa Võ vương Nguyễn Phúc Khoát. Ông dùng quốc hiệu Đại Việt của nhà Lê sau đó đổi thành Việt Nam (1804). ẹửực Italia gaõy chieỏn vaứ baứnh trửụựng Các cuộc kháng chiến chống Pháp ở Nam Kỳ Hai khoỏi quaõn sửù trong Chieỏn tranh theỏ giụựi I Sự bành trướng của Nhật cuối XIX đầu XX Myõ Latinh ñaàu XIX Chaâu AÂu theo heä thoáng Vecxai - Oasinhtôn Minh Trò Thieân hoaøng Caùch maïng Taân Hôïi (1911) Lieân Xoâ 1940 [...]...Thuộc đòa của các nước đế quốc ở châu Phi đầu thế kỉ XX Phong trào cách mạng ở Ấn Độ Phong trào Cần vương ở Việt Nam Phong trào chống Pháp ở Nam Kỳ cuối XIX Trung Quốc hiện nay Tôn Thất Thuyết Ga Hàng Cỏ năm 1900 Tổng thống Hinđenbua trao quyền Thủ tướng cho Hitle (30-1-1930) Hitle và Himle M Gan-di Trận Trân Châu cảng 1941 Trận Trân Châu cảng 1941... Gagarin Nen-xơn Man-đơ-la Y Gagarin Máy bay Mỹ đánh phá Ấp Bắc Dương Văn Minh bò dẫn độ sang đài phát thanh Nhân dân Hà Nội đào hầm trú ẩn Bản tuyên bố đầu hàng của Dương Văn Minh Máy bay B52 Việt Nam 1919-1930 Hồ Chủ tòch tại Đại hội Đảng toàn quốc III Thành lập đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân Trần Phú Trụ sở chi bộ cộng sản đầu tiên, số 5Đ phố Hàm Long - HàNội Nguyễn Ái Quốc tại Đại hội Tua (12-1920)Trường ĐH Công nghiệp Thực Phẩm Cơ sở Âu Việt  Đón tuyến 32 trạm nhà hàng Venus Xuống xe trạm: Cty Dệt May Sài Gòn - Đi khoảng 300m Trường ĐH Công nghiệp Thực Phẩm Cơ sở Âu Việt  Đón tuyến 16 trạm trà sữa Sinh viên Xuống xe trạm: Chợ Tân Hòa Đông – Đi khoảng 400m Trường ĐH Công nghiệp Thực Phẩm Cơ sở Âu Việt CÁC PHÉP CHIẾU HÌNH BẢN ĐỒ CƠ BẢN PHÂN LOẠI BẢN ĐỒ I.Mục tiêu : Sau bài học, học sinh cần : 1. Về kiến thức : -Thấy được vì sao cần phải có phép chiếu hình bản đồ . -Hiểu rõ được một số phép chiếu hình bản đồ cơ bản ( cụ thể phép chiếu phương vị ) -Nhận biết được để hình thành bản đồ đòi hỏi một quá trình nghiên cứu và thực hiên với nhiều bước khác nhau . 2. Về kĩ năng : - Phân biệt được đặc điểm lưới chiếu kinh ,vĩ tuyến của các loại phép chiếu hình bản đồ. Trên cơ sở đó xác định khu vực nào là khu vực tương đối chính xác , khu vực nào kém chính xác . 3. Về thái độ , hành vi : - Thấy được sự cần thiết của bản đồ trong học tập . II. Thiết bị dạy học : - Bản đồ thế giới, bản đồ vùng cực , bản đồ châu Âu . - Quả địa cầu. - Tấm bìa . III. Hoạt động dạy học : Mở bài : *Giáo viên yêu cầu HS quan sát và nhận xét về sự khác nhau của hệ thống kinh ,vĩ tuyến thể hiện trên bản đồ thế giới, bản đồ vùng cực bắc , bản đồ châu Âu . Hoạt động của GV và HS Nội dung chính *Nhóm HĐ1 : (Cá nhân ) - GV yêu cầu HS quan sát 3 loại bản đồ nói trên và phát biểu khái niệm bản đồ . - GV yêu cầu HS quan sát địa cầu và bản đồ thế giới , suy nghĩ cách thức chuyển hệ thống kinh ,vĩ tuyến trên địa cầu lên mặt phẳng. I . Phép chiếu hình bản đồ . * Khái niệm bản đồ : ( SGK) * Khái niệm phép chiếu hình bản đồ Phép chiếu hình bản đồ là cách biểu diễn mặt cong của trái đất lên một mặt phẳng ,để mỗi - Giáo viên yêu cầu HS quan sát trở lại 3 bản đồ và trả lời các câu hỏi : +Tại sao hệ thống kinh vĩ tuyến trên 3 bản đồ lại