on tap ky nang lam bai thuc hanh mon dia dia phan thuc hanh

Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn a Đặt vấn đề I Lời nói đầu: Trong ch-ơng trình địa lí - thpT nói chung Địa lí lớp 12 nói riêng việc dạy học th-ờng có tập thực hành là mảng kiến thức quan trọng Thực tế đặt việc sử dụng tập địa lí nhà tr-ờng bị xem nhẹ Kết phận lớn học sinh kỹ giải đ-ợc tập ch-ơng trình phổ thông, đề kiểm tra đánh giá, thi học sinh giỏi, kể kì thi tốt nghiệp THPT, tuyển sinh Đại học Cao đẳng có phần kiến thức này; thực hành kỹ vẽ biểu đồ nhận dạng biểu đồ Chính vậy, phần thực hành vẽ biểu đồ ch-ơng trình Địa lí 12 th-ờng không đạt kết cao Hiện nay, có nhiều tài liệu tham khảo tác giả đề cập đến kỹ làm thực hành, nhiên tài liệu lại ch-a thể quán vẽ xác định biểu đồ Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học lại liên tục bồi d-ỡng đội tuyển học sinh giỏi tr-ờng nhận thấy việc rèn luyện kỹ vẽ loại biểu đồ nhận dạng biểu đồ nhiệm vụ quan trọng thầy - cô giáo em học sinh Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng Trong trình giảng dạy Địa lí 12, nhận thấy nhiều học sinh vẽ biểu đồ nhận dạng biểu đồ hạn chế nên vẽ th-ờng thiếu xác, tính khoa học tính mỹ quan không cao từ bảng số liệu, đặt yêu cầu đề khác so với ban đầu đa số học sinh th-ờng lúng túng xác định vẽ biểu đồ thích hợp Vì vậy, nhận rõ đ-ợc tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh vẽ biểu đồ nhận dạng biểu đồ tập thực hành có ý nghĩa lí luận thực tiễn cấp bách Nếu làm đ-ợc điều làm Địa lí học sinh hoàn hảo hơn, giúp em hăng say việc học tập môn Địa lí Kết quả, hiệu thực trạng Từ thực trạng trên, để giúp học sinh có kỹ vẽ biểu đồ xác định đ-ợc biểu đồ thích hợp làm kiểm tra qua kỳ thi mạnh dạn xin giới thiệu Ph-ơng pháp rèn luyện kỹ vẽ loại biểu đồ nhận dạng biểu đồ ch-ơng trình Địa lí THPT B Giải vấn đề Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn I Các giải pháp thực Cung cấp kiến thức chung kỹ vẽ biểu đồ Địa lí ch-ơng trình THPT Các biểu đồ th-ờng gặp ch-ơng trình dạy học địa lí Cung cấp kiến thức thực hành kỹ vẽ biểu đồ ch-ơng trình Địa lí 12 3.1 Biểu đồ hình tròn 3.2 Biểu đồ hình cột 3.3 Biểu đồ dạng đ-ờng (đồ thị) 3.4 Biểu đồ kết hợp 3.5 Biểu đồ miền Các dạng biểu đồ ứng dụng giảng dạy lớp Nhận dạng biểu đồ thích hợp II Các biện pháp để tổ chức thực Khái quát chung kỹ vẽ biểu đồ Địa lí ch-ơng trình cấp THPT Biểu đồ hình vẽ cho phép mô tả cách dễ dàng động thái phát triển đại l-ợng (hoặc so sánh động thái phát triển - đại l-ợng); so sánh t-ơng quan độ lớn đị l-ợng (hoặc - đại l-ợng); thể quy mô cấu thành phần tổng thể Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn Bất kỳ biểu đồ sau vẽ xong cần phải đảm bảo yêu câu sau: - Tính xác (khoa học) - Tính trực quan (đúng, đầy đủ) - Tính thẫm mĩ (rõ ràng, đẹp) Các biểu đồ th-ờng gặp