CV đi số 174 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế, kinh d...
Luận văn tốt nghiệpCHƯƠNG 1CÁC KỸ THUẬT CƠ SƠÛ VÀ CÁC BỘ PHẬN CHÍNH TRONG HỆ THỐNG THÔNG TIN DI SỐI. CÁC BỘ PHẬN CHÍNH TRONG HỆ THỐNG THÔNG TIN DI ĐỘNG SỐ1. Giới thiệu- Mạng viễn thông tổ ong là một trong các ứng dụng kỹ thuật viễn thông có nhu cầu lớn nhất và phát triển nhanh nhất.- GSM (Global system for mobile communication – hệ thống thông tin di động toàn cầu) với tiêu chuẩn thông số toàn Châu Âu mới, sẽ giải quyết sự hạn chế dung lượng hiện nay. Thực chất dung lượng sẽ tăng 2 – 3 lần nhờ việc sử dụng tần số tốt hơn và kỹ thuật ô nhỏ, do vậy số thuê bao phục vụ sẽ tăng lên.- Lưu động là hoàn toàn tự động, bạn có thể đem máy di động của mình khi đi du lòch và sử dụng ở một nước khác. Hệ thống sẽ tự động cập nhật thông tin về vò trí của bạn cho hệ thống tại nhà bạn. Bạn cũng có thể gọi đi và nhận cuộc gọi đến mà người gọi không cần biết vò trí của bạn. Ngoài tính lưu động quốc tế, tiêu chuẩn GSM còn cung cấp một số tính năng như thông tin tốc độ cao, faxcimile và dòch vụ thông báo ngắn. Các máy điện thoại di động sẽ ngày càng nhỏ hơn và tiêu thụ ít công suất hơn các thế hệ trước chúng.- Tiêu chuẩn GSM được thiết kế để có thể kết hợp với ISDN và tương thích với môi trường di động. Nhờ vậy tươnng tác giữa hai tiêu chuẩn này đảm bảo.- Năm 1982 GSM bắt đầu phát triển khi các nước Bắc Âu gửi đề nghò đến CEPT để quy đònh một dòch vụ viễn thông chung Châu Âu ở 900MHz.- Từ năm 1982 đến năm 1985 người ta bàn luận về việc xây dựng một hệ thống số hay tương tự. Năm 1985 quyết đònh hệ thống số. Bước tiếp theo là chọn lựa giải pháp băng hẹp và băng rộng.- Năm 1986 một cuộc kiểm tra ngoài hiện trường đã được tổ chức tại Paris các hãng khác nhau đã đua tài với các giải pháp của mình.- Tháng 05/1987 giải pháp TDMA băng hẹp được lựa chọn, đồng thời các hãng khai thác đã ký biên bản ghi nhớ MoU(Memorandem of Understanding) thực hiện các quy đònh đã hứa sẽ có 1 GSM vận hành vào 01/07/91.1 Luận văn tốt nghiệp- Ecrisson với bề dày kinh nghiệm trong việc thiết kế và sản xuất hệ thống tổ ong. Hệ thống CME20 cho GSM được thiết kế trên cơ sở chuyển mạch số AXE10. ƠÛ nước ta có hai hệ thống điện thoại di động là Vinaphone, VMS.- Về chất lượngChức năng đầu tiên của CME20 là cung cấp một dòch vụ điện thoại di động tin cậy và chất lượng tốt. Các thế hệ máy di động khác nhau cũng sử dụng nhiều loại dòch vụ số liệu mới không cần một modem riêng.ƠÛ GSM việc đăng ký thuê bao được ghi ở modem nhận dạng thuê bao SIM (Subscribe Identity Module) card thuê bao có một kích thước như một tấm tín phiếu. Bạn có thể cắm card thuê bao của mình vào loại máy GSM và chỉ mình sử dụng nó. Hệ thống kiểm tra là đăng ký thuê bao đúng và card không bò lấy cắp. Quá trình này được tự động thực hiện bằng một thủ tục nhận thực thông qua một trung tâm nhận thực.Tính bảo mật cũng được tăng cường nhờ việc sử dụng một mã số để ngăn chặn hoàn toàn việc nghe trộm ở vô tuyến.