có sự khác nhau ? +Tại sao phải dùng các phép chiếu hình bản đồ khác nhau ? *Nhóm HĐ2: (Cá nhân) - GV sử dụng tấm bìa thay mặt chiếu ,cuộn lại thành hình nón và hình trụ xung quanh địa cầu . - GV yều cầu HS quan sát hình 1.1 trong SGK cho biết các phép chiếu hình cơ bản điểm trên mặt cong tương ứng với mỗi điểm trên mặt phẳng . * Một số phép chiếu hình bản đồ . * Khi chiếu , có thể giữ mặt chiếu là mặt phẳng hoặc cuộn lại thành hình nón , hình trụ > các loại phép chiếu. 1. Phép chiếu phương vị . + K/n: Phép chiếu phương vị là phương pháp thể hiện mạng *Nhóm HĐ3 : (cá nhân ) +Gv dùng tấm bìa ,quả địa cầu để thể hiện hình 1.2 SGK . + Hs quan sát hình 1.2 cho biết các vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với địa cầu . * Nhóm HĐ 4 : (Nhóm ) + Gv chia lớp học thành 6 nhóm Hs . + Gv yêu cầu các nhóm quan lưới kinh , vĩ tuyến trên địa cầu lên mặt chiếu là mặt phẳng . Tuỳ theo vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với địa cầu mà có các phép chiếu phương vị khác nhau . * Phép chiếu phương vị đứng : - Mặt phẳng tiếp xúc với địa cầu ở cực . - Kinh tuyến là những đoạn thẳng đồng qui ở cực. Vĩ tuyến là những vòng tròn đồng tâm ở cực. - Khu vực ở gần cực tương đối chính xác. - Dùng để vẽ những khu vực sát hình vẽ trong sách. Nhóm 1,2 : hình 1.3a,1.3b Nhóm 3,4 : hình 1.4a,1.4b Nhóm 5,6 : hình 1.5a,1.5b Nhận xét và phân tích về : -Vị trí tiếp xúc của mặt phẳng với địa cầu. -Đặc điểm của mạng lưới kinh vĩ tuyến trên bản đồ. -Vị trí tương đối chính xác trên bản đồ. -Thường dùng để thể hiện vùng nào trên trái đất . (Trong lúc Hs đang làm . Gv vẽ hình lên bảng ) +Gv yêu cầu đại diện 3 nhóm trình bày . Giáo viên tổng kết. quanh cực. *Phép chiếu phương vị ngang: -Mặt phẳng tiếp xúc với địa cầu ở xích đạo. -Xích đạo và kinh tuyến giữa là đường thẳng. Các vĩ tuyến là những cung tròn, các kinh tuyến là những đường cong. - Khu vực ở gần xích đạo và kinh tuyến giữa tương đối chính xác . - Thường dùng để vẽ bán cầu Đông, bán cầu Tây . * Phép chiếu phương vị nghiêng - Mặt phẳng tiếp xúc với địa cầu ở một điểm bất kì (trừ cực Nhóm hoạt động 5: -GVdùng tấm bìa , quả địa cầu mô phỏng phép chiếu hình nón . - HS quan sát nhận xét sự khác nhau của mặt chiếu của phép chiếu hình nón với mặt chiếu của phép chiếu phương vị =>Kniệm. - HS quan sát hình 1.6 a,b,c nhận xét vị trí hình nón so với địa cầu => các loại phép THỰC HÀNH ; PHÂN TÍCH BẢN ĐỒ PHÂN BỐ DÂN CƯ THẾ GIỚI I. Mục Tiêu : Sau bài học Hs cần : 1.Về kiến thức : Biết nhận xét sự phân bố dân cư từ bản đồ từ đó củng cố kiến thức về phân bố dân cư ,các hình thái quần cư và đô thị hoá . 