Bài tập nâng cao Công thức hóa học tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩ...
phòng gd & đt bảo thắng Giáo viên: Nguyễn Văn Lập THCS số 3 Thái Niên Chủ đề Toán xác định kim loại Khử 3,84g một oxít của kim loại M cần dùng 1,344 lít khí H 2 (đktc). Toàn bộ lợng kim loại M thu đợc cho tác dụng với dung dịch HCl d thu đợc 1,008 lít H 2 (đktc). Xác định công thức phân tử của M? Phơng trình phản ứng: M x O Y + yH 2 o t xM + yH 2 O 2 H n = 1,344 = 0,06 mol 22,4 m M trong 3,48 g M x O y = 3,48 ( 0,06.16) = 2,52g 2M + 2n HCl 2MCl n + nH 2 ư 2M gam n mol 2,52g mol045,0= 4,22 008,1 M = 28n n 1 2 3 M 28 56 84 Chọn n = 2, M = 56 Công thức của oxit kim loại là FeO Hoà tan hoàn toàn a gam kim loại M có hoá trị không đổi vào b gam dung dịch HCl đợc dung dịch D. Thêm 240g dung dịch NaHCO 3 7% vào D thì vừa đủ tác dụng hết với lợng HCl còn d, thu đợc dung dịch E trong đó nồng độ phần trăm của NaCl và muối clorua kim loại M tơng ứng là 2,5% và 8,12%. Thêm tiếp lợng d dung dịch NaOH vào E, sau đó lọc lấy kết tủa, rồi nung đến khối lợng không đổi thì thu đợc 16g chất rắn. Viết các phơng trình phản ứng. Xác định kim loại M và nồng độ % của dung dịch HCl đã dùng. Phơng trình phản ứng: 2M + 2xHCl 2MCl x + xH 2 NaHCO 3 + HCl NaCl + CO 2 + H 2 O. Theo đề bài ta có khối lợng của NaHCO 3 là: 3 NaHCO 240 . 7 m = = 16,8 gam 100 Vậy: 3 NaHCO NaCl 16,8 n = = 0,2 mol = n 84 m NaCl = 0,2 . 58,5 = 11,7 gam. m E = 11,7 . 100 = 468 gam 2,5 . Vậy khối lợng muối MCl x là: x MCl 468 . 8,12 m = 100 = 38 gam. Vậy x MCl 38 n = M + 35,5x mol. Theo đề bài ta có sơ đồ: MCl x M(OH) x M 2 O x . 1 phòng gd & đt bảo thắng Giáo viên: Nguyễn Văn Lập THCS số 3 Thái Niên 2 x M O 38 1 19 16 n = . = = M + 35,5x 2 M + 35,5x 2M + 16x M = 12x. Chọn x = 2 M = 24. Vậy M là Mg. Tổng số mol HCl là: 2 Mg n + 3 NaHCO n = 1 mol. m D = 468 - 240 = 228 gam. Vậy C%HCl = 36,5 . 100 228 = 16%. Hoà tan hoàn toàn m gam kim loại M bằng dung dịch HCl d, thu đợc V lít khí H 2 (đktc). Mặt khác hoà tan hoàn toàn m gam kim loại M bằng dung dịch HNO 3 loãng, thu đợc muối nitrat của M, H 2 O và V lít khí NO duy nhất (đktc). 1. So sánh hoá trị của M trong muối clorua và muối nitrat. 2. Hỏi M là kim loại nào? Biết rằng khối lợng muối nitrat tạo thành gấp 1,905 lần khối lợng muối clorua. Các phơng trình phản ứng: 2M + 2xHCl 2MCl x + xH 2 . 