Tuần 10. Hai đứa trẻ

Tuần 10. Tiết thứ: 37,38,39,40. Ngày soạn: 02/11/2007. Hai đứa trẻ A. Mục tiêu bài học Giúp HS: 1. Nhận thức đựơc sự xót thơng của tác giả đối với những con ngời nghèo khổ, quẩn quanh. Đồng thời thấy đợc sự trân trọng của nhà văn trớc mong ớc có một cuộc sống tốt đẹp hơn. 2. Những nét nghệ thuật độc đáo trong bút pháp nghệ thuật qua thể loại truyện ngắn trữ tình. B. Phơng tiện thực hiện - SGK, SGV, Thiết kế bài học, t liệu tham khảo. C. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ. 2. Giới thiệu bài mới. Phơng pháp Nội dung cần đạt (H/S đọc tiểu dẫn) GVH: Anh (chị) trình bày vài nét về tác giả ? GVH: Trình bày nội dung tác phẩm, giá trị nôi dung và nghệ thuật ? GVH: Anh (chị) hãy cho biết bố cục, chủ đề của truyện ngắn ? I. Giới thiệu chung 1, tác giả + Thạch Lam (tên khai sinh là Nguyễn Tờng Vinh sau đổi là Nguyễn Tờng Lân) sinh năm 1910, mất năm 1942. Ông sinh ra ở HN nhng thủa nhỏ sống ở quê ngoại tại khu phố huyện Cẩm Giàng - HD. + Ông học ở HN, hết Tú tài năm thứ nhất thì ra làm báo, viết văn. Tính tình đôn hậu, tinh tế. Nhà văn có những quan niệm về văn ch- ơng hết sức tiến bộ: Văn chơng không phải sự thoát li hay lãng quên. Văn chơng là vũ khí thanh cao và đắc lực mà chúng ta có. Nó làm thay đổi xh giả dối và tàn ác. Nó làm cho lòng ngời trong sạch và phong phú hơn. + Thạch Lam có hai ngời anh ruột là Nhất Linh (tức Nguyễn Tờng Tam) và Hoàng Đạo (tức Nguyễn Tờng Long) đều là những ngời tham gia Tự lực văn đoàn. 2. Tác phẩm * Những tác phẩm chính: + Tiểu thuyết Ngày mới (1939). + Các tập truyện ngắn: Gió đầu mùa (1937), Nắng trong vờn (1938), Sợi tóc (1942). + Tập tiểu luận Theo dòng (1941) + Tuỳ bút: Hà Nội băm sáu phố phờng (1943). * Tác phẩm Hai đứa trẻ là truyện ngắn in trong tập truyện Nắng trong vờn. Truyện ngắn chia làm ba đoạn: + Đoạn 1: Từ đầu đến Tiếng cời khanh khách nhỏ dần về phía làng => thể hiện tâm trạng của Liên trớc cảnh chiều muộn ở phố huyện. + Đoạn 2: Tiếp đó đến có những cảm giác mơ hồ không hiểu => Tâm trạng của Liên trớc cảnh đêm ở khu phố huyện. + Đoạn 3: còn lại: thể hiện tâm trạng của Liên trớc cảnh chuyến Tuần 10. Tiết thứ: 37,38,39,40. Ngày soạn: 02/11/2007. GVH: Anh (chị) hãy cho biết tâm trạng của hai đứa trẻ ở cảnh chiều buông ? Cảnh chiều đợc miêu tả bằng những âm thanh, cảnh vật nào? GVH: Anh (chị) hãy cho biết tâm trạng của hai đứa trẻ ở cảnh đêm xuống ? ánh sáng và bóng tối đợc tác giả miêu tả nh thế nào ? GVH: Anh (chị) hãy cho biết những nhân vật trong cảnh đêm tối đợc miêu tả nh thế nào ? Qua đó em có nhận xét gì về cuộc sống của họ ? GVH: Anh (chị) hãy cho biết tàu đêm đi qua phố huyện. - Chủ đề : Qua việc miêu tả tâm trạng của Hai đứa trẻ (chủ yếu là Liên) trớc cảnh chiều buông, đêm xuống, khuya về tác giả đã làm rõ cuộc sống mòn mỏi chìm khuất, tăm tối cùng ớc mơ nhỏ nhoi của những con ngời nơi phố huyện. II. NộI