Thông báo biên chế lớp học GDQP và AN cho Khóa 2016 | Cổng thông tin đào tạo tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, lu...
ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 03 /TB-ĐHCNTT Tp Hồ Chí Minh, ngày 17 tháng 01 năm 2017 THÔNG BÁO Về việc chuẩn trình độ ngoại ngữ tiếng Anh sinh viên hệ đại học quy Khóa 2014, 2015 Nhằm chuẩn hóa lực tiếng Anh toàn Đại học Quốc Gia Thành phố Hồ Chí Minh kết luận Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh họp ngày 29/12/2016 việc đánh giá lực ngoại ngữ sinh viên từ khóa 2013 trở đi, Trường Đại học Công nghệ Thông tin thông báo đến sinh viên chuẩn trình độ ngoại ngữ tiếng Anh Khóa 2014, 2015 sau: Đối với Khóa tuyển năm 2014: sinh viên lựa chọn phương án sau Phương án 1: Sinh viên phải hoàn thành môn Anh văn có chứng tiếng Anh kỹ đạt mức điểm theo bảng chuẩn đầu tiếng Anh Phương án 2: Sinh viên phải hoàn thành môn Anh văn, có chứng tiếng Anh kỹ có kết đạt kỳ kiểm tra kỹ Nói-Viết theo cách thức kiểm tra sau: Cách 1: Kiểm tra kỹ Nói-Viết Trường Đại học Bách Khoa tổ chức (Trường có thông báo cụ thể đến sinh viên sau, lệ phí dự kiến 100.000đ/ lần) Cách 2: Kiểm tra kỹ Nói- Viết Trung tâm Khảo thí tiếng Anh ĐHQG-HCM (Trường có thông báo cụ thể đến sinh viên sau, lệ phí dự kiến 250.000đ/lần) Đối với Khóa tuyển năm 2015: Sinh viên hoàn thành môn Anh văn có chứng tiếng Anh kỹ đạt mức điểm theo bảng chuẩn đầu tiếng Anh đây: TOEIC Chứng CEFR Tiếng Anh B1.2 Listening & Reading 450 Speaking & Writing 185 TOEFL iBT 42 IELTS Cambridge English 4.5 FCE / PET Pass with Distinction VNUEPT 176 Bảng chuẩn đầu tiếng Anh Sinh viên Chương trình tài Chương trình tiên tiến thực theo qui định riêng không thấp chuẩn chung Trân trọng Nơi nhận: - Như trên; - Lưu: VT, P.ĐTĐH KT HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) Vũ Đức Lung NANG CAO TRINH DO NGOAI NGU UA CHUYEN MON CUA SINH VIEN CAC TRUDNG DAI HOC THONG QUA VIEC DAY VA HOC BANG SONG NGU O PGS.TS. NGUYEN TAN HUNG* H du het sinh vien (SV), hoc vien cao hoc d cdc trudng dqi hqc nude ta rdt yeu kem ve ngoai ngu, khdng su dung duqc ngoai ngu de dqc tdi lieu vd giao tiep qudc te trong hnh vyc chuyen mdn cua minh. Li do chu yeu Id sy tach rdi giua viec gidng day ngoai ngu vdi viec gidng day chuyen mdn d cdc trudng dqi hqc, cao ddng. De gdp phdn khdc phuc tinh trqng ndy, bdi viet chi ra sy can thiet phdi gidng day chuyen mdn bang song ngu vd de xud't nhung bien phdp, chinh sdeh cy the ddm bdo viec thyc hien. 1. Nguyen nhdn tinh trqng yeu kem ve ngoai ngu cua SV hien nay Dqi da so SV, ke cd hqc vien cao hqc, nghien cuu sinh hqc trong nude (tru mdt vdi chuyen ngdnh nhu ngoai ngu, tin hoc.) khong dpc dirge tieng nude ngodi ve chuyen mdn cua minh, rdt lung tung trong khi nghe vd trd Idi cdc cdu hdi phdng van cua cdc cdng ti nude ngodi. Nguyen nhdn yeu kem ve ngoai ngu khdng phdi d khd nanq tie'p thu cua ngudi Viet Nam, md Id do phuang phdp day vd hqc, chu yeu Id sy tach roi giua day vd hpc ngoai ngu vdi day vd hpc chuyen mdn, Idm cho hqc sinh, SV coi ngoai ngu nhu Id mdt mdn trang diem, khdng lien quan gi den chuyen mdn; nguqc Iqi khi day vd hqc chuyen mdn thi thuan tuy dung tieng Viet, ndi dung hqc khdng cd lien quan gi den ngoai ngu, coi tieng Viet dd Id mdt ngdn ngu du chuyen tdi tdt cd cdc ndi dung khoa hqc. Ngodi ra, cdn mdt nguyen nhdn khdc nua Id chua cd mdt sue ep true tiep, truoc het Id Igi ich cd nhdn. Neu ye'u ngoai ngu md khdng dnh hudng gi den