3M + 4y HNO 3 3M(NO 3 ) y + yNO 2 + 2yH 2 O. Theo đề bài vì: 2 2 H NO n = n nên ta có: x y = 2 3 x 2 = y 3 . Theo đề bài M là kim loại nên hoá trị của M 4 hay x = 2, y = 3. Giả sử có 1 mol kim loại M tham gia phản ứng, khi đó theo đề bài ta có: M + 186 = 1,905 . (M + 71) M = 56. Vậy M là Fe. Cho 8,12g một oxit của kim loại M vào ống sứ tròn, dài nung nóng rồi cho một dòng khí CO đi chậm qua ống để khử hoàn toàn lợng oxit đó thành kim loại. Khí đợc tạo thành trong phản ứng đó đi ra khỏi ống sứ đợc hấp thụ hết vào bình đựng lợng d dung dịch Ba(OH) 2 thấy tạo thành 27,58g kết tủa trắng. Cho toàn bộ lợng kim loại vừa thu đợc ở trên tác dụng hết với dung dịch HCl, thu đợc 2,352 lít khí H 2 (đktc). Xác định kim loại M và công thức oxit của kim loại đó. Giả sử oxit đã dùng là M x O y . Các phơng trình phản ứng: M x O y + yCO o t xM + yCO 2 . a mol ya xa ay mol. CO 2 + Ba(OH) 2 d BaCO 3 + H 2 O. ya mol ya mol. 2M + 2nHCl 2MCl n + nH 2 axmol n 2 ax mol Theo phản ứng và đề bài ta có: ya = 27,58 197 = 0,14 mol. n 2 ax = 2,352 22,4 = 0,105 mol. y 2 = nx 3 . - Khi n = 1 y 2 = x 3 x = 3, y = 2 a = 0,07 mol 2 phòng gd & đt bảo thắng Giáo viên: Nguyễn Văn Lập THCS số 3 Thái Niên M 2 O 3 = 8,12 0,07 = 116 M = 28 Vô lý. - Khi n = 2 y 4 = x 3 x = 3, y = 4 a = 0,035 mol. M 3 O 4 = 8,12 0,035 = 232 M = 56. Vậy M là Fe, oxit cần tìm là Fe 3 O 4 . Khử hoàn Nguyễn Thành Trí, Khoa Hóa học – Đại học Khoa học Tự nhiên (ĐHQG TP.HCM) DẠNG Tính phần trăm khối lượng ngun tố hợp chất Phương pháp giải Giả sử CTHH hợp chất AxBy Tính phân tử khối (PTK) hợp chất: PTKA B x NTKA y NTKB x y Phần trăm khối lượng ngun tố A B %A x NTKA 100% PTKA B x y %B y NTKB 100% %B 100% %A PTKA B x y Câu Chất saccarozơ (đường kính) hợp chất có 12 ngun tử cacbon, 22 ngun tử hi-đrơ 11 ngun tử oxi a Tìm phân tử khối b Tính thành phần % theo khối lượng ngun tố hóa học chất saccrozơ Câu Cho biết: - Phân tử axit nitric có ngun tử H, ngun tử N ngun tử O - Phân tử ozon có ngun tử O - Phân tử canxi cacbonat (đá vơi) có ngun tử Ca, ngun tử C ngun tử O - Phân tử hi-đrơ có ngun tử H - Phân tử natri clorua (muối ăn) có ngun tử Na ngun tử Cl Hỏi: a Chất đơn chất? Chất hợp chất? Giải thích b Tính phân tử khối (PTK) chất c Tính thành phần phần trăm theo khối lượng ngun tố hóa học có hợp chất DẠNG Viết CTHH biết % khối lượng ngun tố PTK Phương pháp giải Cách Giả sử CTHH hợp chất AxBy Đề cho phân tử khối (PTK) hợp chất: PTKA B (giả thiết) x y Phần trăm khối lượng ngun tố A B %A x NTKA 100% PTKA B x y NTKB 100% PTKA B y x y %B x y Cách x:y:z %A %B %D : : NTKA NTKB NTKD Hoặc x : y : z mA mB mD : : NTKA NTKB NTKD Tỉ lệ x:y:z cho biết tỉ lệ đơn giản, dùng giả thiết PTK để kiểm tra lại Cách Áp dụng dãy tỉ số x %A %B 100% x NTKA y NTKB PTKA B y x y Câu Một hợp chất có PTK 62 đvC Trong phân tử, ngun tố oxi chiếm 25,8% theo khối lượng, lại ngun tố natri Hãy cho biết số ngun tử ngun tố có phân tử hợp chất Câu Một hợp chất có thành phần khối lượng: 40% Ca, 12% C, lại oxi Biết phân tử khối hợp chất 100 đvC Cho biết phân tử hợp chất có ngun tử ngun tố hóa học Câu Phân tử hợp chất có 30% ngun tố oxi khối lượng, lại ngun tố