2.Về kĩ năng: Rèn luyên kĩ năng đọc ,phân tích và nhận xét lược đồ . II.Thiết bị dạy học : Bản đồ phân bố dân cư và các đô thị lớn trên thế giới . III. Hoạt động dạy học : *Bước 1 : Hs đọc SGK => nội dung yêu cầu của bài - Dựa vào lược đồ phân bố dân cư .Hãy xác định khu vực thưa dân và khu vực tập trung dân cư đông đúc . - Tại sao lại có sự phân bố dân cư không đồng dều như vậy Bứơc 2 : - Giáo viên chia nhóm Hs nghiên cứu ,trình bày trên giấy Ro ki .Sau đó lên trình bày . - Các nhóm khác bổ sung . - Gv kết luận . - Gv hướng dẫn học sinh Xác định các khu vực đông dân : - Đông á,Đông Nam á ,Nam á , - Châu âu , - đông Bắc Mĩ, - Ai Cập . Vì có lịch sử định cư lâu đời(dẫn chứng ),điều kiện tự nhiên thuận lợi ,kinh tế - xã hội khá phát triển . Gv hướng dẫn học sinh xác đinh khu vực ít dân : - Châu Nam Cực - Bắc á - Bắc Phi - Bắc Mĩ ,Trung và tây Bra xin Vì điều kiện tự nhiên không thuận lợi (ở vùng khí hậu lạnh ,khô hạn ,núi cao ,rừng rậm .) IV.Hoạt động tiếp nối : 1.Nhận xét và giải thích sự phân bố dân cư ở Việt Nam 2.Nhận xét - giải thích. Các khu vực % dân số thế giới - Khu vực ôn đới - Khu vực nhiệt đới -Vùng có độ cao tuyệt đối 0-500m (57,3%diện tích) -Vùng ven biển và đại dương (16% diên tích ) - Cựu lục địa (á - âu - Phi) 69% diện tích -Tân lục địa (Mĩ - ô x trây li a) 58 40 82 50 86.3 13,7 BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ ĐỊA LÝ 10 Bài 3 : SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG. 1: Có mấy cách biểu hiện đối tượng địa lí trên BÐ? PP kí hiệu và PP chấm điểm dùng để biểu hiện những đối tượng ÐL nào ? So sánh 2 PP này 2 : PP đường chuyển động và phương pháp bản đồ - biểu đồ thể hiện những đối tượng ÐL nào ? So sánh hai PP này  HS thảo luận vai trò và trình bày cụ thể 1 ứng dụng của bản đồ trong học tập và đời sống ngoài các vdô đã có trong SGK.  Xung phong phát biểu ý kiến phát biểu của mình.  Quan sát Bản đồ khu vực ĐNá. Cho biết vài ứng dụng của bản đồ này trong học tập và trong đời sống.  1. Trong học tập :  Là một phương tiện hữu ích để HS học tập tại lớp, ở nhà và trả lời các câu kiểm tra về ÐLÝ.  2. Bản đồ trong đời sống :  Phương tiện sử dụng rộng rãi trong đời sống hàng ngày :  - Bảng chỉ đường  - Phục vụ trong các ngành sản xuất  - Trong quân sự. [...]...    5 Dặn dò : - HS làm câu 2 ,3 trang 16 SGK - Học bài, ôn lại tất cả các bài trước  Phục vụ bài thực hành - Xem trước bài thực hành Lời mở đầuHệ thống kinh tế xã hội - Việt Nam đã có nhiều thay đổi sâu sắc từ sau đờng lối đổi mới đợc xác định vào cuối năm 1986. Từ năm 1989, công cuộc đổi mới đợc đẩy mạnh. Những thay đổi đã diễn ra ngày một rõ nét, Việt Nam dần thoát ra khỏi vòng luẩn quẩn tình trạng khủng hoảng kìm hãm sự phát triển của đất nớc.Một trong những nhân tố quan trọng đa tới sự thành công của công cuộc đổi mới là những chính sách hớng tới nền kinh tế thị trờng và sự vận dụng những kinh nghiệm của nớc khác trên thế giới.Chính sách mở cửa ,chủ động hoà nhập vào nền kinh tế thế giới gắn liền với việc chuyển sang hệ thống kinh tế mới đã góp phần vaò sự nghiệp đổi mới của nớc ta với thế giới sau một thời gian dài khép kín. Quan hệ kinh tế, ngoại giao đợc mở rộng với tất cả các nớc trên thế giới cũng nh các tổ chức quốc tế mà một trong các kết quả đáng kể là những khoản viện trợ và đầu t từ những tổ chức quốc tế và những nớc khác trên thế giới .Ngày nay, bảo hiểm đã trở thành một hoạt động có vai trò kinh tế xã hội rất lớn. Về phơng diện kinh tế, bảo hiểm đợc coi nh một ngành công nghiệp không khói, một ngành có khả năng giải quyết một số lợng lớn công ăn việc làm và là nhà đầu tchính cho các hoạt động kinh tế. Về mặt xã hội, nó là chỗ dựa tinh thần cho mọi ngời ,mọi tổ chức ; giúp họ yên tâm trong cuộc sống, trong sinh hoạt sản xuất kinh doanh ; bảo hiểm thể hiện tính cộng đồng, tơng trợ nhân văn sâu sắc.Nền kinh tế thị trờng càng phát triển mạnh mẽ thì vai trò của marketing trong nền kinh tế nói chung và đối với từng doanh nghiệp nói riêng càng trở nên quan trọng. Các nhà quản trị marketing luôn mong muốn tìm đợc một kế hoạch marketing hoàn hảo cho doanh nghiệp của mình. Trong quá trình tìm kiếm và hoàn thiện dần đó họ thấy vai trò của chính sách xúc tiến rất quan trọng, đặc biệt đối với doanh nghiệp bảo hiểm, nó quyết định sự tồn tại lâu dài của doanh nghiệp. Là một bộ phận cấu thành của marketing mix, xúc tiến hỗn hợp đã và đang tỏ ra rất năng động và hiệu quả trong việc phối hợp đạt đến mục tiêu chung của marketing khi doanh nghiệp bảo hiểm vận dụng thành công. Trên thực tế ở Việt Nam hiện nay, các công ty bảo hiểm của Việt Nam lại tỏ ra yếu thế hơn so với công ty bảo hiểm nớc ngoài về công tác tiếp thị, triển khai bán hàng và phục vụ. Nguyên nhân là do các công ty bảo hiểm của ta cha dành sự quan tâm thích đáng, cha mạnh dạn và còn thiếu kinh nghiệm trên các lĩnh vực này. Vì vậy, việc nghiên cứu và phân tích các hoạt động này trong điều kiện, hoàn cảnh thực tế của Việt Nam là rất quan trọng. Bởi 1 vì, nó là cơ sở để các doanh nghiệp trong nứơc qua đó có thể học hỏi và nắm bắt đợc kinh nghiệm về lĩnh vực này.Ngoài ra do đặc điểm của sản phẩm bảo hiểm có tính vô hình và đặc điểm của kinh doanh bảo hiểm nên việc xúc tiến hỗn hợp trong doanh nghiệp bảo hiểm có một ý nghĩa to lớn.Để tạo lập đợc vị thế trên thị trờng và thu hút nhiều khách hàng của doanh nghiệp bảo hiểm, trong khuôn khổ một đề án em chọn đề tài sau: Chính sách xúc tiến hỗn hợp trong hoạt động kinh doanh bảo hiểm" với mục đích đề cập một số vấn đề nhất định có tính chất căn bản cho công tác xây dựng và thực thi chính sách xúc tiến hỗn hợp đối với từng phân đoạn thị trờng của doanh nghiệp bảo hiểm.Mục đích nghiên cứu: Là chính sách xúc tiến hỗn hợp áp dụng trong các doanh nghiệp bảo BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG ------------ NGUYỄN MỘNG ĐIỆP XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC KINH DOANH CÔNG TY Phân tích hiệu quả hoạt động kinh doanh của Công ty Aquatex NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM CÔNG TY CỔ PHẦN BẢN ĐỒ VÀ TRANH ẢNH GIÁO DỤC Số: 01/2011/HĐQT-NQ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc *** - Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2011 NGHỊ QUYẾT CỦA HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ CÔNG TY CỔ PHẦN BẢN ĐỒ VÀ TRANH ẢNH GIÁO DỤC - Căn Luật Doanh nghiệp số 60/2005/QH11 ngày 29 tháng 11 năm 2005 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; - Căn Điều lệ tổ chức hoạt động sửa đổi, bổ sung thông qua Đại hội đồng cổ đông bất thường ngày 03/10/2008 quy định quyền hạn nhiệm