Bài 7. Bài thực hành 2

Trường THCS Thị Trấn Sáng kiến kinh nghiệm TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: Phương pháp giảng dạy loại bài thực hành trong giảng dạy phần Động vật học 7. Họ và tên: ĐẶNG NGUYỄN HUỲNH NHƯ Đơn vị công tác: Trường THCS Thị Trấn. 1. Lí do chọn đề tài: - Giúp học sinh học tốt các loại bài thực hành trong giảng dạy động vật học 7, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn ở Trường THCS Thị Trấn. 2. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu: - Đối tượng: Học sinh lớp 7A1, 7A3 Trường THCS THị Trấn. - Một số phương pháp giảng dạy loại bài thực hành trong giảng dạy phần Động vật học 7. - Phương pháp: + Phương pháp đọc tài liệu + Điều tra, đàm thoại + kiểm tra, đối chiếu, tổng hợp. 3. Đề tài đưa ra giải pháp mới: - Dạy theo hướng tích cực sáng tạo của học sinh. 4. Hiệu quả áp dụng: - Khi thực hành, học sinh tiếp thu nhanh hơn, khắc sâu kiến thức, tạo được sự hứng thú trong học tập, phát huy tính sáng tạo, chủ động tiếp thu tri thức. - Kết quả kiểm tra của toàn khối 7 đạt điểm trung bình trở lên: 90%. 5. Phạm vi áp dụng: - Áp dụng trong giảng dạy môn Sinh học 6, 7, 8, 9 ở Trường THCS Thị Trấn và áp dụng ở các trường THCS trong Huyện,Tỉnh. Thị Trấn, ngày 10 tháng 4 năm 2010. Người thực hiện ĐẶNG NGUYỄN HUỲNH NHƯ GV: Đặng Nguyễn Huỳnh Như Trang 1 Trường THCS Thị Trấn Sáng kiến kinh nghiệm A. MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Trong những thập niên gần đây, xã hội đã có nhiều chuyển biến theo hướng văn minh hiện đại để đáp ứng với trình độ phát triển ngày càng cao, đặc biệt trong lĩnh vực công nghệ sinh học. Do đó đòi hỏi con người phải có kiến thức về khoa học trong đó có bộ môn sinh học. Lĩnh vực công nghệ sinh học ngày càng được phát triển mạnh mẽ và ứng dụng sâu rộng trên phạm vi toàn cầu. Để có thể tiến kịp với sự phát triển trong lĩnh vực sinh học công nghệ của các nước trên thế giới thì ngay ở những khâu mở đầu chúng ta phải tạo được nền tảng và trang bị một cách vững chắc, biết sử dụng kiến thức áp dụng đạt hiệu quả cao, muốn áp dụng có hiệu quả thì phải có sự luyện tập, thực hành nhiều, thường xuyên. - Như chúng ta đã biết, Sinh học nói chung và động vật học nói riêng là môn khoa học thực nghiệm, lấy quan sát và thí nghiệm làm phương pháp nghiên cứu chủ yếu. Vì vậy, trong giảng dạy môn Sinh học thì tiết thực hành: Quan sát thí nghiệm có ý nghĩa to lớn. Việc thực hành góp phần củng cố, phát triển các khái niệm động vật học. Khi học sinh được tự mình làm các thí nghiệm và quan sát động vật, các em sẽ tăng cường chú ý, hứng thú với những kết quả thực hành được, giúp các em có những biểu tượng cụ thể về cấu tạo , chức năng và hoạt động sống của động vật, các khái niệm động vật sẽ được “phát triển”, “kiểm tra” và “củng cố”, giúp các em ghi nhớ kiến thức một cách tích cực, vững chắc. - Mặc khác, việc thực hành còn giúp giáo viên và học sinh: + Rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo bộ môn, bao gồm các kỹ năng như: sử dụng kính lúp, kính hiển vi, bộ đồ mổ,…Theo dõi và ghi chép các hiện tượng sinh học và động vật sẽ tạo điều kiện cho học sinh tập sự nghiên cứu và khả năng vận dụng kiến thức vào thực HÀNH (Sự Lan Toả Của • A/ Mục tiêu : Chất.) • 1) Kiến thức: • - Nhận biết chất hợp thành từ nguyên tử phân tử • 2) Kỹ năng: • - Rèn luyện kỹ sử dụng số dụng cụ, hoá chất phòng thí nghiệm • 3) Thái độ: • - Có ý thức cẩn thận thực hành thí nghiệm • B/ Nội Dung: • 1) Dụng cụ thí nghiệm: • a) Dụng cụ: • ng nghiệm, Giá ống nghiệm ,Đũa thuỷ tinh, Cốc thuỷ tinh, Nút cao su ,Giá thí nghiệm • b) Hoá chất: • dd Amôniac đặc, Giấy q tím, Thuốc tím ( Tinh thể KaliPecmanganat), Nước cất • 2) Cách tiến hành thí nghiệm: Tuần 5, tiết 10 BÀI: THỰC HÀNH SỐ SỰ LAN TOẢ CỦA CHẤT u cầu cần đạt :  Nhận thấy chuyển động phân tử chất thể khí dung dịch Rèn luyện kĩ quan sát, sử dụng số dụng cụ, hóa chất TN I/ Tiến hành thí nghiệm : 1/ Thí nghiệm 1: Sự lan toả Amơniăc Cách tiến hành thí nghiệm 1: _ Lấy giấy quỳ tím tẩm nước cho ẩm, nhỏ lên giấy quỳ tím tẩm nước giọt dung dịch amoniac, quỳ tím chuyển sang màu xanh _ Cho mẫu nhỏ giấy quỳ tím tẩm nước vào sát đáy ống nghiệm _ Dùng bơng gòn tẩm dung dịch amoniac đưa vào miệng ống nghiệm ( ống nghiệm ln đặt nằm ngang ) _ Đậy nút kín miệng ống nghiệm _ Quan sát đổi màu giấy quỳ tím TN 2/ Thí nghiệm 2: Sự lan toả Kali permanganat ( thuốc tím ) nước Cách tiến hành : _ Lấy tinh thể thuốc tím chia làm phần + Phần 1: Cho vào cốc nước khuấy + Phần 2: cho từ từ hạt vào cốc nước để n khơng khuấy, khơng động vào _ So sánh màu nước hai cốc 1 Thuốc tím ( KMnO4 ) II/ Tường trình: Theo mẫu sau : Họ tên :……………… Lớp :…………………… Nhóm :…………………… BÁO CÁO THỰC HÀNH BÀI THỰC HÀNH SỐ SỰ LAN TOẢ CỦA CHẤT Tên thí nghiệm Hiện tượng quan sát Giải thích tượng III/ Kết thúc buổi thực hành : _ Rữa lau dụng cụ cho khơ _ Thu gom, xếp hố chất lại cho gọn gàng _ Làm vệ sinh phòng thí nghiệm _ Làm vệ sinh cá nhân _ Nộp tường trình _ Ơn lại kiến thức học từ đến  Trường THCS Thị Trấn Sáng kiến kinh nghiệm TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: Phương pháp giảng dạy loại bài thực hành trong giảng dạy phần Động vật học 7. Họ và tên: ĐẶNG NGUYỄN HUỲNH NHƯ Đơn vị công tác: Trường THCS Thị Trấn. 1. Lí do chọn đề tài: - Giúp học sinh học tốt các loại bài thực hành trong giảng dạy động vật học 7, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn ở Trường THCS Thị Trấn. 2. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu: - Đối tượng: Học sinh lớp 7A1, 7A3 Trường THCS THị Trấn. - Một số phương pháp giảng dạy loại bài thực hành trong giảng dạy phần Động vật học 7. - Phương pháp: + Phương pháp đọc tài liệu + Điều tra, đàm thoại + kiểm tra, đối chiếu, tổng hợp. 3. Đề tài đưa ra giải pháp mới: - Dạy theo hướng tích cực sáng tạo của học sinh. 4. Hiệu quả áp dụng: - Khi thực hành, học sinh tiếp thu nhanh hơn, khắc sâu kiến thức, tạo được sự hứng thú trong học tập, phát huy tính sáng tạo, chủ động tiếp thu tri thức. - Kết quả kiểm tra của toàn khối 7 đạt điểm trung bình trở lên: 90%. 