Hướng dẫn học sinh lớp 12 cơ bản phân dạng và nắm được phương pháp giải bài tập phần giao thoa ánh sáng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 CƠ BẢN PHÂN DẠNG VÀ NẮM ĐƯỢC PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP PHẦN GIAO THOA ÁNH SÁNG Người thực hiện: Lê Thị Liên Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Vật lí THANH HOÁ NĂM 2017 MỤC LỤC NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở việc dạy - học môn: Dạy học trình tác động chiều giáo viên học sinh, học sinh chủ thể trình nhận thức, giáo viên người tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh Nếu giáo viên có phương pháp tốt học sinh nắm kiến thức cách dễ dàng ngược lại .4 2.1.2 Cơ sở kiến thức - kỹ năng: .4 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: - Từ vị trí môn vật lí cấp học THPT nay: Môn vật lí nhiều môn học khác xem môn khoa học bản, học vật lí cần phát triển lực tư duy, tính chủ động, độc lập, sáng tạo học sinh để tìm hiểu lĩnh hội tri thức khoa học Trong khuôn khổ nhà trường phổ thông, tập vật lí thường vấn đề không phức tạp, giải suy luận lôgic, tính toán thực nghiệm dựa sở qui tắc vật lí, phương pháp vật lí qui định chương trình học; tập vật lí khâu quan trọng trình dạy học vật lí Việc giải tập vật lí giúp củng cố đào sâu, mở rộng kiến thức giảng, xây dựng, củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, biện pháp quý báu để phát triển lực tư học sinh, có tác dụng sâu sắc mặt giáo dục tư tưởng Vì giải tập vật lí việc tìm phương án tối ưu để giải nhanh, xác, chất vật lí điều vô quan trọng - Đặc trưng môn vật lí lớp 12 THPT: Chương trình vật lí lớp 12 THPT bao gồm cơ, quang, điên xoay chiều vật lí hạt nhân, kiến thức với em, lí thuyết dài, nhiều công thức phức tạp, nhiều số với đơn vị khó nhớ lại đòi hỏi phải xác tuyệt đối Từ đòi hỏi người giáo viên dạy môn phải không ngừng nâng cao kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ, phải có phương pháp tốt ôn tập kiểm tra -Từ thực tế việc học tập môn: Nhiều học sinh có ý thức học môn vât lí để thi khối A, A1, phương pháp bị động, đối phó, trông chờ, ỷ lại vào giáo viên -Từ yêu cầu ngày cao thi cử: Hiện nay, xu đổi ngành giáo dục phương pháp kiểm tra đánh giá kết giảng dạy thi tuyển trắc nghiệm khách quan trở thành phương pháp chủ đạo kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học nhà trường THPT Điểm đáng lưu ý nội dung kiến thức kiểm tra đánh giá tương đối rộng đòi hỏi học sinh phải học kỹ nắm vững toàn kiến thức chương trình, tránh học tủ học lệch Đối với kỳ thi ĐH CĐ, học sinh phải nắm vững kiến thức mà đòi hỏi học sinh phản ứng nhanh dạng toán, đặc biệt dạng toán mang tính chất khảo sát mà em thường học - Kết bồi dưỡng HSG học sinh vào trường ĐH – CĐ: Trong trình giảng dạy thân không ngừng học hỏi, tích lũy nhiều kinh nghiệm hay để áp dụng thực tế Việc bồi dưỡng học sinh giỏi có kết định Trong kỳ thi vào ĐH – CĐ hàng năm có nhiều học sinh đạt điểm cao 1.2 Mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài nhằm: + Giúp học sinh lớp 12 ban học tự chọn môn vật lí có thêm kiến thức kỹ ôn tập phần “Giao thoa ánh sáng”,giúp em ôn luyên lí thuyết, phân dạng tập có phương pháp tối ưu để giải tập phần + Tìm cho phương pháp để tạo phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh nơi công tác, tạo không khí hứng thú lôi nhiều học sinh tham gia giải tập, giúp em đạt kết cao kỳ thi + Được nghe lời nhận xét góp ý từ đồng nghiệp, đồng môn + Nâng cao chất lượng học tập môn, góp phần nhỏ bé vào công CNH – HĐH đất nước + Mong muốn HĐKH cấp nhận xét, đánh giá, ghi nhận kết qủa nỗ lực thân giúp cho có nhiều động lực hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đề