sắt Phân tử khối hợp chất 160 đvC Cho biết phân tử hợp chất có ngun tử ngun tố Câu Một hợp chất khí tạo ngun tố C H, C chiếm 82,76% khối lượng PTK hợp chất 58 đvC Xác định số ngun tử ngun tố có phân tử hợp chất Câu Một hợp chất khí, phân tử có 85,7% cacbon khối lượng, lại hiđrơ Phân tử khối hợp chất 28 đvC Tìm số ngun tử ngun tố phân tử hợp chất Câu Biết (X) chứa ngun tố C H, cacbon chiếm 85,71% theo khối lượng phân tử khối (X) nhẹ 7/8 lần phân tử khối O2 Xác định cơng thức hóa học (X) Câu Một hợp chất oxit (X) có dạng R2Oa Biết phân tử khối (X) 102 đvC thành phần phần trăm theo khối lượng oxi (X) 47,06% Hãy xác định tên ngun tố R cơng thức oxit (X) Câu 10 Khi phân tích hợp chất Y gồm: Ngun tố Fe S O % khối lượng 28% 24% 48% Xác định cơng thức phân tử Y, biết phân tử khối Y 400 đvC Câu 11 Một oxit nhơm (Z) có tỉ lệ khối lượng hai ngun tố nhơm oxi 4,5 : Hãy xác định cơng thức oxit nhơm (Z), biết phân tử khối (Z) lớn gấp 1,275 lần phân tử khối CuO Câu 12 Một hợp chất (Z) gồm ngun tố: Na, S O, có phân tử khối 142 đvC Tỉ lệ khối lượng ngun tố mNa : mS : mO 23 : 16 : 32 Lập cơng thức hóa học hợp chất (Z) DẠNG Viết CTHH biết % khối lượng ngun tố Phương pháp giải Cách Giả sử CTHH hợp chất AxByDz Với x, y, z , cho biết số tỉ lệ số ngun tử ngun tố A, B, D x:y:z %A %B %D : : NTKA NTKB NTKD Hoặc x : y : z mA mB mD : : NTKA NTKB NTKD Cách Nếu hợp chất có ngun tố x NTKA %A x y NTKB %B y Câu 13 Phân tích hợp chất X có thành phần: Ngun tố Na H C % khối lượng 27,38% 1,19% 14,29% Xác định CTHH hợp chất X O 57,14% Câu 14 Hãy viết CTHH cho hợp chất X, biết X có thành phần gồm ngun tố C O Tỉ lệ khối lượng C O mC : mO : Câu 15 Hai hợp chất A B tạo từ ngun tố C O Biết: Hợp chất A có 42,6% C 57,4% O khối lượng Hợp chất B có 27,8% C 72,2% O khối lượng a Tìm tỉ lệ tối giản số ngun tử C số ngun tử O phân tử hợp chất A B b Nếu phân tử hợp chất A B có ngun tử C PTK A B bao nhiêu? Câu 16 Phân tích hợp chất người ta nhận thấy thành phần khối lượng có 50% lưu huỳnh lại oxi Hãy cho biết phân tử hợp chất tỉ số số ngun tử S số ngun tử O bao nhiêu? Câu 17 Khi phân tích hợp chất (X) ta kết sau: Ngun tố C H N O % khối lượng 32% 6,67% 18,67% 42,66% Hãy xác định cơng thức hóa học hợp chất (X), biết phân tử có ngun tử ni-tơ Câu 18 Xác định cơng thức hóa học trường hợp sau: a Trong chất X, 24 phần khối lượng cacbon kết hợp với 32 phần khối lượng oxi b Trong chất Y, 46 phần khối lượng natri kết hợp với 16 phần khối lượng oxi Câu 19 Tìm cơng thức hóa học hợp chất biết tỉ lệ đơn giản (tối giản) số ngun tử hai ngun tố phân số mà tử số mẫu số số ngun tử hai ngun tố phân tử hợp chất a Trong chất A, 24 phần cacbon kết hợp với 32 phần oxi theo khối lượng b Trong chất B, 46 phần natri kết hợp với 16 phần oxi