thu nhdp cua gidng vien (GV), ket qud ra trudng cua SV thi may ai (tru mdt so rdt it ngudi cd tdm huyet) chju lao vdo cdng viec khd nhqc Id day vd hqc bang ngoai ngu. Tinh trqng ndy khdng chi d nude ta md d cd nhieu nude khdc tren the gidi. 2. Mdi lien he giua ngoai ngu vd chuyen mdn Mudn ndng cao chd't luqng ngoai ngu cua GV vd SV, trudc het can phdi Idm cho hq hieu rd vai trd cua ngoai ngu trong viec nghien cuu, hqc tap chuyen mdn. Hdu het cdc mdn khoa hqc duqc day ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM TT GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG-ANSV CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TỔ CHỨC BIÊN CHẾ LỚP HỌC GDQP VÀ AN TRƯỜNG: ĐH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN - K358b/16 STT Đại đội 11 12 13 14 15 16 Khoa T.số Cơng nghệ phần mềm (từ Mssv 16520011 đến 16521345) Hệ thống thơng tin (từ Mssv 16520002 đến 16521366) Khoa học kỹ thuật thơng tin + Cơng nghệ phần mềm (còn lại) + Hệ thống thơng tin (còn lại) Mạng máy tính truyền thơng (từ Mssv 16520007 đến 16521342) Khoa học máy tính + Mạng máy tính truyền thơng (từ Mssv 16521347 đến 16521539) Kỹ thuật máy tính + Mạng máy tính truyền thơng (còn lại) TỔNG CỘNG 170 169 171 169 168 169 1016 Ngày Tháng Năm 2017 PHÒNG ĐÀO TẠO Ghi BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ---------- VŨ THỊ HƯƠNG LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT HỌC TẬP CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục Mã số: 62.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS Nguyễn Thanh Bình 2. PGS.TS Phan Thanh Long HÀ NỘI - 2013 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu là của riêng tôi. Các số liệu khảo sát và thực nghiệm là kết quả nghiên cứu trung thực, chưa công bố ở các tài liệu khác. Nếu có gì sai, tác giả xin hoàn toàn chịu trách nhiệm! Tác giả luận án Vũ Thị Hương Lý i MỤC LỤC Trang phụ bìa ii DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN BGD & ĐT Bộ giáo dục và Đào tạo CBQLSV Cán bộ quản lý sinh viên ĐC Đối chứng ĐT Đào tạo GD Giáo dục GV Giảng viên KL Kỷ luật KLHT Kỷ luật học tập SV Sinh viên TC Tín chỉ TN Thực nghiệm iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Kỷ luật nói chung và kỷ luật học tập trong nhà trường nói riêng là một trong những yếu tố quan trọng để tạo ra sự ổn định, trật tự, sự thống nhất cao và vẻ đẹp văn hóa của mỗi nhà trường. Đặc biệt, kỷ luật là yếu tố tạo nên sự thành công cho mọi hoạt động dạy - học và giáo dục trong nhà trường. Trong đó, nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh là nhiệm vụ chính trị quan trọng của nhà trường. Chính vì vậy, việc xây dựng nhà trường “kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” được xem là một trong những nhân tố hàng đầu đảm bảo thành công cho mọi hoạt động của nhà trường và sự phát triển của mỗi nhân cách học sinh trong nhà trường đó. Nếu thiếu đi yếu tố kỷ luật thì chắc chắn nhà trường không còn là một môi trường giáo dục đào tạo nên những con người, những công dân chân chính của xã hội. Xuất phát từ vai trò quan trọng của kỷ luật trong nhà trường như vậy cho nên giáo dục tính kỷ luật cho người học với tư cách là một bộ phận của giáo dục đạo đức là nhiệm vụ cơ bản của các nhà trường nói chung, trong đó có trường cao đẳng sư phạm nói riêng, nơi được so sánh như là cái nôi đào tạo nên những thế hệ thanh niên – những nhà giáo tương lai để họ trở thành những người có kiến thức, có kỹ năng nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức mẫu mực, đồng thời họ cũng phải có tính kỷ luật học tập tự giác cao để không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn trong suốt cuộc đời gắn với nhiệm vụ “trồng người”. Trong bối cảnh giáo dục đại học chung nước ta trong những năm gần đây đang thực hiện chuyển đổi hình thức đào tạo từ học chế niên chế sang hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ thì đã có một số trường CĐSP đã và đang thực hiện hình thức đào tạo theo tín chỉ. Trong quá trình thực hiện đào tạo theo tín chỉ,các trường CĐSP đã cố gắng bám sát với bản chất của hình thức đào tạo này là xu hướng “cá nhân hóa trong nền giáo dục cho số đông người”. Muốn vậy, đòi E>~IHQC QUOC GIA TP.HO CHI MINH TRUONG Il~I HQC CONG NGHt THONG Tm S6: 55/QE>-E>HCNTT-E>TE>H CONG HOA xi\ HOI CHI) NGHiA VItT NAl\I IlQc I~p - T., - H:Jnh phuc Tp.H6 Chi Minh, ngayA,Zthang5 nam 2015 QUYETDJNH V~ vi~e gia hl;\n dao tl;\o eho sinh vicn cae khon 2007, 2008 HItU TRUONG TRUONG Il~ HQC CONG NGHt THONG TIN Can cu Quy~t dinh s6 134/2006/QD-TIg 08 thang n11rn2006 ella Thti tu6ng Chinh phti ve vi~e I~p truimg Dlli heCong ngh~ thong tin thuQe Dlli heQu6e gia Thanh ph6 H6 Chi Minh (DHQG-HCM); C11neu Quy~t dinh s6 136A/QD-DHCNTT-DTE>H, 22 thang 08 n11rn2014 ella Hi~u tnrOng Truimg Dlli heCong ngh~ Thong tin ve vi~e sua d6i, b6 sung rnQt s6 dieu ella Quy eh~ dao tllo theo heeh~ tin chi cho h~ dlli heehinh quy eua Truimg Dlli he Cong ngh~ Thong tin ban hanh kern theo Quy~t dinh s6 28/QD-DHCNTT-DTDH, 28 thang 01 n11m2013; Can eu k~t lu~ eUQehpngay 16 thang 04 n11m2015 ella HQi d6ng xu Iy heY\l sinh vien Truimg DH CNTT; Xet don xin gia hlln ella sinh vien cae khoa 2007, 2008; Xet de nghi etia TruOng phong Dao tllo Dlli he, QUYETDJNH: Ili~u Nay gia h\lD dao tllo d6i voi 47 sinh vien kh6a 2007, 2008 theo danh saeh dinh kern Ili~u Nhiing BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ---------- VŨ THỊ HƯƠNG LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT HỌC TẬP CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục Mã số: 62.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS Nguyễn Thanh Bình 2. PGS.TS Phan Thanh Long HÀ NỘI - 2013 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu là của riêng tôi. Các số liệu khảo sát và thực nghiệm là kết quả nghiên cứu trung thực, chưa công bố ở các tài liệu khác. Nếu có gì sai, tác giả xin hoàn toàn chịu trách nhiệm! Tác giả luận án Vũ Thị Hương Lý i MỤC LỤC Trang phụ bìa ii DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN BGD & ĐT Bộ giáo dục và Đào tạo CBQLSV Cán bộ quản lý sinh viên ĐC Đối chứng ĐT Đào tạo GD Giáo dục GV Giảng viên KL Kỷ luật KLHT Kỷ luật học tập SV Sinh viên TC Tín chỉ TN Thực nghiệm iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Kỷ luật nói chung và kỷ luật học tập trong nhà trường nói riêng là một trong những yếu tố quan trọng để tạo ra sự ổn định, trật tự, sự thống nhất cao và vẻ đẹp văn hóa của mỗi nhà trường. Đặc biệt, kỷ luật là yếu tố tạo nên sự thành công cho mọi hoạt động dạy - học và giáo dục trong nhà trường. Trong đó, nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh là nhiệm vụ chính trị quan trọng của nhà trường. Chính vì vậy, việc xây dựng nhà trường “kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” được xem là một trong những nhân tố hàng đầu đảm bảo thành công cho mọi hoạt động của nhà trường và sự phát triển của mỗi nhân cách học sinh trong nhà