bài 2 tiết 2 công dân lớp 10

bài 2 tiết 2 công dân lớp 10 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực...

Sáng kiến kinh nghiệm GV : Trần Thị Lan Anh th 1 Trng thpt Tnh gia 5 Sở GD& ĐT THANH HOá Trờng thpt tĩnh gia 5 đề tài GIO DC í THC HC SINH THễNG QUA MT S BI GING GIO DC CễNG DN LP 10 Ngi thc hin: Trần Thị Lan Anh Chc v : Giỏo Viờn SKKN thuc lnh vc (mụn ) : GDCD thanh ho năm 2013 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Trần Thị Lan Anh Phần A những vấn đề chung I. Lí DO CHN TI Có rất nhiều ý kiến cho rằng học môn GDCD vừa khó vừa khô khan và không gây hứng thú gì cho ngời học, cũng có ý kiến cho rằng môn GDCD quá dễ , ai cũng học đợc và ai cũng dạy đợc vì đó là môn không quan trọng. Với cơng vị là ngời trong cuộc tôi cho rằng cả hai quan điểm trên đều sai cả , học môn học này khó thật nhng lại rất hay , rất phong phú thậm chí còn có ý nghĩa thực tiẽn cao, nó giúp cho con ngời có quan điểm ,cách nhìn nhận và phơng hớng đúng đắn trên con đờng tơng lai của mình. Vấn đề là ở chỗ ngời giáo viên GDCD phải làm thế nào để cho mọi ngời đặc biệt là phụ huynh và học sinh cảm nhận đợc tầm quan trọng của môn học này. Hai năm học lại đây giáo viên GDCD đợc tham gia xét hạnh kiểm của học sinh,vậy nên lại thêm trọng trách lớn hơn cho chúng tôi trong quá trình giảng dạy. Học sinh vừa bớc vào lớp 10 còn bỡ ngỡ,các em lại đang ở độ tuổi đang trởng thành nên việc giáo dục nhân cách sống cho các em là quan trọng và cần thiết, điều này phải đợc tiến hành dần dần qua từng tiết học trong chơng trình GDCD THPT và đặc biệt là chơng trình lớp 10 Mặt khác việc thc hin tt cỏc chc nng v nhim v ca mụn hc, ngi giỏo viờn trong mi tit dy cn phi quỏn trit sõu sc cỏc nguyờn tc c bn: - Nguyờn tc tớnh ng. - Nguyờn tc tớnh khoa hc. - Nguyờn tc tớnh thc tin. ú l lun im xut phỏt cú tớnh quy lut ch o ton b quỏ trỡnh ging dy ca ngi giỏo viờn núi chung v vic hc tp mụn GDCD lớp 10 ca cỏc em hc sinh núi riờng. Thc t cho thy rng vic ỏp dng kinh nghim Cn quỏn trit sõu sc cỏc nguyờn tc c bn vo trong vic ging dy mụn GDCD lớp 10 nh trng ph thụng trung hc ó giỳp cho tit dy, gi dy ca cỏ 2 Trng thpt Tnh gia 5 Sáng kiến kinh nghiệm GV : Trần Thị Lan Anh nhõn tụi, sinh ng hn, hp dn hn v t hiu qu cao hn. Chớnh vỡ vy tụi xin c trỡnh by vi cỏc bn ng nghip mt s kinh nghim ca bn thõn ó c ỳc rỳt t trong thc t ging dy mụn GDCD lớp 10 nh trng THPT. Tụi hy vng rng, nhng sỏng kin ny s giỳp cho kinh nghim ging dy ca cỏc bn cng thờm phong phỳ. II. C S L LUN Trong vic ging dy mụn GDCD lớp 10 nh trng THPT, mt yờu cu tng quỏt t ra cho mi ngi giỏo viờn l truyờn th chớnh xỏc, y cỏc tri thc khoa hc v ch ngha Mỏc-LờNin, cỏc ng li ch trng chớnh sỏch ca ng ti i tng hc sinh THPT cũn ớt tui, vn sng thc tin nghốo nn, kh nng t duy khỏi quỏt cha cao. Chớnh vỡ vy vic quỏn trit cỏc nguyờn tc, tớnh ng, tớnh khoa hc, tớnh thc tin vo trong vic ging dy mụn GDCD lớp 10 nh trng THPT Tĩnh gia 5 núi riờng v cỏc trng THPT núi chung l mt lun im cú tớnh ch o ton b hot ng dy ca ngi