Quan sat cac ky NP

Sở Giáo dục - Đào tạo Nghệ An Tr ờng THPT chuyên Phan Bội Châu Sáng kiến kinh nghiệm : Thiết lập và sử dụng giáo án điện tử về bài thực hành: Quan sát các kỳ nguyên phân Tác giả : Lê Ngọc Hùng. Trờng THPT Phan Bội Châu Vinh, tháng 5 năm 2006. 1 Thiết lập và sử dụng giáo án điện tử về bài thực hành: Quan sát các kỳ nguyên phân Tác giả : Lê Ngọc Hùng. A- Đặt vấn đề : Trong những năm gần đây, Sinh học có những bớc tiến rất lớn. Các cấu trúc vi mô ở cấp độ dới tế bào ngày càng đợc nghiên cứu sâu sắc. Việc giảng dạy các bài thực hành thí nghiệm về tế bào gặp nhiều khó khăn về thiết bị và thời gian. Đặc biệt là những kiến thức mới mẻ về cấu trúc siêu hiển vi và các cơ chế sinh lý, sinh hoá trong tế bào thì càng không thể làm rõ cho học sinh thấy đợc với điều kiện phòng thực hành nh hiện nay. T hực trạng giảng dạy thực hành hiện nay ở các trờng nói chung có nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, phòng ốc, nhân viên phụ tá thí nghiệm . Đa số học sinh còn hiểu mơ hồ về cấu trúc và hoạt động của tế bào, các cơ chế di truyền ở cấp phân tử hay các kiến thức có tính trừu tợng nh thuyết tiến hoá, sinh thái học . . . Bởi vì các em chỉ đợc quan sát một số tranh vẽ, sơ đồ đơn giản. Qua thực tế giảng dạy vài năm gần đây, chúng tôi thấy việc thiết lập nội dung Bài thực hành ảo trên máy vi tính và đ a vào giảng dạy là hết sức cần thiết. Chỉ bằng phơng pháp này mới có thể giúp học sinh tiếp cận đợc kiến thức một cách nhanh nhất và phong phú nhất, đặc biệt là đối với học sinh lớp chuyên và bộ phận học sinh giỏi. Hiệu quả của phơng pháp này đã đợc thể hiện rất rõ qua mức độ tiếp thu kiến thức của học sinh. B- Nội dung đề tài. I /Giải pháp để có bài thực hành ảo trên máy tính. 1. Thu thập nguồn t liệu : + Tìm các sơ đồ, hình ảnh, biểu đồ trên các sách và tài liệu mới có nguồn gốc trong nớc và từ nớc ngoài. Lựa chọn các t liệu theo các tiêu chuẩn : - chính xác về khoa học, trình bày đẹp, màu sắc hợp lý . + Su tầm các phần mềm Sinh học có lu hành trên thị trờng . Chọn trích các nội dung cần thiết vào tệp soạn thảo, vào Jet audio, hay vào Forder Macromedia Flash để lu trữ. + Truy cập các thông tin Sinh học trên mạng Internet. Khi gặp thông tin hay t liệu cần thiết thì tải nó vào máy, sau đó ghi vào đĩa mềm để làm nguồn t liệu. 2 2. Ph ơng pháp chung để thiết lập bài thực hành ảo : + B ớc 1 : - Cài các chơng trình vào máy tính: Windows XP (hoặc Windows 2000); Jet Audio; Quick time; Flasf MX 2004 (hay 2005); trình Powerpoint . - Các thông tin, sơ đồ, ảnh chụp, video, macromedia Flash từ nguồn t liệu đã thu thập, đợc coppy vào máy tính (của riêng) . + B ớc 2 : - Lựa chọn nội dung để xây dựng thành một tệp văn bản theo trình tự logic đã xác định, tuỳ thuộc yêu cầu của bài thực hành. - Lập một th mục để chứa các thông tin dới dạng phim video, macromedia Flash, . chuẩn bị cho việc trích vào bài soạn. + B ớc 3 : Thiết lập một Slider mẫu trên chơng trình Powerpoin, chú ý chọn kiểu trình diễn thông dụng cho các Title và các Object (theo trình Customs animans). + B ớc 4 : Coppy Slider mẫu thành nhiều Slider, tạo các "khoang chứa" cho nội dung sẽ đem vào. + B ớc 5 : Lần lợt lấy các nội dung phù hợp từ tệp văn bản hay từ th mục phim ảmh đã chuẩn bị nói trên "dán" vào từng Slider. + B ớc 6 : Cuối cùng, tuỳ đặc điểm của các nội dung chứa trên từng Slider cụ thể mà ta có thể điều chỉnh kiểu trình diễn cho phù hợp và hấp dẫn đối với học sinh. II / Cách thiết lập bài thực hành cụ thể về Nguyên phân : + Sau khi đã có nguồn t liệu đầy đủ, giáo viên cần có giáo án cho bài thực hành phù hợp đối tợng học sinh. Trong giáo án chú ý đề cập nội dung cần quan sát và hệ thống các vấn đề, câu hỏi thích hợp. Thiết lập chơng trình Powerpoin theo các bớc nh đã trình bày trên. + Với đối tợng học sinh khá, giỏi chúng tôi đã thiết lập bài thực hành ảo nh trong đề tài SKKN này. Xin thuyết minh tóm tắt nh sau : - Bố cục : trình chiếu về Cấu trúc tế bào trớc, sau đó trình chiếu về diễn biến các kì nguyên phân . - Về cấu trúc bài : đi từ đại thể đến chi tiết, theo trình tự từ khái quát chung, đến lần lợt các kỳ trong quá trình nguyên phân. Để nâng cao kiến thức, chúng tôi đã đa vào các ảnh chụp qua kính hiển vi điện tử, các macromedia Flash trình chiếu các diễn biến sống động của quá trình phân bào. - Xen ghép các câu hỏi, nêu vấn đề qua từng "trang Slider" đợc trình chiếu. Đi từ câu hỏi dễ đến khó, cơ bản đến nâng cao. - Câu hỏi có thể soạn lên máy hoặc chuẩn bị sẵn để sử dụng một cách linh hoạt, tuỳ theo điều kiện thời gian cho phép. + D ới đây là giáo án của chúng tôi: 3 Bài thực hành Nội dung: Cơ chế của quá trình nguyên phân. Trong bài này quí vị và các em sẽ đợc xem bộ phim về các diễn biến sống động của quá trình nguyên phân thông qua các đoạn phim quay trực tiếp trên kính hiển vi điện tử về các kỳ phân bào. Chỉ cần kích trỏ vào các biểu tợng @, ta sẽ thấy đợc hoạt động của tế bào. Cần chú ý những biến đổi của bộ nhiễm sắc thể và bộ máy phân bào. => Trong khi quan sát, ngời hớng dẫn sẽ đa ra các câu hỏi có trong sách giáo khoa và các câu hỏi gợi ý thêm để học viên có thể nắm vững cơ chế nguyên phân, phân biệt đợc các kỳ phân bào @1 => Kỳ trung gian: @2 => Kỳ trớc: 4 @3 + @4 => Kú gi÷a nguyªn ph©n: @5 => Kú sau nguyªn ph©n: @6 => Kú cuèi nguyªn ph©n 5 @7 => Ph©n chia tÕ bµo chÊt ë tÕ bµo ®éng vËt: @8 => Ph©n chia tÕ bµo chÊt ë tÕ bµo thùc vËt: 6 @9 => Tæng quan vÒ qu¸ tr×nh nguyªn ph©n: @10 => PhiÕu tr¾c nghiÖm nhanh: 7 III/ Cách sử dụng Bài thực hành ảo về phân bào: + Xác định thời gian : sau khi đã học lý thuyết trên lớp, Giáo viên cần đăng ký lịch dạy với nhân viên phòng máy và Ban giám hiệu. + Đối với học sinh đại trà có thể chỉ tiền hành trong một tiết, còn đối với việc bồi dỡng học sinh giỏi thì cần tiến hành một hoặc vài buổi mới khai thác đợc các kiến thức sâu sắc của bài này. + Khi vào phòng máy để thực hiện bài này, phải lu ý học sinh tuân thủ nghiêm túc nội qui phòng máy, kiểm tra an toàn về điện, về máy tính, Học sinh phải thực sự nghiêm túc để theo dõi bài và sẵn sàng trả lời câu hỏi của thầy giáo nêu ra. + Tuỳ tính chất kiến thức đã thiết lập trên từng Slider, mà giáo viên cần chủ động dừng lại lâu hay lớt qua nhanh, kết hợp việc nêu các câu hỏi. Nên yêu cầu học sinh vẽ nhanh các sơ đồ, hình ảnh quan trọng vào vở, làm cơ sở để ôn tập. + Cuối bài thực hành GV cần giao bài tập cho học sinh, u tiên các câu hỏi trong sách giáo khoa đối với học sinh đại trà, ra thêm các câu hỏi nâng cao cho những Học sinh giỏi. III / Một số câu hỏi có thể sử dụng cho bài này: 1. Tại sao nói tế nào là đơn vị cấu trúc và chức năng của sự sống ? 