ch-ơng trình dạy học Địa lí - Biểu đồ hình tròn - Biểu đồ hình cột - Biểu đồ dạng đ-ờng (đồ thị) - Biểu đồ kết hợp - Biểu đồ miền Cung cấp kiến thức thực hành kỹ vẽ biểu đồ ch-ơng trình Địa lí 12 3.1 Biểu đồ hình tròn: - Thường thể cấu quy mô cấu với số năm số vùng nhỏ 3, đơn vị thể biểu đồ đ-ợc tính % Khi bảng số liệu biểu đồ cho giá trị tuyệt đối, phải chuyển sang số liệu t-ơng đối Sau dùng bảng số liệu đ-ợc xử lí để vẽ biểu đồ - Đối với biểu đồ có năm vùng không cần phải tính bán kính hình tròn Nh-ng bảng số liệu Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn có - thời điểm khác số liệu tuyệt đối phải tính bán kính hình tròn áp dụng công thức sau: R = r1 x S2 S1 r1 bán kính thời điểm đầu S2 tổng giá trị thời điểm thứ hai S1 tổng giá trị thời điểm thứ - Sau tính bán kính xử lí số liệu, ghi kết vào thi tiến hành vẽ biểu đồ - Nên lập giải hình quạt không nên kí hiệu hình vuông hay hình chữ nhật Để làm bật cấu hình quạt có quy mô lớn kẻ nét th-a, nhỏ kẻ nét đậm dần có tác dụng tiết kiệm thời gian mà vẽ không gây cảm giác nặng nề - Dùng compa để đo bán kính hình tròn, ví dụ bán kính hình tròn (1,5 em ); đ-ờng kính (3,0 em ) 3600 100% 3,60 = 1,0% - Sử dụng th-ớc đo độ vẽ hình quạt từ xuống d-ới từ trái qua phải sau tiếp tục vẽ thành phần thứ 2; Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn - Sắp xếp hình quạt theo thứ tự tia 12 (trên mặt đồng hồ) theo chiều thuận - Ghi tỉ lệ tỉ trọng cấu giá trị (%) cho thành phần lên hình quạt t-ơng ứng hay đỉnh hình tròn - D-ới biểu đồ, ghi năm ngành hay vùng miền - Nếu vẽ hai ba hình tròn, phải vẽ tâm đ-ờng tròn nằm đ-ờng thẳng theo chiều ngang - Ghi tên biểu đồ (ở d-ới biểu đồ) Tên biểu đồ cần đ-ợc viết rõ ràng, nội dung cần đủ ý rõ chủ đề * L-u ý: Có dạng bảng số liệu chuyển sang số liệu t-ơng đối, vẽ xác định bán kính nhau, nhiên học nên vẽ bán kính khác theo đặc điểm kinh tế xã hội theo h-ớng phát triển 3.2 Biểu đồ hình cột: - Th-ờng thể hiện t-ợng, điều kiện kinh tế xã hội động lực, trình phát triển, tình hình phát triển so sánh quy mô (độ lớn) đối t-ợng địa lí Hoặc biểu cấu thành phần tổng thể (cột chồng) - Các dạng biểu đồ hình cột: Cột đơn, ghép, cột chồng, ngang - Khi vẽ biểu đồ hình cột khoảng cách (chiều rộng) cột đ-ợc biểu diễn Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn - Biểu đồ đ-ợc thể trục toạ độ Trục tung thể giá đại (đơn vị) Trục hoành th-ờng thể thời gian (năm) - Đỉnh cột ghi số t-ơng ứng với chiều cao cột - Chân cột thời gian (năm) Cột đơn, ghép, cột chồng vùng cột ngang - Cột nên vẽ cách trục tung khoảng cách định để đảm bảo tính trực quan biểu đồ - Nếu vẽ đại l-ợng khác phải có giải phân biệt đại l-ợng 3.3 Biểu đồ dạng đ-ờng (đồ thị): - Th-ờng dùng để thể tiến trình, động thái phát triển (tăng giảm, biến thiên) đại l-ợng nhiều đại l-ợng địa lí có đơn vị