Giáo án vật lý nâng cao chương (5)

Trường Lương Văn Chánh Phan Văn Lượm CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ CHƯƠNG V: Mục tiêu chương:  Trình bày khái niệm từ thông  Vận dụng công thức xác định suất điện động cảm ứng trường hợp mạch điện kín trường hợp đoạn day dẫn thẳng chuyển động từ trường  Trình bày vận dụng định luật Lentz quy tắc bàn tay phải  Vận dụng công thức xác định suất điện động tư cảm  Vận dụng công thức xác định lượng ống dây mang dòng điện lượng điện trường Tiết 58 - 59: Bài 38: Ngày: 08.02.09 HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG I.Mục tiêu: Kiến thức:  Hiểu mục đích thí nghiệm biến thiên từ trường  Phát biểu định nghĩa ý nghĩa từ thông  Nắm tượng cảm ứng điện từ, dòng điện cảm ứng  Trình bày định luật Faraday, định luật Lentz Kĩ năng:  Phân biệt tương cảm ứng điện từ, dòng điện cảm ứng, suất điện động cảm ứng mạch kín  Vận dụng định luật Lentz xác định chiều dòng điện cảm ứng  Vận dụng công thức xác định suất điện động cảm ứng II.Chuẩn bị 1.Giáo viên: a Kiến thức đồ dùng: Chuẩn bị TN 38.1; 38.2; 38.4: Một ống dây Một nam châm Một điện kế Một vòng day Biến trở Ngắt điện Một pin hay ácquy b.Phiếu học tập: c Nội dung ghi bảng: Tiết 58: Bài 38: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG Thí nghiệm: a TN1 b.TN2 Khái niệm từ thông: a Định nghĩa: Φ =BScosα B n α α B n b Ý nghĩa từ thông: Từ thông qua diện tích S số đường sức qua diện tích S đặt vuông góc với đường sức c Đơn vị từ thông: Trong hệ SI: Wb (đọc vêbe) Tiết 59: Hiện tượng cảm ứng điện từ: a Dòng điện cảm ứng: (sgk/185) b Suất điện động cảm ứng: Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 72 Trường Lương Văn Chánh Phan Văn Lượm Khi có biến đổi từ thông qua mặt giới hạn mạch kín mạch xuất suất điện động cảm ứng Hiện tượng xuất suất điện động cảm ứng đgl tượng cảm ứng điện từ Chiều dòng điện cảm ứng Định luật Len-xơ: a Thí nghiệm b Nhận xét: c Định luật Len-xơ: (sgk/186) Định luật Faraday cảm ứng điện từ: a Phát biểu định luật: (sgk/186) b Biểu thức: Dấu “ –“ biểu thị đ/l Len-xơ Nếu mạch điện khung dây có N vòng dây thì: ∆Φ ∆t Φ: Từ thông qua diện tích giới hạn vòng dây Học sinh: Ôn lại kiến thức tượng cảm ứng điện từ học lớp III Tổ chức hoạt động dạy-học: Hoạt động 1: ( phút): Thí nghiệm: Tìm hiểu mục đích hai TN Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên ĐVĐ: Như em biết: Dòng điện sinh từ trường Vậy từ trường sinh dòng điện hay không? Chúng ta tìm hiểu HS ghi tên bài/ tiết dạy vào Ghi tên bài/tiết dạy lên bảng Hoạt động theo nhóm Trình bày TN1 ( 38.1:) HS quan sát TN mẫu • Bố trí TN hình 38.1: GV làm TNmẫu • Hu?ng d?n HS làm TN Làm TN theo nhóm • Yêu cầu HS quan sát :Khi kim điện kế lệch khỏi số 0? Khi kim điện kế không bị lệch khỏi số 0? Nhóm (2,3,4) trả lời • Hỏi: ống dây có dòng điện Các nhóm khác bổ sung, nhận xét câu trả lời, chạy qua? trả lời lại nêu sai • GV kết luận 1: biết số đường sức từ qua HS nhắc lại ống dây thay đổi có dòng điện qua ống dây Từng nhóm bố trí TN hướng dẫn GV Trình bày TN2: Bố trí TN sơ đồ ( 38.2) Quan sát trả lời câu hỏi GV H: di chuyển chạy, ống dây xuất Nhóm (1,2,4) trả lời (có thể gọi hai nhóm dòng điện Vì sao? trả lời) Sau nhóm đưa câu trả lời, GV nhận Các nhóm khác bổ sung ý kiến, trả lời lại, xét đưa kết luận 2: di chuyển chạy, từ sai trường ống dây thay đổi, nên số đường sức từ qua vòng dây biến đổi làm xuất dòng điện vong dây Gọi HS nhắc lại HS nhắc lại kết luận mà GV vừa nêu Cho nhóm thảo luận trả lời câu C1/18-sgk Các nhóm thảo luận đưa câu trả lời: Tổng hợp, nhận xét câu trả lời nhóm Khi đóng hay mở ngắt điện từ trường ống đưa câu trả lời nhất, sai dây biến đổi, nghĩa số đường sức từ qua vòng dây biến đổi ống xuất dòng điện Sau trình bày xong TN GV nêu lại mục đích ec = -N TN cho HS khắc sâu: Từ trường biến thiên sinh dòng điện Hoạt động 2:( phút): Tìm hiểu khái niệm từ thông a Khái niệm từ thông Theo dõi vẽ hình vào Mô tả vẽ hình 38.3 lên bảng Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 73 Trường Lương Văn Chánh HS ghi CT: Φ = BS cosα vào Nhận xét: Φ âm, dương, tuỳ thuộc vào chiều vectơ pháp tuyến n Ghi vào Trả lời: Φ = B Trả lời: Từ thông qua diện tích S số đường sức từ xuyên qua diện tích S dặt vuông góc với đường sức HS1trả lời: từ thông qua diện tích S số đường sức