ƠÛ các nước điều kiện tương đối tốt, chất lượng tiếng ở GSM ngang bằng với hệ thống tương tự. Tuy nhiên, ở các điều kiện tồi do tín hiệu yếu hay do nhiễàu giao thoa nặng, GSM có chất lượng tốt hơn.Việc sử dụng công nghệ mới làm các máy điện thoại di động nhỏ và nhẹ hơn, sử dụng “chế động nghỉ” tự động làm cho tuổi thọ ắc qui dài hơn.Cấu trúc chung của hệ thống GSM2 Luận văn tốt nghiệpNSS: Mạng và hệ thống con chuyển mạchBSS: Hệ thống con trạm gốcOSS: Hệ thống con khai thácMS: Trạm di độngHình 1.1: Cấu trúc chung của GSM1.1. Hệ thống con chuyển mạch (SS)Hệ thống con chuyển mạch BO LAO DONG — THIfONG BINH VA XA HOI CONG HOA XA HQI CHU NGHIA VIVT NAM TRUtiNG HAI HOC LAO BONG — XA HOI Di5c lap - Tg - 1411h phtic Ha Noi, So: ,ffl /QD-DHLDXH thong nom 2015 QUYET,DINH Ye viec cling nhin tot nghqp va cap bang thc si Quan tri nhin lire khoa HIED TRUONG TRlitiNG DAI HOC LAO BONG — XA HOI Can cir Quyet dinh se) 538/QD-LDTBXH 24/4/2007 cila BO truamg BO Lao dOng,- Thuang binh va Xa hOi ye viec qui dinh chirc nang, nhiem vu, quyen han va ca cau to chirc cua Tnremg Dai hoc Lao dOng - Xa hOi; Can cir Quyet , dinh • s6 1835/QD-BGDDT 28/4/2011 dm BO truemg BO Giao dvc va Dao tax) ye viec cho phep Tr&mg Dai h9c Lao dOng - Xa hOi dao tax) trinh dO thac si Quan tri nhan luc; Can cir Thong to so 10/2011/TT-BGDDT 28/02/2011 cua BO truerng BO Giao dy.c va Dao OD ve viec ban hanh kern theo Quy the dao tap trinh dO thac si; Can cir Quyet dinh s6 440/QD-DHLDXH 03/5/2012 oh Hieu truemg Truemg Dai h9c Lao dOng - Xa hOi ve viec ban hanh Quy dinh cu the hoa Quy the dao tao trinh dO thac sT cila BO truemg BO Giao due va Dao tao; Can cir Quyet dinh s6 1314/QD-DHLDXH 9/11/2011 oh Hieu twang Trueyng Dai h9c Lao dOng — Xa hOi ve viec cong nhan hoc vien cao h9c nom 2011; Can cir Bien ban h9p 20/01/2015 dm HOi d6ng xet tot nghiep trinh dO that si Quart tri nhan luc nom 2014; Xet de nghi cua Tnrong khoa Sau dai h9c, QUYET Dieu Cong nhan tot nghiep va cap bang thac si Quan tri nhan hrc cho 15 hoc vien cao hoc khoa caa Tn.reng Dai hoc Lao dOng — Xa h6i (co danh scich kern theo) Dieu Quyet dinh c6 hieu luc ke tir kST Dieu Tru6ng phong Hanh chinh - T6ng hop, Tnrong phong K6 toan Tai vv, Tru&ng khoa Sau dai hoc, tri.rmg cac don vi true thuOc c6 lien quan va cac hoc vien c6 ten tai DiL chili troth nhiem thi hanh Quye't dinh nay./ No'i nhem: - Nhu Dieu 3; - Ban Giam hi'eu; - BO GD&DT (a ban cao); - Website tnayng; - Ltru: VT, SDH TRIXONG N \ • iRlioNG 4.4 DAI HOC LAO DON XA HO' a Xuan Hung BO LAO BONG — THU'ONG BINH VA XA HQI TRutiNG DAI HQC LAO KING — XA HQI DANH SACH HQC VIEN CAO HQC KHOA Duyc cong nh4n tot nghiO va cap bang th#c si Quin tri nhan lyc (Kern theo quye't dinh so a k /QD-DHLDX11 thang.6.A dam 2015 awl Hi 61 trwang Trztang Dai hoc Lao cl'O'ng — hOi Ma so hoc TT vien (2) QT01008 QT01014 QT01021 QT01027 QT01029 QT01038 QT01044 QT01061 QT01073 10 QT01074 11 QT01080 12 QT01082 (1) H9 va ten (3) Do Titn Nguyin Thanh Nguygn Thi Le Thi Le va Thi VA Hoang Nguyen Thi Anh Nguyen Hoang Nguyen Thi Xuan Tnrong Van Trait Thi H6ng Nguyen Thi Bich Dung Hai Hoa Huyen Lan Long Nguyet Quan Thu Thu Thug Thily Gioi tinh NO), sinh (4) Nam Nam Nit Nit Nit Nam Ntr Nam Nit Nit Nit Nu (5) 13/4/1982 20/12/1985 24/10/1989 27/4/1986 23/02/1979 15/5/1981 20/02/1985 26/8/f988 09/8/1982 21/9/1989 08/11/1989 26/9/1974 Noi sinh Diem TBC tich 