Tư vấn phương pháp tự học của học sinh trung học

TƯ VẤN PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG  Hiểu bảnchất hoạt động học tập yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hoạt động học tập,từ tìm giải pháp cho  Giải thích người học có cách học khác nhau, từ đánh giá kiểu học người học tư vấn PP học MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG  Phân biệt tự học có hướng dẫn hướng dẫn kỹ tự học cần cần hình thành  Biết số kỹ thuật rèn luyện kỹ tự học để tư vấn cho học sinh  Triển khai quy trình thực tư vấn phát triển kỹ tự học cho học sinh   NỘI DUNG1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm đặc điểm hoạt động học tập    HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hoạt động học tập    Môi trường học tập  Không gian học  Thời gian  Khí hậu, thời tiết  Ánh sáng tiếng động  HỌC TẬP Người học chủ thể hoạt động học  Người dạy người hướng dẫn bên cạnh người học  Môi trường có ảnh hưởng hoạt động học tập  NỘI DUNG 2: MỘT SỐ KIỂU HỌC TẬP   HOẠTĐỘNG1: Tìm hiểu sở lý luận kiểu học   HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu KIỂU HỌC Ý NGHĨA CỦA NGHIÊN CỨU VỀ MÔ HÌNH KIỂU HỌC     Hầu hết cá nhân học Môi trường giáo dục, nguồn động lực, cách học phù hợp với điểm mạnh kiểu học khác người Mọi người có điểm mạnh người khác lại có điểm mạnh khác Hoạt động giáo dục cá nhân có tồn xác định cách tin cậy Ý NGHĨA CỦA NGHIÊN CỨU VỀ MÔ HÌNH KIỂU HỌC    Đưa môi trường giáo dục, nguồn động lực cách học phù hợp giúp học sinh đạt hiệu học tập cao so với phương pháp không thích hợp Các giáo viên học sử dụng kiểu học tập để giúp cho việc giảng dạy đạt hiệu cao Các học sinh vận dụng điểm mạnh kiểu học tập trung vào vấn đề khó CÁC KIỂU HỌC CÁC KIỂU HỌC  Phân chia theo nhóm tư trí tuệ người NGUYÊN TẮC VẬN DỤNG KIỂU HỌC NỘI DUNG 3: TỰ HỌC – HỌC TẬP ĐỈNH CAO   HOẠT ĐỘNG1: Tìm hiểu tự học có/không hướng dẫn HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu quy trình hình thành kỹ tự học NỘI DUNG 4: MỘT SỐ KỸ NĂNG TỰ HỌC   HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tự học có hướng dẫnvà hướng dẫn HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu kỹ tự học cách hình thành      Kĩ lập kế hoạch tự học Kĩ nghe ghi chép lớp Kĩ đọc sách tài liệu Kĩ làm tập nhà Kĩ tự kiểm tra, đánh giá trình tự học - - Lập kế hoạch tự học dựa nguyên tắc sau: Bảo đảm thời gian tự học cho môn học tương xứng với lượng thông tin môn học Đảm bảo luân phiên xen kẻ hợp lí tự học nghỉ ngơi Đảm bảo tính mềm dẻo tính thực tế kế hoạch - - Kỹ lắng nghe nghi chép lên lớp Chuẩn bị nghe giảng: cần ôn luyện, củng cố lại kiến thức thu trước, tự đọc tự nghiên cứu sơ nội dung giảng nghe, xác định nội dung cần tập trung để nghe, nội dung ghi chép… đảm bảo cho việc nghe giảng chủ động hiệu Quá trình nghe giảng: không nghe giảng thụ động, cần hiểu cách tư giáo viên, định hướn nội dung mà thấy cần thiết, không nên trông chờ thụ động theo dẫn dắt giáo viên mà cần chủ động khám phá, giải vấn đề với giáo viên Ghi chép nghe giảng:ghi chép khoa học giúp học sinh có tài liệu quan trọng trình củng cố ôn + Ghi môn học vào riêng, không ghi chung lí thuyết tập + Ghi nhanh