giỏo viờn v hot ng hc ca ngi hc sinh. III. C S THC TIN * Th nht : Xut phỏt t nhng thc t trờn, bn thõn tụi l mt giỏo viờn THPT, mc dự dy mụn GDCD lớp 10 cng luụn trn tr v i mi phng phỏp ging dy ca mỡnh, v i tng ging dy ca mỡnh lm sao ú cho mi gi ging phi t kt qu cao nht. * Th hai: Xut phỏt t c trng ca b mụn GDCD lớp 10 vi ni dung l nhng nguyờn lý ca ch ngha Mỏc-LờNin, những phạm tru đạo đức cơ bản giúp học sinh hình thành nhân cách sống và trách nhiệm của mình đối với cộng đồng , xã hội Qua thc t ỏp dng kinh nghim Cn quỏn trit sõu sc cỏc nguyờn tc tớnh ng, tớnh khoa hc v tớnh thc tin trong quỏ trỡnh ging dy mụn GDCD lớp 10 nh trng THPT tụi thy gi dy ca mỡnh t hiu qu cao hn. IV. MC CH CA TI 1.i vi giỏo viờn 3 Trng thpt Tnh gia 5 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm GV : TrÇn ThÞ Lan Anh Nguyên tắc tính Đảng sẽ giúp cho người giáo viên có một lòng nhiệt huyết trong quá trình giảng dạy, trung thành với quan điểm của chủ nghĩa Mác- LêNin, đấu tranh không khoan nhượng với những khuynh hướng sai lầm đi ngược lại với quan điểm của Đảng và Nhà nước. Nguyên tắc tính khoa học sẽ giúp cho người giáo viên Ngày soạn: Ngày dạy: Người soạn: Nguyễn Thị Cúc Lớp dạy: BÀI 1: THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG TIẾT Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Câu hỏi: Vấn đề triết học gì? Nêu nội dung vấn đề đó? Giảng • Giới thiệu Hôm trước tìm hiểu thế giới quan, phương pháp luận Vấn đề triết học vấn đề quan hệ tư tồn tại… định Vật chất( tồn tại, tự nhiên) ý thức ( tư duy, tinh thần) tác động • Giảng Hoạt động giáo viên học Nội dung sinh Hoạt động 3: tìm hiểu phương pháp c Phương pháp luận biện chứng luận biện chứng, phương pháp luận phương pháp luận siêu hình siêu hình GV: Để nắm PPLBC, PPL SH, trước hết cần nắm phương pháp, phương pháp luận VD: Trong câu chuyện “ quạ thông minh”…theo em , quạ uống nước cách nào? Ngoài cách có cách khác để quạ uống nước không? VD2: Ba bạn Lan, Hoa, Hồng muốn hái cam để ăn Theo em, ba bạn có cách để hái nó? HS: Trả lời GV: Nhận xét, kết luận tất cách để quạ uống nước, cách để bạn hái cam Mỗi người có cách thức khác để đạt mục đích đặt Khi gọi phương pháp HS: Lắng nghe, ghi ý hiểu vào GV: Nêu tiếp, nhiên người không dừng lại cách thức ( phương pháp) Mà tập hợp, khái quát phương pháp thành lí luận, hệ thống lí luận chặt chẽ đó, quay trở lại đạo phương pháp cụ thể, phương pháp luận HS: Nghe ghi GV: Nêu vấn đề, trước khẳng định, TGQ DV đắn, khoa học, nâng cao vai trò người tự nhiên xã hội Vậy PPBC PPL SH, phương pháp khoa học Chúng ta tìm hiểu ví dụ sau VD1: ( SGK tr 8; “ không tắm hai lần dòng sông” ) Em hiểu câu nói nào? HS: Suy nghĩ, trả lời GV: Nhận xét, giảng giải sâu hơn; Hê – – clit khẳng định vật, tượng, luôn vận động , biến đổi không ngừng, có mối quan hệ lẫn Cũng sông sông – nước luôn chảy, liên tiếp không ngừng GV: Nêu thêm ví dụ, Trong trình quang hợp, xanh hút ô xi nhả khí cacbonic Con người có mối quan hệ với môi trường tự nhiên xã hội GV: Nêu tiếp ví dụ, ( sgk tr 8) “… thể người giống cỗ máy…” GV: Giảng giải, ví dụ cho thấy Hốp – xơ nhận thấy vật mối quan hệ cô lập, máy móc, tách rời nhau, không vận động, không biến đổi VD: Một lần bất tín vạn bất tin - Phương pháp: cách thức đạt tới mục đích đặt - Phương pháp luận: khoa học phương pháp - Phương pháp luận biện chứng: + Nhận thức vật tượng vận động phát triển không ngừng + Nhận thức vật, tượng mối liên hệ, ảnh hưởng, ràng buộc lẫn - Phương pháp luận siêu hình: + Nhận thức vật tượng trạng thái cô lập, phát triển + Nhận thức vật tượng ràng buộc, tách rời tuyệt đối Trứng rồng lại đẻ rồng, liu điu lại đẻ dòng liu điu( hệ trước hệ sau vậy) Con vua lại làm vua, sãi chùa quét đa Câu chuyện thầy bói xem voi HS: Ghi GV: Qua phân tích trên, theo em phương pháp đắn, khoa học giúp người nhận thức giới? HS: Trả lời GV: PPL BC PPL SH kết nhận thức người Tuy nhiên PPL BC đắn khoa học giúp người nhận thức giới cải tạo giới Còn PPL SH không đáp ứng khoa học hoạt động thực tiễn GV: chuyển ý, sang nội dung tiếp Nêu kết luận Như vậy, PPL BC mang tính đắn, giúp người nhận thức cải tạo giới Chủ nghĩa vật biện chứng – thống hữu giới quan vật phương pháp luận biện chứng Luyện tập GV: Nhắc lại kiến thức Dặn dò học sinh Học cũ Đọc trước 3: Sự vận động phát triển giới vật chất Trọng tâm 1) Quan niệm đạo đức 2) So sánh đạo đức với pháp luật & phong tục tập quán 3) Vai trò đạo đức đời sống người Bài tập tình : a) Trên đường em gặp cụ già nhờ dẫn qua đường Em làm gì? Tại sao? b) Trên chuyến xe buýt có phụ nữ bồng nhỏ Một anh niên đứng lên nhường chỗ Anh niên ứng xử hay sai? Tại sao? c) Trong lớp có bạn B nhà nghèo Các bạn lớp động viên giúp đỡ B Theo bạn cách ứng xử đẹp hay không? Tại sao? Hỏi: 1_Sự điều chỉnh mang tính bắt buộc hay tự giác? 2_Sự điều chỉnh tác động mối quan hệ người với người? 3_Sự điều chỉnh có XH ủng hộ hay không? 1) Quan niệm đạo đức Đạo đức hệ thống chuẩn mực xã hội, mà nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho lợi ích cá nhân hài hòa với lợi ích xã hội 2 So sánh đạo đức với pháp luật & phong tục tập quán a) Điểm giống đạo đức, pháp luật & phong tục tập quán : _ Là hình thái ý thức xã hội _ Là phương thức điều chỉnh hành vi người _ Thay đổi theo thời gian không gian _ Mang tính giai cấp b) Điểm khác đạo đức & pháp luật : • Yêu cầu • xã hội •Cách thức •điều chỉnh ĐẠO ĐỨC • Yêu cầu cao PHÁP LUẬT • Yêu cầu • tối thiểu • • Mang tính • bắt buộc Mang tính • tự giác •Biện pháp •điều chỉnh • Dư luận XH •Lương tâm • Cách thức • Khẩu ngữ •quy định • Những biện pháp cưỡng chế PL • Văn PL c) Điểm khác đạo đức & phong tục tập quán : ĐẠO ĐỨC • Điều chỉnh hành vi xuất phát từ • Thay đổi • Sự hiểu biết, quan niệm sống PHONG TỤC TQ • Thói quen, nếp sống lâu đời • Kịp với thời đại • Thay đổi chậm mang ý nghĩa tích cực phù hợp lạc hậu với XH với XH mỹ tục hủ tục Vai trò đạo đức với đời sống người : a) Đối với cá nhân : _ b) giúp cá nhân có ý thức & lực sống thiện, sống có ích Đối với gia đình : _ tảng hạnh phúc GĐ, tạo phát triển ổn định, vững c) Đối với xã hội : _ sức khỏe xã hội : Khi quy tắc đạo đức tôn trọng XH phát triển ổn định Khi quy tắc đạo đức bị xem thường XH ổn định Kết luận Đạo đức nguồn sông, gốc  cá nhân cần biến quan niệm đạo đức thành hành vi đạo đức sống [...]...c) Đối với xã hội : _ là sức khỏe của xã hội : Khi quy tắc đạo đức được tôn trọng XH phát triển ổn định Khi quy tắc đạo đức bị xem thường XH mất ổn định Kết luận Đạo đức như nguồn của sông, như gốc của cây  vì thế mỗi cá nhân cần biến những quan niệm đạo đức thành hành vi đạo đức trong cuộc sống BÀI 11 MỘT SỐ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC I NGHĨA VỤ : ? Con sói nuôi – người nuôi Vậy có giống không? Tại sao? Sói nuôi lớn sói đuổi nơi khác Cho nên việc nuôi sói • Con người nuôi con, lớn cha mẹ theo dõi bước đi, Cha mẹ nhắm mắt Cho nên việc nuôi con, người nghĩa vụ ? Vậy theo em nghĩa vụ? Nghĩa vụ? - Là trách nhiệm cá nhân nhu cầu lợi ích chung cộng đồng xã hội - Trong trường hợp cần thiết cá nhân phải biết đặt lợi ích tập thể quyền lợi cá nhân Mỗi tổ cho ví dụ nghĩa vụ?  Nghĩa vụ niên Tích cực lao động sản xuất Sẵn sàng tham gia bảo vệ Tổ quốc Không ngừng học tập nâng cao trình độ văn hoá Chăm lo rèn luyện đạo đức thân II Lương Tâm Vậy theo em lương tâm gì? Có trạng thái lương tâm? Vai trò loại lương tâm gì? Là lực tự đánh giá điều chỉnh hành vi đạo đức thân mối quan hệ với người khác xã hội LƯƠNG TÂM ? Tồn trạng thái : lương tâm thản lương tâm cắn rứt • Làm để trở thành người có lương tâm ? 1.- Thường xuyên rèn luyện tư tưởng, đạo đức theo quan niệm tiến 2.- Thưc đầy đủ nghĩa vụ thân cách tự nguyện 3.- Bồi dưỡng tình cảm sáng, đẹp đẽ quan hệ người người III.- NHÂN PHẨM – DANH DỰ Các em tham gia trò chơi sau cho biết muốn nói lên điều gì? 1.Nhân phẩm: -Là toàn phẩm chất mà người có Là giá trị làm người người - Người có nhân phẩm XH đánh giá cao kính trọng Danh dự: - Là coi trọng, đánh giá cao dư luận xã hội người dựa giá trị tinh thần, đạo đức người - Là nhân phẩm đánh giá công nhận DANH DỰ KHÁC Lòng tự trọng Là người biết làm chủ nhu cầu thân, kiềm chế nhu cầu ham muốn thấp Tự Là người nghĩ đến thân không muốn trích khuyên bảo IV HẠNH PHÚC Khi em học hạng Em cảm thấy nào? Khi có quà thích em nghĩ gì? Khi làm việc tốt em nghĩ gì? Em người khác khen, cảm thấy nào? Hồi tưởng Là cảm xúc vui sướng người sống đáp ứng, thoả mãn nhu cầu chân chính, lành mạnh vật chất tinh thần Em cho biết ý nghĩa sơ đồ sau? HẠNH PHÚC CÁ NHÂN XÃ HỘI Hạnh phúc cá nhân hạnh phúc xã hội: - Hạnh phúc cảm xúc gắn với cá nhân  nói đến hạnh phúc trước hết nói đến hạnh phúc cá nhân • - Trong xã hội nay, hạnh phúc xã hội sống hạnh phúc tất người Hạnh phúc xã hội có người biết thu vén cho hạnh phúc riêng - Hạnh phúc cá nhân hạnh phúc xã hội bổ sung cho MỐI QUAN HỆ NGHĨA VỤ LƯƠNG TÂM HẠNH PHÚC NHÂN PHẨM DANH DỰ (A) HÃY CHỌN CÂU TRẢ LỜI ĐÚNG NHẤT BẰNG CÁCH ĐÁNH DẤU X: Nhân phẩm là: a.Tính dũng cảm, bất khuất trước quân thù b.Tính trung thực, không tham lam c.Đức tính người có d.Là giá trị làm người người 2.Xã hội đánh giá cao kính trọng người hành động: a.Đói cho sạch, rách cho thơm b.Aên miếng trả miếng c.Nói hay chẳng tày động tay vào việc d.Há miệng chờ sung 3.Danh dự là: a.Năng lực khẳng định b.Nhân phẩm đánh giá công nhận c.Giá trị tinh thần mà người tạo d.Giá trị đạo đức mà người tạo 4.Hạnh phúc ta: a.Là người giàu có thật nhiều cải b.Là người có địa vị cao xã hội c.Là người lòng, vui sướng với có d.Là người quyền lợi thân bảo đảm (B) HÃY ĐÁNH DẤU X VÀO CÁC CỘT ĐÚNG, SAI TRONG BÀI TẬP SAU: QUAN ĐIỂM Đặt nhu cầu lợi ích cá nhân lên nhu cầu lợi ích xã hội 2.Trong trường hợp cần thiết, biết đặt nhu cầu, lợi ích xã hội lên nhu cầu, lợi ích cá nhân 3.Kiếm tiền cho thân bất chấp thủ đoạn hành vi vô lương tâm 4.Khi biết giữ gìn danh dự mình, cá nhân có sức mạnh tinh thần để làm điều tốt không làm điều xấu 5.Những đức khoẻ mạnh, chăm học, lời làm cho cha mẹ vô vui sướng, hạnh phúc 6.Học sinh cần học tốt, không cần tham gia hoạt động XH ĐÚNG SAI [...]... cao của dư luận xã hội đối với một người dựa trên các giá trị tinh thần, đạo đức của người đó - Là nhân phẩm đã được đánh giá và công nhận DANH DỰ KHÁC Lòng tự trọng Là người biết làm chủ các nhu cầu của bản thân, kiềm chế được các nhu cầu ham muốn Lòng yêu nước a Lòng yêu nước gì? Lòng yêu nước tình yêu quê hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích Tổ quốc Vậy lòng yêu nước bắt nguồn từ đâu?  Từ tình cảm bình dị sống như: tình yêu gia đình, yêu người thân, yêu thành lao động, yêu nơi sinh lớn lên… b Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam Thảo luận nhóm * Lòng yêu nước thể điểm nào? lấy ví dụ chứng minh * Là học sinh em cần phải để góp phần xây đựng Quê hương đất nước ngày giàu mạnh? Tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước Lễ tịch điền Lễ hội giỗ tổ Hùng Vương Tình thương yêu đồng bào, giống nòi, dân tộc Lòng tự hào dân tộc đáng Văn hóa Cồng Chiêng Tây Nguyên Đoàn kết kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm Kéo pháo vào chiến dịch Vận chuyển lương thực Tổng tiến công mùa xuân 1975 Binh đoàn 559 chi viện Cho miền Nam Khe Hú(Vĩnh Linh Cần cù sáng tạo lao động Vậy học sinh chúng ta, công dân trẻ đất nước cần phải làm để góp phần xây dựng, bảo vệ quê hương đất nước?    Nâng cao hiểu biết phát huy truyền thống dân tộc Thể lòng yêu nước học tập lao động Biết tôn trọng truyền thống dân tộc, tôn trọng giá trị đạo đức cao đức cao quý dân tộc [...]... sáng tạo trong lao động Vậy là học sinh chúng ta, những công dân trẻ của đất nước cần phải làm gì để góp phần xây dựng, bảo vệ quê hương đất nước?    Nâng cao hiểu biết phát huy truyền thống của dân tộc Thể hiện lòng yêu nước trong học tập và lao động Biết tôn trọng truyền thống dân tộc, tôn trọng những giá trị đạo đức cao đức cao quý của dân tộc ...Tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước Lễ tịch điền Lễ hội giỗ tổ Hùng Vương Tình thương yêu đối với đồng bào, giống nòi, dân tộc Lòng tự hào dân tộc chính đáng Văn hóa Cồng Chiêng Tây Nguyên Đoàn kết kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm Kéo pháo vào chiến dịch Vận chuyển lương thực Tổng tiến công mùa xuân 1975 Binh đoàn 559 chi viện Cho miền Nam Khe Hú(Vĩnh Linh Cần cù và sáng tạo trongTiết 4- Bài 2: 2- Xã hội phận đặc thù giới tự nhiên b Xã hội sản phẩm giới tự nhiên Chủ nghĩa tâm cho rằng: thần linh định biến đổi xã hội hội Mời em chủ nghĩa tâm Vậy,quan xã hội sát cócác nguồn hình gốc ảnh từ sau: đâu? quan niệm nguồn gốc xã hội? Đức phật ban điều phúc cho xã hội Đây quan điểm sai lầm thần linh sản phẩm trí tưởng tượng Chúa trời sinh muôn loài người Khi loài vượn cổ tiến hoá thành người, đồng thời tạo nên mối quan hệ xã hội tạo nên xã hội loài người Trước tiến hoá thành người, loài vượn cổ có sống nào? Kết cấu quần thể người vượn cổ tiền đề tự nhiên hình thành nên xã hội loài người Đời sống quần thể người vượn cổ - Sự đời người xã hội loài người đồng thời Xã hội kết phát triển tất yếu, lâu dài giới tự nhiên Ai tạo biến đổi từ thấp đến cao xã hội? Từ đời đến nay, loài người trải qua hình thức xã hội nào? CSNT CHNL PK TBCN-CNXH Loài người trải qua hình thái Mọi biếnxã đổi hội xã hội hoạt động người lực thần bí tạo - Có người có xã hội, mà người sản phẩm tự nhiên nên xã hội sản phẩm tự nhiên, sản phẩm đặc thù tự nhiên Tại nói xã hội phận đặc thù giới tự nhiên? Hình thức tổ chức cao giới tự nhiên Xã Quốc hội- tổ chức cao xã hội hội Cơ cấu mang tính lịch sử riêng, có quy luật riêng Bác Hồ kí sắc lệnh ban hành Hiến pháp 1946 QHSX phù hợp với LLSX Đấu tranh giai cấp c.Con người nhận thức, cải tạo giới khách quan Bàn khả nhận thức giới người, có số ý kiến sau: Đa-vít Hi-um người Lút-vích Phoi-ơ-bách:Con Embiết: ủng hộ ý kiến theo Thuyết người nhận thức biết nhà Tạitự sao? người khoa nhận học nào?giới nhiên Toàn loài thức giới khách người thông qua hệ quan nhận thức - Nhờ giác quan hoạt động não, người hoàn toàn nhận thức giới khách quan khả nhận thức người ngày tăng Một số thành tựu khả nhận thức người: Phóng tên lửa lên vũ trụ Máy tính siêu mỏng Công nghệ Nano Hãy cho ví dụ có tácthể động có hại người cảicó tạolợi tựvà nhiên không? người tự nhiên xã hội? Chotheo vívào dụ minh Nếu không tuân quy luậthoạ? tự nhiên, người có cải tạo tự nhiên không? Vì sao? -Con người Cầu Mỹ Thuận Sân bay vũ trụ Trung Quốc Máy xúc tạo giới tự nhiên cải tạo tự nhiên lợi ích Công nghệ Nano vận dụng vào y học điều trị ung thư sở tôn trọng tuân theo quy luật khách quan vốn có Dàn khoan biển Sự phẫn nộ sóng thần Và hậu sóng thần Môi trường độc hại, nguy hiểm lụtluật khách quan, quy Cháy rừng- Nếu không tôn trọngLũ Hạn hán người không gây hại cho tự nhiên, mà gây hoạ cho - Con người không ngừng cải tạo XH, làm cho XH ngày phát triển BÀI TẬP ?Hãy giải thích quan điểm: Con người xã hội loài người sản phẩm giới tự nhiên ? ? Những việc làm sau đúng? Trồng chắn gió, cát bờ biển Lấp hết ao, hồ để xây dựng nhà Thả động vật hoang dã rừng Đổ hóa chất độc hại xuống hố đất sâu lấp Trồng rừng đầu nguồn