PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DỰ GIỜ

Trờng THCS Hoàng Ninh Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập Tự do Hạnh phúc. Phiếu Đáng giá xếp loại giờ dạy trên lớp (Thi GV dạy giỏi cấp trờng năm học 2008 2009) 1. Họ tên giáo viên dạy: 2. Môn: .Lớp: Tiết:.Thứ: .Ngày: . 3. Tiết theo PPCT:Tên bài dạy: 4. Họ tên GV dự: 1/.2/. 3/. Các mặt Các yêu cầu Điểm Nội dung 1 Chính xác, khoa học(Khoa học bộ môn và quan điểm t tởng, lập trờng chính trị) 2 Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm. Phơng pháp 3 Liên hệ với thực tế (nếu có); có tính giáo dục 4 Sử dụng phơng pháp phù hợp với đặc trng bộ môn, với nội dung của kiểu bài lên lớp 5 Kết hợp tốt các phơng pháp trong các hoạt động dạy và học Phơng tiện 6 Sử dụng và kết hợp tốt các phơng tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung của kiểu bài dạy 7 Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, lời nói, hình vẽ rõ ràng, chuẩn mực, giáo án hợp lý. Tổ chức 8 Thực hiện linh hoạt các khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lý ở các phần các khâu. 9 Tổ chức và điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung của kiểu bài, với các đối tợng; học sinh hứng thú học. Kết quả 10 Đa số học sinh hiểu bài; nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức. Tổng điểm: Xếp loại:. 1. Cách cho điểm: Điểm tối đa mỗi yêu cầu là 2 điểm, có thể cho điểm lẻ đến 0,5. 2. Cách xếp loại: * Loại Giỏi: - Điểm tổng cộng đạt từ 17 đến 20 điểm. - Các yêu cầu 1, 4, 6, 9 phải đạt điểm tối đa. * Loại Khá: - Điểm tổng cộng đạt từ 13 đến 16,5 điểm. - Các yêu cầu 1, 4, 9 phải đạt điểm tối đa. * Loại Trung bình: - Điểm tổng cộng đạt từ 10 đến 12,5 điểm. - Các yêu cầu 1, 4 phải đạt điểm tối đa. * Loại Yếu kém: - Điểm tổng cộng đạt từ 9 trở xuống. Ngời dự (Kí ghi rõ họ tên) Ngời dạy (Kí ghi rõ họ tên) Trường THCS Lương Tâm Tổ: Toán - Tin ****** Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh phúc ****************** PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Họ tên: ………:………………………………Tổ: Toán – Tin Đơn vị: Trường THCS Lương tâm Môn dạy:……………………….Lớp………………… Bài dạy:…………………………………………………………………………………………………………… Tuần……Tiết… ngày …….tháng… năm 201… Các Yêu cầu Các Mặt Nội Dung Phương pháp Phương Tiện Tổ Chức Kết 10 Ưu điểm …………………………………… Khuyết điểm …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… Tổng số điểm:……………………… Giáo viên dự …………………………………… Điểm 1.5 Xếp loại:……………………………… Lương Tâm, ngày ……./……./ 201 Giáo viên dạy …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………… Phiếu đánh giá tiết dạy ở cấp tiểu học Họ tên ngời dạy: Tên bài dạy:.Môn: LớpTrờng Tiểu học:.Quận, huyện:Tỉnh, TP . Các lĩnh vực Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đánh giá I. Kiến thức ( 5 điểm) 1.1.Xác định vị trí, mục tiêu, chuẩn kiến thức và kĩ năng, nội dung cơ bản, trọng tâm của bài dạy. 1.2.Giảng dạy kiến thức cơ bản chính xác , có hệ thống. 1.3. Nội dung dạy học đảm bảo giáo dục toàn diện ( về thái độ , tình cảm, thẩm mỹ). 1.4. Khai thác nội dung dạy học nhằm phát triển năng lực học tập của học sinh . 1.5. Nội dung dạy học phù hợp tâm lí lứa tuổi, tác động đến các đối tợng kể cả học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép ( nếu có). 1.6. Nội dung dạy học cập nhật những vấn đề xã hội, nhân văn gắn với thực tế, đời sống xung quanh với học sinh. 1 1 0,5 1 1 0,5 II> Kĩ năng s phạm ( 7 điểm ) 2.1. Dạy học đúng đặc trng bộ môn, đúng loại bài ( lí thuyết, luyện tập, thực hành, ôn tập.) 2.2 Vận dụng phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với các đối t- ợng theo hớng phát huy tính năng động sáng tạo của học sinh. 2.3. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học và theo hớng đổi mới 2.4 Xử lí các tình huống s phạm phù hợp đối tợng và có tác dụng giáo dục. 2.5. Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả ĐDDH tự làm thiết thực, có hiệu quả. 2.6. Lời giảng mạch lạc, truyền cảm: chữ viết đúng, đẹp, trình bày bảng hợp lí. 2.7. Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình tiết dạy, đạt mục tiêu của bài dạy và phù hợp với thực tế của lớp học. 1 2 1 0,5 1 0,5 1 III. TháI độ s phạm ( 3 điểm ) 3.1. Tác phong s phạm chuẩn mực gần gũi, ân cần với học sinh. 3.2. Tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh. 3.3. Kịp thời giúp đỡ học sinh có khó khăn trong học tập, động viên để mỗi học sinh đều đợc phát triển năng lực học tập. 1 1 1 IV. Hiệu quả ( 5 điểm ) 4.1. Tiến trình tiết dạy hợp lí, nhẹ nhàng : Các hoạt động học tập diễn ra tự nhiên hiệu quả và phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học. 4.2. Học sinh tích cực chủ động tiếp thu bài học , có tình cảm thái độ đúng 4.3. Học sinh nắm đợc kiến thức , kĩ năng cơ bản của bài học và biết vận dụng vào các bài luyện tập, thực hành sau tiết dạy. 1 1 3 Cộng: 20 Xếp loại tiết dạy: Loại tốt: 18 20 (Các tiêu chí 1.2 ; 2.1; 3.2 và 4.3 không bị điểm 0 ) Loại khá: 14 17,5 (Các tiêu chí 1.2 ; 2.1; 3.2 và 4.3 không bị điểm 0 ) Điểm tiết dạy: /20 Loại trung bình: 10 13.5 (Các tiêu chí 1.2 ; 2.1; 3.2 và 4.3 không bị điểm 0 ) Xếp loại: Loại cha đạt : dới 10 ( hoặc một trong các tiêu chí 1.2 ; 2.1; 3.2 và 4.3 bị điểm 0 ) Ghi chú: Thang điểm của từng tiêu chí là : 0; 0,5 ; 1 ( Riêng tiêu chí 2.2 là : 0 ; 0,5 ;1; 1,5 ; 2 , tiêu chí 4.3 là: 0 ; 1 ; 2 ;3 ) - Điểm về hiệu quả tiết dạy ( tiêu chí 4.3 ) có thể thay thế bằng kết quả khảo sát sau tiết dạy: + Đạt yêu cầu từ 90% trở lên ( 3 điểm): Đạt yêu cầu từ 70% trở lên ( 2 điểm ) + Đạt yêu cầu từ 50% trở lên ( 1 điểm ): Đạt yêu cầu dới 50 % ( 0 điểm ) - Khi chấm điểm cần căn cứ vào đặc thù của từng bộ môn và từng bài dạy cụ thể để cho điểm các tiêu chí một cách linh hoạt tránh máy móc, cứng nhắc. Một lĩnh vực vẫn có thể đạt điểm tối đa mặc dù có tiêu chí trong lĩnh vực đó không cho điểm, khi đó cần giải thích rõ và phần điểm của tiêu chí này đợc cộng thêm vào tiêu chí mà giáo viên đạt xuất sắc trong cùng lĩnh vực. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẮK LẮK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Chu Văn An Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Họ tên giáo viên được đánh giá: Bộ môn: Tên bài soạn: . Tiết phân phối chương trình: .Lớp: CÁC CÁC YÊU CẦU ĐIỂM 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 PHẦN GIÁO ÁN 1 Tính chính xác (khoa học bộ môn và quan điểm, lập trường, chính trị). 2 Thể hiện mục đích, yêu cầu của chuẩn chương trình về kiến thức, kỹ năng, giáo dục. 3 Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung, nêu đúng/rõ trọng tâm. 4 Trình bày đủ các khâu, các bước lên lớp, nội dung, hệ thống câu hỏi thể hiện hoạt động của GV và HS. PHẦN ỨNG DỤNG 5 Tính phong phú, sinh động; mô tả, liên hệ thực tế, mô phỏng, thực nghiệm khoa học phù hợp với bài giảng. 6 Trình bày hợp lý, câu chữ, hình ảnh, lời nói rõ ràng, chuẩn mực, giáo án hợp lý. 7 Tính đơn giản, khả thi, dể thực hiện, hiệu quả. 8 Tính tương tác, khả năng phản hồi thông tin. PHẦN TRÌNH BÀY 9 Sự kết hợp các phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung, phương pháp truyền thống. 