từ qua diện tích S trường hợp S đặt vuông góc vơi đường sức từ HS2 nhận xét câu trả lời bạn HS ghi đơn vị vào Tiết 59: Hoạt động 1: ( phút): Kiểm tra cũ HS gấp hết sách lại lắng nghe câu hỏi HS1: Lên bảng trả lời Phan Văn Lượm Ta đặt: Φ = BS cosα Kết luận: Φ đgl cảm ứng từ thông qua diện tích S, gọi tắt từ thông Gọi HS nhận xét CT tính từ thông? GV lưu ý HS: đơn giản quy ước chon chiều n cho α góc nhọn Vậy Φ đại lượng dương H: từ thông có ý nghĩa nào? Chúng ta sang phần b (ghi lên bảng) b Ý nghĩa từ thông: Dẫn : theo đ/n: α = 0, lấy S= Φ =? H: điều có ý nghĩa gì? Kết luận: khái niệm từ thông dùng để diễn tả số đường sức từ xuyên qua diện tích Để khẳng định, nêu câu C2/185-sgk? GV kết luận: trường hợp : S đặt vuông góc vơi đường sức từ c Đơn vị : GV thông báo GV nêu câu hỏi? Phát biểu định nghĩa nêu ý nghĩa từ thông? Goi HS khác nhận xét câu trả lời HS2: Nhận xét câu trả lời bạn GV đánh giá cho điểm? Hoạt động 2: ( phút): Tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ (Mục chủ yếu thông báo) Dẫn : hôm học tiếp 38 để làm rõ mục đích , yêu cầu đề Các em lấy sách HS lấy ghi phần vào –vở Ghi phần lên bảng a Dòng điện cảm ứng: HS1 trả lời:đọc sgk trả lời: H: TN mạch xuất Mỗi từ thông qua mạch kín biến thiên dòng điện? mạch xuất dòng điện, dòng điện đgl dòng Kết luận: Khi có biến đổi từ thông qua mạch điện cảm ứng kín mạch xuất dòng điện.Dòng điện HS (3,4 – cần) nhận xét câu trả lời đgl dòng điện cảm ứng Gọi vài HS nhắc lại Dặn : Khái niệm có sgk/185 HS nhà học sgk (không cần ghi vào vở) HS nhắc lại kết luận mà GV vừa nêu b Suất điện động cảm ứng: HS4: Trong mạch kín phải tồn suất điện Khi xuất dòng điện mạch kín, động Suất điện động đgl suất điện động cảm mạch kín phải tồn để sinh dòng điện ứng cảm ứng đó? Suy nghĩ trả lời: Hiện tượng xuất suất điện động cảm ứng mạch kín gọi tượng cảm ứng điện từ Hiện tượng cảm ứng điện từ tồn khoảng thời gian từ thông qua mạch kín biến thiên HS ghi kết luận vào Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ H: Hiện tượng cảm ứng điện từ gì? H: Hiện tượng cảm ứng điện từ xuất nào? Nhận xét ghi kết luận lên bảng Ưùng dụng: nói thêm trường hợp ứng dụng hình 38.4/185 nói HS nhà đọc thêm 74 Trường Lương Văn Chánh Phan Văn Lượm Hoạt động 3: ( phút): Chiều dòng điện cảm ứng Định luật Len-xơ HS lắng nghe trả lời câu hỏi GV ĐVĐ: Trước làm TN xác định chiều dòng điện cảm ứng, ta tiến hành TN phụ nhằm xác định tương ứng chiều dòng điện qua điện kế phía lệch kim điện kế Hoạt động theo nhóm Hướng dẫn HS làm TN hình 38.5/sgk Lưu ý Các nhóm tiến hành TN theo hướng dânz HS: quan sát phía lệch kim điện kế trả lời GV câu hỏi: Cho biết chiều dòng điện ống dây Quan sát trả lời câu hỏi HS1 trả lời Kết luận: chiều dòng điện qua điện kế có HS2 nhận xét , bổ sung thêm, cần nghĩa chiều dòng điện cảm ứng ống dây H: Biết chiều dòng điện cảm ứng ống dây, Trả lời:(suy nghĩ): đầu ống dây hình 38 1a xác định đầu ống dây hình 38 1a cưc cưc Bắc Ơû đầu h.38.1b cực Nam gì? Ơû đầu h.38.1b cực gì? Kết luận: nêu định luật Len- xơ sgk Gọi HS đọc lại Hs cầm sách đọc nội dung định luật Khắc sâu: nhóm thoả luận trả lời C3 C4 sách/186 Trả lời: C3: chiều dòng điện ống dây không đổi Vì theo đ/l Len-Xơ đầu ống dây cực Bắc C4: theo đ/l Len-xơ đầu ống dây phải cực Nam, dòng điện cảm ứng ống dây phải có chiều ngược với chiều vẽ h.38.5a Hoạt động 4: ( phút): Định luật Faraday cảm ứng điện từ HS đọc lại GV thông báo nội dung định luật sgk Chú ý theo dõi GV dẫn dắt đư công thức Đ/l Thực nghiệm chứng tỏ rằng: suất điện động cảm ứng tron mạch kín tỉ lệ với tốc độ biến thiên từ thông qua mạch: ∆Φ ec  = k   ∆t Trong hệ SI : k=1 ⇒ theo định luật Len-xơ thì: HS ghi biêu thức vào ∆Φ ec = dấu trừ biểu thị đ/l Len –xơ ∆t HĐ 5: Vận dụng củng cố kiến thức bài: Cá nhân độc lập suy nghĩ, tao đổi theo bàn để Tại lớp: trả lời câu 2,4/187.sgk đưa câu trả lời Cho Hs suy nghĩ, sau gọi trả lời Ghi nhớ câu trả lời Gv Gv kết luận trả lời lại sai Ghi BTVN vào Về nhà: học làm BT1 →7/188-189.sgk Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 75 Trường Lương Văn Chánh Tiết 60: Bài 39: Ngày: 08.02.09 Phan Văn Lượm SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG TRONG MỘT ĐOẠN DÂY DẪN CHUYỂN ĐỘNG I Mục tiêu: Kiến thức:  Trình bày TN tượng xuất SĐĐ cảm ứng dẫn chuyển động từ trường