theo khối lượng c Trong chất C, 3,6 phần cacbon kết hợp với 9,6 phần oxi theo khối lượng d Trong chất D, phần cacbon kết hợp với phần hi-đrơ theo khối lượng e Trong chất E, 10 phần hi-đrơ kết hợp với 80 phần oxi theo khối lượng f Trong chất F, 24 phần lưu huỳnh kết hợp với 36 phần oxi theo khối lượng Mục lục I - Lý do chọn đề tài II - Nội dung Dạng 1: Xác định công thức hoá học của chất khi biết hoá trị. Dạng 2: Xác định công thức hoá học của một chất dựa vào kết quả phân tích định lợng. Dạng 3: Xác định công thức hoá học của một chất dựa theo chơng trình hoá học. Dạng 4: Xác định công thức hoá học của mặt chất bằng cách biện luận. Dạng 5: Xác định công thức hoá học của hợp chất hữu cơ gồm các nguyên tố C, H, O III - Kết luận I - Lý do chọn đề tài Mục tiêu của ngành giáo dục hiện nay là đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo, xác định rõ mục tiêu đào tạo của ngành giáo dục các cấp trong đó có giáo dục cấp Trung học cơ sở đó là việc giáo dục một cách toàn diện. Cùng với bộ môn khác hoá học là một môn khoa học thực nghiệm. chuyên nghiên cứu về các chất và sự biến đổi các chất, nó gắn liền với thực tiễn đời sống sản xuất, do vậy bộ môn hoá học ở trờng Trung học cơ sở cần đợc coi trọng và quan tâm hơn nữa. Bộ môn hoá học ở cấp Trung học cơ sở nhằm trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức hoá học cơ bản bao gồm: Các khái niệm, công thức cấu tạo, các định luật hoá học phân loại các chất và tính chất của chúng Việc nắm vững hoá học cơ bản góp phần nâng cao chất lợng đào tạo ở Trung học cơ sở. Trong quá trình dạy và học bộ môn hoá học, giải bài tập hoá học có vai trò rất quan trọng. Bài tập hoá học là phơng tiện chủ yếu để rèn luyện và phát triển t duy cho học sinh là công cụ để kiểm tra, đánh giá kiến thức và kỹ năng của học sinh, do vậy có thể nói giải bài tập là một trong những kỹ năng cơ bản của việc học tập bộ môn. Môn hoá học ở Trung học cơ sở là môn mới so với các môn học khác số tiết giảng dạy trên lớp ít: Lớp 8 có 2 tiết/ tuần, lớp 9 có 2 tiết/ tuần. Kiến thức hoá học lại khó và đa dạng nên đa số các học sinh còn bỡ ngỡ khi tiếp thu kiến thức cơ bản dẫn đến nhiều học sinh không viết đúng công thức hoá học ở một chất, không lập đợc công thức của sản phẩm khi viết phơng trình phản ứng hoá học. Qua nghiên cứu, phân loại các dạng bài tập tôi nhận thấy dạng bài xác định công thức hoá học của một chất xuyên suốt chơng trình học hoá 8 và hoá 9 nó chiếm một vị trí quan trọng trong chơng trình hoá học ở cấp Trung học cơ sở. Bắt đầu từ khái niệm lập công thức và lập công thức căn vứ vào hoá trị, sau đó là các bài toán xác định công thức căn cứ vào thành phần phần trăm các nguyên tố, căn cứ vào phơng trình hoá học Vậy phải hớng dẫn học sinh giải các bài tập xác định công thức hoá học của một chất nh thế nào? Trờng Trung học cơ sở Xuân Nộn là một trong những trờng có cơ sở vật chất khó khăn, thêm vào đó có nhiều gia đình cha quan tâm đến việc học tập của con em mình, còn nhiều học sinh thì rất lời học, lời suy nghĩ, các em cho là hoá rất khó, không làm đợc dẫn đến các em rất sợ môn hoá vì "môn hoá rất khó". Việc hớng dẫn xác định công thức hoá học cho chúng ta biết : Phân tử khối của chất, thành phần hoá học của chất từ đó biết đợc những tính chất của chất. Vì vậy tôi chọn đề tài này. II - Nội dung Các dạng bài xác định công thức hoá học của một chất: Dạng 1: Xác định công thức hoá học của 1 chất khi biết hoá trị. * Công thức có dạng A x B y A, B là ký hiệu hoá học của các nguyên tố cấu tạo nên chất. x,y là chỉ số nguyên tử các nguyên tố Hoá trị của nguyên tố này thờng là chỉ số của nguyên tố kia. Ví dụ: IIIII lA 0 Công thức hoá học Al 2 O 3 - Các chỉ số phải tối giản nên phải đơn giản chúng nếu cần Nếu hoá trị hai nguyên tố nh nhau, các chỉ số đều là 1. Ví dụ: Lập công thức hoá học của hợp chất chứa 2 nguyên tố sau: a) Fe (III) và I (II) b) C (IV) và H (I) c) Na (I) và CI (I) d) S (IV) và O (II) e) Ca (II) và O (II) Giải: a) y IIIII x OFe Công thức hoá học Fe 2 O 3 b) y IIIV x HC Công thức hoá học CH 4 c) y II x ClNa Công thức hoá học NaCl d) y IIVI x OS Công thức hoá học S 2 O 6 Tối giản công thức hoá học SO 3 (chỉ số 2 và 6 đơn giản cho 2) e) y IIII x OCa Công thức hoá học CaO * Xác định công thức hoá học của một chất gồm một nguyên tố kết hợp với một nhóm nguyên tố. - Một Các phương pháp giải bài tập xác định công thức hóa học Dạng bài dựa vào thành phần định lượng để xác định các chất trên chuỗi phản ứng chữ cái Với dạng bài này, cách giải như sau: Dựa vào dữ liện đề cho (đặc biệt là lưu ý đến tỉ lệ về lượng) để lập ra sơ đồ mối quan hệ giữa các chất, tính toán định lượng liên quan); Phân chia trường hợp (kết hợp với phân tích định tính) để loại trừ các hợp chất có liên quan, tìm ra tên các chất. Cuối cùng, viết phương trình biểu diễn mối quan hệ các chất, ví dụ: Dạng 2: Dạng bài tập xác định công thức phân tử của một chất dựa vào sự phân tích định lượng: Dạng bài này qua 4 bước giải: Bước 1: Lập công thức tổng quát dạng ABC; Bước 2: Dựa vào các dữ kiện (chủ yếu đến các thành phần định tính của đề, biện luận để xác định dạng của hợp chất cần tìm; Bước 3: Dựa vào thành phần định lượng, biện luận, chia trường hợp để loại trừ các hợp chất có liên quan; Bước 4: Dựa vào tỷ lệ về lượng để lập ra công thức cần tìm. Cô Hạnh lưu ý: Đây chỉ là 4 bước cơ bản, được đúc rút từ kinh nghiệm thực tế khi giải đề thi, nên trong khi làm cần linh hoạt để khai thác các dữ kiện và kết hợp nhiều phương pháp mang tính sáng tạo để giải. Dạng 3: Xác định công thức của 1 chất dựa vào kết quả phân tích định lượng (biết thành phần % của các nguyên tố): Cách giải như sau: Dạng 4: Tìm công thức hóa học một chất dựa vào phương trình phản ứng hóa học: Cách giải: Đặt công thức chất đã cho. Gọi a là số mol chất nói trên đã dùng, viết phương trình phản ứng, đặt số mol a vào phương trình và tính số mol các chất có liên quan. Cuối cùng, lập hệ phương trình, giải hệ. Dạng 5: Lập công thức phân tử của hợp chất hữu cơ gồm các nguyên tố: C, H, O: Để giải dạng toán này, có thể dùng 1 trong 3 cách: Phơng pháp giải số dạng tập xác định công thức hóa học chất dựa vào thành phần định lợng dành cho học sinh giỏi 8-9 A- PHN M U: I Bi cnh ca ti/ Gii phỏp: ti c hỡnh thnh quỏ trỡnh ging dy, bi dng hc sinh gii mụn húa hc cp hc THCS II Lý chn ti Húa hc l khoa hc nghiờn cu cỏc cht, s bin i v ng dng ca chỳng Trong ging dy Hoỏ hc, nhim v chớnh ca giỏo viờn l truyn th kin thc c bn cho hc sinh, rốn luyn cỏc k nng, thao tỏc thc hnh thớ nghim, giỳp hc sinh nm vng c kin thc sỏch giỏo khoa Song bờn cnh ú, mt nhim v khụng kộm phn quan trng l giỳp hc sinh cú phng phỏp gii cỏc dng bi T ú cỏc em s nm vng kin thc v hiu sõu hn Trong Hoỏ hc trung hc c s lng kin thc mang tớnh bao quỏt, tng th ca chng trỡnh Hoỏ hc ph thụng nờn bi nõng cao cú th phỏt trin nhiu dng õy tụi chn phn bi xỏc nh cụng thc húa hc ca mt cht.Vỡ õy l dng bi thng xuyờn gp cu trỳc thi hc sinh gii huyn, gii tnh cng nh cỏc cuc thi ca giỏo viờn ng thi nú l dng bi tõp khú luụn lm vng mc cho hc sinh Nu khụng bit nhn dng v cỏch gii thỡ nhng bi toỏn xỏc nh cụng thc húa hc gõy nhiu khú khn i vi giỏo viờn v hc sinh giỳp cỏc em thỏo g c vng mc gp dng bi toỏn ny, tụi ó tỡm hiu, nghiờn cu a phng phỏp gii.Tụi tỏch tng dng bi v a phng phỏp gii cho tng dng bi tỡm cụng thc húa hc ca mt cht Theo tụi, cú th phõn chia dng ny thnh hai dng bi nh nh sau: 1- Xỏc nh cht da vo thnh phn nh tớnh 2- Xỏc nh cht da vo thnh phn nh lng III i tng v phm vi nghiờn cu Sỏng kin kinh nghim ny ỏp dng cho i tng hc sinh khỏ gii lp 8,9 THCS Kho sỏt v ỏnh giỏ kt qu ca hc sinh n v trng tụi cụng tỏc IV Mc ớch nghiờn cu Chuyờn ngnh hoỏ hc l mt nhng chuyờn ngnh cú nhiu ng dng thc tin cuc sng Nú phc v cho nhiu chuyờn ngnh khỏc phỏt trin Vỡ vy mt vic rt cn thit l t cp c s h thng trng hc ph thụng nờn hỡnh thnh v o to mi nhn b mụn hoỏ hc Qua quỏ trỡnh nghiờn cu ó giỳp tụi khỏi quỏt v hon thin phng phỏp gii bi xỏc nh cụng thc húa hc.T ú ỏp dng vo cụng tỏc bi dng hc sinh gii Trong quỏ trỡnh nghiờn cu cng giỳp tụi nm vng hn v cỏc dng bi chng trỡnh THCS Phơng pháp giải số dạng tập xác định công thức hóa học chất dựa vào thành phần định lợng dành cho học sinh giỏi 8-9 i vi hc sinh: Giỳp cỏc em bit phõn chia tng dng nh v nh hng c phng phỏp gii loi bi ny Qua ú giỳp cỏc em h thng húa v ỏp dng mt cỏch sỏng to gii bi húa hc, dy am mờ hc v lm bi mụn húa hc, c bit i vi hc sinh khỏ gii Ngoi cũn hỡnh thnh cho cỏc em cú phng phỏp suy lun logic gii quyt , gúp phn phỏt trin trớ tu v nng lc t ca hc sinh B- PHN NI DUNG: I C s lý lun Mt bi nh lng húa hc cú hai ni dung c bn l: tớnh cht húa hc (tc phi dựng n kin thc húa hc) v tớnh cht toỏn hc ( tc phi dựng n phộp tớnh v k nng toỏn hc gii), ú ni dung phn tớnh cht húa hc l ch yu i vi dng bi xỏc nh cụng thc húa hc ca mt cht cú th ỏp dng nhiu phng phỏp gii khỏc lm tt dng ny cn nm vng: tớnh cht húa hc ca cỏc cht, nm vng cỏc phng phỏp gii nh: phng phỏp da vo s mol, phng phỏp da vo nh lut bo ton lng, phng phỏp bo ton nguyờn t Tuy nhiờn thc t dng bi ny sỏch giỏo khoa ớt gp v thi gian hn ch nờn trờn lp giỏo viờn ớt a phng phỏp m ch yu gii bi c th õy tụi xin a mt s phng phỏp t ú cỏc em nm cỏc dng v thc hin tt cỏc bi toỏn tỡm CTHH ca mt cht II Thc trng v nguyờn nhõn 1.Thc trng Trờn thc t giỏo viờn ớt hng dn gii dng bi toỏn ny vỡ mi tit dy khụng cú thi gian gii thiu nú Nhiu giỏo viờn cha ngiờn cu sõu bn cht ca dng toỏn ny nờn hng dn hc sinh gii cha linh hot i vi hc sinh: gii thi hc sinh gii cỏc em cũn nhiu vng mc Dng bi ny ớt cú sỏch giỏo khoa nờn rt khú i vi hoc sinh i tr Hn na õy a s cỏc em l nụng dõn nờn khụng cú iu kin mua cỏc ti liu tham kho nõng cao ng thi ý thc t hc v tỡm hiu gii bi húa cũn hn ch Do vy cht lng lm bi dng ny cũn thp Nguyờn nhõn Mt s nguyờn nhõn c bn dn n thc trng trờn l: - õy l dng bi khú - Kh nng t suy lun lụ gớc ca hc sinh cũn cha cao Phơng pháp giải số dạng tập xác định công thức hóa học chất dựa vào thành phần định lợng dành cho học sinh giỏi 8-9 - Vic nm kin thc c bn ca hc sinh cũn cha chc chn - K nng gii bi dng ny cha cao - õy l dng bi ớt thy quỏ trỡnh hc SGK nờn u SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD&ĐT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP XÁC ĐỊNH CÔNG THỨC HÓA HỌC THEO HÓA TRỊ CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Đàm Thị Hương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Dân tộc Nội trú SKKN thuộc lĩnh vực : Hoá học THANH HOÁ NĂM 2017 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp 2.3.2 Tổ chức thực a.Hình thức tổ chức b Biện pháp tổ chức b.1) Hướng dẫn học sinh lập CTHH hợp chất theo bước b.2) Hướng dẫn HS lập CTHH cách nhanh 10 b.3) Hướng dẫn HS xác định công thức đúng, sai 13 b.4) Hướng dẫn HS xác định tên nguyên tố 15 c Kết 15 Hiệu sáng kiến 16 Kết luận kiến nghị 16 - Kết luận 16 - Kiến nghị 16 Tài liệu tham khảo 18 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Cùng với phát triển xã hội, nhu cầu người ngày tăng vật chất lẫn tinh thần Hóa học nghành có vai trò quan trọng đời sống người Nhờ có Hóa học người tạo nên chất có tính chất theo ý muốn, từ phần đáp ứng nhu cầu phát triển ngày cao người Trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, Hoá học môn khoa học tự nhiên mà HS tiếp cận muộn (Lớp bắt đầu tiếp cận) Do môn học mới, cung cấp cho học sinh kiến thức mở đầu chất qui luật biến đổi chất thành chất khác Mọi khái niệm, định luật, tính chất chất bắt đầu xây dựng từ sở thực nghiệm khoa học Mặt khác ngôn ngữ Hóa học lại khó so với ngôn ngữ thông thường đặc thù riêng môn Hóa học Trong mục tiêu chương trình Hóa học lại yêu cầu: Về mặt kiến thức: Giúp học sinh tiếp thu hệ thống kiến thức phổ thông thiết thực hóa học bao gồm hệ thống khái niệm bản, định luật, tính chât, ứng dụng số chất hóa học quan trọng Những kiến thức giúp học sinh tiếp tục học lên cấp cao bước đầu vận dụng hiểu biết vào sống sản xuất Về kỹ năng: bước đầu rèn cho học sinh số kỹ phổ thông quan sát; kỹ phân tích, tổng hợp, phán đoán, dự đoán tượng phản ứng Hóa học sảy ra; kỹ phân loại dạng tập, giúp học sinh nhận dạng tập nhanh Về thái độ: giúp học sinh có lòng ham thích học tập môn, có say mê học tập, có niềm tin vào tồn biến đổi vật chất Giúp học sinh có ý thức tuyên truyền vận dụng hiểu biết vào đời sống sinh hoạt sản xuất gia đình, địa phương Ngoài rèn luyện cho học sinh phẩm chất cần thiết như: cẩn thận, tỉ mỉ, trung thực, xác, yêu chân lý khoa học Từ có trách nhiệm với thân, gia đình cộng đồng xã hội Làm để đáp ứng mục tiêu chương trình dạy học môn Hóa học, tạo tiền đề vững giúp em tiếp thu, lĩnh hội kiến thức cách tốt nhất? Đó câu hỏi mà giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Hóa học phải trăn trở Bởi hệ thống kiến thức lý thuyết hệ thống tập Hóa học giữ vị trí vai trò quan trọng việc dạy học Hóa học trường phổ thông nói chung Điều đặc biệt học sinh lớp trường DTNT nói riêng – đối tượng HS người dân tộc thiểu số với tính nhút nhát, rụt rè lực tiếp thu có phần hạn chế đối tượng học sinh khác Trong chương trình Hóa học 8, học sinh phải thực dạng tập như: Lập CTHH hợp chất; lập PTHH; giải tập tính theo ... khối lượng 32% 6,67% 18,67% 42,66% Hãy xác định công thức hóa học hợp chất (X), biết phân tử có nguyên tử ni-tơ Câu 18 Xác định công thức hóa học trường hợp sau: a Trong chất X, 24 phần khối... Xác định công thức hóa học (X) Câu Một hợp chất oxit (X) có dạng R2Oa Biết phân tử khối (X) 102 đvC thành phần phần trăm theo khối lượng oxi (X) 47,06% Hãy xác định tên nguyên tố R công thức oxit... O, có phân tử khối 142 đvC Tỉ lệ khối lượng nguyên tố mNa : mS : mO 23 : 16 : 32 Lập công thức hóa học hợp chất (Z) DẠNG Viết CTHH biết % khối lượng nguyên tố Phương pháp giải Cách Giả