5. Phạm vi áp dụng: - Áp dụng trong giảng dạy môn Sinh học 6, 7, 8, 9 ở Trường THCS Thị Trấn và áp dụng ở các trường THCS trong Huyện,Tỉnh. Thị Trấn, ngày 10 tháng 4 năm 2010. Người thực hiện ĐẶNG NGUYỄN HUỲNH NHƯ GV: Đặng Nguyễn Huỳnh Như Trang 1 Trường THCS Thị Trấn Sáng kiến kinh nghiệm A. MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Trong những thập niên gần đây, xã hội đã có nhiều chuyển biến theo hướng văn minh hiện đại để đáp ứng với trình độ phát triển ngày càng cao, đặc biệt trong lĩnh vực công nghệ sinh học. Do đó đòi hỏi con người phải có kiến thức về khoa học trong đó có bộ môn sinh học. Lĩnh vực công nghệ sinh học ngày càng được phát triển mạnh mẽ và ứng dụng sâu rộng trên phạm vi toàn cầu. Để có thể tiến kịp với sự phát triển trong lĩnh vực sinh học công nghệ của các nước trên thế giới thì ngay ở những khâu mở đầu chúng ta phải tạo được nền tảng và trang bị một cách vững chắc, biết sử dụng kiến thức áp dụng đạt hiệu quả cao, muốn áp dụng có hiệu quả thì phải có sự luyện tập, thực hành nhiều, thường xuyên. - Như chúng ta đã biết, Sinh học nói chung và động vật học nói riêng là môn khoa học thực nghiệm, lấy quan sát và thí nghiệm làm phương pháp nghiên cứu chủ yếu. Vì vậy, trong giảng dạy môn Sinh học thì tiết thực hành: Quan sát thí nghiệm có ý nghĩa to lớn. Việc thực hành góp phần củng cố, phát triển các khái niệm động vật học. Khi học sinh được tự mình làm các thí nghiệm và quan sát động vật, các em sẽ tăng cường chú ý, hứng thú với những kết quả thực hành được, giúp các em có những biểu tượng cụ thể về cấu tạo , chức năng và hoạt động sống của động vật, các khái niệm động vật sẽ được “phát triển”, “kiểm tra” và “củng cố”, giúp các em ghi nhớ kiến thức một cách tích cực, vững chắc. - Mặc khác, việc thực hành còn giúp giáo viên và học sinh: + Rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo bộ môn, bao gồm các kỹ năng như: sử dụng kính lúp, kính hiển vi, bộ đồ mổ,…Theo dõi và ghi chép các hiện tượng sinh học và động vật sẽ tạo điều kiện cho học sinh tập sự nghiên cứu và khả năng vận dụng kiến thức vào thực Các dụng cụ đo lường điện như vôn kế, am pe kế, vạn năng kế, công tơđược sử dụng rất rộng rãi trong sản xuất và trong sinh hoạt. Các dụng cụ này được sử dụng nhằm mục đích xác định các đại lượng như điện áp, cư ờng độ dòng điện, điện trở, điện năngCũng nhờ các dụng cụ đo lường điện ta có thể phát hiện những hư hỏng nặng, sự làm việc không bình thường của các thiết bị điện và mạch điện. Mỗi dụng cụ đo có đặc tính sử dụng riêng, vì thế để sử dụng đúng và tránh các sai lầm đáng tiếc cần nắm vững chức năng của từng loại dụng cụ đo. Để củng cố kiến thức, kĩ năng về đo lường điện chúng ta cùng làm bài thực hành.   Bµi 4: Thùc hµnh sö dông ®ång hå ®o ®iÖn Thùc hiÖn : 3 tiÕt.     