hiểu đoạn dây dẫn chuyển động từ trường đoạn dây xuất SĐĐ cảm ứng  Nắm quy tắc bàn tay phải, công thức xác định SĐĐ cảm ứng đoạn dây  Trình bày cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều Kĩ năng:  Vận dụng quy tắc bàn tay phải để xác định chiều từ cực âm sang cực dương SĐĐ cảm ứng đoạn dây  Vận dụng công thức xác định độ lớn SĐĐ cảm ứng đoạn dây để giải tập II.Chuẩn bị 1.Giáo viên: a Kiến thức đồ dùng: Chuẩn bị TN 39.1(nếu có); chuẩn bị mô hình máy phát điện xoay chiều b.Phiếu học tập: c Nội dung ghi bảng: Tiết 60-Bài 39:SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG TRONG ĐOẠN DÂY DẪN CHUYỂN ĐỘNG Suất điện động cảm ứng đoạn dây dẫn chuyển động từ trường: a Mô tả TN: (H.39.1/190-sgk) M Q ‘0 P B v I N b Nhận xét: Suất điện động cảm ứng xuất đoạn dây MN chuyển động từ trường Quy tắc bàn tay phải: (sgk/190) Biểu thức suất điện động cảm ứng đoạn dây Suất điện động cảm ứng mạch suất điện động đoạn dây chuyển động, có độ lớn : ∆Φ ∆t Chỉ xét trường hợp đơn giản: v B ⊥ đoạn dây dẫn (MN): * v⊥ B ⇒ ∆Φ = BS =B (lv∆t) ⇒ ec = Blv với l: chiều dài v tốc độ MN * ( v, B) = θ ⇒ ec = Blvsinθ Máy phát điện: a Cấu tạo: Gồm khung dây quay từ trường nam châm b Nguyên tắc hoạt động: (sgk) ec = Học sinh: Ôn lại kiến thức quy tắc bàn tay trái chương MPĐXC học lớp III Tổ chức hoạt động dạy-học: Hoạt động 1: ( phút): Suất điện động cảm ứng đoạn dây dẫn chuyển động từ trường Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên HS theo dõi TN lắng nghe câu hỏi GV Trình bày TN theo sơ đồ 39.1: Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 76 Trường Lương Văn Chánh Phan Văn Lượm - cho đoạn dây dẫn chuyển động tiếp xúc điện với hai ray kim điện kế leach khỏi số Điều chứng tỏ gì? - HS1 (2,3) trả lời - gọi HS trả lời (có thể gọi vài HS) -HS4 nhận xết, bổ sung câu trả lời bạn - Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn - đoạn dây MN dừng lại kim điện kế trở - HS trả lời vạch số Điều có nghĩa gì? - Tổng hợp câu trả lời HS đưa kết - HS lắng nghe ghi câu kết luận vào luận ( sau ghi lên bảng): Suất điện động cảm ứng xuất đoạn dây MN chuyển động từ trường Hoạt động 2: ( phút): Xác định hai cực nguồn điện Quy tắc bàn tay phải Đvđ: quay lại TN sơ đồ 39.1 coi MN HS theo dõi, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV đóng vai trò nguồn điện Có thể hoạt động theo bàn H: Xác định hai đầu M, N đầu HS 6: trả lời cực âm, đầu cực dương? Các HS khác nhận xét, bổ sung Gọi HS khác nhận xét , bổ sung Kết luận: theo kết TN M cực âm, N cực dương H: ta biết hướng đường sức từ, chiều Suy nghĩ nhanh để đưa câu trả lời( thảo chuyển động MN ta dùng bàn tay luận theo bàn) phải xác định cực âm cực dương HS trả lời nguồn điện , dược không? HS nhận xét bổ sung Đưa nhận xét câu trả lời HS nêu quy tắc bàn tay phải Thực theo yêu cầu giáo viên Gọi HS đứng dậy đọc Hoạt động 3: ( phút): Biểu thức suất điện động cảm ứng đoạn dây HS lắng nghe, suy nghĩ vấn đề GV nêu ĐVĐ: Trong phần tìm hiểu nguyên nhân sinh suất điện động cảm ứng đến thành lập công thức xác định độ lớn suất điện đông cảm ứng - GV đặt điều kiện đưa biểu thức: Suất điện động cảm ứng mạch suất điện động đoạn dây chuyển động, có độ lớn: Ghi biểu thức vào ∆Φ ec =   ∆t Với ∆Φ từ thông quét đoạn dây thời gian ∆t Theo dõi GV dẫn ghi vào - v B vuông góc với đoạn dây dẫn (MN), nên : ∆Φ = BS = B (lv∆t) ⇒ ec = Blv l: độ dài, v tốc đọ MN -Gv thiết lập công thức cách khác: dùng lực Lorenxơ tác dụng lên electron: (Gv giới thiệu cho HS nhà đọc phần chữ nhỏ sgk/191) - Trong tr/h v B vuông góc với đoạn dây HS trả lời v B hợp với góc θ biểu thức HS 10 nhận xét lên bảng ghi BT viết ào? Ghi BT vào Kết luận: ⇒ ec = Blvsinθ ( GV ghi lên bảng) Khắc sâu: nêu câu C1.sgk Cho HS thảo luận nhanh theo bàn Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 77 Trường Lương Văn Chánh Hoạt động theo bàn HS 11 trả lời câu hỏi C1 HS 12 bổ sung nhận xét Theo dõi lắng nghe kết luận GV Hoạt động 4: ( Phan Văn Lượm Gọi HS lên trả lời giải thích câu trả lời Tổng hợp kết luận: Suất điện động cảm ứng MN O, trường hợp sinθ=0 phút): Máy phát điện HS 13 trả lời Hs 14 bổ sung HS trả lời HS ghi kết luận cấu tạo MPĐ vào Suy nghĩ trả lời Ghi nhớ kết luận GV Hoạt động 5: ( phút): Củng cố vận dụng Thao luận theo nhóm để đưa phương án lựa chọn giải thích Tất HS