14 theo thang diem 10 Ditm ha° ye 1u4n van tot nghiep (6) Lang Son Ha Nei Ninh Binh Nghe An Hai Ducmg Ha Nei Ha Nei Ha Nei Nghe An Yen Bai Nam Dinh Hoa Binh (7) 6,00 6,63 7,24 7,04 7,97 6,88 7,96 6,92 7,10 6,80 7,24 6,77 (8) 8,50 8,60 8,00 8,50 9,20 9,00 9,00 8,40 8,00 7,00 8,00 8,00 l (1) (2) 13 14 15 QT01090 QT01094 QT01098 (3) Phan Huy'L Cao Anh Vu Thi Anh Trang Than Tuye't (4) (5) (6) (7) (8) Nit Nam Nit 18/01/1988 10/11/1977 01/8/1980 Ha NOi Hai Phong HA Nam 7,27 7,70 8,25 8,75 7,50 9,30 Danh sac, có: 15 h9c vien HItU TRIftiNG TS Ha Xuan Hung BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ------- CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc --------- Số: 1741/BGDĐT-GDTrH V/v: Hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hà Nội, ngày 05 tháng 3 năm 2009 Kính gửi: Các Sở Giáo dục và Đào tạo Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và Kế hoạch số 307/KH- BGDĐT ngày 22/7/2008 triển khai thực hiện phong trào này. Để đánh giá kết quả tổ chức thực hiện phong trào của các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông (sau đây gọi chung là trường) và các địa phương, Bộ GDĐT hướng dẫn thực hiện công tác đánh giá như sau: I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU ĐÁNH GIÁ 1. Mục đích 1.1. Nhằm xác định mức độ đạt được, tính sáng tạo trong việc tổ chức thực hiện, sự tiến bộ của các trường mầm non, phổ thông và các địa phương trong việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thể hiện qua các hoạt động mang lại hiệu quả thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục; 1.2. Kết quả đánh giá góp phần giúp các trường mầm non, phổ thông và các địa phương có biện pháp phát huy mặt mạnh, khắc phục yếu kém, phấn đấu hoàn thiện môi trường sư phạm thân thiện, phát huy vai trò tích cực của người học. 2. Yêu cầu 2.1. Đánh giá khách quan, chính xác, công bằng, sát thực tiễn nhằm động viên tinh thần cố gắng khắc phục khó khăn, phát huy nội lực của mỗi trường, thúc đẩy tinh thần hướng thiện trong hoạt động giáo dục; 2.2. Từ việc công khai kết quả đánh giá phong trào của các trường, góp phần thúc đẩy xã hội hóa giáo dục, kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội. II. CĂN CỨ ĐÁNH GIÁ 1. Căn cứ mục tiêu của phong trào thi đua Phong trào thi đua có các mục tiêu cơ bản sau đây: 1.1. Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện trong mối quan hệ giữa cán bộ, giáo viên với trẻ em mầm non, học sinh phổ thông (sau đây gọi chung là học sinh), giữa học sinh với học sinh, giữa giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên, giữa nhà trường với gia đình học sinh, cộng đồng và hành vi thân thiện với môi trường thiên nhiên; 1.2. Phát huy vai trò tích cực của học sinh thể hiện tinh thần hứng thú, tự giác, tự tin, chủ động, sáng tạo trong quá trình học tập và rèn luyện. 2. Căn cứ yêu cầu thực hiện phong trào thi đua 2.1. Giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện; 2.2. Phát huy vai trò tích cực của học sinh trong học tập, rèn luyện; 2.3. Phát huy vai trò chủ động, sáng tạo của giáo viên trong giảng dạy và giáo dục học sinh; 2.4. Nhà trường phối hợp với các lực lượng xã hội tăng cường giáo dục các giá trị văn hóa dân tộc, lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh; 2.5. Phát huy tính tự giác của mọi thành viên trong trường tham gia phong trào và tổ chức các hoạt động phù hợp với thực tiễn địa phương. 