DUNG CHíNH 1. Tâm trạng của hai đứa trẻ trớc cảnh chiều buông. - Cảnh chiều buông đợc miêu tả bằng những âm thanh: + tiếng trống thu không . + Tiếng éch nhái từ đồng xa vọng vào + trong cửa hàng , tiếng muỗi vo ve - Cảnh chiều buông còn đợc miêu tả bằng hình ảnh không gian + Phơng Tây đỏ rực nh lửa + Đám mây ánh hang nh hòn than sắp tàn + Dãy tre làng đen lại và cắt hình rõ nét trên bầu trời - Cảnh chiều buông cũng đợc miêu tả qua sinh hoạt của con ngời + Chợ họp đã vãn từ lâu + Mấy đứa trẻ nhà nghèo đi nhặt rác - Cảnh buổi chiều cũng đợc miêu tả trong cảm nhận: + Một buổi chiều êm nh ru Liên ngồi im lặng, đôi mắt chị bóng tối ngập đầy, mùi ẩm mốc quen thuộc. => Có sự hoà quyện giữa ngoại cảnh và nội tâm. Cảnh chiều buông, lòng ngời buồn man mác. Cảnh vật và lòng ngời nh nhuốm vào nhau. Phải tinh tế và có sự cảm thông nhât định với thôn quê Thạch Chào mừng cô bạn đến với thuyết trình tổ Thành viên Nguyễn Thanh Phong Bùi Mạnh Hùng Trần Phạm Thúy Hiền Đặng Trần Hoàn Mỹ Trần Ngọc Mỹ Quỳnh Trần Nguyễn Yến Linh Phan Kim Yến Lư Thành Vi Nguyễn Trung Kiên Hoàng Mạnh Đạt Đặng Anh Tuấn Lê Thành Nhân Hai Đứa Trẻ - Thạch Lam - Vài nét tác giả - Thạch Lam (1910 -1942) tên khai sinh Nguyễn Tường Vinh - Bút danh: Thạch Lam, Việt Sinh, Thiện Sĩ - Sinh Hà Nội, gia đình công chức, gốc quan lại - Thuở nhỏ sống quê ngoại – phố huyện Cẩm Giàng (HD) - Sau đỗ tú tài phần I, ông làm báo, viết văn, ông bút nhóm Tự Lực Văn Đoàn - Là người đôn hậu tinh tế, thành công truyện ngắn • - Phong cách truyện ngắn Tóm tắt nội dung Hai đứa trẻ câu truyện hai đứa trẻ Liên An Liên An có sống đầy đủ vui vẻ Hà Nội Do gia đình sa sút, hai đứa trẻ phải sống nơi phố huyện - sống nghèo khổ, đơn diệu Liên cảm thấy nơi buồn tẻ buổi chiều tà nhìn thấy đứa trẻ nhặt nhạnh đồ thừa Chung quanh chúng sống tàn lụi Chị Tí, bác Siêu, bác Xẩm Thế chừng người sống bóng tối hy vọng tươi sáng Mong ước thể qua thao tác chờ chuyến tàu đêm chạy qua phố huyện Màu sắc Như than tàn Mặt trời “phương Tây “ Đám mây ánh hồng Đỏ rực lửa cháy Cắt hình rõ rệt Dãy tre làng đen lại trời Tất thứ màu sắc báo hiệu ngày hết, thời gian mà người sống thực với thân đến Âm nhẹ nhàng, chậm chạp nặng nề tiếng trống trung thu không buồn tê lòng người tiếng ếch nhái đồng ruộng tiếng muỗi vo ve Âm quen thuộc mà vùng quê có Khiến chị em Liên tưởng mùi riêng đất, quê hương Đường nét • Dãy tre làng cắt hình đỏ rực trời Tất hòa quyện tạo nên vùng quê êm đềm nhẹ nhàng Cảnh chợ tàn +Người hết tiếng ồn Trên đất rác rưởi, vỏ bưởi, vỏ thị, nhãn bã mía Một mùi ẩm mốc bốc lên…” ⇒Cảnh hoang tàn, sơ xác + “Mấy đứa trẻ nhà nghèo Chúng nhặt nhạnh nứa, tre hay dùng người bán hàng để lại” ⇒Bức trang chợ tàn tiêu điều, tội nghiệp Cuộc sống nghèo nàn nhiều thiếu thốn người dân nơi đây, mảnh đời đầy bất hạnh thời gian Ý nghĩa • Truyện ngắn Hai đứa trẻ thể niềm cảm thương chân thành Thạch Lam