làm vào nháp, sau Hs lên bảng trình bày Các HS khác bổ sung,hoặc sửa, sai Hoạt động 6: ( phút): Giao BTVN Ghi BTVN vào Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ MPĐ học sinh học lớp 9, nên GV cần nói vắt tắt - H: Hãy nêu hiểu biết em MPĐ mà em học chương trình THCS? Gọi vài HS trả lời Dung TN kết hợp với H.39.5 giới thiệu cấu tạo MPĐ xoay chiều H: cấu tạo MPĐ gồm phận nào? - Kết luận: MPĐ gồm khung dây quay từ trường nam châm (GV ghi lên bảng) H: khugng dây quay từ trường có dòng điện (bóng đèn sáng lên)? - Nhờ bán khuyên đồng tiếp xúc với hai chổi quét Q nên dòng điện đưa mạch có chiều không đổi Ta có MPĐ chiều Nêu BT1/193.sgk Cho Hs thảo luận theo nhóm, sau gọi nhóm trả lời giải thích cách chọn Nêu BT2.193.sgk Gọi HS lên bảng giải( cho điểm, đúng) Đánh giá hoàn thiện câu trả lời BTVN : Bài 3,4/193.sgk Bài sbt 78 Trường Lương Văn Chánh Tiết 61: Ngày: 15.02.09 Phan Văn Lượm BÀI TẬP I.Mục tiêu: Kiến thức:  Nắm quy tắc bàn tay phải, công thức xác định SĐĐ cảm ứng đoạn dây  Phương pháp giải tập phần cảm ứng điện từ Kĩ năng:  Vận dụng công thức xác định độ lớn SĐĐ cảm ứng đoạn dây để giải tập II.Chuẩn bị Giáo viên: Chuẩn bị số tập Học sinh: Làm tập cho nhà III Tiến trình dạy học Nội dung Hoạt động thầy trò Bài Một dây dẫn AB có chiều dài l = 15cm, điện GV: Đọc đề tóm A trở R = 5Ω trượt hai ray song song Toàn tắt HS: Phân tích toán hệ thống đặt từ trường B = 0,5T (hình u r đưa phương pháp giải vẽ) B GV: Cho HS lên bảng giải a) Có tượng xảy cho dây dẫn AB trượt hai ray theo chiều hướng tăng diện tích HS: Nhận xét giải khung dây? Giảm diện tích khung dây? B GV:Nhận xét đánh giá b) Tính vận tốc chuyển động dây dẫn AB, đưa phương pháp AB trượt nhờ lực F = 0,01N tổng quát ĐS: a) Khi S tăng Ic có chiều B →A; Khi S giảm Ic có chiều A → B GV: Đọc đề tóm tắt b) v = 8,8m/s HS: Phân tích toán đưa phương pháp giải Bài Cho hai ray PQ ST song song với GV: Cho HS lên bảng giải nối với hình vẽ Hai tụ điện HS: Nhận xét giải có điện dung C1 = 6µF C2 = 3µF Tất nằm GV:Nhận xét đánh giá đưa phương pháp mặt phẳng ngang đặt từ trường tổng quát có B = 0,05T Một kim loại MN có chiều P M dài l = 40cm tựa đầu Người ta cho Q C1 MN trên ray phía phải với vận tốc v = 5m/s Hãy xác định dấu, độ lớn điện tích C2 tụ điện Tính hiệu điện tụ S N T ĐS: q = 2.10-7C; U1 = 0,033V; U2 = 0,07V Bài Cho hệ thống hình vẽ Nguồn điện có suất P M Q A điện động E = 2V, điện trở r = 0,2Ω, MN E ,r có điện trở R = 0,6Ω Toàn hệ thống đặt từ trường B = 0,2T, hướng thẳng đứng xuống S N Cho RA điện trở không đáng kể T a) Xác định số Ampe kế cho MN GV: Đọc đề tóm tắt trượt bên trái với vận tốc v = 2m/s Nếu HS: Phân tích toán đưa phương pháp giải trượt phía bên phải có tượng GV: Cho HS lên bảng giải xảy HS: Nhận xét giải b) Muốn Ampe kế 1A phải dịch chuyển GV:Nhận xét đánh giá đưa phương pháp MN phía nào? với vận tốc bao nhiêu? tổng quát ĐS: a) I = 1,27A; b) v = 15m/s Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 79 Trường Lương Văn Chánh Tiết 62: Ngày: 15.02.09 Phan Văn Lượm Bài 40: DÒNG ĐIỆN FU-CÔ I Mục đích:  Hiểu dòng điện Fu-cô gì? Khi phát sinh dòng Fu-cô?  Nêu lên lợi hại dòng Fu-cô II Chuẩn bị: Giáo viên: a Dụng cụ TN: Bộ TN dòng điện Fu-cô, mô hình máy biến b Nội dung viết bảng: Bài 40: Tiết 62: DÒNG ĐIỆN FU – CÔ Dòng điện Fu –cô: a TN: Hình 40.1/194.sgk b Giải thích: Theo định luật Len-xơ, dòng điện cảm ứng kim loại có tác dụng ngăn cản chuyển động kim loại Do kim loại nhanh chóng dừng lại c Dòng điện Fu- cô: (sgk/ 194) d Tính chất: đặc tính chung dòng điện Fu –cô tính chất xoáy Tác dụng dòng điện Fu-cô a Một vài ví dụ ứng dụng dòng điện Fu –cô b Một vài ví dụ trường hợp dòng Fu –cô có hại Học sinh: ôn lại kiến thức máy biến học THCS III Tổ chức hoạt động dạy- học: Hoạt động 1: Nội dung dòng điện Fu -cô Nghe lời dẫn GV viết đề vào ĐVĐ: Trong học trước, nói đến dòng điện cảm ứng sinh dây dẫn Trong ta nói dòng điện cảm ứng sinh vật dẫn dạng khối Trình bày TN1hình 40.1 HS1 trả lời: nhìn vào sơ đồ TN trả lời - gọi HS nêu dụng cụ TN - GV giới thiệu lại dụng cụ dùng TN -Trình bày TN đồng thời nêu câu hỏi HS2 trả lời: kim loại dao động cắt -H: Trong tr/h kim loại Kdừng lại nhanh? đương sức từ nam châm, kim loại -H: kim loại K dao động cực sinh dòng điện cảm ứng Theo Len-xơ dòng nam châm dừng lại nhanh