giống hay khác theo thời gian - Biểu đồ thể đại l-ợng: Vẽ hệ trục toạ độ vuông góc (1 trục tung trục hoành), vẽ giá trị tuyệt đối hay t-ơng đối (th-ờng tuyệt đối) - Biểu đồ thể đại l-ợng: Vẽ hệ trục toạ đọ vuông góc (2 trục tung trục hoành), vẽ giá trị tuyệt đối t-ơng đối (%) - Khi vẽ phải phân chia khoảng cách năm rõ ràng; khuyết năm trừ khoảng năm Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn - Năm năm trục tung - Nếu vẽ nhiều đ-ờng biểu diễn phải dùng kí hiệu khác để dễ phân biệt - Nếu biểu đồ vẽ yêu cầu thể tốc độ tăng tr-ởng nhiều đại l-ợng, phải đổi đơn vị % 3.4 Biểu đồ kết hợp: - Th-ờng dùng cột đ-ờng để thể động thái phát triển t-ơng quan độ lớn đại l-ợng (cột thể t-ơng quan độ lớn, đ-ờng thể động thái phát triển) qua thới gian Chỉ vẽ đ-ợc giá trị tuyệt đối 3.5 Biểu đồ miền: - Th-ờng thể cấu động thái phát triển đối t-ợng - Là tr-ờng hợp đặc biệt biểu đồ cột đ-ờng, thể chuỗi thời gian cấu - Khi vẽ cần phải xử lí số liệu % - Khoảng cách năm phân chia rõ ràng, khuyết năm trừ khoảng năm - Có giải để phân biệt miền - Năm nằm trục tung - Vẽ đại l-ợng theo chuỗi thời gian thứ từ d-ới lên, sau vẽ đại l-ợng thứ ba từ xuống Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn lại đại l-ợng thứ hai; nên ghi tên thành phân vào vùng miền biểu đồ Các dạng biểu đồ ứng dụng giảng dạy lớp Biểu đồ hình tròn: Biểu đồ thể quy mô cấu hàng xuất nhập phân theo n-ớc ta, năm 2001 2004 (Đơn vị: %) 8.6 (%) 9.3 (%) 4.9 21.6 49.4 25.3 60.5 20.4 Năm 2001 Chõu Năm 2004 Chõu u Chõu M Chõu lc khỏc Biểu đồ bán tròn (bán nguyệt) Biểu đồ thể cấu giá trị xuất nhập phân theo thị tr-ờng, năm 1985 năm 1997 Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn Biểu đồ hình cột đơn biểu đồ thể diện tích gieo trồng cà phê n-ớc ta qua nămbbb Biểu đồ hình cột ghép b Biểu đồ thể biến động diện tích công nghiệp hàng năm công nghiệp lâu năm n-ớc ta, giai đoạn 1975 - 2005 Nghỡn tn 2000 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 1451.3 902.3 600.7 470.3 201.1172.8 1975 716.7 1491.5 778.1 1593.1 860.3 542 317.7256 1980 1985 Cõy cụng nghip hng nm 1990 1995 2000 Cõy cụng nghip lõu nm 2005 Nm Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn Biểu đồ kết hợp Bi ểu đồ t h ểh i ện k h ố i l - ợ n g v ận c h u y ển v l u ân c h u y ển h n g h o n - c t a , g i a i đo n 1980 - 2005 Nghin Triệu tấn.km 400 365.828 350 61.395 300 70 60 50 250 40.39 40 200 30 138.312 150 21.858 87.22 100 42.219.823 50 53.675 12.704 53.889 12.554 1985 1990 20 10 0 1980 1995 Khi lng chuyn 2000 2005 Khi lng luõn chuyn Biểu đồ dạng miền thể cấu Biểu đồ thể tỉ lệ xuất so với nhập n-ớc ta, giai đoạn 1960 - 2005 % 100 90 80 70 60 50 T l chênh lch gia xut khu so vi vi nhp khu so vi vi nhp khu 40 30 20 Tỉ lệ xuất so nhập 10 19601965 19661970 19711975 19761980 19811985 19861990 19911995 19962000 20012005 Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn Năm Nhận dạng biểu đồ thích hợp Tr-ờng hợp thi học sinh giỏi thi tuyển sinh tr-ờng Đại học Cao th-ờngkhông chhỉ rõ cho học sinh vẽ biểu mà yêu cầu học sinh phải chọn biểu đồ đ-ợc coi thích hợp đặt yêu cầu khác so với ban đầu có nhiều học sinh xác định biểu đồ lúng túng dẫn đến vẽ ch-a thích hợp trí vẽ không đạt yêu cầu 5.1 Khi vẽ biểu đồ thích hợp phải thoả mãn điều kiện sau: Đảm bảo tính xác theo yêu cầu bảng số liệu Có tính trực quan cao Thời gian vẽ nhanh 5.2 L-u ý vẽ biểu đồ thích hợp nhất: - Với bảng số liệu vừa vẽ đ-ợc biểu đồ hình tròn biểu đồ hìnhmiền, tr-ờng hợp có từ - năm vẽ biểu đồ hình tròn, có nhiều năm (từ - năm) vẽ biểu đồ miền hợp lí Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn - Với bảng số liệu vừa vẽ đ-ợc biểu đồ cột chồng biểu đồ miền, tr-ờng hợp, có từ - năm vẽ biểu đồ cột chồng, có nhiều năm (từ - năm) vẽ biểu đồ miền hợp lí tính trực quan tốt - Tr-ờng hợp bảng số liệu yêu cầu thể động thái phát triển vẽ biểu đồ cột, biểu đồ đ-ờng, biểu đồ kết hợp - Nếu bảng số liêu năm (3 - năm), yêu cầu so sánh quy mô sựphát triển vẽ biểu đồ cột - Nếu bảng số liệu có nhiều năm (6 - năm), yêu cầu thể tốc độ phát triển vẽ đ-ờng biểu biểu diễn thích hợp - Nếu bảng số liêu có ba đại l-ợng, có hai đạil-ợng có quan hệ với yêu cầu phải thể ba đại l-ợng hệ trục toạ độ, chọn biểu đồ kết hợp Trong hai đại l-ợng có mối quan hệ vẽ biểu đồ hình cột chồng, đại l-ợng lại vẽ đ-ờng - Tr-ờng hợp ba đại l-ợng có mối quan hệ với nhau, đại l-ợng hiệu số hai đại l-ợng vẽ biểu đồ miền theo giá trị tuyệt đối - Tr-ờng hợp yêu cầu thể tốc độ tăng tr-ởng ba nhiều đại l-ợng có đơn vị khác nh- diện tích lúa (nghìn ha), suất lúa (nghìn tấn), sản l-ợn lúa Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn (nghìn tấn) Cần phải xử lí số liệu tương đối (%), lấy năm 100% Tất đại l-ợng thể bắt trục tung với giá trị 100% - Tr-ờng hợp hai đại l-ợng có hai giá trị khác với yêu cầu phải vẽ hình cột đ-ờng biểu đồ phải có hai trục tung với hai đại l-ợng khác - Tr-ờng hợp biểu diễn ba đại l-ợng có mối quan hệ với đại l-ợng tổng hai đại l-ợng kia, ví dụ biểu đồ thể tổng giá trị sản l-ợng ngành thuỷ sản, gồm có sản l-ợng khai thác sản l-ợng nuôi trồng qua số năm, vẽ biểu đồ cột chồng Trong chiều cao cột thể giá trị tổng số chia làm thuỷ sản nuôi trồng - Tr-ờng hợp thể thay đổi quy mô cấu đại l-ợng có mối quan hệ với nhau, từ hai đến ba năm nh- biểu đồ cấu giá trị xuất nhập phân theo thị tr-ờng qua hai năm biểu thích hợp biều đồ bán tròn (bán nguyệt) 5.3 Từ tr-ờng hợp rút kết luận nh- sau: - Dạng biểu đồ thể phát triển nh- thể hiện t-ợng , điểu kiện kinh tế - xã hội ph-ơng diện động lực, trình phát triển, tình hình phát triển th-ờng vẽ biểu đồ cột đ-ờng Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn - Dạng biểu đồ thể cấu nh- phản ánh cấu t-ợng địa lí kinh tế - xã hội th-ờng vẽ biểu đồ hình tròn - Dạng biến đổi nh- biểu đồ thể chuyển dịch cấu th-ờng vẽ biểu đồ hình miền Dấu hiệu câu hỏi: vẽ biểu đồ thể chuyển dịch thay đổi cấu, bảng số liệu có nhiều năm - Biểu đồ kết hợp: cột đ-ờng cột với tròn 5.4 Quy trình vẽ biểu đồ: Lựa chọn biểu đồ phải dựa vào câu hỏi số liệu cho - Căn câu hỏi: đọc để xác định - Căn bảng số liệu - Xử lí số liệu: + Số liệu tuyệt đối th-ờng yêu cầu thể phát triển vẽ biểu đồ cột, đ-ờng, cột kếthợp đ-ờng + Số liệu t-ơng đối thể dạng cấu chuyển dịch vẽ biểu đồ hình tròn, miền - Vẽ biểu đồ: đúng, rõ ràng, thẩm mỹ 5.5 Các ví dụ minh hoạ cụ thể cho việc chọn loại đạng biểu đồ Ví dụ 1: Cho bảng số liêu sau đây: Diện tích công nghiệp hàng năm lâu năm n-ớc ta, giai đoạn 1975 - 2005 Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn (Đơn vị: nghìn ha) Năm Cây công nghiệp hàng năm Cây công nghiệp lâu năm 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 201,1 371,7 600,7 542,0 716,7 778,1 860,3 172,8 256,0 470,3 902,3 1.451, 1.491, 1.593,1 - Vẽ biểu đồ thích hợp thể biến động diện tích công nghiệp hàng năm công nghiệp lâu năm n-ớc ta giai đoạn 1975 - 2005 Biểu đồ thích hợp là: Biểu đồ hình cột ghép - Nếu yêu cầu vẽ biểu đồ thích hợp thể thay đổi cấu diện tích công nghiệp hàng năm công nghiệp lâu năm n-ớc ta giai đoạn 1975 - 2005 Biểu đồ thích hợp là: Biểu đồ hình miền Ví dụ 2: Cho bảng số liệu sau đây: Dân số sản l-ợng l-ơng thực n-ớc ta, giai đoạn 1980 - 2005 Năm Dân số (triệu ng-ời) Sản l-ợng (triệu tấn) 1980 53,7 1985 59,9 1990 66,1 1995 72,0 2000 77,7 2005 83,1 14,4 17,8 21,5 27,6 35,5 39,6 - Vẽ biểu đồ thích hợp biểu diễn dân số sản l-ợng l-ơng thực n-ớc ta giai đoạn 1980 - 2005 Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn Biểu đồ thích hợp là: Biểu đồ đ-ờng có hai trục tung, xử lí số liệu - Nếu yêu cầu vẽ biểu đồ thích hợp thể tốc độ tăng dân số sản l-ợng l-ơng thực n-ớc ta giai đoạn 1980 - 2005 Biểu đồ thích hợp là: Biểu đồ đ-ờng, lấy năm 1980 = 100% Ví dụ 3: Cho bảng số liệu sau đây: Biến đổi diện tích rừng độ che phủ rừng n-ớc ta, giai đoạn 1943 - 2005 Năm 1943 1976 1983 1990 2000 2005 Tổng diện tích rừng (triệu ha) 14,3 11,1 7,2 9,2 10,9 12,4 Trong Rừng tự Rừng nhiên trồng 14,3 11,0 6,8 8,4 9,4 9,5 0,1 0,4 0,8 1,5 2,9 Tỉ lệ che phủ rừng (%) 43,8 33,8 22,0 27,8 33,1 37,7 - Vẽ biểu thích hợp thể biến đổi diện tích rừng độ che phủ rừng n-ớc ta, giai đoạn 1943 - 2005 Biểu đồ thích hợp là: Biểu đồ cột kết hợp đ-ờng, Ví dụ 4: Cho bảng số liệu sau đây: Giá trị sản xuất loại trồng n-ớc ta, Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn giai đoạn 1990 - 2005 (Giá so sánh năm 1994) (Đơn vị: tỉ đồng) Năm 1990 1995 2000 2003 2005 Cây Tổng số công nghiệp 49.604,0 33.289,6 3.477,0 