Chương 9. Môn Thể thao tự chọn

Chương 9. Môn Thể thao tự chọn tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh v...

Sáng kiến kinh nghiệm Phòng GD huyện đông triều Trờng thcs Mạo Khê II Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc .$ . Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Sơ yếu lý lịch - Họ và tên: Hoàng Thị Kim Thành - Ngày tháng năm sinh: 27/7/1978 - Đơn vị công tác: Giáo viên - Trờng THCS Mạo Khê II Mạo khê - Đông Triều - Quảng Ninh. - Trình độ chuyên môn: Cử Nhân S Phạm Giáo dục thể chât - Hệ đào tạo: Chuyên tu - Bộ môn giảng dạy: Giáo dục thể chất. Khối 7,9 Năm vào ngành: 2002 - Khen Thởng: + Đạt giáo viên giỏi cấp Huyện: Từ năm 2003 đến 2006 + Đạt giáo viên giỏi cấp Tỉnh 2 năm học 2006-2008. + Đạt giải Ba huấn luận viên giỏi cấp Tỉnh môn Đá cầu năm 2007 + Đạt giải Nhất huấn luận viên giỏi cấp Tỉnh môn Bóng bàn năm 2006 và 2008. - Kỷ luật: Không. Hoàng ThịKim Thành - Trờng THCS Mạo Khê II 1 Sáng kiến kinh nghiệm Phần I: Mở đầu I.1 : Lý do chọn đề tài Thực hiền triển khai nhiệm vụ năm học 2008-2009 của ngành, trong chơng trình mới và đổi mới phơng pháp dạy học nhiệm vụ của năm học là: Trờng học tích cực, học sinh thân thiện, mỗi thầy cô giáo là một tấm gơng đạo đức". Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, qua 7 năm giảng dạy đã thời gian thay sách và đổi mới phơng pháp dạy học, bản thân tôi đợc học tập, bồi dỡng và tự nghiên cứu đã học tập đợc từ các lớp học của ngành, của nhà trờng và các đồng nghiệp nhiều vấn đề về nhận thức về phơng pháp dạy hoc, về sử dụng trong thiết bị và tổ chức lớp học. Xã hội phát triển, nền giáo dục phải phát triển Trí Tuệ và Thể Chất nhất thiết phải song hành với nhau nh Bác Hồ đã từng nói: có sức khoẻ là có tất cả - không có sức khoẻ là không có gì . Chính vì vậy: Sức khoẻ là một phần tất yếu của mỗi cuộc sống của chúng ta. Trong trờng học phổ thông phải coi trọng Giáo Dục Thể Chất cho học sinh để các em hiểu, biết đợc mình phải làm gì để gìn giữ sức khoẻ của chính bản thân và coi trọng nó nh vật thiêng liêng vô giá của con ngời cần thiết trong cuộc sống, thể chất khoẻ mạnh tinh thần sảng khoái tạo điều kiện cho học sinh phát triển trí tuệ một cách tốt nhất, đó là điều tôi trăn trở nhiều năm để làm đề tài này. Làm thế nào để học sinh hăng say trong giờ học Thể Dục? Tôi đã áp dụng phơng pháp học mà chơi, chơi mà học trong đó tôi tạo ra một sân chơi và thành lập các câu lạc bộ yêu thích thể thao trong nhà trờng qua các môn Cầu Lông, Bóng Bàn, Điền kinh, Cờ Vua, Đá Cầu, Erobic, Bóng Đá sau đó cho thi đấu vào các ngày lễ trong năm học nhằm phát hiện tài năng thể thao của các em sớm có phơng pháp đào tạo huấn luyện các em đi sâu vào một môn năng khiếu của các em. Chính vì vậy tôi mạnh dạn cùng với anh em trong tổ thể chất cùng phối hợp thực hiện đề tài. Đặc biệt với giáo viên dạy Giáo dục thể chất: là môn hoạt động ngoài trời việc hớng học sinh vào thể thao nâng cao sức khoẻ, phát triển trí não minh mẫn Hoàng ThịKim Thành - Trờng THCS Mạo Khê II 2 Sáng kiến kinh nghiệm trong học tập là yêu cầu này càng cấp thiết hơn. Tổ chúng tôi luôn xác định đã là giáo viên dạy giáo dục thể chất thì cần phải đi đầu trong phong trào Thể Dục Thể Thao