kiếp sống nghèo khổ, chìm khuất mỏi mòn, tăm tối, quẩn quanh nơi phố huyện trước Cách mạng trân trọng với mong ước bé nhỏ, bình dị mà tha thiết họ Tổng Kết Ghi nhớ: Bằng truyện ngắn trữ tình có cốt truyện đơn giản, Thạch Lam thể cách nhẹ nhàng mà thấm thía niềm xót thương nhứng kiếp người sống cực, quẩn quanh, tắm tối phố huyện nghèo trước cách mạng Đồng thời, ông biểu lộ trân trọng ước mong đổi đời mơ hồ họ Củng Cố Kiến thức Câu 1) Thạch Lam tên thật là: a Nguyễn Tường Tam b Nhất Linh c Hoàng Đạo d Nguyễn Tường Vinh Câu 2) Ông bút chủ chốt báo: a Phong Hóa b Ngày Nay c Tự lực văn đoàn d Tiếng Chuông Câu 3) Thạch Lam xuất sắc lĩnh vực: a Tiểu thuyết b Truyện ngắn thực c Truyện ngắn lãng mạn d Truyện ngắn kết hợp hai yếu tố thực lãng mạn Câu 4) Chọn đáp án không đúng.Những tác phẩm Thạch Lam a Gió lạnh đầu mùa b Nắng vườn c Ngày d Nửa chừng xuân e Sợi tóc f Hà Nội băm sáu phố phường Câu 5) Phong cách Thạch Lam nghiêng a Hiện thực nghiêm ngặt b Trào phúng c Không có cốt truyện đặc biệt Phảng phất thơ đượm buồn d Cốt truyện có tình độc đáo Câu 6) Hai đứa trẻ tác phẩm là: a Liên, An b Thằng chị Tí c Thằng bé bác xẩm Câu 7) "Hai đứa trẻ" tranh tâm trạng chủ yếu a Liên b An c Cả hai Câu 8) Kết cấu thời gian câu chuyện: a Chiều trời nhá nhem bắt đầu đêm b Chiều đêm Câu 9) Sự xuất nhân vật biểu cho kiếp đời tàn "Hai đứa trẻ" theo thứ tự a (1) Liên An; (2) Mấy đứa trẻ bãi chợ tàn (3) Mấy người bán hàng muộn; (4) Mẹ chị Tí; (5) Bà cụ Thi điên; (6) Bác phở Siêu; (7) Gia đình xẩm b (1) -> (3) -> (2) -> (4) -> (5) -> (6) -> (7) c (1) -> (4) -> (6) ->(2) -> (3) -> (5) -> (7) Câu 10) Ngọn đèn chị Tí xuất tác phẩm: a lần b lần c lần Cảm ơn cô bạn theo dõi thuyết trình Tổ SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT ĐỘI CẤN CHUYÊN ĐỀ ÔN THI ĐẠI HỌC – CAO ĐẲNG MÔN NGỮ VĂN TÊN CHUYÊN ĐỀ: ÔN LUYỆN CÁC TÁC PHẨM VĂN XUÔI LÃNG MẠN “HAI ĐỨA TRẺ” (THẠCH LAM) VÀ “CHỮ NGƯỜI TỬ TÙ” (NGUYỄN TUÂN) Tác giả: Hoàng Thị Minh Thùy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Đội Cấn Đối tượng bồi dưỡng: Học sinh lớp 11 Dự kiến số tiết: 12 Vĩnh Tường, tháng 03, năm 2014 1 A. MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ 1. Về kiến thức. - Chuyên đề ôn luyện các tác phẩm văn xuôi lãng mạn trước năm 1945 giúp học sinh ôn tập, củng cố, hệ thống hóa các kiến thức cơ bản về xu hướng văn học, tác giả văn học, các phương diện thuộc giá trị nội dung và nghệ thuật của hai tác phẩm Hai đứa trẻ (Thạch Lam) và Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân). - Chuyên đề còn cung cấp cho học sinh cách phân loại đề và cách giải đề ở hai tác phẩm Hai đứa trẻ và Chữ người tử tù. 2. Về kĩ năng. - Rèn luyện cho học sinh kĩ năng nhận biết các dạng đề và cách giải đề. - Rèn luyện kĩ năng phân tích đề và lập dàn ý với kiểu bài nghị luận văn học. - Rèn luyện cho học sinh sử dụng các thao tác nghị luận: phân