10 Phân phối thời gian hợp lý; thực hiện linh hoạt các khâu, các bước. ĐIỂM TỔNG CỘNG (Tối đa 20 điểm): ……/20 NHẬN XÉT CHUNG: Ưu điểm: . Hạn chế: . KẾT QUẢ XẾP LOẠI: Tốt: Điểm tổng cộng từ 17-20 và các y/c 1, 2, 5, 9 phải đạt 2 điểm; Khá: Điểm tổng cộng từ 13-16.5 và các y/c 1, 2, 5 phải đạt 2 điểm; TB: Điểm tổng cộng từ 10-12.5 và y/c 1, 5 phải đạt 2 điểm; Chưa đạt: Điểm tổng cộng dưới 12.5 hoặc không đạt TB. Buôn Ma Thuột, ngày … tháng … năm 200… Người đánh giá xếp loại (Bản đã được duyệt dùng chính thức, tuy nhiên có một số chổ − bị gạch giữa − nên bỏ đi. Biên soạn, thiết kế: Trần Quốc Thành, 090 5 59 00 99, 27/12/2008) SỞ GD VÀ ĐÀO TẠO PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Ở CẤP TIỂU HỌC Họ tên người dạy: ………………………………………………………………………………………. Tên bày dạy: …………………………………………………………. Môn:………………………… Lớp:…… Trường Tiểu học:……………… Quận, huyện: ……………….Tỉnh thành phố:………… Các lĩnh vực Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đánh giá I. KIẾN THỨC (5 điểm) 1.1. Xác định được vị trí, mục tiêu, chuẩn kiến thức và kĩ năng nội dung cơ bản, trọng tâm của bài dạy. 1.2. Giảng dạy kiến thức cơ bản chính xác, có hệ thống. 1.3. Nội dung giảng dạy đảm bảo giáo dục toàn diện (về thái độ, tình cảm, thẩm mỹ). 1.4. Nội dung dạy học cập nhật những vấn đề xã hội, nhân văn gắn với thực tế, đời sống xung quanh của học sinh. 1.5. Nội dung dạy học phù hợp với tâm lí lứa tuổi, tác động tới đối tượng, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép (nếu có). 1.6. Khai thác nội dung dạy học nhằm phát triển năng lực học tập của học sinh. 1 1 0.5 0.5 1 1 II. KỸ NĂNG SƯ PHẠM (7 điểm ) 2.1. Dạy học đúng đặc trưng bộ môn, đúng loại bài (lý thuyết, luyện tập, thực hành, ôn tập). 2.2. Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với các đối tượng theo hướng phát huy tính năng động sáng tạo của học sinh. 2.3. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học và theo hướng đổi mới. 2.4. Xử lí tình huống sư phạm phù hợp đối tượng và có tác dụng giáo dục. 2.5. Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả ĐDDH tự làm thiết thực, có hiệu quả. 2.6. Lời giảng mạch lạc, truyền cảm: Chữ viết đúng đẹp: trình bày bảng hợp lí. 2.7. Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình tiết dạy, đạt được mục tiêu của bài dạy và phù hợp với thực tế của lớp học. 1 2 1 0.5 1 0.5 1 III. THÁI ĐỘ SƯ PHẠM (3 điểm) 3.1. Tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với học sinh. 3.2. Tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh. 3.3. Kịp thời giúp đỡ học sinh có khó khăn trong học tập, động viên để mỗi học sinh đều được phát triển năng lực học tập. 1 1 1 IV. HIỆU QUẢ (5 điểm) 4.1. Tiến trình tiết dạy hợp lí, nhẹ nhàng: Các hoạt động học tập diễn ra tự nhiên, hiệu quả và phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học. 4.2. Học sinh tích cực chủ động tiếp thu bài học, có tình cảm thái độ đúng. 4.3. Học sinh vận dụng được kiến thức vào bài kiểm tra vận dụng sau tiết học. 1 1 3 CỘNG: XẾP LOẠI: 20 GHI CHÚ: - Thang điểm của từng tiêu chí là: 0 : 0.5 : 1. (Riêng tiêu chí 2.2 là: 0 : 0.5 : 1 : 1.5 : 2 tiêu chí 4.3 là: 0.1: 2 : 3 ). - Điểm hiệu quả tiết dạy (tiêu chí 4.3) có thể đánh giá bảng kết quả khảo sát sau tiết dạy: Đạt yêu cầu từ 90% trở lên (3 điểm): Đạt yêu cầu từ 70% trở lên (2 điểm). Đạt yêu câu từ 50% trở lên (1 điểm): Đạt yêu cầu dưới 50% (0 điểm). - Khi chấm điểm cần căn cứ vào đặc thù của từng bộ môn và từng bài dạy cụ thể để cho điểm các tiêu chí một cách linh hoạt, tránh máy móc cứng nhắc. Một lĩnh vực vẫn có thể đạt điểm tối đa mặc dù có tiêu chí trong lĩnh vực đó không cho điểm, khi đó cần giải thích