6.692,3 66.183,4 42.110,4 4.983,6 12.149,4 90.858,2 55.163,1 6.332,4 21.782,0 101.210,2 60.609,8 84.404,2 23.756,6 107.897,6 63.689,5 8.928,2 25.585,7 L-ơng thực Rau đậu Cây ăn 5.028,5 5.577,6 6.105,9 6.904,9 7.942,1 Cây khác 1.116,6 1.362,4 1.474,8 1.534,7 1.588,5 - Vẽ biểu đồ thể tốc độ tăng tr-ởng giá trị sản xuất loại trồng n-ớc ta, giai đoạn 1990 2005 Biểu đồ thích hợp là: Biểu đồ đ-ờng, lấy năm 1990 = 100% - Nếu yêu cầu vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu giá trị sản xuất loại trồng n-ớc ta, giai đoạn 1990 - 2005 Biểu đồ thích hợp là: Biểu đồ hình cột chồng, xử lí số liệu t-ơng đối (%) Ví dụ 5: Cho bảng số liệu sau đây: Tình trạng việc làm n-ớc ta năm 1998 (Đơn vị: nghìn ng-ời) Cả n-ớc Lực l-ợng lao động Số ng-ời thiếu việc 37.407,2 Nông thôn 29.757,6 Thành thị 7.649,6 9.418,4 8.219,5 1198,9 Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn làm Số ng-ời thất nghiệp 856,3 511,3 345,0 - Vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu tình trạng việc làm n-ớc ta năm 1998 Biểu đồ thích hợp là: Biểu đồ hình tròn, xử lí số liệu t-ơng đối (%) tính bán kính - Nếu yêu cầu vẽ biểu đồ thích hợp thể tình trạng việc làm n-ớc ta năm 1998 Biểu đồ thích hợp là: Biểu đồ hình cột chồng, xử lí số liệu Ví dụ 6: Cho bảng số liệu sau đây: Cơ cấu GDP phân theo ngành kinh tế n-ớc ta, giai đoạn 1986 - 2005 (Tính theo giá thực tế năm 1994) (Đơn vị: %) Ngành Nông- lâm - ngnghiệp Công nghiệp xây dựng Dịch vụ 1986 1988 1991 1996 2000 2002 2005 38,1 46,3 40,5 27,8 24,5 23,0 21,0 28,8 24,0 23,8 29,7 36,7 38,5 41,0 33,1 29,7 35,7 42,5 38,8 38,5 38,0 Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn - Vẽ biểu đồ thích hợp thể thay đổi cấu GDP phân theo ngành kinh tế n-ớc ta giai đoạn 1986 - 2005 - Vẽ biểu đồ thích hợp thể chuyển dịch cấu GDP phân theo ngành kinh tế n-ớc ta giai đoạn 1986 - 2005 Biểu đồ thích hợp là: Biểu đồ hình miền - Nếu yêu cầu vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu GDP phân theo ngành kinh tế n-ớc ta giai đoạn 1986 - 2005 Biểu đồ thích hợp là: Biểu đồ hình cột chồng c kết luận Kết nghiên cứu Qua thực tế dạy học lớp nh- bồi d-ỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh tr-ờng việc bổ sung kỹ vẽ nhận dạng loại biểu đồ thích hợp cho học sinh giúp cho việc thực dạy lớp đạt hiệu cao tiết học thực hành Vì vậy, việc rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ nhận dạng biểu đồ thích hợp qua bảng số liệu nhiệm vụ quan giáo viên Trong trình dạy học lớp 12 nh- bồi d-ỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh từ tiết học lý Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn thuyết đến tập thực hành thật tạo đ-ợc hứng thú học tập Địa lí cho học sinh, kết kiểm, tra đánh giá khả quan; điều phản ánh đ-ợc tính sáng tạo cho đề tài mà lựa chọn, xây dựng Cụ thể so sánh