Để thực hành “ o điện năng đ tiêu thụ của mạch điện” ta phải chọn những dụng cụ , vật liệu , thiết bò nào sau đây ?   x x x x x x Kìm điện Kéo Tuốc nơ vít Ampe kế Bút thử điện Vôn kế Công tơ điện Dây dẫn Oát kế Bóng đèn (220V – 100W) Biết công dụng của công tơ điện . Đo được điện năng tiêu thụ của mạch điện . Đảm bảo an toàn điện khi thực hành .   Ii. Ii. N N i dungộ i dungộ TH C HÀNHỰ TH C HÀNHỰ  !"#$%&'()%!*($* +(,($-.!*($*!/0!/!12"#($$3 !12"#($!/45%.($!/ 6%1/7'(($/5!*($*!/0789:( (45(;!<=(-.!*($* 1.Tìm hi u ng h o i n.ể đồ ồ đ đ ệ   MỘT SỐ LOẠI ĐIỆN KẾ VẠN NĂNG Điện kế vạn năng kết hợp điện kế kìm Vôn kế Điện kế vạn năng kết hợp Ampe kế - T!*($*!/! ( >?@ABCDEFGGFHF >?@ABCDEFGGFHF ý nghĩa- chức năng K hiu Dụng cụ đo điện áp: Vôn kế Dụng cụ đo dòng điện áp: ampe kế Dụng cụ đo công suất: oát kế Dụng cụ đo điện năng: công tơ Dụng cụ đo kiểu điện từ Dụng cụ đo kiểu điện động Dụng cụ đo kiểu cảm ứng Dụng cụ có cơ cấu đo kiểu tĩnh điện V V A A W W kWh kWh >?@ABCDEFGGFHF >?@ABCDEFGGFHF ý nghĩa- chức năng K hiu Dụng cụ dùng với dòng điện 1 chiều Dụng cụ dùng với dòng điện xoay chiều Dụng cụ dùng với dòng điện xoay chiều và 1 chiều. Dụng cụ dùng với dòng điệ 3 pha. Đặt dụng cụ thẳng đứng hoặc Đặt dụng cụ nằm ngang hoặc Đặt dụng cụ nghiêng < Cấp chính xác là 0,5 0,5 I I I I I 0 60 0 60 >?@ABCDEFGGFHF >?@ABCDEFGGFHF ý nghĩa- chức năng K hiu Điện thế thử cách điện của dụng cụ là 2kV Hoặc 2kV J Ngoài kí hiệu theo đại lượng cần đo, theo nguyên lí làm việc, trên mặt dụng cụ đo còn có nhiều kí hiệu khác chỉ loại dòng điện, vị trí đặt, cấp chính xác. Cần phải chú ý đồng hồ đo điện xoay chiều hay một chiều, thang đo của đồng hồ. Ví dụ: Trên mặt đồng hồ có ghi K Vôn kế Cơ cấu đo kiểu điện từ. Cấp chính xác cấp 1. Đặt nằm ngang Điện áp thử cách điện 2KV V V J Chức năng của các núm điều khiển của đồng hồ đo điện: + 2 núm 2 bên để nối với nguồn điện và phụ tải. + Ngày soạn: 22/2/2009 Ngày dạy: 25/2/2009 Giáo án dạy đánh giá Môn tin học lớp 7 4 Tuần 25 Tiết 49 Bài thực hành 8 AI LÀ NGƯỜI HỌC GIỎI I. Mục tiêu: • Biết và thực hiện các thao tác sắp xếp dữ liệu trong một bài cụ thể. • Biết được khái niệm lọc dữ liệu và thực hiện được các bước lọc. II. Chuẩn bị của GV và HS: • GV: SGK, phòng mày thực hành, dữ liệu liên quan, giáo án. • HS: SGK, bút, vở, ôn tập bài cũ. III. Tiết trình dạy học : 1.Ổn định lớp, yêu cầu lớp giữ trật tự, nghiêm túc trong giờ học. 2.Kiểm tra bài cũ: GV: Nêu nội dung câu hỏi kiểm tra bài cũ: Câu 1: Hãy nêu các bước để sắp xếp dữ liệu? Thực hành trên máy theo yêu cầu của GV với dữ liệu GV đã chuẩn bị. Câu 2: Hãy nêu các bước cần thực hiện khi lọc dữ liệu? Thực hành trên máy theo sự yêu cầu của GV. HS: 2 HS lên kiểm tra bài cũ. 3.Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng. Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới GV: Ở tiết trước, các em đã được học bài 8: Sắp xếp và lọc dữ liệu. Đây là các thao tác cơ bản được dùng rất nhiều trong excel. Chính vì vậy, đòi hỏi ở các em phải phải sử dụng 2 thao tác này 1 cách thông thạo. Nội dung bài thực hành hôm nay sẽ phần nào giúp được các em điều đó. Mời các em bước vào tiết thực hành hôm nay, bài thực hành 8: AI LÀ NGƯỜI HỌC GIỎI. Bài thực hành 8: AI LÀ NGƯỜI HỌC GIỎI. Hoạt động 2: Hướng dẫn bài tập 1: Sắp xếp và lọc dữ liệu GV: Yêu cầu HS đọc đề BT1 SGK trang 77. HS: Đọc đề BT1 SGK trang 77. GV: Dữ liệu sử dụng trong bài tập 1 là dữ liệu nào đây? HS: Là dữ liệu Bảng điểm lớp 7A. Bài tập 1: Sắp xếp và lọc dữ liệu (SGK/77). Giáo sinh: Đinh Thị Hồng Phương 1 GVHD: Nguyễn Thị Hồng Ngày soạn: 22/2/2009 Ngày dạy: 25/2/2009 Giáo án dạy đánh giá Môn tin học lớp 7 4 GV: Nội dung câu a yêu cầu làm gì? HS: Yêu cầu sắp xếp dữ liệu theo điểm các môn học và điểm trung bình. GV: Cho HS thực hành trên máy, sau đó gọi 2 HS lên thực hành trên máy chủ và yêu cầu HS dưới lớp quan sát và cho nhận xét. HS: Thực hành. HS: Nhận xét. GV: Nhận xét, đánh giá. Đáp án: a)- Nick chọn 1 ô trong cột ToánNháy - Nick chọn 1 ô trong cột Ngữ vănNháy - Nick chọn 1 ô trong cột Tin họcNháy - Nick chọn 1 ô trong cột Điểm trung bìnhNháy GV: Câu b bài tập 1 yêu cầu làm gì đây? HS: Yêu cầu lọc ra những bạn được điểm 10 môn tin học. GV: Gọi 1 HS lên thực hành trên máy chủ. HS: Lên thực hành cho cả lớp quan sát. GV: Gọi HS khác nhận xét. HS: Nhận xét. GV: Nhận xét. Sau đó cho lớp thực hiện nội dung câu b bài tập này. Đáp án: b) Nick chọn 1 ô trong cột tin họcDataFilterNháy chọn AutoFilterNick vào ở cột tin họcChọn 10. GV: Nội dung câu c yêu cầu làm gì đây? HS: Yêu cầu lọc ra 3 HS có điểm trung bình cao nhất và 2 HS có điểm trung bình thấp nhất. GV: Các em thấy, nội dung câu c có gì khác so với nội dung câu b không? Khác như thế nào? HS: khác nhau về điều kiện lọc dữ liệu. Giáo sinh: Đinh Thị Hồng Phương 2 GVHD: Nguyễn Thị Hồng Ngày soạn: 22/2/2009 Ngày dạy: 25/2/2009 Giáo án dạy đánh giá Môn tin học lớp 7 4 GV: Gọi 1 HS lên thực hành cho cả lớp qua sát. HS: Quan sát bạn làm. GV: Yêu cầu HS khác nhận xét cách làm của bạn. HS: Nhận xét. GV: Nhận xét. Sau đó, cho lớp thực hành trên máy. Đáp án: c) Nick chọn 1 ô trong cột Điểm trung bình DataFilterNháy chọn AutoFilterNick vào ở cột Điểm trung bìnhChọn Top 10Xuất hiện hộp thoại Top 10 AutoFilterChọn Top, 3. Sau đó, chọn Bottom, 2. Hoạt động 3: Hướng dẫn bài tập 2: Sắp xếp và lọc dữ liệu (tiếp theo). GV: Yêu cầu học sinh đọc và nghiêm cứu nội dung bài tập 2 SGK trang 77, 78. HS: Đọc và nghiêm cứu nội dung bài tập 2 SGK trang 77, 78. GV: Dữ liệu sử dụng cho bài tập 2 là dữ liệu nào? HS: Dữ 1 Năm học 2008-2009 2 KIỂM TRA BÀI CŨ HS: Đònh dạng văn bản được phân thành bao nhiêu loại ? Đó là những loại nào ? + Trả lời: - Đònh dạng văn bản được phân thành hai loại: Đònh dạng kí tự và đònh dạng đoạn văn bản. 3 4 1 2 3 4 5 6 7 ? Nót trªn thanh c«ng cơ dïng ®Ĩ lµm g× ? ? Nót trªn thanh c«ng cơ dïng ®Ĩ lµm g× ? 1 1 C C Ă Ă N N L L Ề Ề G G I I Ữ Ữ A A ? Nót trªn thanh c«ng cơ cã t¸c dơng g× ? ? Nót trªn thanh c«ng cơ cã t¸c dơng g× ? 2 2 Ữ Ữ Ắ Ắ C C C C C C H H Ữ Ữ Đ Đ Ậ Ậ M M Ầ Ầ M M Ứ Ứ ? Nót trªn thanh c«ng cơ cã t¸c dơng t¹o kiĨu ch÷ ? Nót trªn thanh c«ng cơ cã t¸c dơng t¹o kiĨu ch÷ g× ? g× ? 3 3 C C H H Ữ Ữ N N G G H H I I Ê Ê N N G G Ế Ế N N I I N N N N S S A A O O C C H H É É P P ? Trong khi soan th¶o v¨n b¶n cã nh÷ng c©u v¨n néi dung ? Trong khi soan th¶o v¨n b¶n cã nh÷ng c©u v¨n néi dung gièng nhau em sÏ lµm g× ®Ĩ tiÕt kiƯm thêi gian so¹n th¶o v¨n gièng nhau em sÏ lµm g× ®Ĩ tiÕt kiƯm thêi gian so¹n th¶o v¨n b¶n ? b¶n ? 4 4 H H K K H H O O Ả Ả N N G G C C A A C C H H D D Ò Ò N N G G 1,5 1,5 ? Em chän phÇn v¨n b¶n, sau ®ã nhÊn vµo vµ chän ? Em chän phÇn v¨n b¶n, sau ®ã nhÊn vµo vµ chän 1,5 cã nghÜa c¸c em ®· lµm g× ? 1,5 cã nghÜa c¸c em ®· lµm g× ? 5 5 K K N N G G ? §Þnh d¹ng ®o¹n v¨n b¶n b»ng hép tho¹i Pragraph th× em ph¶I ? §Þnh d¹ng ®o¹n v¨n b¶n b»ng hép tho¹i Pragraph th× em ph¶I vµo b¶ng chän nµo ? vµo b¶ng chän nµo ? 6 6 F F O O R R M M A A T T T T ? §Ĩ l­u v¨n b¶n em nhÊn vµo nót lƯnh nµo trªn thanh c«ng cơ ? ? §Ĩ l­u v¨n b¶n em nhÊn vµo nót lƯnh nµo trªn thanh c«ng cơ ? 7 7 S S A A V V E E V V 5 ? Hãy gõ và định dạng văn bản theo mẫu sau ? ? Hãy gõ và định dạng văn bản theo mẫu sau ? ? Hãy lưu văn bản với tên ? Hãy lưu văn bản với tên Baitho Baitho ? ? 6 Bài tập: Hãy chỉ ra câu đúng, sai trong những câu sau đây? a. Khi soạn thảo văn bản trên máy tính, em phải trình bày văn bản ngay khi gõ nội dung văn bản. b. Khi thực hiện định dạng cho một đoạn văn bản, em chỉ cần đặt con trỏ soạn thảo trong đoạn văn bản đó. c. Trước khi định dạng kí tự cho một đoạn văn bản em cần phải chọn đoạn văn bản đó. d. Em chỉ có thể trình bày nội dung của văn bản bằng một vài phơng chữ nhất định. ĐÚNG ĐÚNG SAI SAI 7 ? Em hãy cho biết phần mềm Solar System 3D ? Em hãy cho biết phần mềm Solar System 3D Simulator dùng để làm gì? Điều khiển như thế nào? Simulator dùng để làm gì? Điều khiển như thế nào? Nhiệm vụ về nhà: - Đọc và nghiên cứu trước bài 8 Quan sát trái đất và các vì sao trong hệ mặt trời - Gõ và định dạng bài thơ Tre xanh SGK /93 - Nắm chắc những thao tác vừa học. 8 9 ? Hãy gõ và định dạng một văn bản miêu tả cảnh đẹp ? Hãy gõ và định dạng một văn bản miêu tả cảnh đẹp ở trường em ? ở trường em ? => Ve nhaứ caực em hoaứn thaứnh baứi taọp naứy nheự ! => Ve nhaứ caực em hoaứn thaứnh baứi taọp naứy nheự ! ... Lớp :…………………… Nhóm :…………………… BÁO CÁO THỰC HÀNH BÀI THỰC HÀNH SỐ SỰ LAN TOẢ CỦA CHẤT Tên thí nghiệm Hiện tượng quan sát Giải thích tượng III/ Kết thúc buổi thực hành : _ Rữa lau dụng cụ cho khơ ... đặc, Giấy q tím, Thuốc tím ( Tinh thể KaliPecmanganat), Nước cất • 2) Cách tiến hành thí nghiệm: Tuần 5, tiết 10 BÀI: THỰC HÀNH SỐ SỰ LAN TOẢ CỦA CHẤT u cầu cần đạt :  Nhận thấy chuyển động... giấy quỳ tím TN 2/ Thí nghiệm 2: Sự lan toả Kali permanganat ( thuốc tím ) nước Cách tiến hành : _ Lấy tinh thể thuốc tím chia làm phần + Phần 1: Cho vào cốc nước khuấy + Phần 2: cho từ từ hạt