rõ và điểm: Của tiêu chí này được cộng cho tiêu chí xuất sắc trong cùng lĩnh vực. GHI CHÉP HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YỂU THEO TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY GHI CHÚ ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Ở CẤP TIỂU HỌC Họ, tên người dạy: . Tên bài dạy: Môn: . Lớp: Trường Tiểu học: Quận, huyện .Tỉnh, TP CÁCLĨNH VỰC TIÊU CHÍ ĐIỂM TỐI ĐA ĐIỂM ĐÁNH GIÁ I. KIẾN THỨC (5ĐIỂM) 1.1 Xác định được vị trí, mục tiêu, chuẩn kiến thức và kĩ năng, nội dung cơ bản trọng tâm của bài dạy. 1.2 Giảng dạy kiến thức cơ bản, có hệ thống 1.3 Nội dung dạy học đảm bảo giáo dục toàn diện (về thái độ, tình cảm, thẩm mĩ) 1.4 Khai thác nội dung dạy học nhằm phát triển năng lực học tập của học sinh. 1.5 Nội dung dạy học phù hợp tâm lí lứa tuổi, tác động tới các đối tượng, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép (nếu có) 1.6 Nội dung dạy học cập nhật những vấn đề xã hội, nhân văn gắn với thực tế, đời sống xung quanh của học sinh. 1 1 0,5 1 1 0,5 II. KĨ NĂNG SƯ PHẠM (7 ĐIỂM) 2.1 Dạy học đúng đặc trưng bộ môn, đúng loại bài (lí thuyết, luyện tập, thực hành, ôn tập .) 2.2. Vận dung phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với các đối tượng theo hướng phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh. 2.3 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học và theo hướng đổi mới. 2.4. Xử lí các tình huống sư phạm phù hợp với đối tượng và có tác dụng giáo dục. 2.5 Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả ĐDDH tự làm thiết thực, có hiệu quả. 2.6 Lời giảng mạch lạc, truyền cảm; chữ viết đúng, đẹp, trình bày bảng hợp lí. 2.7 Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình tiết dạy, đạt mục tiêu của bài dạy và phù hợp với thực tế của lớp học 1 2 1 0,5 1 0,5 1 III. THÁI ĐỘ SƯ PHẠM (3 ĐIỂM) 3.1 Tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với học sinh. 3.2 Tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh. 3.3 Kịp thời giúp đỡ học sinh có khó khăn trong học tập, động viên để mỗi học sinh đều được phát triển năng lực học tập. 1 1 1 IV. HIỆU QUẢ (5 ĐIỂM) 4.1 Tiến trình tiết dạy hợp lí, nhẹ nhàng; các hoạt động học tập diễn ra tự nhiên, hiệu quả và phù hợp với đặc điểm của học sinh tiểu học. 4.2 Học sinh tích cực, chủ động tiếp thu bài học, có tình cảm, thái độ đúng. 4.3 Học sinh nắm được kiến thức, kĩ năng cơ bản của bài học và biết vận dụng vào các bài luyện tập, thực hành sau tiết dạy. 1 1 3 Cộng 20 Xếp loại tiết dạy: Loại Tốt: 18 → 20 (Các tiêu chí 1.2, 2.1, 3.2, 4.3 không bị điểm 0). Loại Khá: 14→17,5 (Các tiêu chí 1.2, 2.1, 3.2, 4.3 không bị điểm 0). Loại Trung bình: 10→13,5 (Các tiêu chí 1.2, 2.1, 3.2, 4.3 không bị điểm 0). Điểm tiết dạy: Loại Chưa đạt: dưới 10 (Hoặc một trong các tiêu chí 1.2, 2.1, 3.2, 4.3 bị điểm 0). Xếp loại: Ghi chú: - Thang điểm của từng tiêu chí là 0; 0,5; 1. (Riêng tiêu chí 2.2 là 0; 0,5; 1; 1,5; 2, tiêu chí 4.3 là: 0; 1; 2; 3) - Điểm về hiệu quả tiết dạy (tiêu chí 4.3) có thể thay bằng kết quả khảo sát sau tiết dạy: Đạt yêu cầu từ 90% trở lên (3 điểm); Đạt yêu cầu từ 70% trở lên (2 điểm). Đạt yêu cầu từ 50 trở lên (1 điểm); Đạt yêu cầu dưới 50% (0 điểm) - Khi chấm điểm cần căn cứ vào đặc thù của từng bộ môn và từng bài dạy cụ thể để cho điểm các tiêu chí một cách linh hoạt, tránh máy móc, cứng nhắc. Một lĩnh vực vẫn có thể đạt điểm tối đa mặc dù có tiêu chí trong lĩnh vực đó không cho điểm, khi đó cần giải thích Mẫu 1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Ở CẤP TIỂU HỌC Họ, tên người dạy: Tên dạy: Môn: Lớp: Trường Tiểu học: