tiết 44: bài tập lịch sử 8

Sở giáo dục & đào tạo nghệ an Phòng giáo dục & đào tạo diễn châu o0o Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giúp học sinh thực hiên tốt tiết 44: bài tập lịch sử - lớp 8 Ngời thực hịên - gv: Nguyễn Thị Oanh Tổ: Xã hội Trờng thcs diễn trờng - diễn châu - nghệ an Diễn châu, tháng 06 năm 2008 1 SKKN Thực hiện tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp 8 M U phỏt trin t duy c lp sỏng to cho hc sinh trong hc tp Lch S, iu quan trng trc ht l bi dng nim hng thỳ say mờ t giỏc trong hc tp v nghiờn cu. Ngnh giỏo dc nc ta ó v ang cú nhiu chuyn bin mnh m trong cụng cuc i mi. Khụng ch i mi phng phỏp dy hc m ngnh cũn chỳ trng cụng tỏc qun lý, kim tra, thi c nhm nõng cao cht lng giỏo dc. T nm hc 2006 2007, B giỏo dc phỏt ng phong tro chng tiờu cc trong thi c v bnh thnh tớch trong giỏo dc, chỳng tụi cho rng õy l mt ch trng ỳng n v l mt vic lm cú ý ngha thc t nn giỏo dc nc nh cú bc phỏt trin vng chc hn. Mun vy thy v trũ cỏc cp hc cn phi cú s n lc ln: Thy trn tr tỡm tũi nhng nhng phng phỏp ti u hng dn hc sinh hc tp tt; trũ phi say mờ ho hng hc bi, lm bi t kt qu cao. Hc sinh hc tp tip thu kin thc cú sụi ni hay khụng l nh vo cỏch t chc hng dn ca ngi thy. Vi mong mun c giỳp cho cỏc em ngy cng cú nhiu tit hc hay hp dn v t hiu qu cao, tụi dó chn lc ni dung v tỡm tũi nhng phng phỏp phự hp nht hng dn cỏc em thc hin tụt mt tit bi tp trong chng trỡnh Lch s Vit Nam - Lp 8. A. nhận thức cũ - tình trạng cũ. I. nhận thức cũ: Trớc đây chúng ta quan niệm môn lịch sử chỉ là môn học thuộc lòng, không cần phải t duy, không có bài tập. Vì vậy, giáo viên giảng dạy theo lối thuyết trình chứ không có các dạng bài tập đa ra để củng cố kiến thức cho học sinh. Còn học sinh thì chỉ học một cách hời hợt theo nội dung vở ghi, ít khi sử dụng SGK. Kết quả là khi kiểm tra, học sinh rất thụ động không nắm bắt đợc kiến thức và phải nhờ vào sự "hỗ trợ nguồn" từ bên ngoài. Một lối học nh vậy, thi cử nh vậy kéo dài suốt hàng chục năm nay. Học sinh rất ít hứng thú học, khả năng ghi nhớ sự kiện rất thấp, không liên hệ đợc với thực tế, không hiểu rõ về lịch sử nớc nhà. Nguy hại hơn là để lại cho học sinh những nhận thức lệch lạc về một bộ môn khoa học chân chính, đợc xem là "khoa học của mọi khoa học". II. tình trạng cũ: Điểm thi tốt nghiệp THPT và Đại học môn Lịch sử trong những năm gần đây đã phản ánh rõ lối nhận thức cũ đó. Tổng số điểm 0 của môn thi lịch sử nhiều hơn tổng số điểm 0 của các môn thi khác. Những con số đó khiến cho chúng ta,những giáo viên dạy lịch sử và xã hội phải băn khoăn suy nghĩ. Học sinh không học môn sử hoặc học hời hợt qua chuyện, đồng nghĩa với việc các em sẽ quên dần các giá trị truyền thống dân tộc. GV: Nguyễn Thị Oanh 2 Trờng THCS Diễn Trờng SKKN Thực hiện tốt tiết 44: Bài tập lịch sử - Lớp 8 Trong chơng trình cũ do không có tiết bài tập