trường đó. Nếu thiếu đi yếu tố kỷ luật thì chắc chắn nhà trường không còn là một môi trường giáo dục đào tạo nên những con người, những công dân chân chính của xã hội. Xuất phát từ vai trò quan trọng của kỷ luật trong nhà trường như vậy cho nên giáo dục tính kỷ luật cho người học với tư cách là một bộ phận của giáo dục đạo đức là nhiệm vụ cơ bản của các nhà trường nói chung, trong đó có trường cao đẳng sư phạm nói riêng, nơi được so sánh như là cái nôi đào tạo nên những thế hệ thanh niên – những nhà giáo tương lai để họ trở thành những người có kiến thức, có kỹ năng nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức mẫu mực, đồng thời họ cũng phải có tính kỷ luật học tập tự giác cao để không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn trong suốt cuộc đời gắn với nhiệm vụ “trồng người”. Trong bối cảnh giáo dục đại học chung nước ta trong những năm gần đây đang thực hiện chuyển đổi hình thức đào tạo từ học chế niên chế sang hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ thì đã có một số trường CĐSP đã và đang thực hiện hình thức đào tạo theo tín chỉ. Trong quá trình thực hiện đào tạo theo tín chỉ,các trường CĐSP đã cố gắng bám sát với bản chất của hình thức đào tạo này là xu hướng “cá nhân hóa trong nền giáo dục cho số đông người”. Muốn vậy, đòi DAI HOC Quac GIA TP.HCM TRlJONG 1).:\1HQC CONG NGH~ THONG TIN 56: 51+ /QD-DHCNTT-DTDH CQNG HOA xA HQI CHU NGHiA VI~T NA~I D(ic I~p -TI! - H;lDh phtic Tp H6 Chi Minh, >f thang nam 20 J QUVETDJNH V~ vi~c xii' Iy gia hl}n hQc vl,J hQc ky II narn hQc 2013-2014 HItU TRtrONG TRtrONG D~ HQC CONG NGHt THONG TIN Can cu Quy~t dinh 56 134/2006/QD- ITg, 08 thang narn 2006 cua Thu luang Chinh phil v~ vi~c I?p TruOng Dlli hQc Cong ngh~ ThOng tin (DH CNIT) thuQc Dlli hQc QU6c gia Thanh ph6 H6 Chi Minh (DHQG-HCM); Can cu Quy~t djnh 56 136A1QD-DHCNIT-DTDH, 22 thang 08 narn 2014 cua Hi~u truOng TruOng DH CNIT v~ vi~c sua d6i, b6 sung rnQt 56 di~u cua Quy ch~ dao tllO theo hQc ch~ tin chi cho h~ dlli hQc chinh quy cua TruOng DH CNIT ban hanh kern theo Quy~t dinh 56 28/QD-DHCNTT-DTDH, 28 thang 01 narn 2013 cua Hi~u truOng TruOng DH CNIT; Can cu Quy~t djnh 56 237/QD-DHCNTT.DTDH, 08 thang 12 narn 2014 cua Hi~u truOng TruOng DH CNIT v~ vi~c xu If hQc V\I hQc ky II n1imhQc 2013-2014; Can cu Quy~t djnh 56 253/QD-DHCNIT-DTDH, I thang 12 n1im 2014 cua Hi~u truOng TruOng DH CNIT v~ vi~c gia h?O xu If hQc V\I hQc kYII n1imhQc 2013-2014; Can cu k~t Julin cUQchQp 16 thang 04 n1im 20 I5 cila HQi Bản thu hoach và đăng ký hoc tập chuyên đề năm 2010 Phòng giáo dục và đào tạo huyện đông triều Trờng mầm non hoa phợng Bản thu hoạch và đăng ký Học tập chuyên đề năm 2010 về xây dựnh Đảng ta thật sự trong sạch,vững mạnh Là đạo đức,là văn minh Họ và tên : Nguyễn Thị Nga Nhiệm vụ đợc giao : Phó hiệu trởng phụ trách chuyên môn. Đơn vị công tác : Trờng Mầm Non Hoa Phợng TT Mạo Khê - Đông Triều - Quảng Ninh. I. Thu hoạch: Học tập chuyên đề năm 2010 về xây dựnh Đảng ta thật sự trong sạch,vững mạnh Là đạo đức,là văn minh. Thực hiện kế hoạch Số: 10/KH- TrMN ngày 20/3/2010 của Ban chỉ đạo cuộc vận động học tập chuyên đề năm 2010 về xây dựng Đảng ta thật sự trong sạch,vững mạnh Là đạo đức,là văn minh Trờng MN Hoa Phợng đã triển khai. Qua nghe đồng chí Nguyễn Anh Tú - Trởng ban tuyên giáo Tỉnh Uỷ Quảng Ninh giảng về chuyên đề: Xây dựng Đảng ta thật sự trong sạch,vững mạnh Là đạo đức,là văn minh. Tôi nhận thấy chuyên đề năm 2010 tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nếp sống văn hoá trong công sở,hội họp và ý thức chấp hành luật pháp trong CBGN,NV và học sinh.Nâng cao ý thức trách nhiệm của cán bộ,công chức,viên chức,nâng cao tính tiên phong,gơng mẫu của Đảng viên nhất là cán bộ chủ chốt trong mỗi trờng học. Nội dung chuyên đề gồm 4 phần: * Phần 1: ý nghĩa,tầm quan trọng của việc học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh về xây dựng Đảng ta thật sự trong sạch,vững mạnh Là đạo đức,là văn minh.Khẳng định vai trò lãnh đạo của Đảng và t tởng Hồ Chí Minh đối với thắng lợi của cách mạng Việt Nam,quán triệt tầm quan trọng,ý nghĩa chiến lợc cơ bản,lâu dài và thực tiễn trớc mắt của công tác xây dựng Đảng. * Phần 2: Nội dung t tởng Hồ Chí Minh về xây dựng Đảng ta thật sự trong sạch,vững mạnh Là đạo đức,là văn minh.Cách mạng cần có Đảng Đảng có vững phải có chủ nghĩa làm cốt.Xây dựng Đảng phải thực hiện tốt các nguyên tắc tổ chức sinh hoạt Đảng,quan tâm xây dựng,rèn luyện đội ngũ cán bộ Đảng viên có Đức có Tài để Đảng xứng đáng Là đạo đức,là văn minh.Tăng cờng mối quan hệ gắn bó giữa Đảng với Dân.Đảng phải thờng xuyên tự đổi mới,tự chỉnh đốn theo nguyên tắc: 1. Tập trung dân chủ. 2. Tập thể lãnh đạo,cá nhân phụ trách. 3. Phê và tự phê bình. Trờng Mầm Non Hoa Phợng - 1 - Bản thu hoach và đăng ký hoc tập chuyên đề năm 2010 4. Kỷ luật nghiêm minh. 5. Xây dựng khối đoàn kết trong Đảng. *Phần 3: Tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh về xây dựng Đảng ta thật sự trong sạch,vững mạnh Là đạo đức,là văn minh.Suốt đời phấn đấu cho sự nghiệp cách mạng của Đảng,xây dựng Đảng thật sự trong sạch,vững mạnh,luôn luôn gơng mẫu rèn luyện phấn đấu t cách của một Đảng viên làm tròn nhiệm vụ của Đảng giao phó. * Phần 4: Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh về xây dựng Đảng ta thật sự trong sạch,vững mạnh Là đạo đức,là văn minh trong gia đình hiện nay. Nâng cao phẩm chất,trí tuệ của Đảng,xây dựng,hoàn thiện đờng lối đổi mới,đề ra các chủ chơng,giải pháp phù hợp với gia đình phát triển mối quan tâm đến công tác xây dựng Đảng,thực sự coi việc xây dựng Đảng là nhiệm vụ then chốt ở tất cả các cấp,các ngành.Tiếp tục đổi mới phơng thức lãnh đạo của Đảng,giải quyết tốt các mối quan hệ với Dân. II. Đăng ký làm theo tấm gơng đạo đức hồ chí minh: Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh,ý thức trách nhiệm của mỗi ngời thể hiện với nhiệm vụ đợc giao,với công việc phải làm.Bản thân tôi đã TRUNG TAM GIAO DUC QUOC PHONG CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VItT NAM AN NINH SINH VIEN Doc lap — Tai — Hanh pink TRixiNG DAYmyek- - AO TAO CONG NGH THONG TIN THONG BA S6' ell ,s, vii c clang 197T hoc tai mon GDQP-AN tir nam hoc 2013-2014 DEN Ngay• 09.6 , Chuyimini Li tam Gido duc Quoc phong-An ninh sinh vier' - Dai hoc Quoc gia Tp H6 Chi Minh th6ng bao Lich dang 147 hoc lai mon GDQP-AN tir nam hoc 2013 — 2014 nhu' sau: I DOI TIXONG HOC LAI: Sinh vien china diroc hoc GDQP-AN (co 13% chinh dang) Sinh vien da thi ial nhi•ng khong dat yeu cau (Con no hoc phan) II HIM TH1IC BANG 1(7: Ding kj, trov tiep tai Phong DM) tao Trung tam Gilo doe qulic phong — INTRODUCTION 1. RATIONALE There is no doubt that testing is an essential part of language teaching and learning. A language test in general can be a “ sample language behavior and infer general ability in the language learnt.”