tài sử dụng vào việc: - Ôn tập khóa ôn thi tốt nghiệp ( phụ ) - Ôn thi HSG CĐ – ĐH ( ) - Giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập sở: ôn tập lí thuyết, phân dạng tập, giải tập mẫu, tập ôn luyện có đáp án để học sinh tự làm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là học sinh lớp 12C1, 12C2 trường THPT Yên Định Tham khảo cho học sinh lớp 12 Ban KHTN - Thuận lợi: + Học sinh cuối cấp, có ý thức mục tiêu rõ ràng việc chọn nghề, chọn trường, chọn khối + Học sinh nông thôn, tệ nạn xã hội, có ý thức vươn lên để thoát khỏi đói nghèo + Một số học sinh có lực, có nguyện vọng thi vào trường ĐH, trường cao đẳng… - Khó khăn: + Số học sinh thực học có ý thức tốt vào ban KHTN, số khác vào lớp 12C7 + Số học sinh ban học tự chọn vật lí lớp 12C1, 12C2 có: 25% có nhu cầu thực sự: có học lực TB tâm học để theo khối A, A1 40% học để thi tốt nghiệp theo khối (vì khối có nhiều ngành nghề để lựa chọn), số có học lực TB 35% thi khối khác (vì xác định không đậu đại học, cao đẳng học nghề môn vật lí cần thiết học tâp xét tuyển sau này), số có học lực yếu, ý thức Sách giáo khoa vật lí 12 nâng cao, sách giáo viên, chuyên đề, đề thi đáp án hàng năm, tài liệu từ internet… 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Thực ôn tập cho học sinh lớp 12 dạy vào tự chọn - Phương pháp áp dụng vào việc: + Ôn tập khóa ôn thi tốt nghiệp (chỉ phụ) + Ôn thi học sinh giỏi ôn thi vào đại học – cao đẳng (là ) NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở việc dạy - học môn: Dạy học trình tác động chi2 mm Câu 25: Trong thí nghiệm I-âng giao thoa ánh sáng khoảng cách hai 17 khe a = mm, khoảng cách từ hai khe đến m Nếu chiếu đồng thời hai xạ đơn sắc có bước sóng λ1 = 0,6 μm λ2 = 0,5 μm có vị trí có vân sáng hai xạ trùng gọi vân trùng Tìm khoảng cách nhỏ hai vân trùng A 0,6 mm B mm C 0,8 mm D mm Câu 26: Trong thí nghiệm I-âng, cho a = mm, D = m Chiếu đồng thời hai xạ có bước sóng λ1 = 0,4 μm λ2 = 600 nm Trên quan sát, gọi M, N hai điểm khác phía so với vân trung tâm cách vân trung tâm 14,2 mm 5,3 mm Số vân sáng quan sát MN hai xạ A 71 B 69 C 67 D 65 Câu 27: Trong thí nghiệm I-âng giao thoa ánh sáng, cho khoảng cách hai khe mm, khoảng cách từ khe đến m Người ta chiếu vào khe đồng thời hai xạ λ1 = 0,4 μm λ2 Trên người ta đếm bề rộng L = 2,4 cm có tất cực đại λ1 λ2 có cực đại trùng nhau, biết số cực đại trùng đầu Giá trị λ2 A 0,6 μm B 0,48 μm C 0,54 μm D 0,5 μm Câu 28: Chiếu đồng thời hai xạ nhìn thấy có bước sóng λ1 = 0,72μm λ2 vào khe I-âng đoạn AB quan sát thấy tổng cộng 19 vân sáng, có vân sáng riêng xạ λ1, vân sáng riêng xạ λ2 Ngoài ra, hai vân sáng (trùng A, B) khác màu với hai loại vân sáng đơn sắc Bước sóng λ2 A 0,48 μm B 0,578 μm C 0,54 μm D 0,42 μm Câu 29: Thực hiên giao thoa ánh sáng với nguồn gồm hai thành phần đơn sắc nhìn thấy có bước sóng λ1 = 0,64 μm; λ2 Trên hứng vân giao thoa, hai vân gần màu với vân sáng trung tâm đếm 11 vân sáng Trong đó, số vân xạ λ1 xạ λ2 lệch vân, bước sóng λ2 là: A 0,4 μm B 0,45 μm C 0,72 μm D 0,54 μm Câu 30: Thí nghiệm giao thoa ánh sáng Young Chiếu hai khe ánh sáng đơn sắc có bước sóng λ1 = 0,6μm quan sát, ta thấy có vân sáng liên tiếp cách 9mm Nếu chiếu hai khe đồng thời hai xạ λ1 λ2 người ta thấy M cách vân trung tâm 10,8mm vân có màu giống vân trung tâm, khoảng M vân sáng trung tâm có vị trí vân sáng giống màu vân trung tâm Bước sóng xạ λ2 A 0,4 μm B 0,38 μm C 0,65 μm D 0,76 μm Câu 31: Trong thí nghiệm I-âng giao thoa ánh sáng, nguồn phát sáng đồng thời hai xạ đơn sắc, có bước sóng 0,72 μm 0,45 μm Hỏi quan sát, giũa hai vân sáng gần màu với vân sáng trung tâm, có vân sáng khác màu vân trung tâm? A 