riêng nên giáo viên không có điều kiện để h- ớng dẫn các em làm bài, rèn luyện kỹ năng. Vì vậy, độ nhớ của các em không đợc lâu, nhận biết sự kiện không sâu sắc. Các em chỉ trả lời một số câu hỏi cuối sách là xong hoặc vẽ một vài bản đồ khởi nghĩa. Chính vì vậy học sinh học rất nhàm chán. B. nhận thức mới - giải pháp mới. I. nhận thức mới: Đổi mới về phơng pháp dạy học, về nhận thức, quan niệm ở các bộ môn khoa học nói chung và môn lịch sử nói riêng là xu thế của thời đại, là yêu cầu khách quan của công cuộc xây dựng đất nớc ta trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa. Hoàn cảnh lịch sử ở mỗi thời kỳ có thể khác nhau nhng những bài học kinh nghiệm về lịch sử thì lúc nào cũng còn nguyên giá trị. Học sử không chỉ hiểu biết về sự việc đã qua, hiểu về con ngời trong quá khứ mà còn phải bồi dỡng về t tởng, tình cảm, thái độ đối với cuộc sống hiện đại. Học tập lịch sử cần có trí nhớ nhng phải sáng tạo, cho nên giáo viên cần có phơng pháp phát huy tính tích cực của các em. Một trong những biện pháp s phạm để hiểu biết lịch sử là tiến hành các dạng bài tập, đây cũng là điều khắc phục quan niệm lâu nay lịch sử không có bài tập. Tiến hành làm bài tập lịch sử giúp giáo viên có sự say mê tìm tòi, Lớp 8B Ngày 16/3/2015 GV: Minh Hiền KIỂM TRA BÀI CŨ Câu hỏi 1: Nêu tình hình Việt Nam nửa cuối kỉ XIX? Chính trị: - Thi hành nội trị, ngoại giao lỗi thời - Bộ máy TW đến địa phương mục ruỗng Kinh tế: - Tài cạn kiệt, NN – TCN – TN suy yếu Xã hội: - Đời sống nhân dân đói khổ, mâu thuẫn xh gay gắt - K/n nông dân nổ nhiều nơi  Phong trào cc tân đời Câu hỏi 2: Nêu kết cục phong trào cải cách tân? •Kết cục: Không thực •Vì: - Chưa có quy mô tổ chức cụ thể -Nhà Nguyễn bảo thủ, bất lực - Mâu thuẫn xã hội gay gắt TIẾT 44: BÀI TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM CHƯƠNG SƠ ĐỒ TƯ DUY CHƯƠNG I LSVN H.Ư Nhâm Tuất v Giáp Tuất Các pt cải cách tân đời Nhà nước VN sụp đổ H.Ư Patonot Hacmang đời Pháp đánh Bắc Kì lần Nội dung Chính LSVN Chương I Từ 1858 Đến Cuối Kỉ XIX ớc i p iệ uế vớ h c Cá T Đ H p Phá Nhân dân đứng lên kháng chiến xâm Pháp iệt V lược ăm N N am 1958 TIẾT 44: BÀI TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM CHƯƠNG VIDEO VỀ VIỆT NAM CUỐI THẾ KỈ XIX – ĐẦU THẾ KỈ XX THẢO LUẬN NHÓM TIẾT 44: BÀI TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM CHƯƠNG PHÚT TÌM NỘI DUNG CHÍNH XÁC NỘI DUNG CHO CÁC MỐC THỜI GIAN Pháp dàn trận trước cửa biển Đà Nẵng BÀI TẬP 1: NỘI DUNG CHO CHIẾN SỰ Ở MIỀN NAM THỜI GIAN 31/8/1858 1/9/1858 2/1859 17/2/1859 24/2/1861 5/6/1862 10/12/1861 24/6/1867 1876 –1875 Quân Pháp thức xâm lược Việt Nam Quân Pháp kéo vào Gia Định Pháp công thành Gia Định Pháp công đại đồn Chí Hòa Huế kí hiệp ước Nhâm Tuất Nghĩa quân Nguyễn Trung Trực đốt cháy tàu Hy Vọng Pháp chiếm tình miền Tây Các khởi nghĩa chống Pháp Nam Kì TIẾT 44: BÀI TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM CHƯƠNG TÌM TỪ KHÓA ĐÚNG NHẤT N G H O N G U Y Ễ U Y À Ễ N T N G D N T R I R U N G H H Ă QUỐC V U I P Ệ GIA T A H Ư Ơ Ự C N G U R À N VIỆT Ộ I C Ầ U G I M NAM Ă N G C TRÒ CH ƠI LỊCH SỬ Ấ Y Câu hỏi 3: Ngày 24/5/1882, RiVIE gửi tối hậu thư cho tổng đốc nào? (9 ô chữ ) Câu hỏi 6: 2: Ai Pháp người đánh Bắc huy Kì, chống ta lầnVọng Pháp thắng ởlớn Đà đâu?( ô chữ) chữ ) Câu hỏi Đứng đầu nước phong kiến làởNẵng? ai? ( ?( 3( 715 ô5ô15 chữ) Câu hỏi 4:1: Nghĩa quân nàonhà đốtquân cháy tàu Hy quân Pháp?( ô chữ) Câu hỏi 5: Ngày 20/11/1873 Pháp nổquân súng đánh thành ô chữ) Câu hỏi 7: Hiệp ước làm cho nhà nước PKVN hoàn toàn sụ đổ?(7 ô chữ) TIẾT 44: BÀI TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM CHƯƠNG BÀI TẬP 2: NỘI DUNG CHIẾN SỰ Ở BẮC KÌ THỜI GIAN 20/11/1873 21/12/1873 15/3/1874 2/4/1882 25/4/1882 19/5/1883 7/1883 18/8/1883 25/8/1883 6/6/1884 NỘI DUNG BÀI TẬP VỀ NHÀ TIẾT 44: BÀI TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM CHƯƠNG BÀI TẬP 2: NỘI DUNG CHIẾN SỰ Ở BẮC KÌ THỜI GIAN 20/11/1873 21/12/1873 15/3/1874 2/4/1882 25/4/1882 19/5/1883 7/1883 18/8/1883 25/8/1883 6/6/1884 NỘI DUNG Pháp công Hà Nội lần thứ Quân Pháp thất bại Cầu Giấy LT1 Huế kí hiệp ước Giáp Tuất Quân Pháp công Hà Nội lần thứ Rivie gửi tối hậu thư cho Tổng Đốc Hoàng Diệu Quân Pháp thất bại lần thứ Cầu Giấy Pháp công Thuận An – Huế Pháp thức công Thuận An –Huế Kí hiệp ước HăcMang Kí hiệp ước Patonot, nhà nước PKVN sụp đổ TIẾT 44: BÀI TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM CHƯƠNG HƯỚNG DẪN, DẶN DÒ HỌC SINH -Về nhà học củ, hoàn thành bảng nội dung tập -Chuẩn bị SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "GIÚP HỌC SINH THỰC HIỆN TỐT TIẾT 44 - BÀI TẬP LỊCH SỬ LỚP 8" 1 MỞ ĐẦU …Để phát triển tư duy độc lập sáng tạo cho học sinh trong học tập Lịch Sử, điều quan trọng trước hết là bồi dưỡng niềm hứng thú say mê tự giác trong học tập và nghiên cứu. Ngành giáo dục nước ta đã và đang có nhiều chuyển biến mạnh mẽ trong công cuộc đổi mới. Không chỉ đổi mới phương pháp dạy học mà ngành còn chú trọng công tác quản lý, kiểm tra, thi cử nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Từ năm học 2006 – 2007, Bộ giáo dục phát động phong trào chống tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, chúng tôi cho rằng đây là một chủ trương đúng đắn và là một việc làm có ý nghĩa thực tế để nền giáo dục nước nhà có bước phát triển vững chắc hơn. Muốn vậy thầy và trò ở các cấp học cần phải có sự nỗ lực lớn: Thầy trăn trở tìm tòi những những phương pháp tối ưu để hướng dẫn học sinh học tập tốt; trò phải say mê hào hứng học bài, làm bài đạt kết quả cao. Học sinh học tập tiếp thu kiến thức có sôi nổi hay không là nhờ vào cách tổ chức hướng dẫn của người thầy. Với mong muốn được giúp cho các em ngày càng có nhiều tiết học hay hấp dẫn và đạt hiệu quả cao, tôi dã chọn lọc nội dung và tìm tòi những phương pháp phù hợp nhất để hướng dẫn các em thực hiện tôt một tiết bài tập trong chương trình Lịch sử Việt Nam - Lớp 8. A. NHẬN THỨC CŨ - TÌNH TRẠNG CŨ. I. NHẬN THỨC CŨ: Trước đây chúng ta quan niệm môn lịch sử chỉ là môn học thuộc lòng, không cần phải tư duy, không có bài tập. Vì vậy, giáo viên giảng dạy theo lối thuyết trình chứ không có các dạng bài tập đưa ra để củng cố kiến thức cho học sinh. Còn học sinh thì chỉ học một cách hời hợt theo nội dung vở ghi, ít khi sử dụng SGK. Kết quả là khi kiểm tra, học sinh rất thụ động không nắm bắt được kiến thức và phải nhờ vào sự "hỗ trợ nguồn" từ bên ngoài. Một lối học như vậy, thi cử như vậy kéo dài suốt hàng chục năm nay. Học sinh rất ít hứng thú học, khả năng ghi nhớ sự kiện rất thấp, không liên hệ được với thực tế, không hiểu rõ về lịch sử nước nhà. Nguy hại hơn là để lại cho học sinh những nhận thức lệch lạc về một bộ môn khoa học chân chính, được xem là "khoa học của mọi khoa học". II. TÌNH TRẠNG CŨ: Điểm thi tốt nghiệp THPT và Đại học môn Lịch sử trong những năm gần đây đã phản ánh rõ lối nhận thức cũ đó. Tổng số điểm 0 của môn thi lịch sử nhiều hơn tổng số điểm 0 của các môn thi khác. Những con số đó khiến cho chúng ta,những giáo viên dạy lịch sử và xã hội phải băn khoăn suy nghĩ. Học sinh không học môn sử hoặc học hời hợt qua chuyện, đồng nghĩa với việc các em sẽ quên dần các giá trị truyền thống dân tộc. Trong chương trình cũ do không có tiết bài tập riêng nên giáo viên không có điều kiện để hướng dẫn các em làm bài, rèn luyện kỹ năng. Vì vậy, độ nhớ của các em không được lâu, nhận biết sự kiện không sâu sắc. Các em chỉ trả lời một số câu hỏi cuối sách là xong hoặc vẽ một vài bản đồ khởi nghĩa. Chính vì vậy học sinh học rất nhàm chán. B. NHẬN THỨC MỚI - GIẢI PHÁP MỚI. I. NHẬN THỨC MỚI: Đổi mới về phương pháp dạy học, về nhận thức, quan niệm ở các bộ môn khoa học nói chung và môn lịch sử nói riêng là xu thế của thời đại, là yêu cầu khách quan của công cuộc xây dựng đất nước ta trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa. Hoàn cảnh lịch sử ở mỗi thời kỳ có thể khác nhau nhưng những bài học kinh nghiệm về lịch sử thì lúc nào cũng còn nguyên giá trị. Học sử không chỉ hiểu biết về sự việc đã qua, hiểu về con người trong quá khứ mà còn phải bồi dưỡng về tư tưởng, tình cảm, thái độ đối với cuộc sống hiện đại. Học tập lịch sử cần có trí nhớ nhưng phải sáng tạo, cho nên giáo viên cần có phương pháp phát huy tính tích cực của các em. Một trong những biện pháp sư phạm để hiểu biết lịch sử là tiến hành các dạng bài tập, đây cũng là điều khắc phục quan niệm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "GIÚP HỌC SINH THỰC HIỆN TỐT TIẾT 44 - BÀI TẬP LỊCH SỬ LỚP 8" 1 MỞ ĐẦU …Để phát triển tư duy độc lập sáng tạo cho học sinh trong học tập Lịch Sử, điều quan trọng trước hết là bồi dưỡng niềm hứng thú say mê tự giác trong học tập và nghiên cứu. Ngành giáo dục nước ta đã và đang có nhiều chuyển biến mạnh mẽ trong công cuộc đổi mới. Không chỉ đổi mới phương pháp dạy học mà ngành còn chú trọng công tác quản lý, kiểm tra, thi cử nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Từ năm học 2006 – 2007, Bộ giáo dục phát động phong trào chống tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, chúng tôi cho rằng đây là một chủ trương đúng đắn và là một việc làm có ý nghĩa thực tế để nền giáo dục nước nhà có bước phát triển vững chắc hơn. Muốn vậy thầy và trò ở các cấp học cần phải có sự nỗ lực lớn: Thầy trăn trở tìm tòi những những phương pháp tối ưu để hướng dẫn học sinh học tập tốt; trò phải say mê hào hứng học bài, làm bài đạt kết quả cao. Học sinh học tập tiếp thu kiến thức có sôi nổi hay không là nhờ vào cách tổ chức hướng dẫn của người thầy. Với mong muốn được giúp cho các em ngày càng có nhiều tiết học hay hấp dẫn và đạt hiệu quả cao, tôi dã chọn lọc nội dung và tìm tòi những phương pháp phù hợp nhất để hướng dẫn các em thực hiện tôt một tiết bài tập trong chương trình Lịch sử Việt Nam - Lớp 8. A. NHẬN THỨC CŨ - TÌNH TRẠNG CŨ. I. NHẬN THỨC CŨ: Trước đây chúng ta quan niệm môn lịch sử chỉ là môn học thuộc lòng, không cần phải tư duy, không có bài tập. Vì vậy, giáo viên giảng dạy theo lối thuyết trình chứ không có các dạng bài tập đưa ra để củng cố kiến thức cho học sinh. Còn học sinh thì chỉ học một cách hời hợt theo nội dung vở ghi, ít khi sử dụng SGK. Kết quả là khi kiểm tra, học sinh rất thụ động không nắm bắt được kiến thức và phải nhờ vào sự "hỗ trợ nguồn" từ bên ngoài. Một lối học như vậy, thi cử như vậy kéo dài suốt hàng chục năm nay. Học sinh rất ít hứng thú học, khả năng ghi nhớ sự kiện rất thấp, không liên hệ được với thực tế, không hiểu rõ về lịch sử nước nhà. Nguy hại hơn là để lại cho học sinh những nhận thức lệch lạc về một bộ môn khoa học chân chính, được xem là "khoa học của mọi khoa học". II. TÌNH TRẠNG CŨ: Điểm thi tốt nghiệp THPT và Đại học môn Lịch sử trong những năm gần đây đã phản ánh rõ lối nhận thức cũ đó. Tổng số điểm 0 của môn thi lịch sử nhiều hơn tổng số điểm 0 của các môn thi khác. Những con số đó khiến cho chúng ta,những giáo viên dạy lịch sử và xã hội phải băn khoăn suy nghĩ. Học sinh không học môn sử hoặc học hời hợt qua chuyện, đồng nghĩa với việc các em sẽ quên dần các giá trị truyền thống dân tộc. Trong chương trình cũ do không có tiết bài tập riêng nên giáo viên không có điều kiện để hướng dẫn các em làm bài, rèn luyện kỹ năng. Vì vậy, độ nhớ của các em không được lâu, nhận biết sự kiện không sâu sắc. Các em chỉ trả lời một số câu hỏi cuối sách là xong hoặc vẽ một vài bản đồ khởi nghĩa. Chính vì vậy học sinh học rất nhàm chán. B. NHẬN THỨC MỚI - GIẢI PHÁP