2. So sánh lới nội chất hạt và lới nội chất trơn về cấu tạo và chức năng. 3. Trình bày cấu tạo và chức năng của nhân con. Nó định vị ở đâu. Phải chăng nhân con là một cấu trúc vĩnh cửu. 4. Trình bày cấu trúc NST và hoạt động của NST trong quá trình nguyên phân . Những đặc tính cơ bản nào của NST mà có thể coi là cơ sở vật chất của di truyền ở cấp độ tế bào. 5. Trình bày chức năng của các thành phần tế bào tham gia vào quá trình phân bào. 6. ý nghĩa sinh học và mối liên quan giữa nguyên phân, giảm phân, thụ tinh trong quá trình truyền đạt thông tin di truyền ở cơ thể sống. 7. Trình bày đặc điểm hình thái, cấu trúc, chức năng của các tế bào con đợc tạo ra sau nguyên phân trong điều kiện phân bào bình thờng của tế bào 2n. 8. Cơ chế nào đảm bảo tính ổn định của bộ NST trong quá trình nguyên phân. 9. Thế nào là hiện tợng tiếp hợp NST không có trao đổi chéo và tiếp hợp có trao đổi chéo ? So sánh trao đổi chéo với hiện tợng chuyển đoạn của NST. 10. Thế nào là NST kép ? Sự hoạt động bình thờng của NST kép trong nguyên phân và giảm phân diễn ra nh thế nào. 11. Bộ NST (2n) đợc đặc trng ổn định trong cơ thể và qua các thế hệ khác nhau của loài là nhờ những cơ chế nào ? 12. Hãy chứng minh trong quá trình gián phân NST đóng xoắn và tháo xoắn có tính chu kỳ. Nhờ đó NST đã bảo đảm đợc sự kế tục vật chất di truyền. 13. Cho sơ đồ: 2n nguyên phân 2n a) Chứng minh quá trình đó bằng sơ đồ phân bào. b) Qua sơ đồ đã vẽ, hãy nêu sự kiện đảm bảo cho bộ NST nh sơ đồ đã cho. 8 C - Kết luận : 1- Theo chủ trơng đổi mới phơng pháp dạy học của Bộ Giáo dục và đào tạo ban hành, tránh dạy chay, học chay; Căn cứ cơ sở khoa học của quá trình nhận thức, chúng ta đều thấy rằng ph ơng pháp trực quan kết hợp ph ơng pháp nêu vấn đề trong dạy học thực sự đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong dạy học và nghiên cứu Sinh học nói riêng và các khoa học khác nói chung. 2- Thực tiễn giảng dạy đã cho phép chúng tôi khẳng định tính u việt của việc sử dụng ph ơng tiện máy vi tính vào giảng dạy trong giai đoạn hiện nay , nhất là đối với môn Sinh học - một bộ môn có tính thực nghiệm cao và thờng xuyên có thêm những kiến thức mới mẻ. 3- Đề tài này có tính khả thi cao, ở trờng nào cũng có thể áp dụng. Chỉ bằng những kiến thức tin học cơ bản, Là giáo viên, ai cũng sử dụng đợc phơng pháp này. 4- Nhờ nguồn t liệu mới đã đợc thảo luận, trao đổi ý kiến, kiểm duyệt trớc khi phát hành qua băng đĩa hay qua mạng Internet nên tính khoa học rất đảm bảo. 5- Bài thực hành về cơ chế phân bào của chúng tôi có thể phục vụ cho nhiều ngời, nếu có nhu cầu xin liên hệ với chúng tôi qua địa chỉ của Nhà Trờng. 9 . chúng ta đều thấy rằng ph ơng pháp trực quan kết hợp ph ơng pháp nêu vấn đề trong dạy học thực sự đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong dạy học và nghiên cứu. tháng 5 năm 2006. 1 Thiết lập và sử dụng giáo án điện tử về bài thực hành: Quan sát các kỳ nguyên phân Tác giả : Lê Ngọc Hùng. A- Đặt vấn đề : Trong những