tích, bác bỏ, so sánh, bình luận... 3. Về tình cảm thái độ. - Chuyên đề hình thành, giáo dục cho học sinh tình cảm yêu quê hương đất nước, trân trọng những giá trị văn hóa cổ truyền của dân tộc. - Bồi dưỡng học sinh tình cảm nhân ái yêu thương con người. B. CẤU TRÚC CHUYÊN ĐỀ Chuyên đề gồm 4 phần: - Phần 1: Hệ thống hóa kiến thức về xu hướng văn học, tác giả Thạch Lam và Nguyễn Tuân, tác phẩm Hai đứa trẻ và Chữ người tử tù. - Phần 2: Phân loại đề và cách thức giải đề. - Phần 3: Các dạng đề ôn tập và hướng dẫn trả lời. - Phần 4: Các câu hỏi học sinh tự học. C. NỘI DUNG 2 I. HỆ THỐNG KIẾN THỨC 1. Văn học lãng mạn - Văn học lãng mạn là văn học biểu hiện trong đó các nhân vật, tình huống, hình ảnh được nhà văn sáng tạo ra nhằm thỏa mãn nhu cầu biểu hiện lí tưởng và tình cảm mãnh liệt của tác giả. Các nhà văn thường tìm kiếm những giá trị cao đẹp trong những cảnh đời tầm thường, tăm tối, khám phá cái cao cả trong những số phận bị ruồng bỏ, chà đạp. - Nhân vật của văn học lãng mạn hành động theo sự tưởng tượng chủ quan của nhà văn, thể hiện trực tiếp lí tưởng của tác giả. - Văn học lãng mạn thường tự do biểu hiện tình cảm cái tôi cá nhân, các nhà văn có xu hướng tuyệt đối hóa giá trị của cái tôi cá nhân, đặt chúng cao hơn thực tế khách quan của đời sống. - Sáng tác của văn học lãng mạn thường sử dụng thủ pháp tương phản, đối lập, thích phóng đại, khoa trương, sử dụng ngôn ngữ tân kì, giàu sức biểu hiện cảm xúc. 2. Thạch Lam và Hai đứa trẻ 2.1. Tác giả Thạch Lam - Thạch Lam (1910-1942), tên khai sinh là Nguyễn Tường Vinh, là thành viên của Tự lực văn đoàn. Ông sinh tại Hà Nội, nhưng nhiều năm tháng tuổi thơ sống ở huyện Cẩm Giàng, Hải Dương. Ông là con người đôn hậu và rất đỗi tinh tế. - Những tác phẩm chính: các tập truyện ngắn Gió đầu mùa (1937), Nắng trong vườn (1938), Sợi tóc (1942); tiểu thuyết Ngày mới (1939); tập tiểu luận Theo dòng (1941); tùy bút Hà Nội băm sáu phố phường (1943). - Tuy là cây bút trong Tự lực văn đoàn nhưng suốt cuộc đời cầm bút của mình Thạch Lam đã lặng lẽ đi theo một lối riêng. Sáng tác của ông thể hiện niềm cảm thông chân thành với những kiếp người nghèo khổ. Thạch Lam thường quan tâm đến những con người nhỏ bé bất hạnh, sống nghèo khổ, lay lắt ở những nơi như phố huyện nghèo hay ở những vùng nông thôn hẻo lánh với tấm lòng đồng cảm, sẻ chia và tình yêu thương sâu sắc. - Truyện của Thạch Lam thường không có cốt truyện đặc biệt. Nhà văn chú trọng khai thác chất thơ của đời sống bình dị thường nhật, những rung động rung cảm tinh vi trong lòng người. Truyện của Thạch Lam ít sự kiện mà đầy ắp những rung động, mỗi truyện giống như một bài thơ trữ tình đượm buồn. Ngôn ngữ văn chương Thạch Lam tinh tế “dịu dàng như những lời thủ thỉ và ngọt ngào như hương sắc hoàng lan”. - Vị trí văn học sử: Cây bút viết truyện ngắn tiêu biểu, xuất sắc của văn xuôi lãng mạn Việt Nam trước 1945. 