MỚI. I. NHẬN THỨC MỚI: Đổi mới về phương pháp dạy học, về nhận thức, quan niệm ở các bộ môn khoa học nói chung và môn lịch sử nói riêng là xu thế của thời đại, là yêu cầu khách quan của công cuộc xây dựng đất nước ta trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa. Hoàn cảnh lịch sử ở mỗi thời kỳ có thể khác nhau nhưng những bài học kinh nghiệm về lịch sử thì lúc nào cũng còn nguyên giá trị. Học sử không chỉ hiểu biết về sự việc đã qua, hiểu về con người trong quá khứ mà còn phải bồi dưỡng về tư tưởng, tình cảm, thái độ đối với cuộc sống hiện đại. Học tập lịch sử cần có trí nhớ nhưng phải sáng tạo, cho nên giáo viên cần có phương pháp phát huy tính tích cực của các em. Một trong những biện pháp sư phạm để hiểu biết lịch sử là tiến hành các dạng bài tập, đây cũng là điều khắc phục quan niệm lâu nay lịch sử không có bài tập. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "GIÚP HỌC SINH THỰC HIỆN TỐT TIẾT 44 - BÀI TẬP LỊCH SỬ LỚP 8" MỞ ĐẦU …Để phát triển tư độc lập sáng tạo cho học sinh học tập Lịch Sử, điều quan trọng trước hết bồi dưỡng niềm hứng thú say mê tự giác học tập nghiên cứu Ngành giáo dục nước ta có nhiều chuyển biến mạnh mẽ công đổi Không đổi phương pháp dạy học mà ngành trọng công tác quản lý, kiểm tra, thi cử nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Từ năm học 2006 – 2007, Bộ giáo dục phát động phong trào chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, cho chủ trương đắn việc làm có ý nghĩa thực tế để giáo dục nước nhà có bước phát triển vững Muốn thầy trò cấp học cần phải có nỗ lực lớn: Thầy trăn trở tìm tòi những phương pháp tối ưu để hướng dẫn học sinh học tập tốt; trò phải say mê hào hứng học bài, làm đạt kết cao Học sinh học tập tiếp thu kiến thức có sôi hay không nhờ vào cách tổ chức hướng dẫn người thầy Với mong muốn giúp cho em ngày có nhiều tiết học hay hấp dẫn đạt hiệu cao, dã chọn lọc nội dung tìm tòi phương pháp phù hợp để hướng dẫn em thực tôt tiết tập chương trình Lịch sử Việt Nam Lớp A NHẬN THỨC CŨ - TÌNH TRẠNG CŨ I NHẬN THỨC CŨ: Trước quan niệm môn lịch sử môn học thuộc lòng, không cần phải tư duy, tập Vì vậy, giáo viên giảng dạy theo lối thuyết trình dạng tập đưa để củng cố kiến thức cho học sinh Còn học sinh học cách hời hợt theo nội dung ghi, sử dụng SGK Kết kiểm tra, học sinh thụ động không nắm bắt kiến thức phải nhờ vào "hỗ trợ nguồn" từ bên Một lối học vậy, thi cử kéo dài suốt hàng chục năm Học sinh hứng thú học, khả ghi nhớ kiện thấp, không liên hệ với thực tế, không hiểu rõ lịch sử nước nhà Nguy hại để lại cho học sinh nhận thức lệch lạc môn khoa học chân chính, xem "khoa học khoa học" II TÌNH TRẠNG CŨ: Điểm thi tốt nghiệp THPT Đại học môn Lịch sử năm gần phản ánh rõ lối nhận thức cũ Tổng số điểm môn thi lịch sử nhiều tổng số điểm môn thi khác Những số khiến cho chúng ta,những giáo viên dạy lịch sử xã hội phải băn khoăn suy nghĩ Học sinh không học môn sử học hời hợt qua chuyện, đồng nghĩa với việc em quên dần giá trị truyền thống dân tộc Trong chương trình cũ tiết tập riêng nên giáo viên điều kiện để hướng dẫn em làm bài, rèn luyện kỹ Vì vậy, độ nhớ em không lâu, nhận biết kiện không sâu sắc Các em trả lời số câu hỏi cuối sách xong vẽ vài đồ khởi nghĩa Chính học sinh học nhàm chán B NHẬN THỨC MỚI - GIẢI PHÁP MỚI I NHẬN THỨC MỚI: Đổi phương pháp dạy học, nhận thức, quan niệm môn khoa học nói chung môn lịch sử nói riêng xu thời đại, yêu cầu khách quan công xây dựng đất nước ta thời kỳ công nghiệp hóa - đại hóa Hoàn cảnh lịch sử thời kỳ khác học kinh nghiệm lịch sử lúc nguyên giá trị Học sử không hiểu biết việc qua, hiểu người khứ mà phải bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, thái độ sống đại Học tập lịch sử cần có trí nhớ phải sáng tạo, giáo viên cần có phương pháp phát huy tính tích cực em Một biện pháp sư phạm để hiểu biết lịch sử tiến hành dạng tập, điều khắc phục quan niệm lâu lịch sử tập Tiến hành làm tập lịch sử giúp giáo viên có say mê tìm tòi, đúc kết kinh nghiệm, tình giảng dạy Còn học sinh hiểu rõ nhớ lâu kiến thức bản, tự bồi dưỡng phương pháp, phát triển tư lực nhận thức, kiểm tra sức nhớ kiến thức Thực tế qua năm đổi phương pháp dạy học, thấy học sinh thích tiết tập Bởi học em khám phá, thể lực nhận thức Rất nhiều em muốn lên bảng làm bài, làm cho không khí lớp học sôi hẳn lên Tiết tập trở thành tiết học bổ ích, kích thích tinh thần học tập em động giáo viên II GIẢI PHÁP MỚI: Phạm vi đề tài: Có nhiều dạng tập khác (trắc nghiệm, tự luận, học theo đồ, lập bảng biểu tổng hợp, so sánh …) tùy vào trình độ lớp mà giáo viên chọn dạng tập phù hợp để phát triển tư rèn luyện kỹ thực hành Trong đề tài này, thiết kế tiết tập thuộc chương trình lớp - Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ 1858 đến cuối kỷ XIX Từ giúp học sinh hiểu rõ thời kỳ đen tối Lịch sử nước ta - thời kỳ bị thực dân Pháp đô hộ Mục tiêu tiết học: * Về kiến thức: Ghi nhớ kiện giai đoạn lịch sử từ thực dân Pháp nổ súng xâm lược nước ta (1858) đến khởi nghĩa phong trào Cần Vương chấm ... THỜI GIAN 20/11/ 187 3 21/12/ 187 3 15/3/ 187 4 2/4/ 188 2 25/4/ 188 2 19/5/ 188 3 7/ 188 3 18/ 8/ 188 3 25 /8/ 188 3 6/6/ 188 4 NỘI DUNG BÀI TẬP VỀ NHÀ TIẾT 44: BÀI TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM CHƯƠNG BÀI TẬP 2: NỘI DUNG... BÀI TẬP 2: NỘI DUNG CHIẾN SỰ Ở BẮC KÌ THỜI GIAN 20/11/ 187 3 21/12/ 187 3 15/3/ 187 4 2/4/ 188 2 25/4/ 188 2 19/5/ 188 3 7/ 188 3 18/ 8/ 188 3 25 /8/ 188 3 6/6/ 188 4 NỘI DUNG Pháp công Hà Nội lần thứ Quân Pháp thất... BÀI TẬP 1: NỘI DUNG CHO CHIẾN SỰ Ở MIỀN NAM THỜI GIAN 31 /8/ 185 8 1/9/ 185 8 2/ 185 9 17/2/ 185 9 24/2/ 186 1 5/6/ 186 2 10/12/ 186 1 24/6/ 186 7 187 6 – 187 5 Quân Pháp thức xâm lược Việt Nam Quân Pháp kéo vào Gia