3. Căn cứ kết quả thực hiện các nội dung cụ thể 3.1. Trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn: a) Trường lớp sạch sẽ, đủ ánh sáng, thoáng mát về mùa nóng và ấm áp về mùa lạnh; trồng và chăm sóc thường xuyên cây bóng mát, vườn hoa cây cảnh; b) Có nhà vệ sinh sạch sẽ; đủ nước sinh hoạt, nước uống hợp vệ sinh, bảo đảm an toàn thực phẩm; an toàn giao thông; dịch vụ y tế chăm sóc sức khỏe; c) Tổ chức cho học sinh tham gia bảo vệ cảnh quan, môi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp và giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân. 3.2. Dạy và học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp học sinh tự tin học tập: a) Giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực, phát huy vai trò chủ động, tích cực của học sinh, rèn kỹ năng tư duy sáng tạo, năng lực tự học, gắn học với hành; đánh giá đúng năng lực của học sinh; gắn nội dung giáo dục với thực tiễn địa phương. Cần coi trọng các hoạt động của nhà trường nhằm huy động trẻ em trong độ tuổi đi học để thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cấp giáo dục Trêng THCS §ång Minh – Sæ theo dâi c«ng v¨n ®i,®Õn C«ng v¨n göi ®Õn STT Sè CV Ngµy CV C¬ quan göi ®Õn TrÝch yÕu néi dung CV ChuyÓn CV cho ai Ngµy nhËn CV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Ngêi theo dâi: Vò Quèc Uy- BCHC§ Trêng THCS §ång Minh – Sæ theo dâi c«ng v¨n ®i,®Õn c«ng v¨n göi ®i STT Sè CV Ngµy CV TrÝch yÕu néi dung CV N¬i göi Ngêi th¶o CV Ngêi ký CV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Ngêi theo dâi: Vò Quèc Uy- BCHC§ Phụ lục 1. ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON (Phụ lục kèm theo văn bản hướng dẫn số 1741 /BGDĐT-GDTrH ngày 05/3/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo) Nội dung 1. Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn (20 điểm) 1.1. Trường đủ diện tích, có khuôn viên, tường bao (hàng rào), cổng, biển trường, đảm bảo an toàn và vệ sinh trường học (tối đa 4 điểm). Kết quả cụ thể đạt được Điểm tối đa Trường có đủ diện tích theo qui định của Điều lệ trường MN. 1,0 Khuôn viên là một khu riêng biệt, có tường bao (hàng rào) đảm bảo an toàn . 1,0 Có cổng, biển trường an toàn. 1,0 Đảm bảo vệ sinh sạch sẽ. 1,0 1.2. Phòng học an toàn, thoáng mát, đủ ánh sáng; bàn ghế, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi mầm non (tối đa 4 điểm). Kết quả cụ thể đạt được Điểm tối đa Tường, mái, sàn, cột (nếu có) an toàn. 1,0 Phòng học đảm bảo diện tích, đủ ánh sáng, thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông. 1,0 Đủ bàn ghế và các thiết bị đồ dùng phục vụ sinh hoạt, học tập của trẻ theo qui định. 1,0 Đủ đồ chơi cho trẻ chơi, an toàn và phù hợp độ tuổi của trẻ. 1,0 1.3. Sân chơi, vườn trường được quy hoạch hợp lý, có cây bóng mát, cây cảnh, đảm bảo xanh, sạch, đẹp, gần gũi với trẻ (tối đa 4 điểm). Kết quả cụ thể đạt được Điểm tối đa Sân chơi, vườn trường được quy hoạch hợp lý, thuận tiện cho các hoạt động vui