2.2. Tác phẩm Hai đứa trẻ - Xuất xứ: Hai đứa trẻ được in trong tập truyện VĂN MẪU 11: HAI ĐỨA TRẺ - THẠCH LAM BÀI VĂN MẪU “NHỮNG LIÊN HỆ GIỮA TÁC PHẨM HAI ĐỨA TRẺ CỦA THẠCH LAM VỚI NHỮNG TÁC PHẨM KHÁC” Đề số 1: Ánh sáng bóng tối "Chữ người tử tù" "Hai đứa trẻ" Ánh sáng bóng tối vốn hai phương diện quan trọng sống, luôn tồn bên cạnh nhau, bổ sung cho Trong hội họa, ánh sáng bóng tối thủ pháp dùng để khắc họa người vật sống Trong văn chương, ánh sáng bóng tối sử dụng thủ pháp nghệ thuật nhằm tạo tình truyện, chuyển tải nội dung tư tưởng, chủ đề tác phẩm Với Chữ người tử tù Nguyễn Tuân Hai đứa trẻ Thạch Lam, ánh sáng bóng tối sử dụng thủ pháp nghệ thuật nòng cốt "biểu cách khai thác hình tượng sống, thủ pháp thuyết phục thu hút độc giả"(1) tác giả Nguyễn Tuân Thạch Lam thuộc dòng văn học lãng mạn người có cách sử dụng thủ pháp nghệ thuật hoàn toàn khác nhau, tạo nên giới nghệ thuật riêng biệt độc đáo, mang đậm phong cách cá nhân tác giả Miệt mài hành trình kiếm tìm đẹp, ngợi ca đẹp, Nguyễn Tuân Thạch Lam, Chữ người tử tù Hai đứa trẻ, ánh sáng bóng tối sử dụng không nguyên tắc tạo tình truyện mà vươn đến ý nghĩa biểu tượng đẹp đời Nguyễn Tuân viết Chữ người tử tù từ cảm hứng thú chơi tao nhã người xưa, tình đặc biệt mà người viết chữ người chơi chữ người tử tù người quản ngục Hai nhân vật xuất tác phẩm kiểu song trùng tồn thiếu hai khách thể đối cực, ánh sáng bóng tối, chí đối thủ hoàn cảnh đặc biệt Song đối cực ánh sáng với bóng tối nên thân khác hàm chứa tương liên, bổ sung cho nhau, chí chuyển hóa từ tối sáng quy luật tất yếu “Chữ” hiểu theo nghĩa tác phẩm Thư pháp, “nghệ thuật thể chữ viết phương tiện để biểu lộ tâm thức người Thư pháp gắn với tính cách, tâm tư, tình cảm, quan niệm triết học, nhân sinh quan người viết”(2) Từ nét chữ, người ta đọc tính tình, nhân cách, khí phách người viết, thể giới nội tâm người viết chữ Vì người xưa coi việc chơi chữ cách di dưỡng tính tình, hun đúc tinh thần Viên quản ngục yêu chữ Huấn Cao yêu nhân cách, khí phách, tài hoa người viết chữ, yêu đẹp tỏa từ giới nội tâm người Không gian nghệ thuật Chữ người tử tù chủ yếu xây dựng dựa không gian nhà tù - "trại giam tối om", khung cảnh ngập tràn bóng tối, "quạnh quẽ" "tối mịt", tất nhuốm vẻ âm thầm, u ám Mẩu đối thoại ngắn đầy e dè, gìn giữ, nghi ngại lẫn quản ngục thầy thơ lại khắc họa rõ số phận người quanh năm bóng tối, tự nhân thân lại bị cầm tù nhân cách Không gian nghệ thuật tác phẩm giới hạn nhà tù nhỏ, cõi nhân sinh mà bóng tối nhiều ánh sáng, ánh sáng đèn leo lét lọt bóng tối mịt mù quạnh quẽ, vài tinh tú nhấp nháy xa xa, có "ngôi vị muốn từ biệt vũ trụ" Chút ánh sáng nhỏ nhoi so với toàn đêm bao phủ nơi đây, tương phản không cân đối ấy, tác giả muốn gởi gắm niềm tin thiên lương người, dù hoàn cảnh nào, dù le lói không tắt, có hội lại bùng lên mạnh mẽ niềm tin người vào tốt đẹp, vào ánh sáng Đó nét đẹp, chút ánh sáng sót lại tâm hồn ngục quan Con người tồn nơi mà vẻ đẹp điều xấu xa kế cận nhau, ánh sáng có nguy bị dập tắt bóng tối Trong giới tăm tối ấy, quản ngục lạc lõng cô độc giới riêng mình: đèn leo lét, bóng tối mịt mù quạnh quẽ, tiếng trống thu không, tiếng kiểng tiếng mõ thưa thớt, tiếng chó sủa vào bóng ma mơ hồ huyền bí ám vào đêm hoang hút Những sợi dây, vòng dây trói vô hình tròng lên, thít vào đời mòn rỉ người mà Nguyễn Tuân nói "đang băn khoăn ngồi bóp thái dương", với ngoại hình mòn mỏi, cô đơn "tóc hoa râm, râu ngả màu"(3) Tuy ẩn sâu bên người đời sống tâm hồn "một âm trẻo chen vào đàn mà nhạc luật hỗn loạn xô bồ(4) Nguyễn Tuân thành công tạo lập bối cảnh không khí để xây dựng tình truyện Nỗi băn khoăn dẫn đến định biệt đãi Huấn Cao quản ngục đặt không gian đầy bóng tối - nơi có vài đốm sáng nhấp nháy bầu trời, chí có vị từ biệt vũ trụ, tất chòng chành hai đứng để ánh sáng thiên lương nhỏ nhoi chiến thắng, dẫn đến thái độ ứng xử đẹp Cuộc gặp gỡ hai người tưởng đối địch liệt lại hòa hợp vô kết thúc truyện Huấn Cao khí khái, cương trường, khinh ngạo vật bao nhiêu, quản ngục nhẫn nhịn, lễ phép, cam chịu nhiêu Tất tác động đẹp, ánh sáng tỏa từ nhân cách, quý trọng tài năng, xót xa báu vật văn hóa ĐỌC VĂN: TIẾT 35,36,37 HAI ĐỨA TRẺ - Thạch Lam - - ĐỌC VĂN: TIẾT 35,36 HAI ĐỨA TRẺ - Thạch Lam - I Tìm hiểu chung Tác giả: a Cuộc đời: - Thạch Lam (1910-1942), tên thật Nguyễn Tường Vinh sau đổi thành Nguyễn Tường Lân - Xuất thân: gia đình công chức nghèo đông - Là em ruột Nhất Linh, Hoàng Đạo, thành viên chủ chốt nhóm văn “Tự lực văn đoàn”  Tuổi thơ nhọc nhằn, sống lao lực, ông bệnh lao phổi tuổi 32 , độ tuổi rực rỡ văn đàn I Tìm hiểu chung 1.Tác giả a Cuộc đời b Sự nghiệp: - Là bút xuất sắc nhóm“Tự lực văn đoàn” - Có quan niệm văn chương lành mạnh tiến - Có biệt tài truyện ngắn: Truyện cốt truyện  thơ trữ tình * Một số tác phẩm tiêu biểu: - SGK: - Ngoài ra: Hai truyện viết cho thiếu nhi: “Quyển sách”, “Hạt ngọc” (1940) “ Về bút pháp, nói Thạch Lam nhà văn mở đầu cho giọng điệu riêng: trữ tình hướng nội truyện ngắn “ Đối với tôi, văn chương cách đem đến cho người đọc thoát li hay quên, trái lại văn chương thứ khí giới cao đắc lực mà có, để vừa tố cáo thay đổi giới giả dối tàn ác, làm cho lòng người thêm phong phú hơn” “ Ngay tác phẩm đầu tay (Gió đầu mùa), người ta thấy Thạch Lam đứng vào phái riêng Ông có ngòi bút lặng lẽ, điềm tĩnh vô cùng, ngòi bút chuyên tả tỉ mỷ nhỏ đẹp Phải người giàu tình cảm viết ” – Vũ Ngọc Phan - I Tìm hiểu chung Tác phẩm: _ Xuất xứ: In tập “Nắng vườn”: _ Bố cục: Phố huyện Cẩm Giang, Hải Dương _ Đặc điểm: Đặc sắc, có hoà quyện hai yêu tố thực trữ tình II Đọc hiểu văn Phố huyện lúc chiều tối: - Những câu văn mở đầu: + Nhịp điệu chậm rãi, nhẹ nhàng + Gợi cảm , tinh tế Giúp người đọc nhận biết cảnh vật khơi gợi cảm xúc trước cảnh vật II Đọc hiểu văn Phố