(Brown D.H, 1994:252). In other words, from the results of the test, depending on different kinds of tests with different purposes as well, the teacher infers a certain level of language competence of his students in such different areas as grammar, vocabulary, pronunciation, or speaking, listening, writing and reading. It is obvious that the teacher plays a very important role in the process of assessment and measurement which is conducted through testing. It is said that “ language testing is a form of measurement. It is so closely related to teaching that we cannot work in testing without being constantly concerned with teaching.”(Heaton, 1988:5). There are various types of test which serve different purposes in foreign language teaching and learning. Among the kinds of tests and testing, writing tests are said to be less reliable from the point of both scorer and testee. This situation can be seen clearly at Nghe An Junior Teacher Training College. For many years, English writing has been considered the most difficult skill to be tested among teachers. Teachers have found it difficult to mark the achievement writing tests accurately, in particular mark compositions, as they blame that there is no rating scale for scoring compositions, or the provided rating scale is too general. Apart from this, many students are still worried about the results of the writing achievement tests, especially the task of writing a composition as they wonder if their writings are accurately evaluated by raters. That is the reason for choosing the topic of the research: A study on the reliability of the achievement writing test for the second year English major students at N.A.JTTC. It is hoped that the study will be helpful to the author, the teachers at the English department of N.A JTTC and to those who are concerned with language testing in general and the study of the reliability of writing achievement tests in particular. 2. AIMS OF THE STUDY The major aims of this study are: - to explore the relevant notions of language testing - to analyze the achievement writing test for the second year English major students on the basis of the syllabus, purposes of teaching and testing; and available data such as test scores and scores of sample compositions for evidences on its validity and reliability with a focus on reliability. - to provide some suggestions for test- designers as well as raters. 3. SCOPE OF THE STUDY Evaluating an achievement writing test consists of complex procedures and needs a number of criteria to be set up. However, due to the availability of data and limitation of time, this study focuses mainly on the reliability of the achievement writing test for the second year English major students at N.A JTTC. The results can be seen as the basis for providing some suggestions for test designers as well as raters. 4. METHODS OF THE STUDY On the basis of analyzing the teaching aims, and syllabus for the second-year English major students as well as the content of the writing test (term 1) as the practical base for the study, the quantitative method, which focuses on analyzing the test scores of 156 second year students and the scores of 15 sample compositions collected randomly, is used to measure the reliability of the test. 5. DESIGN OF THE STUDY The study is comprised of three parts: Part I: Introduction provides information on the rationale for choosing the topic, the aims, ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM TRƯỜNG ĐẠI