không cẩu thả, ghi rõ ràng nhanh sơ đồ + Tập dùng chữ viết tắt kí hiệu riêng mình, ghi vắn tắt theo cách hiểu vấn đề + Ghi đề mục rõ ràng, gạch chân, đánh dấu bút nhấn dòng để phân biệt - - Ôn tập sau nghe giảng: dành thời gian tự ôn tập lại kiến thức học, sửa chữa kiến thức ghi chép sai nghe giảng, tóm tắt khái quát nội dung học theo chương Kỹ đọc sách tài liệu - Học sinh đọc sách có phương pháp đạt hiệu cao: Mở rộng đào sâu kiến thức lĩnh hội lớp Giúp người học hoàn thành nhiệm vụ học tập Nâng cao lực trí tuệ người Bồi dưỡng tư logic phương pháp làm việc khoa học Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm hứng thú học tập nghiên cứu thái độ sống đắn Kỹ làm tập nhà - Bài tập nhà có vai trò quan trọng nhằm nâng cao chất lượng học tập cần phải rèn luyện hàng ngày sau buổi học (hình thành thói quen) Kỹ tự kiểm tra đánh giá Tự kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch: + Tiến độ thực + Sự hợp lí kế hoạch + Ưu, nhược điểm triển khai công việc + Mức độ thành công - Tự kiểm tra, đánh giá việc đọc sách + Mục đích đọc sách rõ ràng chưa? + Chọn sách phù hợp chưa + Phương pháp hiệu không? + Kiến thức lĩnh hội sau trình đọc sách - - Tự kiểm tra, đánh giá việc làm tập + Kiểm tra trình tự bước tiến hành làm tập + So sánh đối chiếu lời giải + Rút nhận xét đề điều chỉnh cho trình học tập Các dạng đọc sách thường gặp HS - Đọc quét ngang: để xác định thông tin Đọc nhanh: dùng đọc để giải trí Đọc chậm: lĩnh hội thông tin xác cần thiết Đọc chậm: Đây cách đọc để học, để hiểu nội dung học Để đọc sách hiệu hs cần phải xác định mục đích đọc sách rõ ràng, chọn sách đọc hợp lí, phương pháp đọc phù hợp Đặc biệt phải tập trung cao độ đọc NỘI DUNG 5: HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC  Các hoạt động cần thực tư vấn NHỮNG LỜI KHUYÊN TỐT ĐỂ CÓ ĐỘNG CƠ TỰ HỌC   Hãy nhớ khoa học chứng minh, người học viên xuất sắc Đạt tới trạng thái sảng khoải để vượt qua nỗi sợ học tập + Nỗi sợ thứ nhất: Tôi không hiểu học + Nỗi sợ thứ hai: Tôi người học môn + Nỗi sợ thứ ba: Tôi học hiệu + Nỗi sợ thứ tư: Tôi không nhớ điều học + Nỗi sợ thứ năm: Tôi cảm thấy xấu hỗ số điều + Nỗi sợ thứ sáu: Có nhiều thứ để học Trạng thái học tập sảng khoái – xóa bỏ điều lầm tưởng học tập (học tập nhàm chán, đặt kèm cặp GV…)  Xây dựng tự tin học tập  Cải thiện kĩ học, đọc nhớ (lập sơ đồ tư duy, câu hỏi khám phá…)  Phát triển óc phân tích tư sáng tạo (học từ kinh nghiệm thân, quan sát, lắng nghe, tìm liệu, giải thích…)  Thiết kế môi trường học tập tối ưu  ... học người học tư vấn PP học MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG  Phân biệt tự học có hướng dẫn hướng dẫn kỹ tự học cần cần hình thành  Biết số kỹ thuật rèn luyện kỹ tự học để tư vấn cho học sinh  Triển khai... đánh giá trình tự học - - Lập kế hoạch tự học dựa nguyên tắc sau: Bảo đảm thời gian tự học cho môn học tư ng xứng với lượng thông tin môn học Đảm bảo luân phiên xen kẻ hợp lí tự học nghỉ ngơi... DỤNG KIỂU HỌC NỘI DUNG 3: TỰ HỌC – HỌC TẬP ĐỈNH CAO   HOẠT ĐỘNG1: Tìm hiểu tự học có/không hướng dẫn HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu quy trình hình thành kỹ tự học NỘI DUNG 4: MỘT SỐ KỸ NĂNG TỰ HỌC  