chơi, khám phá, học tập ngoài trời của trẻ. 1,0 Có cây bóng mát, cây cảnh. 1,0 Sân vườn sạch sẽ, cảnh quan đẹp gần gũi với trẻ. 1,0 Có đủ thiết bị chơi ngoài trời an toàn. 1,0 1.4. Có đầy đủ nhà vệ sinh cho cô và trẻ (riêng nam, nữ); các thiết bị vệ sinh phù hợp, thuận tiện và thường xuyên vệ sinh sạch sẽ; Có đủ nước sạch, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của nhà trường; Hệ thống rác, nước thải được xử lý tốt (tối đa 4 điểm). Kết quả cụ thể đạt được Điểm tối đa Có đủ nhà vệ sinh cho cô và trẻ (nam riêng, nữ riêng), thường xuyên vệ sinh sạch sẽ. 1,0 Các thiết bị vệ sinh phù hợp, thuận tiện. 1,0 Hệ thống rác, nước thải được xử lý tốt. 1,0 Có đủ nước sạch đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của nhà trường. 1,0 1.5. Có bếp ăn đảm bảo đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, có hợp đồng mua, bán thực phẩm sạch và được cơ quan y tế có thẩm quyền kiểm tra cấp giấy chứng nhận (4 điểm). Kết quả cụ thể đạt được Điểm tối đa Có bếp ăn một chiều, sạch sẽ. 1,0 Thực phẩm, đồ ăn được chế biến, bảo quản vệ sinh. 1,0 Có hợp đồng cung cấp thực phẩm sạch được cơ quan có thẩm quyền cấp giấy chứng nhận. 1,0 Đồ dùng nấu ăn, sạch sẽ, sắp xếp ngăn nắp. 1,0 Nội dung 2. Giáo viên thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non (20 điểm) 2.1. Giáo viên gần gũi, yêu thương, tôn trọng và đối xử công bằng với trẻ, đảm bảo an toàn về thể chất, tinh thần cho trẻ (tối đa 4 điểm). Kết quả cụ thể đạt được Điểm tối đa Giáo viên gần gũi, yêu thương trẻ. 1,0 Giáo viên tôn trọng và đối xử công bằng với trẻ. 1.0 Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ cả về thể chất, tinh thần. 2,0 2 2.2. Giáo viên luôn rèn luyện, giữ gìn phẩm chất đạo đức nhà giáo, tự học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ (tối đa 4 điểm). Kết quả cụ thể đạt được Điểm tối đa Có ý thức tự học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. 1,0 Đoàn kết với đồng nghiêp, cư xử đúng mực với cha mẹ trẻ. 1,0 Rèn luyện, giữ gìn phẩm chất đạo đức nhà giáo. 2,0 2.3. Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ (tối đa 4 điểm). Kết quả cụ thể đạt được Điểm tối đa Vận dụng một cách sáng tạo, có hiệu quả các các phương pháp giáo dục trong việc tổ chức hoạt động chăm sóc, vui chơi, học tập cho trẻ. 2,0 Biết khai thác các tình huống trong cuộc sống để tổ chức tốtcác hoạt động giáo dục trẻ một cách phù hợp; tạo cơ hội cho trẻ hoạt động tìm tòi, khám phá; khuyến khích trẻ sáng tạo. 2,0 2. 4. Giáo viên tích cực sưu tầm, tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, một số hoạt động nghệ thuật truyền thống phù hợp (tối đa 4 điểm). Kết quả cụ thể đạt được Điểm tối đa Tích cực sưu tầm các trò chơi dân gian, các BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO —— Số: 1741/BGDĐT-GDTrH V/v: Hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ————————————— Hà Nội, ngày 05 tháng 3 năm 2009 Kính gửi: Các Sở Giáo dục và Đào tạo Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT- BGDĐT ngày 22/7/2008 phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 triển khai thực hiện phong trào này. Để đánh giá kết quả tổ chức thực hiện phong trào của