bai tập thực hành VD1 tiếng anh

THỰC HÀNH LẬP KẾ HOẠCH NC KHSPƯD VD1 HIỆN TRẠNG: Học sinh lớp trường THCS X học yếu môn Tiếng Anh TÌM & CHỌN NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN HIỆN TRẠNG Môn Tiếng Anh khó PP DH chưa phát huy hứng thú HS Khả tư HS yếu Học sinh lười học Học sinh lớp học yếu môn Tiếng Anh Không có môi trường học Tiếng Hoàn cảnh gia đình khó khăn nên Phụ huynh thiếu quan tâm Chọn PP DH chưa phát huy hứng thú HS nguyên nhân tìm giài pháp tác động TÌM VÀ CHỌN GIẢI PHÁP TÁC ĐỘNG ĐẾN NGUYÊN NHÂN CƠ BẢN Rèn kỹ vận dụng ngôn ngữ (từ vựng-ngữ pháp) Sử dụng phương tiện dạy học (bài giảng điện tử) Các tập mang tính giao tiếp Một số giải pháp gây hứng thú cho học sinh Rèn luyện kỹ nói tiếng Anh Practice Cho điểm rẻ (khuyến khích) để học sinh thích học Chọn giải pháp rèn kỹ nói tiếng Anh Practice Giải pháp tác động là: Rèn luyện kỹ nói tiếng Anh Practice Chọn tên đề tài: Nâng cao chất lượng môn tiếng Anh cho học sinh trường THCS X thông qua việc Rèn luyện kỹ nói Tiếng Anh Practice PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG THCS X KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG • Tên đề tài: Nâng cao chất lượng môn tiếng Anh cho học sinh trường THCS X thông qua việc Rèn luyện kỹ nói Tiếng Anh Practice • Người nghiên cứu: Nguyễn Văn Y • Tổ chức, cá nhân: Giáo viên tổ Tiếng Anh- trường THCS X Bước Hoạt Động • Học sinh lớp trường THCS X học yếu môn Tiếng Anh *Nguyên Nhân: • Tiếng Anh khó • Khả tư HS yếu • PP DH chưa phát huy hứng thú học tập 1./ Hs Hiện • Không có môi trường học Tiếng trạng • Hoàn cảnh gia đình khó khăn nên phụ huynh chưa quan tâm • Học sinh lười học 2./ Rèn luyện kỹ nói tiếng Anh Giải Practice pháp (Nhằm gây hứng thú học tập cho HS để góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Anh) thay * Tên đề tài:Nâng cao chất lượng môn tiếng Anh cho học sinh trường THCS X thông qua việc rèn luyện kỹ nói Tiếng Anh Practice 3.Vấn đề nghiên cứu - Việc rèn luyện kỹ nói tiếng Anh Practice kết học tập học sinh lớp có nâng cao không ? − Có.Việc rèn luyện kỹ nói tiếng Anh Practice kết điểm kiểm tra tăng −Kiểm tra trước sau tác động với nhóm tương đương Nhóm Kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động Thực nghiệm Lớp 7/2 (40 hs ) O1 x O3 Đối chứng Lớp 7/4 (40 hs) O2 4.Thiết kế O4 − Bài kiểm tra tương tự kiểm tra thường lớp − Nhờ giáo viên khác đề , coi chấm kiểm tra để mang tính khách quan tăng độ tin cậy − Tính tương quan kiểm tra trước tác động sau tác động với nhóm thực 5.Đo lường nghiệm nhóm đối chứng để xác định giá trị phép đo ( Dùng phương pháp chia đôi liệu sử dụng công thức Spearman- Brown) Nếu giá trị độ tương quan rSB >= 0,7 phép đo có giá trị − Sử dụng phép kiểm chứng t-test độc lập với điểm kiểm tra trước tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng (p1) − Sử dụng phép kiểm chứng t-test độc lập 6.Phân với điểm kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng ( p2) tích − Nếu p1, p2 > 0,05 kết luận chênh lệch có khả xảy ngẫu nhiên cao nên liệu chênh lệch ý nghĩa Nếu p1, p2