trong và ngoài nhà trờng, sử dụng các hoạt động nội ngoại khoá phát triển phong trào thể thao của nhà trờng và góp phần vào phong trào chung của Huyện. Tổ sử dụng các trang thiết bị dạy học cho phù hợp PHềNG GIO DC V O TO GIA LM TRNG THCS BT TRNG CHàO MừNG CáC THầY CÔ Và CáC EM HọC SINH THAM Dự TIếT HọC HÔM NAY Giáo viên: Nguyễn TiT 28: +Th thao t chn Dance sport: iu chacha - ễn kt ni cỏc v hỡnh ó hc - Hc ghộp ụi + Chy bn: - Chy trờn a hỡnh t nhiờn I Phn m u: Nhn lp: Khi ng: a.Khi ng chung: - Chy vũng quanh nh th cht b Khi ng chuyờn mụn: Xoay cỏc khp - Hc sinh thc hin theo nhc II Phn c bn: * Kim tra bi c: Em hóy nờu t th ca c th thc hin ng tỏc v iu chacha? Thõn ngi thng; chõn, u gi thng; thõn khụng ng v trc hoc khụng gự lng, khụng quỏ n; mt nhỡn thng; mt khụng vờnh, khụng II Phn c bn: 1.Th thao t chn Dance sport: * ễn cỏc v hỡnh ó hc: - Chacha tin chacha lựi (basic) - Chacha ngang (basic) - Chacha m - tin (shoulder) - Chacha quay (sporturn) Chỳ ý: Nam tin chõn trỏi N lựi chõn phi theo iu nhy u tiờn, u gi luụn thng Mt nhỡn thng Lc hụng theo iu nhy * Hc ghộp ụi: II Phn c bn: 1.Th thao t chn Dance sport: * ng tỏc ghộp ụi: - T th chun b: + Nam: a tay trỏi sang ngang mi bn n Anh? Ghep do^i + N: a tay phi dang ngang t vo tay nam (t tay t chai tay n cỏc u ngún tay) em Luong da chup + N: t tay trỏi lờn vai nam + Nam: t tay phi lờn hc vai n ch ng y bc cho n Chỳ ý: Nam n mt nhỡn hoc nhỡn vo tai ca bn nhy II Phn c bn: Chy bn: Trờn a hỡnh t nhiờn Bng phõn loi sc khe Nam Sc khe Sc khe tt TB Yu 500m 400m N Sc khe tt Sc khe TB Yu 400m 350m III Phn kt thỳc: Giỏo viờn hng dn th lng: Giỏo viờn nhn xột bui tp: Bi v nh: ễn cỏc v hỡnh ó hc Chân thành cảm ơn thầy cô em học sinh Trờng đại học vinh Khoa giáo dục thể chất -------------------- nguyễn Đình Lâm Khoá luận tốt nghiệp đại học Nghiên cứu lựa chọn một số bài tập nâng cao hiệu quả kỹ thuật chuyền bóng cao tay bằng hai tay trớc mặt. môn thể thao tự chọn bóng chuyền cho học sinh nam lớp 10C3 trờng ptth diễn châu III Ngời hớng dẫn: ThS.GVC. Lê Mạnh Hồng Vinh - 2007 Lời cảm ơn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thạc sỹ GVC Lê Mạnh Hồng ngời đã giúp đỡ , hớng dẫn tận tình trong quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu và hoàn thành khoá luận tốt nghiệp này. Xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo trong khoa GDTC, các thầy cô giáo Trờng THPT Diễn Châu III đã cung cấp tài liệu, tận tình giảng dạy, giúp đỡ , hớng dẫn tôi trong học tập và nghiên cứu cùng toàn thể các em học sinh lớp 10 C3 Trờng THPT Diễn Châu III đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành khoá luận này. Do điều kiện và thời gian nghiên cứu còn nhiều hạn chế nên sẽ không tránh khỏi những thiếu sót. Em mong đợc sự đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo và bạn bè đồng nghiệp. Một lần nữa xin chân thành cảm ơn ! Vinh, tháng 5 năm 2007 Tác giả luận văn 2 Danh mục các ký hiệu viết tắt PTTH : Phổ thông trung học. GDTC : Giáo dục thể chất. TDTT : Thể dục thể thao. CNXH : Chủ nghĩa xã hội. TN : Thực nghiệm. ĐC : Đối chứng. NXB : Nhà xuất bản. 3 Mục lục Trang 1. đặt vấn đề .4 2. mục đích nhiệm vụ 5 1.1 . Mục đích nghiên cứu 5 1.2 . Nhiệm vụ nghiên cứu 5 2. PHƯƠNG PHáP NGHIÊN CứU 6 3.1. Phơng pháp tổng hợp và phân tích tài liệu .6 3.2. Phơng pháp phỏng vấn . .6 3.3. Phơng pháp quan sát s phạm . .7 3.4. Phơng pháp thực nghiệm s phạm . 7 3.5. Phơng pháp toán học thống kê . .8 4. tổ chức nghiên cứu 9 4.1. Đối tợng nghiên cứu . .9 4.2. Thời gian nghiên cứu 9 4.3. Địa điểm nghiên cứu 9 5 . kết quả nghiên cứu ,9 5.1. Giải quyết nhiệm vụ 1 . 9 5.2. Giải quyết nhiệm vụ 2 . .15 5.3. Giải quyết nhiệm vụ 3 21 6. kết luận và kiến nghị.26 6.1. Kết luận .26 6.2. Kiến nghị . 26 7. phụ lục và tài liệu tham khảo. 27 7.1. Phụ lục .28 7.2. Tài liệu tham khảo . .29 1. Đặt vấn đề 4 Hệ thống giáo dục thể chất là một bộ phận quan trọng của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa, hoạt động thể dục thể thao có vị trí vai trò quan trọng đặc biệt. Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: Con ng ời là vốn quý nhất của xã hội, bảo vệ và tăng cờng sức khoẻ cho con ngời là nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ hàng đầu của của ngành thể dục thể thao . Vì thế, giáo dục thể chất cho thế hệ trẻ là vấn đề đợc Đảng và Nhà Nớc đặc biệt quan tâm, nh trong nghị quyết Đại Hội Đảng toàn Quốc lần thứ VII tháng 6/1991 của Đảng Cộng Sản Việt Nam khẳng định Về công tác thể dục thể thao cần coi trọng nâng cao chất lợng nâng cao chất lợng thể chất trong trờng học . Càng thấy rõ hơn mục đích của giáo dục thể chất nớc ta, là bồi dỡng thế hệ trẻ, trở thành những ngời phát triển toàn diện về mọi mặt: Có phẩm chất đạo đức, có trình độ chuyên môn giỏi, có sức khoẻ tốt để phục vụ cho sự SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG SÔNG RAY Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRONG NĂM HỌC VÀ MỘT VÀI Ý KIẾN VỀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY THỂ THAO TỰ CHỌN (BÓNG ĐÁ VÀ BÓNG CHUYỀN) Người thực hiện: Nguyễn Văn Bê Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn:  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Sản phẩm đính kèm:  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2012 – 2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: NGUYỄN VĂN BÊ 2. Ngày tháng năm sinh: 01 – 02 - 1976 3. Nam, nữ: Nam 4. Địa chỉ: Ấp 5 – Sông Ray – Cẩm Mỹ - Đồng Nai 5. Điện thoại: CQ: 0613713267; NR: 0613712395; ĐTDĐ: 0978313910 6. Fax: E-mail: Nguyenvanbe.sr@gmail.com.vn 7. Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Sông Ray II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học Sư phạm thể Dục thể thao - Năm nhận bằng: 1997 - Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục thể chất III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Thể dục thể thao - Số năm có kinh nghiệm: 17 - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: + Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy trong bóng đá nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh và pháp triển bóng đá phong trào trường học - 2006. + Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ thuật và nội dung môn đá cầu nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh - 2010. + Một vài kinh nghiệm tổ chức hội khỏe phù đổng cấp trường - tuyển chọn vận động viên tham gia thi đấu cấp huyện, hội khỏe phù đổng cấp tỉnh - 2012. + Phương pháp đánh giá thể lực học sinh trường THPT trong năm học và một vài ý kiến về nội dung chương trình dạy thể thao tự chọn (bóng đá và bóng chuyền) – 2013. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục thể chất là một bộ phận của thể dục thể thao, là yếu tố quan trọng trong thể hệ thống giáo dục con người mới, phát triển toàn diện về đức trí - thể - mỹ… Đặc biệt đối với học sinh trung học phổ thông. Giáo dục thể chất tác động đến sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tinh thần của con người nói chung, tạo nền tảng cho sự phát triển sau này và đó cũng là mong muốn của Chủ Tịch Hồ Chí Minh “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Viêt Nam có sánh vai với các cường quốc năm châu hay không, một phần là nhờ vào công học tập và rèn luyện của các cháu…”. Chỉ thị 36CP-TW của chính phủ đã nêu rõ mục tiêu công tác đào tạo cán bộ huấn luyện và giáo dục thể chất là: “ Trong giai đoạn mới, phát triển thể dục thể thao là một bộ phận phát triển kinh tế của đất nước. Nhằm bồi dưỡng phát triển con người, tích cực nâng cao sức khỏe, thể lực, giáo dục nhân cách, đạo đức cho nhân dân…” Việc đầu tư cho LÊ HỒNG PHONG n trường THCS Lê Hồng phong – thị xã Ngã Bảy – tỉnh Hậu Giang Bài Phương pháp cứu đuối sơ cấp cứu I/ Cứu đuối gián tiếp: I/ Cứu đuối trực tiếp: Có cách: 1/ Cách nhảy vào nước; 2/ Cách bơi tiếp cận người bị đuối; 3/ Cách bơi dìu người bị đuối vào bờ Dặn dò nhà *Các em nhớ thật kỹ thao tác học này, để áp dụng vào thực tiễn Sưu tầm tranh ảnh Phương pháp cứu đuối sơ cấp cứu *Chuẩn bị cho tiết sau: tìm hiểu phần “Cấp cứu cạn” để nắm phương pháp sơ cấp cứu sau bị đuối nước HỒNG PHONG ật – giáo viên trường THCS Lê Hồng phong - Ngã Bảy - Hậu Giang [...]...1/ Cách nhảy vào nước: 2/ Cách bơi tiếp cận người bị đuối: 3/ Cách bơi dìu người bị đuối vào bờ: Dặn dò về nhà *Các em nhớ thật kỹ các thao tác cơ bản đã học bài này, để áp dụng vào thực tiễn Sưu tầm tranh ảnh về Phương pháp cứu đuối và sơ cấp cứu *Chuẩn bị cho tiết sau: tìm hiểu phần “Cấp cứu trên cạn” để chúng ta nắm được phương phápBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NGUYỄN VĂN HÕA CẢI TIẾN CHƢƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY CÁC MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP Hồ Chí Minh – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NGUYỄN VĂN HÕA CẢI TIẾN CHƢƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY CÁC MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Chuyên ngành: Mã số: Giáo dục thể chất 62.14.01.03 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Vũ Thái Hồng PGS.TS Lê Thiết Can TP Hồ Chí Minh – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chƣa đƣợc công bố công trình Tác giả luận án Nguyễn Văn Hòa MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn Luận án Mục đích nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Luận án 5 Ý nghĩa thực tiễn tính khoa học Luận án CHƢƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nƣớc Giáo dục - Đào tạo nói chung Giáo dục thể chất nói riêng 1.1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nƣớc vai trò Giáo dục - Đào tạo nghiệp phát triển đất nƣớc 1.1.2 Quan điểm Đảng nhà nƣớc đổi Giáo dục - Đào tạo phù hợp với phát triển xã hội 1.1.3 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc công tác Giáo dục thể chất trƣờng học 11 1.2 Chƣơng trình mô hình phát triển chƣơng trình 13 1.2.1 Chƣơng trình giáo dục đại học 13 1.2.2 Mô hình phát triển chƣơng trình 18 1.3 Khái quát tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá chƣơng trình đào tạo, phát triển thể chất GDTC 22 1.3.1 Khái niệm đánh giá chƣơng trình, tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá chƣơng trình đào tạo 22 1.3.2 Các khái niệm có liên quan đến phát triển thể chất GDTC 24 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý tố chất thể lực sinh viên (lứa tuổi 19-22) 26 1.4.1 Đặc điểm tâm lý sinh viên 26 1.4.2 Đặc điểm phát triển tố chất thể lực sinh viên 29 1.5 Khái quát khu vực Đồng sông Cửu Long (ĐB.SCL) 30 1.5.1 Vị trí địa lý ĐB.SCL 30 1.5.2 Khái quát giáo dục đào tạo ĐB.SCL thành phố Cần Thơ 31 1.5.3 Vai trò sứ mệnh Trƣờng ĐHCT 32 1.6 Lịch sử nghiên cứu công tác GDTC cho học sinh, sinh viên 37 CHƢƠNG ĐỐI TƢỢNG, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 42 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu 42 2.1.1 Đối tƣợng nghiên cứu 42 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 42 2.1.3 Phạm vi nghiên cứu 42 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 42 2.2.1 Phƣơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu 42 2.2.2 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm 43 2.2.3 Phƣơng pháp vấn 44 2.2.4 Phƣơng pháp kiểm tra y học 45 2.2.5 Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm 47 2.2.6 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 50 2.2.7 Phƣơng pháp toán học thống kê 51 2.3 Tổ chức nghiên cứu 52 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 54 3.1 Đánh giá thực trạng công tác Giáo dục thể chất sinh viên không chuyên Trƣờng Đại học Cần Thơ 54 3.1.1 Thực trạng thực chƣơng trình Giáo dục thể chất cho sinh viên không chuyên Trƣờng ĐHCT 54 3.1.2 Thực trạng điều kiện đảm bảo công tác GDTC Trƣờng Đại học Cần Thơ 77 3.2 Cải tiến chƣơng trình giảng dạy môn thể thao tự chọn cho sinh viên không chuyên Trƣờng ĐHCT 94 3.2.1 Các sở khoa học để cải tiến chƣơng trình GDTC 94 3.2.2 Xác định cấu trúc nội dung chƣơng trình GDTC cải tiến 103 3.2.3 Chƣơng trình môn học GDTC tự chọn cải tiến Trƣờng ĐHCT 107 3.2.4 Những nội dung chƣơng trình thể thao tự chọn 90 tiết cải tiến so với chƣơng trình cũ 110 3.2.5 Kiểm định chƣơng trình giảng dạy môn thể thao tự chọn 112 3.3 Đánh giá hiệu ứng dụng chƣơng trình giảng dạy môn thể thao tự chọn đƣợc cải tiến cho sinh viên không chuyên Trƣờng ĐHCT 114 3.3.1 Ứng dụng chƣơng trình giảng ...TiT 28: +Th thao t chn Dance sport: iu chacha - ễn kt ni cỏc v hỡnh ó hc - Hc ghộp ụi + Chy bn: - Chy trờn... khụng ng v trc hoc khụng gự lng, khụng quỏ n; mt nhỡn thng; mt khụng vờnh, khụng II Phn c bn: 1.Th thao t chn Dance sport: * ễn cỏc v hỡnh ó hc: - Chacha tin chacha lựi (basic) - Chacha ngang (basic)... iu nhy u tiờn, u gi luụn thng Mt nhỡn thng Lc hụng theo iu nhy * Hc ghộp ụi: II Phn c bn: 1.Th thao t chn Dance sport: * ng tỏc ghộp ụi: - T th chun b: + Nam: a tay trỏi sang ngang mi bn n Anh?