ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: Thực hành Xử lý số tín hiệu (Mẫu chương trình đào tạo tín chỉ)

Kiến thức: cung cấp cho sinh viên các phương pháp xử lý tín hiệu bằng phương pháp số, phân tích hệ thống và tín hiệu số trên miền thời gian và miền tần số, thiết kế mạch lọc số hữu hạn và vô hạn. Kỹ năng: o Trên cơ sở các kiến thức mà môn học trang bị, SV có điều kiện hơn khi hội nhập với những vấn đề kỹ thuật liên quan phát sinh trong thực tế cuộc sống, trong các công ty, xí nghiệp,… Từ đó, hình thành kỹ năng phát triển nghề nghiệp. o Trên cơ sở các kiến thức cơ bản của môn học này, SV sẽ tiếp cận các vấn đề hiện đại, đồng thời liên hệ với thực tế kỹ thuật, từ đó giúp SV nắm vững được những vấn đề cốt lõi của xử lý tín hiệu bằng phương pháp số, tăng cường khả năng giải quyết các vấn đề kỹ thuật trong thực tế. Thái độ, chuyên cần: thực hành mô phỏng.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM KHOA CƠ – ĐIỆN – ĐIỆN TỬ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN (Mẫu chương trình đào tạo tín chỉ) - Tên môn học: Thực hành Xử lý số tín hiệu - Mã môn học: 403163 - Số tín chỉ: - Thuộc chương trình đào tạo khóa, bậc: Đại học - Loại môn học:  Bắt buộc:   Lựa chọn: - Các môn học tiên (những môn phải học trước môn này): Xử lý số tín hiệu - Các môn học (những môn học sau môn này): - Giờ tín hoạt động: -  Nghe giảng lý thuyết : tiết  Làm tập lớp : tiết  Thảo luận : tiết  Thực hành, thực tập (ở PTN, nhà máy, studio, điền dã, thực tập ): 30 tiết  Tự học : 30 Khoa/ Bộ môn phụ trách môn học: Kỹ thuật Điện tử, truyền thông / Khoa Cơ – Điện – Điện tử Mục tiêu môn học - Kiến thức: cung cấp cho sinh viên phương pháp xử lý tín hiệu phương pháp số, phân tích hệ thống tín hiệu số miền thời gian miền tần số, thiết kế mạch lọc số hữu hạn vô hạn - Kỹ năng: o Trên sở kiến thức mà môn học trang bị, SV có điều kiện hội nhập với vấn đề kỹ thuật liên quan phát sinh thực tế sống, công ty, xí nghiệp,… Từ đó, hình thành kỹ phát triển nghề nghiệp o Trên sở kiến thức môn học này, SV tiếp cận vấn đề đại, đồng thời liên hệ với thực tế kỹ thuật, từ giúp SV nắm vững vấn đề cốt lõi xử lý tín hiệu phương pháp số, tăng cường khả giải vấn đề kỹ thuật thực tế - Thái độ, chuyên cần: thực hành mô Tóm tắt nội dung môn học (khoảng 150 từ) Môn học Thực hành Xử lý số tín hiệu giới thiệu vấn đề sau: - Tổng quan DSP, cách chuyển tín hiệu từ tương tự sang số - Xử lý biểu diễn tín hiệu rời rạc theo thời gian: xác định phương trình toán học mô tả hệ thống, tính chất hệ LTI rời rạc, dạng biểu diễn hệ LTI, xác định ngõ hệ thống theo đáp ứng xung - Biến đổi z z ngược: biểu diễn tín hiệu miền Z để tính toán: xác định tín hiệu tương quan, tín hiệu ngõ hệ thống phân tích hệ LTI miền Z để xác định tính ổn định hệ thống - FFT: chuyển đổi tín hiệu từ miền thời gian sang miền tần số ngược lại - Thiết kế mạch lọc số: thiết kế mạch lọc số hữu hạn vô hạn Tài liệu học tập [1] Hướng dẫn Thực hành Xử lý số tín hiệu – ĐH Kỹ thuật Công nghệ TPHCM [2] John G Proakis, Dimitris G Manolakis – “Digital Signal Processing – Principles, Algorithms, and Applications” – ISBN 0-13-373762-4 – Prentice Hall [3] Tống Văn On, Hồ Trung Mỹ - Lý thuyết Bài tập Xử lý tín hiệu số - NXB LĐXH [4] Lê Tiến Thường – Xử lý số tín hiệu Wavelets ĐH BK TPHCM – 2004 [5] Maurice Bellanger, Translated by John C.C Nelson – “Conservatoire National des Arts et Métiers – Digital Processing of Signal, Theory and Practice” – ISBN 0-471-97673-3 – John Wiley & Sons Các phương pháp giảng dạy học tập môn học Giáo viên giới thiệu tài liệu tham khảo, hướng dẫn sinh viên thao tác thí nghiệm mô Chính sách môn học yêu cầu khác giảng viên Sự diện lớp : Cấm thi vắng 20% tiết lên lớp Mức độ tích cực tham gia hoạt động lớp: trao dồi kỹ làm việc theo nhóm, chuẩn bị trước lên lớp: 20% Thang điểm đánh giá Giảng viên đánh giá theo thang điểm 10, Phòng Đào tạo quy đổi sang thang điểm chữ thang điểm để phục vụ cho việc xếp loại trung bình học kỳ, trung bình tích lũy xét học vụ Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập môn học 8.1 Đối với môn học lý thuyết vừa lý thuyết vừa thực hành 8.1.1 Kiểm tra – đánh giá trình: Có trọng số chung 30%, bao gồm điểm đánh giá phận sau (việc lựa chọn hình thức đánh giá phận, trọng số phần giảng viên đề xuất, Tổ trưởng môn thông qua): - Điểm đánh giá nhận thức thái độ tham gia thảo luận: 10% - Điểm thi kỳ: 10% - Bài tập lớn: 10% 8.1.2 Kiểm tra - đánh giá cuối kỳ: Điểm thi kết thúc học phần có trọng số 70% - Hình thức thi: tự luận - Thời lượng thi: 90’ - Sinh viên không tham khảo tài liệu thi 8.2 Đối với môn học thực hành: - Tiêu chí đánh giá thực hành: theo yêu cầu chung - Số lượng trọng số thực hành: theo yêu cầu chung 8.3 Đối với môn học đồ án tập lớn: - Tiêu chí đánh giá, cách tính điểm cụ thể: Nội dung chi tiết môn học (ghi tên phần, chương, mục, tiểu mục…vào cột (1)) phân bổ thời gian (ghi số tiết cột (2), (3, (4), (5), (6) (7)) Hình thức tổ chức dạy học môn học Lên lớp Nội dung (1) Bài 1: MatLab - Cơ MatLab Lý thuyế t Bài tập Thả o luận (2) (3) (4) Thực hành, thí nghiệm, thực tập, rèn nghề, Tự học, tự nghiê n cứu (5) (6) Tổng (7) 3 3 6 12 6 12 12 12 24 Bài 2: Biểu diễn tín hiệu rời rạc Bài 3: Biến đổi z - Biến đổi z - Biến đổi z ngược Bài 4: FFT Bài 5: Thiết kế mạch lọc số - FIR - IIR Bài tập lớn 30 30 60 10 Ngày phê duyệt: 28/07/2012 Người viết (Ký ghi rõ họ tên) Tổ trưởng Bộ môn (Ký ghi rõ họ tên) TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM KHOA CĐĐT Trưởng khoa (Ký ghi rõ họ tên) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Tên môn học: TH.Xử lý tín hiệu số Tiêu chuẩn Mục tiêu học phần Nội dung học phần Mã môn học: 403163 Số tín chỉ: Tiêu chí đánh giá i) Thể đặc điểm yêu cầu riêng môn học, cụ thể hóa số yêu cầu mục tiêu chương trình, phù hợp quán với mục tiêu chương trình ii) Đúng mức khả thi, phù hợp với yêu cầu trình độ sinh viên theo thiết kế cấu trúc chương trình iii) Rõ ràng, cụ thể xác, nhìn từ phía người học, có khả đo lường được, chứng minh đánh giá mức độ đáp ứng i) Phù hợp với mục tiêu học phần, khối lượng học phần trình độ đối tượng sinh viên ii) Thể tính kế thừa, phát triển sở kiến thức sinh viên trang bị iii) Thể phạm vi kiến thức tương đối trọng vẹn để dễ dàng tổ chức giảng dạy để sinh viên dễ dàng tích lũy học kỳ iv) Thể tính bản, đại, theo kịp trình độ khoa học-kỹ thuật giới v) Thể quan điểm trọng vào khái niệm (concept), nguyên lý ứng dụng, không trọng tới kiến thức ghi nhớ túy kỹ sinh viên tự học vi) Đủ mức độ chi tiết cần thiết để đảm bảo phạm vi mức độ yêu cầu kiến thức học phần, đồng thời đủ mức độ khái quất cần thiết để người dạy linh hoạt việc lựa chọn phương pháp giảng dạy tiếp cận phù x Điểm x x x x x x x x hợp i) Quy định học phần điều kiện rõ ràng quán, số học phần điều kiện không nhiều ii) Mô tả vắn tắt nội dụng học phần ngắn gọn, rõ ràng, x quán với mô tả phần khung chương trình bao quát nội dung học phần iii) Mô tả nhiệm vụ sinh viên phải đầy đủ thể x vai trò hướng dẫn cho sinh viên trình theo học iv) Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên thang điểm đánh giá x đưa rõ ràng hợp lý, phù hợp với mục tiêu học phần v) Có đầy đủ thông tin giáo trình (tài liệu tham khảo x chính) mà sinh viên tiếp cận vi) Trình bày theo mẫu quy định thống x Điểm TB = Trưởng khoa Người đánh giá (hoặc Chủ tịch HĐKH khoa) Những yêu cầu khác x ∑/3,0 Xếp loại đánh giá: - Xuất sắc: đến 10 - Tốt: đến cận - Khá: đến cận - Trung bình: đến cận - Không đạt: ...Môn học Thực hành Xử lý số tín hiệu giới thiệu vấn đề sau: - Tổng quan DSP, cách chuyển tín hiệu từ tương tự sang số - Xử lý biểu diễn tín hiệu rời rạc theo thời gian: xác định phương trình. .. TH .Xử lý tín hiệu số Tiêu chuẩn Mục tiêu học phần Nội dung học phần Mã môn học: 403163 Số tín chỉ: Tiêu chí đánh giá i) Thể đặc điểm yêu cầu riêng môn học, cụ thể hóa số yêu cầu mục tiêu chương trình, ... 0-13-373762-4 – Prentice Hall [3] Tống Văn On, Hồ Trung Mỹ - Lý thuyết Bài tập Xử lý tín hiệu số - NXB LĐXH [4] Lê Tiến Thường – Xử lý số tín hiệu Wavelets ĐH BK TPHCM – 2004 [5] Maurice Bellanger,