Đang tải... (xem toàn văn)
HOC PHAN MO THEO YEU CAU tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kin...
Dạy học Bellydance HCM Theo yêu cầu Lớp đào tạo múa bụng – Dạy học Belly Dance (Tại Hồ Chí Minh – Biên Hòa – Đà Nẵng) Nguồn thông tin http://www.seoquangcao.com/dang-tin/dao-tao-mien- phi-mua-bung-day-hoc-belly-dance-tai-hcm/ Thời xưa, Múa bụng (Belly Dance) từng được coi là một bộ môn nghệ thuật “nửa quý phái nửa tà đạo” vì được chuyên dùng biểu diễn cho các cuộc phục vụ tiệc linh đình cho các tướng lĩnh, vua chúa. Nhưng ngày nay, cùng những nhận thức tiên tiến trong việc trân trọng cái đẹp, người ta đã hoạt động và theo đuổi đam mê Múa bụng như một bộ môn nghệ thuật đỉnh cao tôn vinh vẻ đẹp vĩnh cửu và lấy lại voc dáng hoàn hảo của phái nữ. Dạy học Bellydance HCM Theo yêu cầu Dạy học Bellydance HCM Theo yêu cầu - CLB Bellygirls Belly Dance – Những điệu múa kết hợp sự chuyển động của ngực, eo, hông, trong thứ âm nhạc huyền bí, ma mị phương Đông và sự rung lắc của trang phục tạo nên sức hút khó cưỡng với người xem. Belly dance được coi như một bộ môn nghệ thuật tôn vinh vẻ đẹp vĩnh cửu và hoàn hảo của người phụ nữ. Với mục đích tạo sân chơi cho các bạn đam mê múa bụng (Belly dance),…. CLB Bellygirls có đội ngũ biên đạo múa chuyên nghiệp đào tạo các kỹ năng múa, kĩ năng biểu diễn và tạo điều kiện cho các bạn lên sân khấu biểu diễn. Nguồn thông tin http://www.seoquangcao.com/dang-tin/dao-tao-mien- phi-mua-bung-day-hoc-belly-dance-tai-hcm/ Dạy học Bellydance HCM Theo yêu cầu Dạy học Bellydance HCM Theo yêu cầu - CLB Bellygirls Bellygirls cần tuyển thành viên mới cho nhóm (Tại Hồ Chí Minh – Biên Hòa – Đà Nẵng). Yêu cầu chung: • Yêu thích các bộ môn múa bụng (Belly dance) hoặc Jazz Funk, Dance … • Ngoại hình khá, sức khỏe tốt. • Chiều cao 1m58 trở lên. Ngoài ra: • CLB còn nhận dạy bellydance tại CLB, tại nhà và cơ quan… từ cơ bản đến nâng cao cho trẻ em và người lớn. • Nhận biểu diễn bellydance ( múa bụng ) các event, biên đạo bài diễn. • Tại Hồ Chí Minh – Biên Hòa – Đà Nẵng. Nguồn thông tin: http://www.seoquangcao.com/dang-tin/dao-tao- mien-phi-mua-bung-day-hoc-belly-dance-tai-hcm/ Dạy học Bellydance HCM Theo yêu cầu - CLB Bellygirls Mọi Chi Tiết Liên Hệ: Ms. Hòa – 0935 286 608 Đến với chúng tôi, cảm nhận âm nhạc và tận hưởng sự quyến rũ quý phái của bộ môn nghệ thuật này. Dạy học Bellydance HCM Theo yêu cầu Dạy học Bellydance HCM Theo yêu cầu - CLB Bellygirls BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP.HCM DANH SÁCH NHÓM HỌC PHẦN MỞ BỔ SUNG - HỌC TỪ 02/05/2017 ĐẾN 11/06/2017 STT Mã LHP Mã HP Tên môn học Số TC Số tiết LT Số tiết TH Sĩ số tối đa Lớp dự kiến 010100702501 0101007025 Công nghệ sinh học thực vật 30 45 SINHHOC 010100115201 0101001152 Công nghệ xử lý nước cấp 30 45 MOITRUONG 010100166101 0101001661 Giáo dục quốc phòng - an ninh 45 80 MOITRUONG 020100671201 0201006712 Mạng lưới cấp thoát nước 30 45 MOITRUONG 010100673501 0101006735 Thống kê sinh học 30 45 SINHHOC 010100699901 0101006999 Thực hành công nghệ sinh học thực vật 30 30 SINHHOC 020100656901 0201006569 Vi sinh 30 45 SINHHOC_CD 010100132302 0101001323 Đồ án chi tiết máy 30 70 COKHI 010100140805 0101001408 Đồ án công nghệ chế tạo máy 30 70 COKHI 10 010100262501 0101002625 Kỹ thuật nâng chuyển 30 50 COKHI 11 010100342001 0101003420 Nguyên lý cắt kim loại 30 50 COKHI 12 010100404501 0101004045 Robot công nghiệp 30 50 COKHI 13 010100414301 0101004143 Sức bền vật liệu 45 50 COKHI 14 010100673611 0101006736 Thực hành CNC 60 20 COKHI 15 010100505410 0101005054 Thực hành đo lường kỹ thuật 30 20 COKHI 16 010100625701 0101006257 Truyền động thủy lực khí nén 30 50 COKHI 17 010100622603 0101006226 Trang bị điện 30 50 DIEN_DIENTU 18 020100670801 0201006708 Lập kế hoạch sản xuất ngành may 30 35 CN_MAY 19 020100468501 0201004685 Thiết kế thời trang máy tính 60 35 CN_MAY 20 020100607001 0201006070 Tin học ứng dụng ngành may 60 30 CN_MAY DANH SÁCH NHÓM HỌC PHẦN MỞ BỔ SUNG - HỌC TỪ 02/05/2017 ĐẾN 11/06/2017 STT Mã LHP Mã HP Tên môn học Số TC Số tiết LT Số tiết TH Sĩ số tối đa Lớp dự kiến 21 010100042001 0101000420 Cấu trúc liệu giải thuật 45 45 TINHOC 22 010100162401 0101001624 Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam 45 70 TINHOC 23 010100315801 0101003158 Mạng máy tính 45 45 TINHOC 24 010100609759 0101006097 Tin học văn phòng 75 30 TINHOC 25 010100619907 0101006199 Toán rời rạc 45 45 TINHOC 26 010100627701 0101006277 Truyền thông kỹ thuật số 45 45 TINHOC 27 010100635602 0101006356 ứng dụng Excel kinh doanh 60 30 TINHOC 28 010100636001 0101006360 ứng dụng MS-Project quản lý 60 30 TINHOC 29 010100145601 0101001456 Đồ án học phần kỹ thuật thực phẩm 30 45 THUCPHAM_DH 30 010100146101 0101001461 Đồ án học phần phân tích thực phẩm 30 25 THUCPHAM DH THUCPHAM_DH 31 020100165802 0201001658 Giáo dục quốc phòng - an ninh 45 50 THUCPHAM 32 020100327501 0201003275 Máy thiết bị thực phẩm 45 45 THUCPHAM 33 020100680501 0201006805 Phân tích hóa lý thực phẩm 30 40 THUCPHAM 34 020100544401 0201005444 Thực hành phân tích vi sinh thực phẩm 30 20 THUCPHAM 35 020100646501 0201006465 Vật lý đại cương 30 50 THUCPHAM 36 010100173501 0101001735 Hành vi khách hàng 30 45 05DHQT 37 010100357501 0101003575 Phân tích hoạt động kinh doanh 45 45 05DHQT 38 010100388101 0101003881 Quản trị bán hàng 30 45 05DHQT 39 010100389001 0101003890 Quản trị chất lượng 45 45 04DHQT 40 010100389801 0101003898 Quản trị chiến lược 45 45 05DHQT 41 010100392005 0101003920 Quản trị dự án đầu tư 45 45 05DHQT 42 010100398101 0101003981 Quản trị sản xuất dịch vụ 45 45 04DHQT 43 010100399106 0101003991 Quản trị tài 45 45 04DHQT DANH SÁCH NHÓM HỌC PHẦN MỞ BỔ SUNG - HỌC TỪ 02/05/2017 ĐẾN 11/06/2017 STT Mã LHP Mã HP Tên môn học Số TC Số tiết LT Số tiết TH Sĩ số tối đa Lớp dự kiến 44 010100636002 0101006360 ứng dụng MS-Project quản lý 60 30 05DHQT 45 010100199701 0101001997 Kế toán chi phí 45 45 KETOAN 46 020100222501 0201002225 Kiểm toán 45 45 KETOAN_CD 47 010100342801 0101003428 Nguyên lý kế toán 45 45 KETOAN 48 020100416901 0201004169 Tài doanh nghiệp 45 45 KETOAN_CD 49 010100417801 0101004178 Tài doanh nghiệp 45 45 KETOAN 50 010100594605 0101005946 Thuế 30 45 KETOAN TP HCM, ngày 18 tháng 04 năm 2017 Lớp học Bellydance HCM Theo yêu cầu Lớp đào tạo múa bụng – Dạy học Belly Dance (Tại Hồ Chí Minh – Biên Hòa – Đà Nẵng) Nguồn thông tin http://www.seoquangcao.com/dang-tin/dao-tao-mien- phi-mua-bung-day-hoc-belly-dance-tai-hcm/ Thời xưa, Múa bụng (Belly Dance) từng được coi là một bộ môn nghệ thuật “nửa quý phái nửa tà đạo” vì được chuyên dùng biểu diễn cho các cuộc phục vụ tiệc linh đình cho các tướng lĩnh, vua chúa. Nhưng ngày nay, cùng những nhận thức tiên tiến trong việc trân trọng cái đẹp, người ta đã hoạt động và theo đuổi đam mê Múa bụng như một bộ môn nghệ thuật đỉnh cao tôn vinh vẻ đẹp vĩnh cửu và lấy lại voc dáng hoàn hảo của phái nữ. Lớp học Bellydance HCM Theo yêu cầu Lớp học Bellydance HCM Theo yêu cầu - CLB Bellygirls Belly Dance – Những điệu múa kết hợp sự chuyển động của ngực, eo, hông, trong thứ âm nhạc huyền bí, ma mị phương Đông và sự rung lắc của trang phục tạo nên sức hút khó cưỡng với người xem. Belly dance được coi như một bộ môn nghệ thuật tôn vinh vẻ đẹp vĩnh cửu và hoàn hảo của người phụ nữ. Với mục đích tạo sân chơi cho các bạn đam mê múa bụng (Belly dance),…. CLB Bellygirls có đội ngũ biên đạo múa chuyên nghiệp đào tạo các kỹ năng múa, kĩ năng biểu diễn và tạo điều kiện cho các bạn lên sân khấu biểu diễn. Nguồn thông tin http://www.seoquangcao.com/dang-tin/dao-tao-mien- phi-mua-bung-day-hoc-belly-dance-tai-hcm/ Lớp học Bellydance HCM Theo yêu cầu Lớp học Bellydance HCM Theo yêu cầu - CLB Bellygirls Bellygirls cần tuyển thành viên mới cho nhóm (Tại Hồ Chí Minh – Biên Hòa – Đà Nẵng). Yêu cầu chung: • Yêu thích các bộ môn múa bụng (Belly dance) hoặc Jazz Funk, Dance … • Ngoại hình khá, sức khỏe tốt. • Chiều cao 1m58 trở lên. Ngoài ra: • CLB còn nhận dạy bellydance tại CLB, tại nhà và cơ quan… từ cơ bản đến nâng cao cho trẻ em và người lớn. • Nhận biểu diễn bellydance ( múa bụng ) các event, biên đạo bài diễn. • Tại Hồ Chí Minh – Biên Hòa – Đà Nẵng. Nguồn thông tin: http://www.seoquangcao.com/dang-tin/dao-tao- mien-phi-mua-bung-day-hoc-belly-dance-tai-hcm/ Lớp học Bellydance HCM Theo yêu cầu - CLB Bellygirls Mọi Chi Tiết Liên Hệ: Ms. Hòa – 0935 286 608 Đến với chúng tôi, cảm nhận âm nhạc và tận hưởng sự quyến rũ quý phái của bộ môn nghệ thuật này. Lớp học Bellydance HCM Theo yêu cầu Lớp học Bellydance HCM Theo yêu cầu - CLB Bellygirls 14/9/2009 1 Chương 2 Phân tích và đặc tả yêu cầu Nội dung I. Đại cương về phân tích và đặc tả yêu cầu II. Nghiên cứu khả thi III. Nền tảng của phân tích yêu cầu IV. Xác định và đặc tả yêu cầu V. Giới thiệu về Microsoft Visio I. Đại cương — Phân tích yêu cầu là khâu kỹ thuật đầu tiên — Bên phát triển và khách hàng phối hợp thực hiện — Tìm hiểu xem cần làm gì 1. Qui trình xác định yêu cầu 14/9/2009 2 Qui trình xác định yêu cầu (tt) — Mục tiêu của quy trình xác định yêu cầu là đưa ra các tài liệu yêu cầu của hệ thống. — Quy trình xác định yêu cầu biến đổi phụ thuộc vào miền ứng dụng, con người và tổ chức xây dựng yêu cầu. — Tuy nhiên, những quy trình này vẫn có chung một số hoạt động sau: phát hiện yêu cầu, phân tích yêu cầu, đánh giá yêu cầu và quản lý yêu cầu. — Trong thực tế, các yêu cầu luôn luôn thay đổi, thậm chí ngay khi đang xây dựng hệ thống. — Người ta thường sử dụng mô hình xoắn ốc để xác định các yêu cầu. — Mô hình xoắn ốc cho phép việc xác định yêu cầu và cài đặt hệ thống được thực hiện cùng lúc. Qui trình xác định yêu cầu (tt) Qui trình xác định yêu cầu (tt) 2. Quy trình phát hiện và phân tích yêu cầu 14/9/2009 3 II. Nghiên cứu khả thi — Giai đoạn có tầm quan trọng đặc biệt vì liên quan đến sự lựa chọn giải pháp. — Hiểu rõ điểm mạnh yếu của giải pháp cũ — Định ra nhũng vấn đề cần giải quyết — Đưa ra giải pháp (sơ bộ) mới — So sánh -> tìm ra điểm cân bằng giữa nhu cầu và khả năng Nghiên cứu khả thi (tt) Bốn lĩnh vực quan tâm chính — Khả thi về kinh tế: — Chi phí phát triển cần phải cân xứng với lợi ích mà hệ thống được xây dựng đem lại — Tính khả thi về kinh tế thể hiện trên các nội dung sau: — Khả năng tài chính — Lợi ích có bù đáp chi phí? — Chi phí thường xuyên khi hoạt động Nghiên cứu khả thi (tt) — Luận chứng kinh tế nói chung là nền tảng cho hầu hết các hệ thống. — Luận chứng kinh tế bao gồm: — Các mối quan tâm kể cả phân tích chi phí/lợi ích — Chiến lược lợi tức công ty dài hạn — Ảnh hưởng tới các trung tâm hay sản phẩm lợi nhuận khác — Chi phí cho tài nguyên cần cho việc xây dựng và phát triển thị trường tiềm năng Nghiên cứu khả thi (tt) — Khả thi về kỹ thuật — Xem xét khả năng kỹ thuật hiện có đủ đảm bảo thực hiện giải pháp của công nghệ sẽ được áp dụng . — Khả thi về kỹ thuật bao gồm: — Rủi ro xây dựng — Có sẵn tài nguyên — Công nghệ 14/9/2009 4 Nghiên cứu khả thi (tt) — Khả thi về pháp lý Liên quan đến bất kỳ sự xâm phạm, vi phạm pháp luật hay khó khăn pháp lý nào có thể gây ra từ việc xây dựng và vận hành hệ thống. — Tính khả thi pháp lý bao gồm một phạm vi rộng các mối quan tâm kể cả hợp đồng, nghĩa vụ pháp lý, sự vi phạm và vô số các bẫy mà thường là các nhân viên kỹ thuật không biết tới Nghiên cứu khả thi (tt) — Khả thi về hoạt động — Đánh giá tính khả thi của phương án tiếp cận tới việc xây dựng hệ thống. Trong mỗi phương án người ta cần xem xét hệ thống có thể vận hành trôi chảy hay không trong khuôn khổ tổ chức và điều kiện quản lý mà tổ chức (người dùng, khách hàng) có. — Mức độ các phương án được xem xét tới trong nghiên cứu khả thi thường bị giới hạn bởi các ràng buộc về chi phí và thời gian. III.Nền tảng của phân tích yêu cầu 1. Các nguyên lý phân tích 2. Mô hình hóa 3. Biểu đồ phân rã chức năng 4. Biểu đồ luồng dữ liệu 5. Biểu đồ thực thể kết hợp 1. Các nguyên lý phân tích — NL1. Mô hình hóa miền thông tin — NL2. Mô hình hóa chức năng — NL3. Mô hình hóa hành vi — NL4. Phân hoạch các mô hình — NL5. Tìm hiểu vấn đề bản chất [...]... c t yêu c u (đ c t ch c năng) là mô t Đ c t yêu c u (tt) Đ c t bộ giáo dục v đo tạo trờng đại học s phạm h nội mai công khanh quản lý dạy học ở trờng dự bị đại học dân tộc theo yêu cầu tạo nguồn đo tạo cán bộ cho miền núi hiện nay Chuyên ngành: Quản lý giáo dục M số: 62.14.05.01 luận án tiến sĩ giáo dục học H Nội, 2009 Công trình đợc hoàn thành tại Trờng đại học s phạm hà nội Ngời hớng dẫn khoa học: PGS. TS Trần Quốc Thành Phản biện 1: GS.TS Nguyễn Văn Hộ Trờng Đại học s phạm - Đại học Thái Nguyên Phản biện 2: PGS.TS Bùi Văn Quân Bộ Giáo dục và Đào tạo Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Văn Lê Trờng Cao đẳng s phạm Trung ơng Luận án sẽ đợc bảo vệ trớc hội đồng chấm luận án họp tại Trờng Đại học S phạm Hà Nội, 136 Xuân Thuỷ, Cầu Giấy, Hà Nội lúc 8 giờ 30 ngày 06 tháng 5 năm 2009 Có thể tìm hiểu luận án tại Th viện Trờng Đại học S phạm Hà Nội và Th viên Quốc gia Danh mục các công trình của tác giả 1. Mai Công Khanh (2003), "Cải tiến quản lý hoạt động dạy học ở Trờng Dự bị Đại học Dân tộc Trung ơng", Tạp chí Giáo dục, số 66, tr 12-13. 2. Mai Công Khanh (2003), "Một số ý kiến về tạo nguồn đào tạo cán bộ dân tộc thiểu số khu vực Bắc miền trung", Tạp chí Giáo dục, số 69, tr 10-11. 3. Mai Công Khanh (2005), "Đổi mới phơng thức đào tạo ở Trờng phổ thông dân tộc nội trú tỉnh", Tạp chí Dân tộc, số 51, tr 19-21. 4. Mai Công Khanh (2005), "Cải tiến công tác tuyển sinh đào tạo dự bị đại học dân tộc", Tạp chí Giáo dục, số 126, tr 12-14. 5. Mai Công Khanh (2006), "Nghiên cứu khoa học gắn kết với hoạt động dạy học ở Trờng Dự bị Đại học Dân tộc Sầm Sơn", Tạp chí Giáo dục, số 142, tr 8-10. 6. Mai Công Khanh (2007), "Chủ tịch Hồ Chí Minh với giáo dục và giáo dục dân tộc", Tạp chí Giáo dục, số 165 tr 3-4-14. 7. Mai Công Khanh (2007), chủ nhiệm đề tài, Đổi mới quản lý dạy học ở các trờng dự bị đại học dân tộc hiện nay, Mã số T2007-01-05. 8. Mai Công Khanh (2008), "Giáo dục và đào tạo với phát triển nguồn nhân lực cho miền núi vùng dân tộc thiểu số", Tạp chí Giáo dục, số 200, tr 6-8. 9. Mai Công Khanh (2008), Quản lý dạy học ở Trờng Dự bị Đại học Dân tộc theo yêu cầu tạo nguồn đào tạo cán bộ cho miền núi hiện nay, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 11/2008 tr 1-5. 1 Mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Ngày nay nhân loại đang bớc vào kỷ nguyên của nền văn minh thông tin, các quốc gia trên thế giới đều nhận thức giáo dục là chìa khoá mở đờng vào tơng lai, đầu t cho giáo dục là đầu t cho sự phát triển bền vững của mỗi quốc gia. Sự phát triển vũ bão của khoa học công nghệ làm cho học tập suốt đời là t tởng mang tính phổ biến của thời đại hiện nay, là điều kiện quan trọng của sự phát triển KT - XH. Trong công cuộc đổi mới, đợc sự quan tâm của Đảng và Nhà nớc, sự nghiệp giáo dục Việt Nam đã phát triển không ngừng và đạt đợc những thành tựu lớn lao. Trong hệ thống giáo Trao đổi: QUI TRÌNH THIẾT KẾ BỘ CÔNG CỤ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN NGỮ VĂN TRONG HỌC CƠ SỞ THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI . Trần Văn Quang, Tổ trưởng Ngữ văn Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh là một đòi hỏi bức thiết, nhằm đảm bảo tính khoa học, chính xác, khách quan, giúp người dạy và người học nhìn nhận đúng thực chất việc dạy học bộ môn, từ đó có những biện pháp thiết thực nâng cao chất lượng. Trong thực tế, khi triển khai thực hiện yêu cầu này giáo viên vẫn còn có những lúng túng nhất định. Từ những điều tiếp thu được trong lớp bồi dưỡng do Bộ tổ chức hè 2008 và thực tế của bản thân, chúng tôi xin được trao đổi cùng đồng nghiệp một số kinh nghiệm về vấn đề này, rất mong nhận được những thông tin phản hồi từ đồng nghiệp để công việc này đạt được những kết quả tốt hơn. 1. Những yêu cầu cần xác định: Tài liệu hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh giúp chúng ta nhận thức rõ: Đánh giá trong giáo dục là “quá trình thu thập và xử lý kịp thời, có hệ thống những thông tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân của chất lượng và hiệu quả giáo dục căn cứ vào mục tiêu dạy học, mục tiêu đào tạo; làm cơ sở cho những chủ trương, biện pháp và hành động giáo dục tiếp theo” Từ đó có thể hiểu đánh giá kết quả học tập của HS trong các môn học là “quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ, khả năng thực hiện mục tiêu học tập của HS, về tác động và nguyên nhân của tình hình đó, nhằm tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm của GV và nhà trường, cho bản thân HS để họ học tập ngày một tiến bộ hơn” [Hoàng Đức Nhuận - Lê Đức Phúc, Cơ sở lí luận của việc đánh giá chất lượng học tập của học sinh phổ thông, tr 13]. Theo quan điểm trên, đánh giá thực hiện đồng thời hai chức năng: vừa là nguồn thông tin phản hồi về quá trình dạy và học, vừa góp phần điều chỉnh chính quá trình này. Để có thể thực hiện tốt các chức năng trên, việc đánh giá kết quả học tập của HS cần đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục, có tính hệ thống và toàn diện, đảm bảo tính khách quan và công khai; những yêu cầu trên đây cũng chính là những thước đo giá trị của đánh giá. Kiểm tra được xem là phương tiện và hình thức quan trọng nhất của đánh giá. Thông qua việc sử dụng bộ công cụ đo được xây dựng dựa trên những mục tiêu và tiêu chí xác định, kiểm tra có vai trò “cung cấp những dữ kiện, những thông tin làm cơ sở cho việc đánh giá” [Trần Kiều, Bước đầu đổi mới kiểm tra kết quả học tập các môn học của HS lớp 6, GD, tr.5]. Như vậy, nếu coi đánh giá là mục đích của một hoạt động thì kiểm tra là phương tiện quan trọng để thực hiện ... TINHOC 25 010100619907 0101006199 Toán rời rạc 45 45 TINHOC 26 010100627701 0101006277 Truyền thông kỹ thuật số 45 45 TINHOC 27 010100635602 0101006356 ứng dụng Excel kinh doanh 60 30 TINHOC... trúc liệu giải thuật 45 45 TINHOC 22 010100162401 0101001624 Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam 45 70 TINHOC 23 010100315801 0101003158 Mạng máy tính 45 45 TINHOC 24 010100609759 0101006097... dụng Excel kinh doanh 60 30 TINHOC 28 010100636001 0101006360 ứng dụng MS-Project quản lý 60 30 TINHOC 29 010100145601 0101001456 Đồ án học phần kỹ thuật thực phẩm 30 45 THUCPHAM_DH 30 010100146101