10 B 13 C 12 D 11 Câu 32: Thực giao thoa với ánh sáng trắng có bước sóng 0,4 μm ≤ λ ≤ 0,7 μm Hai khe cách mm, hứng vân giao thoa cách hai khe m Tại điểm M cách vân trung tâm 3,3 mm có ánh sáng đơn sắc cho vân sáng ? A ánh sáng đơn sắc B ánh sáng đơn sắc 18 C ánh sáng đơn sắc D ánh sáng đơn sắc Câu 33: Trong thí nghiệm I-âng người ta chiếu sáng hai khe ánh sáng trắng có bước sóng từ 0,4 μm đến 0,75 μm Khoảng cách hai khe a = mm, khoảng cách từ hai khe đến D = m Tại điểm M cách vân sáng trung tâm mm có xạ cho vân tối dải ánh sáng trắng? A B C D Câu 34: Hai khe I-âng cách a = mm chiếu ánh sáng trắng (0,4 μm ≤ λ ≤ 0,76 μm), khoảng cách từ hai khe đến m Tại điểm A cách vân trung tâm mm có xạ cho vân tối có bước sóng A 0,60 μm 0,76 μm B 0,57 μm 0,60 μm C 0,40 μm 0,44 μm D 0,44 μm 0,57 μm Câu 35: Hai khe I-âng cách mm chiếu ánh sáng trắng (0,4 μm ≤ λ ≤ 0,76 μm), khoảng cách từ hai khe đến m Tại điểm A cách vân trung tâm mm có xạ cho vân sáng có bước sóng A 0,40 μm; 0,50 μm 0,66 μm B 0,44 μm; 0,50 μm 0,66 μm C 0,40 μm; 0,44 μm 0,50 μm D 0,40 μm; 0,44 μm 0,66 μm Câu 36: Thực giao thoa ánh sáng qua khe I-âng, biết a = 0,5 mm, D = m Nguồn S phát ánh sáng trắng gồm vô số xạ đơn sắc có bước sóng từ 0,4 μm đến 0,76 μm Xác định số xạ bị tắt điểm M E cách vân trung tâm 0,72 cm? A B C D Câu 37: Thực giao thoa ánh sáng qua khe I-âng, biết khoảng cách hai khe 0,5 mm, khoảng cachs từ chứa hai khe tới quan sát m Nguồn S phát ánh sáng trắng gồm vô số xạ đơn sắc có bước sóng từ 0,4 μm đến 0,75 μm Hỏi vị trí vân sáng bậc xạ đỏ có xạ cho vân sáng nằm trùng đó? A B C D Câu 38: Trong thí nghiệm giao thoa I-âng ánh sáng trắng khoảng cách từ nguồn đến m, khoảng cách nguồn mm Số xạ cho vân sáng M cách vân trung tâm mm A B C D Câu 39: Trong thí nghiệm giao thoa sáng dùng khe I-âng, khoảng cách khe a = mm, khoảng cách hai khe tới D = m Chiếu sáng trắng có bước sóng thỏa mãn 0,39 µm ≤ λ ≤ 0,76 µm Khoảng cách gần từ nơi có hai vạch màu đơn sắc khác trùng đến vân sáng trung tâm A 1,64 mm B 2,40 mm C 3,24 mm D 2,34 mm Câu 40: Trong thí nghiệm I-âng giao thoa ánh sáng, hai khe chiếu ánh sáng trắng có bước sóng từ 380 nm đến 760 nm Khoảng cách hai khe 0,8 mm, khoảng cách từ mặt phẳng chứa hai khe đến quan sát m Trên màn, vị trí cách vân trung tâm mm có vân sáng xạ với bước sóng A 0,48 μm 0,56 μm B 0,40 μm 0,60 μm C 0,45 μm 0,60 μm D 0,40 μm 0,64 μ ĐÁP ÁN 19 Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án C D A C A A C B B 10 D 11 B 12 C 13 C 14 D 14 A 16 C 17 B 18 A 19 B 20 A 21 A 22 A 23 D 24 A 25 B 26 D 27 A 28 C 29 A 30 A 31 D 32 C 33 C 34 D 35 A 36 B 37 A 38 B 39 D 40 B TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) SKKN ” Huớng dẫn học sinh lớp 12 ban phân dạng nắm phương pháp giải tập phần: Mẫu nguyên tử Bo, quang phổ phát xạ nguyên tử Hidro’’ 2) SGK vật lý 12 nâng cao 3) SGK vật lý 12 4) Sách BT vật lý 12 nâng cao 5)Sách BT vật lý 12 6) Giải toán vật lý 12 tập 7) Các đề thi cao đẳng, đại học đáp án hàng năm 20 21 ... ôn tập phần Giao thoa ánh sáng ,giúp em ôn luyên lí thuyết, phân dạng tập có phương pháp tối ưu để giải tập phần + Tìm cho phương pháp để tạo phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh. .. - Giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập sở: ôn tập lí thuyết, phân dạng tập, giải tập mẫu, tập ôn luyện có đáp án để học sinh tự làm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là học sinh lớp 12C1, 12C2 trường THPT... 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Thực ôn tập cho học sinh lớp 12 dạy vào tự chọn - Phương pháp áp dụng vào việc: + Ôn tập khóa ôn thi tốt nghiệp (chỉ phụ) + Ôn thi học sinh giỏi ôn thi vào đại học