hơn? điện cảm ứng có tác dụng chống lại chuyển động kim loại Do K dừng lại nhan Nhận xét câu trả lời HS đưa khái niệm dòng điện Fu- cô (sgk/194) Hoạt động theo nhóm: TN hình 40.2.sgk: tiến hành TN giống TN1 Tiến hành TN theo nhóm hướng dẫn thay kim loại K kim loại K có GV lắngnghe câu hỏi xẻ rãnh H: kim loại dao động lâu hơn? Vì sao? Thảo luận theo nhóm Gọi HS trả lời HS3: đại điện cho nhóm trả lời Gọi HS nhóm khác bổ sung nhận xét HS4: nhóm khác: bổ sung: kim loại K có xẻ rãnh dao động lâu hơn, điện trở tăng lên làm cho dòng Fu-cô giảm, khả chống lại chuyển động chất giảm, nên dao động chậm lại HS5 : nhận xét Tổng hợp đưa kết luận:dòng điện Fu-cô có tính chất xoáy Hoạt động 2: ( phút): Tác dụng dòng Fu –cô Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 80 Trường Lương Văn Chánh Theo dòi trả lời câu hỏi GV HS trả lời: đặt kim dao động hai cực nam châm Vì dòng điện Fu-cô chống lại dao động nên dao động kim tắt nhanh HS trả lời HS bổ sung nhận xét câu trả lời bạn HS trả lời: ngắt điện đĩa quay do,quá trình dòng Fu-cô tác dụng cản làm cho đĩa ngừng quay cách nhanh chóng HS 10 trả lời: dòng Fu-cô toả nhiệt làm cho thỏi sắt nóng lên làm hỏng máy, mặt khác dòng Fu-cô chống lại nguyên nhân sinh Phan Văn Lượm Dẫn: số tr/h dòng điện Fu-cô có ích, số tr/h dòng điện Fu- cô có hại - Tác dụng có ích:ví dụ: ta cân vật cân nhạy, kim cân thường dao động lâu - muốn khắcphục tình trạng cách nào? Vì sao? - GV giới thiệu công tơ điện dùng gia đình (h.40.3.sgk) - Khi cho dòng điện qua cuộn dây công tơ có tượng xảy ra? - Đĩa kim loại quay từ trường sinh tượng gì? + nhận xét: Khi đĩa kim loại quay từ trường sinh dòng điện Fu-cô gay mô mem cản tác dụng ên đĩa Khi mômen cản mômen quay đĩa quay - ngắt dòng điện tượng xảy đĩa kim loại? * Tác dụng có hại: Tr/h lõi sắt máy biến ( ưu điểm lõi sắt tăng từ trường) - Sự xuất dòng Fu-cô tr/h lại có hại? +nhận xét: động điện chống lại quay động cơ, làm giảm công suất máy - Để giảm tác hại dòng Fu-cô, người ta khắc phục lõi sắt nào? - Muốn làm tăng điện trở lõi sắt lõi sắt phải cấu tạo nào? -bổ sung hoàn chỉnh : thay lõi sắt nhiều thép silic mỏng có sơn cách điện ghép sát với Những thép mỏng đặt song song với đường sức từ, làm cho điệ trở lõi săt tăng lên Hoạt động 3: Củng cố giao BTVN HS nghe câu hỏi Thảo luận theo nhóm Đại diện nhóm đưa câu trả lời Ghi BTVN voà Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ Nêu câu hỏi 1,2.sgk Cho HS thảo luận theo nhóm đưa câu trả lời BTVN: Câu hỏi 3; Bài tập 1.sgk/196 81 Trường Lương Văn Chánh Tiết 63 Ngày: 15.02.09 Phan Văn Lượm Bài 41: HIỆN TƯỢNG TỰ CẢM I Mục đích: Kiến thức:  Nêu chất tượng tự cảmkhi đóng mạch ngắt mạch  Nắm công thức xác định hệ số tư cảm ống dây, CT xác định suất điện động tự cảm Kĩ năng:  Vận dụng công thức xác định hệ số tư cảm ống dây, CT xác định suất điện động tự cảm để giải tập đơn giản sgk sbt II Chuẩn bị: Giáo viên: a Dụng cụ TN: chuẩn bị TN 41.1 41.2.sgk/197 b Nội dung ghi bảng: Hiện tượng tự cảm: a TN1 b TN2 c Hiện tượng tự cảm: sgk/198 Suất điện động tự cảm a Hệ số tự cảm: * Suất điện động xuất hiện tượng tự cảm đgl suất điện động tự cảm Φ = Li (1) L: hệ số tự cảm ( độ tự cảm) i: cường độ dòng điện mạch xét Φ: từ thông qua diện tích mạch điện dang xét * Đơn vị độ tự cảm: hệ SI H (đọc: Henri) * BT tính hệ số tự cảm ống dây dài đặt không khí là: L = 4π.10-7n2V n: số vòng dây đơn vị chiều dài ống (n =N/l) V: thể tích ống b Suất điện động tự cảm: * Định nghĩa: sgk/198 ∆Φ *BT: từ (1) ⇒∆Φ= L∆i ec = ∆t ∆i Nên: etc = - L (2) ∆t HS: ôn lại định luật Len –xơ xác định chiều dòng điện cảm ứng III Tổ chức hoạt động dạy –học: Hoạt động 1: ( phút): Hiện tượng tự cảm Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 82 Trường Lương Văn Chánh Hoạt động học sinh Hoạt đông theo nhóm: -Bố trí sơ đồ TN hướng dẫn GV ý lắng nghe câu hỏi -Vừa thực hành TN vừa quan sát -Đại diện nhóm trả lời -Các nhóm khác bổ sung, cần: đèn Đ1 sáng lên ngay, đèn Đ2sáng từ từ (mặc dù điện trở hai nhánh giống nhau) -Các nhóm đổi vị trí hai bóng đèn thực đóng khoá K -Quan sát tượng đưa nhận xét cho trường hợp này: Bóng đèn nhánh có ống dây sáng chậm bóng đèn nhánh HS lắng nghe ghi nhớ -Chú ý câu hỏi GV, thảo luận nhanh theo nhóm để ỳim nguyên nhân - Đại diện nhóm trả lời - Các nhóm khác nhận xét bổ sung - Thảo luận theo nhóm đưa câu trả lời - Nhóm 1: Sauk hi đóng khoá K lâu độ sáng của đèn Đ1 Đ2 lại - Nhóm 2: bổ sung: Hai bóng đèn sáng chứng tỏ suất điện động cảm ứng ống dây không Vì dòng điện nhánh đạt đến giá trị không đổi từ thông qua ống dây có giá trị không đổi, nên suất điện động cảm ứng ống dây không Do hai đèn có độ sáng * Lắp ráp tiến hành TN theo nhóm - Quan sát tượng xảy trả lời - Đại diện nhóm trả lời:Khi ngắt khoá K bóng đèn không tắt mà loé sáng lên tắt - Các nhóm thay ống dây điện trở R1 ngắt khoá K - Quan sát tượng xảy nhóm đưa nhận xét - Nhận xét: Lúc bóng đèn tắt mà không loé sáng lên tắt mạch có ống dây - nghe lời dẫn GV - Hs đứng chổ đọc định nghĩa theo y/c GV Hoạt động 2: ( phút): Suất điện động tự cảm Phan Văn Lượm Hoạt động giáo viên TN1: Bố trí TN sơ đồ 41.1-sgk -Cho HS hoạt động theo nhóm: Hướng dẫn HS bố trí sơ đồ TN -Lưu ý HS chọn hai bóng neon Đ1, Đ2 giống điện trở hai nhánh - Khi đóng khoá K ta thấy tượng sáng lên hai bóng đèn Đ1, Đ2 nào? - Để khẳng định điều đó, GV gợi ý cho HS đổi vị trí hai bóng đèn, đóng khoá K - Gọi HS nhận xét tượng quan sát Kết luận: nghĩa dòng điện nhánh tăng lên chậm nhánh H: Nguyên nhân ngăn cản không cho dòng điện nhánh tăng lên nhanh? - GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HS đưa kết luận: Ống dây nguyên nhân không cho dòng điện nhánh tăng lên nhanh chóng - Nêu câu C1.sgk Gv tổng hợp đánh giá câu trả lời nhóm *TN2: cho HS tiến hành TN2 theo sơ đồ 41.2-sgk -H: Khi ngắt khoá K, bóng đèn sáng nào? - Để chứng tỏ điều đó, Gv gơịi ý cho HS thay ống dây điện trở R1 có giá trị điện trở ống dây ngắt K - Đánh giá nhận xét HS - Căn TN trên, GV đưa kết luận định nghĩa tượng tự cảm: sgk/198 - Gọi HS đứng day đọc lại định nghĩa ĐVĐ: Suất điện động xuất hiện tượng tự cảm gọi suất điện động tự cảm - Y/ cầu HS lên bảng viết công thức xác định Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 83 Trường Lương Văn Chánh HS lên bảng ghi nhanh CT: -Cảm ứng từ dòng điện tròn: B= 2π 10-7 I/R -Cảm ứng từ dòng điện ống dây: B=4π.10-7 n I _HS trả lời: B tỉ lệ với I HS ý lắng nghe tự chép vào theo GV HS tiếp thu tự ghi vào * Hoạt động theo nhóm: - nhóm thảo luận nhanh để đưa phương án trả lời (làm vào giấy nháp) - nhóm 1: HS lên bảng trình bày -Nhóm 2: bổ sung Các nhóm lại nhận xét, đư a p/a khác mà nhóm thảo luận HS thảo luận theo bàn HS trả lời câu C3 HS khác nhận xét bổ sung Hs theo dõi kết luận GV Chú ý ghi theo GV BT 41.3 vào Hoạt động 3: ( phút): Củng cố giao BTVN - thực theo y/c GV -Tất lấy gnháp làm - HS đứng lên trả lời giải thích HS khác bổ sung Cả lớp ý lắng nghe Chép BTVN vào Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ Phan Văn Lượm cảm ứng từ dòng điện tròn ống dây - Nhận xét mối quan hệ B I CT trên? _ Nhận xét thêm: Từ thôngΦ qua diện tích giới mạch điện tie lệ với I: Φ = Li Với L: hệ số tỉ lệ đgl hệ số tự cảm (hay độ tự cảm) GV lưu ý với HS : CT 41.1.sgk không cho hai trường hợp nêu mà cho dòng điện có dạng khác - GV thông báo cho HS CT 42.2.sgk ( viết lên bảng) - Thông báo tiếp đơn vị L, đồng thời giải thích: n: số vòng dây đơn vị chiều dài ống; V: thể tích ống * Nêu câu C2: Cho HS h/động theo nhóm Φ - Gợi ý: Từ 41.1 ⇒ L = (*) i Nếu ống dây có N vòng diện tích vòng dây S thì: Φ = NBS Nếu gọi l chiều dài ống dây thì: Φ= nlBS= nBV Theo 29.3: B=4π.10-7 n i Thay BT * ⇒ CT(41.2) GV kiểm tra câu trả lời HS đư nhận xét Vận dụng: nêu câu C3 GV kết luận sau nghe nhóm trình bày ý kiến mình: áp dụng cho trường hợp ống dây lõi sắt, nghĩa áp dụng cho hình 41.3a * GV thông báo nội dung suất điện động tự cảm SGK, y/cầu HS nhà học Hi BT 41.3 lên bảng - Nêu tập 1.( Tr.199.sgk) - Cho HS hoạt động đọc lập - Gọi HS đứng chổ nêu phương án trả lời giải thích lựa chọn ⇒ Đánh giá câu trả lời HS (GV chuẩn bị thêm số câu hỏi trace nghiệm trình chiếu lên máy cho HS dễ theo dõi) * Giao BTVN: 2,3.sgk/199 Bài sbt/ 84 Trường Lương Văn Chánh Tiết 64: Bài 42 Ngày: 22.02.09 Phan Văn Lượm NĂNG LƯỢNG TỪ TRƯỜNG I Mục đích : Kiến thức:  Hiểu từ trường mang lượng  Viết biểu thức lượng từ trường ống dây biểu thức tính mật độ lượng từ trường Kĩ năng:  Vận dụng công thức xác định lượng từ trường ống dây có dòng điện biểu thức xác định mật độ lượng từ trường vào việc giải tập sgk v sbt II Chuẩn bị: Giáo viên: a kiến thức đồ dùng: chuẩn bị TN hình 41.2/sgk b nội dung ghi bảng: Tiết 64: NĂNG LƯỢNG TỪ TRƯỜNG Năng lượng ống dây có dòng điện: a Nhận xét b Công thức tính lượng ống dây có dòng điện W = L i2 2 Năng lượng từ trường Năng lượng ống dây lượng từ trường ống dây đó: W= 107 B2V 8π Hay w= 107 B2 ; với W = w.V 8π với: w mật độ lượng từ trường ống dây H ọc sinh: Ôn lại định luật Len-xơ xác đ ịnh chiều dòng điện cảm ứng III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động 1: ( phút): Kiểm tra cũ Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - Trả lời: - Nêu câu hỏi: L = 4π.10-7 n2V Hãy viết biểu thức xác định hệ số tự cảm ống L: hệ số tự cảm ống dây dài đặt không khí dây dài? Nêu rõ ý nghĩa đại lượng biểu thức n: số vòng dây đơn vị chiều dài ống Suất điện động tự cảm gì? viết BT xác định suất V: thể tích ống dây Suất điện động sinh tượng tự cảm gọi điện động tự cảm suất điện động tự cảm ∆i etc = - L ∆t Hoạt động 2: ( phút) : Xác định công thức tính lượng ống dây có dòng điện: HS theo dõi suy nghĩ vấn đề GV nh ận xét Nh ận x ét: Gv có th ể l àm lại TN 2, thông qua TN để Suy luận l ượng l àm cho đ èn s l ên chứng tỏ ống dây có lượng ng kho K TN 41.2/197 Giúp HS suy luận rằng: lượng ống dây lượng từ trường Công thức: GV thông báo công thức viết lên bẳng: Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 85 Trường Lương Văn Chánh HS vi ết c ông th ức v v Phan Văn Lượm W= Li 3.Hoạt động ( phút) : Năng lượng từ trường Hoạt động theo nhóm: GV nêu lên vấn đ ề hướng d ẫn HS suy luận để rút kết luận lượng ống dây l n ăng t tr ờng N c âu h ỏi C1 ( câu khó nên Gv nêu yêu cầu HS kh á) Tất Hs phải làm vào nháp thảo luận để GV g ợi ý: thay 41.1 v 41.2⇒ W = ΦI (*) đưa công thức L ập luận tương t ự C2 b ài 41.sgk ta c ó: Φ = nBV B 107 HS1: đại diện nhóm lên bảng viết (nên gọi HS k ết h ợp (29.3) ⇒ i = π 10 n khá) Thay t ất c ả v *, ta đ ợc (42.2) HS2: nhóm khác: nhận xét bổ sung GV: k ết luận sửa nêu HS vi ết sai Sau ghi biểu th ức 42.2 l ên bảng HS ghi bi ểu th ức 42.2 vào N ếu gọi w mật đ ộ lượng từ trường coi từ trường ống dây l từ trường đều, ta c ó: ( th ông b áo) HS ghi bi ểu th ức 42.3vào GV ghi BT 42.3 l ên b ảng Kh ắc s âu: n C2: Th ảo lu ận theo nh óm đ ưa phương án tr ả l ời G ợi ý: k ết h ợp CT (8.4).sgk HS tr ả l ời (đ ại di ện cho nh óm) T h ợp c ác c âu tr ả l ời c HS, đ k ết C ác nh óm kh ác bổ sung nh ận x ét luận: M ật đ ộ n ăng l ượng ện tr ờng biểu di ễn qua bình phương c ường độ điện trường, c òn mật đ ộ n ăng lượng từ trường bi ểu diễn qua bình phương cảm ứng t HS khắc sâu điều Gv vừa nêu Nh ắc l ại: Năng lượng điện trường: ghi CT 8.4.sgk/39 v CT 42.2.sgk để HS thấy rõ tượng tự Hoạt động 4: ( phút): C ủng cố vận dụng giao BTVN Hs nghe câu hỏi đứng lên đọc đề theo yêu cầu N c âu 1/201.sgk GV G ọi HS đ ứng t ại ch ổ đ ọc đ ề Cho c ác HS l àm đ ộc l ập v sau đ ó g ọi l ên b Tất làm vào nháp ảng tr ả l ời HS4; lên bảng giải đưa đáp án Trong qu tr ình HS l ên b ảng l àm, Gv ki ểm tra b Các Hs khác bổ sung, sai, nhận xét câu trả ài l àm c m ột s ố HS kh ác lời G ọ HS nh ận x ét c âu tr ả l ời c bạn K ết lu ận: 1.D Hs nghe câu hỏi đứng lên đọc đề theo yêu cầu N c âu 2.201.sgk GV G ọi HS đứng t ại ch ổ đ ọc đ ề HS thảo luận theo nhóm bàn, sau lên bảng c ó th ể cho HS th ảo lu ận theo nhóm theo bàn, làm sau đ ó gọi lên bảng trả lời HS khác nhận xét bổ sung gọi Hs nhận xét bổ sung, n ếu thiếu HS ghi làm mà GV sửa vào BT GV hoàn ch ỉnh v nh ắc HS ghi vào BT HS ghi BTVN vào Giao BTVN: b ài /.SBT Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 86 Trường Lương Văn Chánh Tiết 65: Bài 43 Ngày: 22.02.09 Phan Văn Lượm BÀI TẬP VỀ CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I Mục tiêu: Kiến thức:  Vận dụng định luật len-xơ ( xác định chiều dòng điện cảm ứng mạch điện kín) vận dụng quy tắc bàn tay phải ( xác định chiều dòng điện cảm ứng đoạn dây dẫn chuyển động)  Vận dụng định luật Fa-ra-đây  Vận dụng công thức xác định lượng từ trường Kĩ năng:Rèn luyện kĩ làm tập chương II.Chuẩn bị: Giáo viên: a Kiến thức:  Chuẩn bị phương pháp, tập đặc trưng chương  Vẽ phóng lớn hình từ 43.1 đến 43.7/sgk b Phiếu học tập: Bài tập trắc nghiệm: Câu 1: Chọn câu sai: suất điện động tự cảm có giá trị lớn khi: A dòng điện tăng nhanh B dòng điện giảm nhanh C dònh điện có giá trị lớn C câu A