kết năm học tr-ớc so với sau áp dụng th-ờng xuyên thấy đ-ợc tiến rõ rệt Sau áp Tr-ớc Xếp loại dụng SL % SL % Lớp 12 Giỏi 1,6 73 17,2 (425) Khá 144 33,9 251 59,1 TB 252 59,3 101 23,7 Yếu 22 5,2 0 Kém 0 0 Giỏi 40,0 13 86,7 Khá 60,0 13,3 TB 0 0 Yếu 0 0 Kém 0 0 Đội tuyển HSG (15) Kiến nghị, đề xuất Trong trình thực đề tài nhận thấy nội dung không lớn nh-ng đề cập đến nhiều kỹ Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn việc hoàn thành vẽ loại, dạng biểu đồ địa lí; từ đặc điểm, cách lựa chọn, cách thực vẽ nhanh, phần hoàn thiện biểu đồ, ví dụ minh hoạ có phần vẽ ch-a thật hoàn chỉnh, nội dung viết ch-a đầy đủ không tránh khỏi sai sót Tất điều mong nhận góp ý kiến quý thầy cô để đề tài hoàn chỉnh hơn! Tác giả Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Địa lí 12 Nxb Giáo dục, 2008 H-ớng dẫn giải tập theo chủ đề Địa lí 12 Nxb Giáo 2008 Niên giám thống kê H-ớng dẫn ôn thi tốt nghiệp Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn Mục lục Trang A đặt vấn đề .. I Lời nói đầu . II Thực trạng vấn đề nghiên cứu . 1 Thực trạng .. Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn Kết quả, hiệu thực trạng . B Giải vấn đề .. .. I Các giải pháp thực . Cung cấp kiến thức dân số cho học sinh thông qua dạy lớp . 1.1 Cung cấp cho học sinh kiến thức động lực tăng dân số 1.2 Cung cấp cho học sinh hiểu biết sách dân số Việt Nam ... 2 Học sinh có nhận thức đắn vấn đề dân số, ủng hộ tuyên truyền ng-ời thực biện pháp, sách dân số quốc gia địa ph-ơng . II Các biện pháp để tổ chức thực .2 giải pháp thứ đ-a biện pháp giáo dục .. 1.1 Động lực tăng dân số ...3 1.1.1 Gia tăng tự nhiên 1.1.2 Tỉ suất sinh thô tổng tỉ suất sinh.. 1.1.3 Tỉ suất tử vong triển vọng sống trung bình (tuổi thọ trung bình) 1.1.4 Gia tăng học .. 10 1.1.4.1 Các dòng chuyển c- n-ớc (xuất c-). .. 10 1.1.4.2 Các dòng nhập cquốc tế . 11 1.1.4.3 Di dân nội địa. . 11 1.2 Chính sách dân số Việt Nam ... 18 giải pháp thứ hai giúp học sinh nhận thức đ-ợc ảnh h-ởng dân số phát triển kinh tế - xã hội, tài nguyên môi tr-ờng 19 Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn C Kết luận . . 21 Kết nghiên cứu ..... 21 Kiến nghị, đề xuất . ....21 Tài liệu tham khảo .. 23 ... cách lựa chọn, cách thực vẽ nhanh, phần hoàn thiện biểu đồ, ví dụ minh hoạ có phần vẽ ch-a thật hoàn chỉnh, nội dung viết ch-a đầy đủ không tránh khỏi sai sót Tất điều mong nhận góp ý kiến quý thầy... l-ợng); thể quy mô cấu thành phần tổng thể Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn Bất kỳ biểu đồ sau vẽ xong cần phải đảm bảo yêu câu sau: - Tính xác (khoa học) - Tính trực quan (đúng, đầy đủ) - Tính thẫm... Bắc Bắc Trung Bộ 5.2 Duyên hải Nam Trung Bộ 4.2 Tây Nguyên 5.6 Đ ông Nam Bộ 4.9 Đ ồng sông Cửu Long Biểu đồ dạng đ-ờng Gia s Thnh c www.daythem.edu.vn Biểu đồ thể tình tăng dân số n-ớc ta, giai