huyện lúc chiều tối a.Cảnh vật: - Âm thanh: + Tiếng trống thu không + Tiếng ếch nhái kêu ran + Tiếng muỗi vo ve  Âm quen thuộc, gần gũi, bình dị II Đọc hiểu văn Phố huyện lúc chiều tối: - Hình ảnh: + Phương Tây đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàn + Dãy tre làng trước mặt đen lại,và cắt hình rõ rệt trời  Khung cảnh bình êm ả thi vị II Đọc hiểu văn Phố huyện đêm đoàn tàu qua b Phố huyện đoàn tàu qua b.1 Hình ảnh đoàn tàu - Ngọn lửa xanh biếc, sát mặt đất ma chơi - Một khói bừng sáng trắng lên đằng xa -Tiếng dồn dập, tiếng xe rít mạnh vào ghi, tiếng hành khách ồn khe khẽ - Các toa đèn sáng trưng, đồng kền lấp lánh, cửa kính sáng II Đọc hiểu văn Phố huyện đêm đoàn tàu qua a Phố huyện đêm b Phố huyện đoàn tàu qua b.1 Hình ảnh đoàn tàu *Nghệ thuật: Miêu tả từ xa  gần  xa Miêu tả nhiều giác quan  Đoàn tàu mang đến giới khác hẳn âm mãnh liệt, ánh sáng rực rỡ, sang trọng chốn thành thị, đưa phố huyện khỏi cảnh sống tù đọng, đơn điệu II Đọc hiểu văn Phố huyện đêm đoàn tàu qua a Phố huyện đêm b Phố huyện đoàn tàu qua b.2 Sau tàu qua - Phố huyện hết náo động, chị Tí sửa soạn đồ đạc, bác Siêu gánh hàng vào làng, vợ chồng bác Xẩm ngủ manh chiếu, Liên ngập vào giấc ngủ yên tĩnh - Đêm tối bao bọc xung quanh, đồng ruộng mênh mang yên lặng  Phố huyện trở lại cảnh yên lặng, tĩnh mịch, sống mòn mỏi, phủ đầy bóng tối kéo dài triền miên II Đọc hiểu văn Phố huyện đêm đoàn tàu qua a Phố huyện đêm b Phố huyện đoàn tàu qua * Nghệ thuật Sau tàu qua Khi tàu qua - Sáng rực rỡ, âm sôi động, huyên náo, sang trọng - Chìm bóng đêm dày đặc, không gian tịch mịch, tăm tối, nghèo đói  Nghệ thuật tương phản động tĩnh, ánh sáng bóng tối phản ánh thực tù đọng, bế tắc kiếp người sống phố huyện nghèo II Đọc hiểu văn Phố huyện đêm đoàn tàu qua a Phố huyện đêm b Phố huyện đoàn tàu qua b.3 Ý nghĩa chuyến tàu đêm - Gợi kỷ niệm, đánh thức Liên An Hà Nội sáng rực - Giúp nhìn thấy giới khác – giới sáng lấp lánh khác hẳn ánh sáng hắt hiu phố huyện - Đem lại niềm vui, niềm an ủi, niềm hy vọng, nỗi khát khao ngày mai tươi sáng  Tóm lại: Chuyến tàu đêm qua phố huyện làm rõ cảnh sống đơn điệu, tối tăm, tù túng nơi phố huyện nghèo Đó hình ảnh thu nhỏ xã hội Việt Nam năm trước cách mang II Đọc hiểu văn Phố huyện đêm đoàn tàu qua a Phố huyện đêm b Phố huyện đoàn tàu qua c Tâm trạng Liên - Nhìn theo chấm lửa nhỏ đèn xanh - Liên lặng theo mơ tưởng: Hà Nội xa xăm, sáng rực, vui vẻ, MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NỘI DUNG 2.1 Cở sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề - Cơ sở thực tiễn 2.3 Giải vấn đề - So sánh đẹp văn Nguyễn Tuân Thạch Lam - Định hướng cảm thụ Chữ người tử tù Nguyễn Tuân Hai đứa trẻ Thạch Lam từ góc độ so sánh 2.3.1 Nguyễn Tuân - “người suốt đời tìm đẹp thật” 2.3.2 Thạch Lam: người “ham vẻ đẹp có muôn hình muôn thể” 2.3.3 Đặc trưng Cái đẹp văn Nguyễn Tuân Thạch Lam 10 2.3.4 Định hướng cảm thụ Hai đứa trẻ Thạch Lam Chữ người tử tù Nguyễn Tuân từ gó c độ s o s án h 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 1 MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thạch Lam Nguyễn Tuân hai nhà văn lớn, có phong cách nghệ thuật độc đáo, có nhiều đóng góp đặc trưng cho văn học đại Việt Nam Hai nhà văn có phong cách sáng tác khác nhau, họ có điểm tương đồng thú vị Đặc biệt, họ mệnh danh nhà văn đẹp Sau bao lần thay đổi chương trình, sách giáo khoa, tác phẩm Thạch Lam Nguyễn Tuân chọn đưa vào nhà trường Việt Nam, từ bậc THCS đến đại học sau đại học Đặc biệt, chương trình Ngữ văn THPT mà thực hiện, hai tác giả có tác phẩm đưa vào giới hạn kỳ thi Nói đến văn chương nói đến đẹp Tìm đến đẹp tìm đến đích văn chương, tìm vào đẹp Thạch Lam Nguyễn Tuân (những người suốt đời tìm đẹp) lại trở nên cần thiết Từ thực tiễn giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi thấy tác phẩm Thạch Lam Nguyễn Tuân nói chung, đẹp văn hai tác giả nói riêng thu hút quan tâm nhiều người, lại vấn đề khó cho giáo viên học sinh Khảo sát hệ thống công trình nghiên cứu Thạch Lam Nguyễn Tuân thấy chưa có công trình đặc trưng đẹp tác phẩm hai nhà văn mối quan hệ so sánh Từ lí đây, kết hợp với nhu cầu nâng cao trình độ chuyên môn thân niềm say mê hai tác giả tiếng này, chọn đề tài Cái đẹp văn Thạch Lam Nguyễn Tuân góc nhìn so sánh để nghiên cứu 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Chọn đề tài để nghiên cứu hướng đến mục đích: đưa tài liệu đáng tin cậy, có sở khoa học để giúp giáo viên học sinh trường THPT tham khảo giảng dạy học tập tác phẩm Thạch Lam Nguyễn Tuân Đề tài vào khám phá đẹp – phương diện bật phong cách nghệ thuật Thạch Lam Nguyễn Tuân Thực đề tài góp phần giúp thân đồng nghiệp em học sinh khám phá tác phẩm hai nhà văn cách hướng Từ nhìn nhận, đánh giá giá trị đóng góp nhà văn Để thực đề tài đặt số nhiệm vụ sau đây: Thứ nhất, phải chứng minh, lí giải đẹp hành trình sáng tạo Thạch Lam Nguyễn Tuân Thứ hai, so sánh để tìm điểm đặc trưng hai nhà văn phương diện đẹp Thứ ba, đưa hướng khai thác số tác phẩm tiêu biểu Thạch Lam Nguyễn Tuân chương trình Ngữ văn THPT 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Về ngữ liệu, khái quát đề tài xuất phát từ toàn tác phẩm Thạch ... - Phong cách truyện ngắn Tóm tắt nội dung Hai đứa trẻ câu truyện hai đứa trẻ Liên An Liên An có sống đầy đủ vui vẻ Hà Nội Do gia đình sa sút, hai đứa trẻ phải sống nơi phố huyện - sống nghèo... Nguyễn Trung Kiên Hoàng Mạnh Đạt Đặng Anh Tuấn Lê Thành Nhân Hai Đứa Trẻ - Thạch Lam - Vài nét tác giả - Thạch Lam (1910 -1942) tên khai sinh Nguyễn Tường Vinh - Bút danh: Thạch Lam, Việt Sinh,... với người dân nghèo phố huyện ĐOÀN TÀU LÚC ĐÊM KHUYA • Hình ảnh đoàn tàu qua nhìn tâm trạng hai đứa trẻ đặc biệt, chuyến tàu đến chờ đợi, háo hức • Tập trung bút pháp miêu tả cách tỉ mỉ, kĩ lưỡng