các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông (sau đây gọi chung là trường) và các địa phương, Bộ GDĐT hướng dẫn thực hiện công tác đánh giá như sau: I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU ĐÁNH GIÁ 1. Mục đích 1.1. Nhằm xác định mức độ đạt được, tính sáng tạo trong việc tổ chức thực hiện, sự tiến bộ của các trường mầm non, phổ thông và các địa phương trong việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thể hiện qua các hoạt động mang lại hiệu quả thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục; 1.2. Kết quả đánh giá góp phần giúp các trường mầm non, phổ thông và các địa phương có biện pháp phát huy mặt mạnh, khắc phục yếu kém, phấn đấu hoàn thiện môi trường sư phạm thân thiện, phát huy vai trò tích cực của người học. 2. Yêu cầu 2.1. Đánh giá khách quan, chính xác, công bằng, sát thực tiễn nhằm động viên tinh thần cố gắng khắc phục khó khăn, phát huy nội lực của mỗi trường, thúc đẩy tinh thần hướng thiện trong hoạt động giáo dục; 2.2. Từ việc công khai kết quả đánh giá phong trào của các trường, góp phần thúc đẩy xã hội hóa giáo dục, kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và xã hội. II. CĂN CỨ ĐÁNH GIÁ 1. Căn cứ mục tiêu của phong trào thi đua Phong trào thi đua có các mục tiêu cơ bản sau đây: 1.1. Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện trong mối quan hệ giữa cán bộ, giáo viên với trẻ em mầm non, học sinh phổ thông (sau đây gọi chung là học sinh), giữa học sinh với học sinh, giữa giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên, giữa nhà trường với gia đình học sinh, cộng đồng và hành vi thân thiện với môi trường thiên nhiên; 1.2. Phát huy vai trò tích cực của học sinh thể hiện tinh thần hứng thú, tự giác, tự tin, chủ động, sáng tạo trong quá trình học tập và rèn luyện. 2. Căn cứ yêu cầu thực hiện phong trào thi đua 2.1. Giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện; 2.2. Phát huy vai trò tích cực của học sinh trong học tập, rèn luyện; 2.3. Phát huy vai trò chủ động, sáng tạo của giáo viên trong giảng dạy và giáo dục học sinh; 2.4. Nhà trường phối hợp với các lực lượng xã hội tăng cường giáo dục các giá trị văn hóa dân tộc, lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh; 2.5. Phát huy tính tự giác của mọi thành viên trong trường tham gia phong trào và tổ chức các hoạt động phù hợp với thực tiễn địa phương. 3. Căn cứ kết quả thực hiện các nội dung cụ thể 3.1. Trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn: a) Trường lớp sạch sẽ, đủ ánh sáng, thoáng mát về mùa nóng và ấm áp về mùa lạnh; trồng và chăm sóc thường xuyên cây bóng mát, vườn hoa cây cảnh; b) Có nhà vệ sinh sạch sẽ; đủ nước sinh hoạt, nước uống hợp vệ sinh, bảo đảm an toàn thực phẩm; an toàn giao thông; dịch vụ y tế chăm sóc sức khỏe; c) Tổ chức cho học sinh tham gia bảo vệ cảnh quan, môi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp và giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân. 3.2. Dạy và học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp học sinh tự tin học tập: a) Giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực, phát huy vai trò chủ động, tích cực của học sinh, rèn kỹ năng tư duy