B Câu 2: Chọn câu sai: từ thông qua mặt S phụ thuộc vào: A độ nghiêng mặt S B độ lớn chu vi C độ lớn từ cảm D độ lớn diện tích S c nội dung ghi bảng: Bài tập 1: Bài tập 2: tập 3: * CỦNG CỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG: - Phát biểu đặc trưng phương , chiều viết biểu thức lực Lorenxơ - Nêu đặc trưng chuyển động hạt điện tích chuyển động từ trường đều, viết biểu thức bán kính vòng quỹ đạo - Từ thông: từ thông qua mặt S là: Φ = BScosα - Cảm ứng điện từ: dòng điện cảm ứng có tác dụng chống lại biến thiên từ thông qua mạch: * Nếu Φ↑⇒BC ↑↓B * Nếu Φ↓ ⇒ BC ↑↑B - Suất điện động cảm ứng: * Nếu vòng dây: ⇒ ec =  ∆Φ/∆t * Nếu N vòng dây: ⇒ ec = N ∆Φ/∆t Học sinh: Giải tập nhà tập liên quan III Tổ chức hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: ( phút): phát phiếu học tập: Bài tập trắc nghiệm Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - Nhận phiếu học tập từ GV -Gv phát phiếu học tập, cho học sinh thảo luận theo -Thảo luận theo nhóm để đưa phương án trả lời nhóm điền vào phiếu học tập đáp án theo lựa chọn Sau nộp lại cho GV theo nhóm - Đại diện nhóm trả lời cách lựa chọn nhóm - Gọi vài học sinh đại diện cho nhóm trả lời Giải thích cách lựa chọn - Đại diện nhóm khác bổ sung,hoặc đưa phương - Gọi nhóm khác nhận xét, đưa phương án khác nhóm án trả lờikhác, cần Giải thích cách lựa chọn -Ghi nhận kết luận GV - Tổng hợp, đưa phương án trả lời Hoạt động 2: ( phút): Bài tập định lượng Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 87 Trường Lương Văn Chánh -Nghe GV nêu vấn đề -Hs đứng chổ đọc đề -HS đọc lại Cả lớp lắng nghe ý đề sgk - Từng nhóm suy nghĩ nhanh để đưa cách giải toán - HS lên bảng trình bày giải - Các HS lại thảo luận làm vào nháp HS4: bổ sung nhận xét HS tự sửa giải vào Hoạt động 3: ( phút): Bài tập định lượng Hoạt động theo nhóm HS tiếp thu lời dẫn GV, cung thảo luận nhanh để đưa cách giải toán HS đại diện nhóm đưa cách giải HS6 (nhóm khác) bổ sung đư nhận xét nhóm HS tiếp thu gợi ý GV HS lên bảng trình bày làm nhóm Các HS lại làm nhá đưa cho GV kiểm tra HS 8,9: bổ sung nhận xét HS tự sửa giải vào Hoạt động 4: ( phút): Bài tập Hoạt động đọc lập Cả lớp thực theo yêu cầu GV Chú ý theo dõi ghi chép vào Hoạt động 5: ( phút): củng cố giao BTVN HS lắng nghe ghi chép Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ Phan Văn Lượm -Nêu v/đề tập 1: tập định lượng phần chủ yếu xác định độ lớn từ thông qua diện tích S đó, khung dây có hình dạng khác -Gọi HS đọc đề -Cho HS hoạt động theo nhóm, thảo luận Sau nhóm đưa phương án - gọi Hs lên bảng giải - Gợi ý: +Áp dụng định luật Len-xơ để xác định chiều dòng điện cảm ứng khung trường hợp:β1 < π/2 (khung quay quanh T1) +Khi vị trí khung có β2 > π/2 + Khung quay quanh T2 +Lần lượt giới thiệu hình 43.1 đến 43.5( treo hình vẽ sẵn lên bảng) + Số đường cảm ứng từ xuyên qua diện tích S nhiều từ thông lớn Cần ý đến góc α hợp B n + Xác định độ lớn từ thông trường hợp trên: Φ = BScosα + Xác định độ lớn suất điện động: ec= ∆Φ/∆t= BSω sin α BSω + Xác định cường độ dòng điện: i= R Sau HS giải xong, gọi đại diện nhóm nhận xét, bổ sung làm bạn Gv sửa làm HS hoàn thiện Đvđ : đưa đề toán 2: cho HS đọc đề thảo luận nhanh theo nhóm phương án giải toán Gọi đại diện nhóm đưa cách giải Gọi nhóm khác bổ sung Gv gợi ý thêm kiến thức gọi đại diện nhóm lên bảng trình bày Gv kiểm tra việc làm HS, gọi số em đem kiểm tra Sau HS giải xong, gọi đại diện nhóm nhận xét, bổ sung làm bạn Gv sửa làm HS hoàn thiện Hướng dẫn cho học sinh tự giải vào giáy nháp gọi moat HS lên bảng trình bày giải Gv bổ sung hoàn thiến Củng cố lại số vấn đề lí thuyết chương BTVN: ôn tập hai chương 4,5 để tiết sau kiểm tra tiết 88 ... đưa phương án khác nhóm án trả lờikhác, cần Giải thích cách lựa chọn -Ghi nhận kết luận GV - Tổng hợp, đưa phương án trả lời Hoạt động 2: ( phút): Bài tập định lượng Vật Lý 11 NC Chương V Cảm... điện nhánh tăng lên chậm nhánh H: Nguyên nhân ngăn cản không cho dòng điện nhánh tăng lên nhanh? - GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HS đưa kết luận: Ống dây nguyên nhân không cho dòng điện nhánh... chuyển GV:Nhận xét đánh giá đưa phương pháp MN phía nào? với vận tốc bao nhiêu? tổng quát ĐS: a) I = 1,27A; b) v = 15m/s Vật Lý 11 NC Chương V Cảm ứng điện từ 79 Trường Lương Văn Chánh Tiết 62: Ngày: