PP ban tay nan botcac loai re cac mien cua re

áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong giản dạy bài các loại rễ các miền của rễ,,, GV hướng dẫn Hs thực hiện quan sát rồi rút ra nhận xét, kết luận....... Học sinh chủ động tìm kiến thức,GV huong HS áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong giản dạy bài các loại rễ các miền của rễ,,, GV hướng dẫn Hs thực hiện quan sát rồi r tìm kiến thức,GV huong HS

Trường THCS Nhơn Hậu Ngày soạn: 05/09/2012 Tiết: 08 Năm học: 2012 - 2013 BÀI 9: CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Học sinh nhận biết phân biệt loại rễ rễ cọc rễ chùm - Nhận dạng số loại có rễ cọc hay rễ chùm thiên nhiên - Phân biệt cấu tạo chức miền rễ 2.Kỹ năng: - Kỉ tìm kiếm xử lý thông tin phân biệt rễ cọc rễ chùm, cấu tạo chức miền rễ - Kĩ trình bày ý kiến thảo luận, báo cáo - Kĩ hợp tác ứng xử/ giao tiếp thảo luận nhóm - Kĩ thực hành thí nghiệm, quan sát, thao tác trình bày khoa học vở thí nghiệm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: -Mẫu vật: có rễ: nhãn, hành, lúa, cải, dền… -Tranh phóng to hình:9.1,9.2,9.3 SGK - Bút dạ, miếng bìa ghi tên miền rễ, kính lúp cầm tay Chuẩn bị học sinh: - Mẫu vật: số có rễ: mít, nhãn, lúa, ngô, hành… - Sưu tầm tranh ảnh loài (thấy phần rễ) III.Hoạt động dạy – học: Ổn định tình hình lớp:(1’) Giáo viên:kiểm tra sĩ số, vệ sinh, ánh sáng phòng học 2.Kiểm tra cũ: (4’) * Câu hỏi: Nêu trình lớn lên phân chia tế bào, ý nghĩa trình đó? * Dự kiến phương án trả lời: - Sự lớn lên tế bào: Tế bào non kích thước nhỏ nhờ trình trao đổi chất tế bào lớn dần lên đến kích thước định thành tế bào trưởng thành - Sự phân chia tế bào +Tế bào trưởng thành phân chia thành tế bào gọi sự phân bào +Qúa trình phân bào: hình thành nhân,sau chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào -Ý nghĩa trình lớn lên phân chia tế bào: Tế bào lớn lên phân chia giúp sinh trưởng phát triển Giảng mới: a Giới thiệu bài: (1’) Chúng ta biết rễ hút nước muối khoáng hoà tan.Vậy có loại rễ, rễ có miền chúng có chức gì? Bài học hôm trả lời câu hỏi b.Tiến trình dạy: GV: Trương Thế Thảo Môn: Sinh học Trường THCS Nhơn Hậu Các bước Hoạt động giáo viên Bước 1: Đưa tình huống xuất phát GV yêu cầu HS quan sát mẫu xác định vị trí rễ từ đâu đến đâu  dùng bút màu đánh dấu vị trí vừa xác định Bước 2: Hình thành biểu tượng ban đầu học sinh - GV yêu cầu HS vẽ loại rễ vừa quan sát vào vở thí nghiệm - Hãy đặt lại nhóm HS  dựa vào đặc điểm rễ để phân chia thành nhóm Bước 3: Đề xuất giả thuyết phương án kiểm chứng giả thuyết -GV yêu cầu HS đề xuất hoạt động thực nghiệm tìm tòi- nghiên cứu kiểm chứng biểu tượng loại rễ, miền rễ  Ghi đề xuất lên bảng Bước 4: Hoạt động 1: Các loại rễ Tìm tòi nghiên cứu - Yêu cầu HS quan sát hình dạng rễ xếp vào nhóm theo bảng viết thích vào hình vẽ - Yêu cầu HS phân rễ thành nhóm: rễ cọc rễ chùm GV: Trương Thế Thảo Năm học: 2012 - 2013 Những điều Hoạt động học sinh Sử dụng TN GV cần lưu ý HS nêu câu hỏi: Cho HS chọn + làm xác định có rễ vị trí rễ cây? lớn để dễ quan + Tại sát xác định rễ lại có phần có nhiều rễ vị trí con? Có phần có rễ con? - HS vẽ hình vào vở HS vẽ vào vở tiếp tục nêu câu hỏi thí nghiệm rễ loại rễ theo hiểu - Phân nhóm rễ biết nhóm HS so thân sánh kết xác định vị trí rễ HS nhóm kết phân loại nhóm rễ - HS quan sát rễ nhiều loại khác nhau, đề xuất chia nhóm: + Nhóm có rễ to nối liền thân nhiều rễ + Nhóm có nhiều rễ nồi liền gốc thân - Các giả thiết HS phân chia miền rễ dựa vào đặc điểm cấu tạo rễ - Phương pháp kiểm chứng giả thuyết: so sánh rễ mang đến lớp, đọc thông tin SGK Sinh học Hoạt động 1: Các loại rễ HS thích - HS quan sát hình dạng vào hình vẽ rễ xếp loại rễ vở vào nhóm theo thí nghiệm bảng theo yêu cầu - Viết thích vào hình vẽ ở vở thí nghiệm - Phân loại kiểu rễ: có rễ cọc có rễ chùm Môn: Sinh học Trường THCS Nhơn Hậu Hoạt động 2: Các miền rễ - Yêu cầu HS quan sát miền rễ hoàn thành bảng - Chú thích miền rễ vào vở TN Bước 5: Kết luận, hệ thống hóa kiến thức -Sau lớp thực quan sát, vẽ hình, thích xong, GV treo tranh phóng to hình:9.1,9.2,9.3 SGK -GV treo kết phân loại loại rễ (bảng 1) có đáp án cho HS quan sát, chỉnh sửa ? Hãy phân biệt loại rễ cóc rễ chùm?  chỉnh sửa, hoàn thiện kiến thức ? Nêu cấu tạo chức miền rễ?  chỉnh sửa, hoàn thiện kiến thức * Củng cố: Cho – HS đọc khung ghi nhớ SGK sinh học Năm học: 2012 - 2013 Hoạt động 2: Các miền HS thích Lưu ý cho HS rễ vào hình vẽ chọn loại rễ to HS quan sát miền miền rễ sử dụng kính rễ hoàn thành vở thí lúp để quan sát bảng nghiệm - Chú thích hình vẽ miền rễ - Đọc thêm thông tin “Em có biết” trang 31 SGK để biết tượng có rễ phụ, tượng lông hút ở rễ -HS quan sát tranh vẽ tự điều chỉnh hình vẽ Điều chỉnh hình thuật ngữ mà em vẽ thích thực chưa xác vở TN vở thí nghiệm - Quan sát, đối chiếu  Phân biệt loại rễ ghi vào vở: + Rễ cọc gồm rễ rễ Ví dụ: ổi, xoài, mít + Rễ chùm: gồm nhiều rễ mọc từ gốc thân Ví dụ :lúa ,ngô - Quan sát, đối chiếu  Nêu cấu tạo chức miền rễ ghi vào vở: + Miền trưởng thành: dẫn truyền + Miền hút: hấp thụ nước muối khoáng + Miền sinh trưởng: làm cho rễ dài + Miền chóp rễ: che trở cho đầu rễ - – HS đọc khung ghi nhớ SGK sinh học 4.Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) -Quan sát số loại rễ phổ biến mà em thường gặp hàng ngày -Trả lời câu hỏi sách giáo khoa -Xem trước cấu tạo miền hút rễ IV RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: GV: Trương Thế Thảo Môn: Sinh học ... hệ thống hóa kiến thức -Sau lớp thực quan sát, vẽ hình, thích xong, GV treo tranh phóng to hình:9.1,9.2,9.3 SGK -GV treo kết phân loại loại rễ (bảng 1) có đáp án cho HS quan sát, chỉnh sửa ?... trí rễ từ đâu đến đâu  dùng bút màu đánh dấu vị trí vừa xác định Bước 2: Hình thành biểu tượng ban đầu học sinh - GV yêu cầu HS vẽ loại rễ vừa quan sát vào vở thí nghiệm - Hãy đặt lại nhóm HS