TRƯỜNG THCS SÀO BÁY TỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số 04 /KH – THCS-SB Sào Báy, ngày 27 tháng 09 năm 2016 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh yếu, Năm học 2016 - 2017 - Căn vào công văn số 428/ PGD & ĐT – THCS huyện Kim Bôi ngày tháng năm 2016 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 bậc THCS, công văn số 448/KH – PGD & ĐT – THCS việc ban hành kế hoạch công tác chuyên môn bậc THCS năm học 2016 – 2017 PGD & ĐT huyện Kim Bôi , ngày 12 tháng năm 2016, - Căn vào kế hoạch phát triển toàn diện năm học 2016 – 2017 trường THCS Sào Báy - Căn vào kết kiểm tra khảo sát chất lượng môn học sinh nhà trường năm học 2016 – 2017 - Căn vào số học sinh, số giáo viên, đặc điểm tình hình nhà trường để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu năm học 2016 – 2017, nội dung sau: I Tình hình thực công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh yếu, năm học 2015 – 2016 1.Quy mô trường lớp, cán giáo viên, nhân viên Quy mô trường lớp, học sinh trì ổn định số lớp, số học sinh Cụ thể số lớp, số học sinh: Khối Tổng Số lớp 2 2 Số học sinh 74 73 57 50 254 Ghi - Giáo viên, nhân viên Cán quản lý: 02 Giáo viên: 21; nhân viên : 03 Quá trình thực công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh yếu, năm học 2015 – 2016 Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, theo hướng dẫn nhiệm vụ năm học, kế hoạch chuyên môn Phòng giáo dục - Căn vào kết học tập học sinh kết khảo sát chất lượng đầu năm để lập danh sách học sinh giỏi, học sinh yếu môn học, lớp - Phân công giáo viên ôn thi học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu hợp lý - Tạo điều kiện thời gian, hỗ trợ kinh phí cho giáo viên để GV thực nhiệm vụ bồi dưỡng môt cách có hiệu a, Đối với học sinh giỏi - Việc bồi dưỡng phải tiến hành thường xuyên bài, chương - Với học sinh giỏi phải biết khơi dậy em tính ham học, thích tìm tòi, hiểu biết Phải biết nắm kiến thức Từ mà phát triển nâng dần kiến thức cao - Giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh giỏi cách học, phương pháp học, trọng việc tự học, tự bồi dưỡng ý thức tự giác học tập - Thường xuyên kiểm tra định kỳ Qua kiểm tra để thấy học sinh hổng chỗ để kịp thời có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp - Kết hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng Việc kết hợp giáo dục giáo viên gia đình điều thiếu việc nâng cao chất lượng dạy học nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng b, Đối với học sinh yếu, - Trong tiết dạy học bình thường giáo viên soạn cần phải có kế hoạch, kiến thức dạy học phù hợp với trình độ học sinh - Trong giảng dạy cần xác định trọng tâm học, nội dung chương trình, tránh tình trạng dạy tràn lan gây nặng nề cho học sinh, nắm đối tượng lớp đẻ có biện pháp giảng dạy phù hợp, đặc biệt ý giúp đỡ em học tập yếu để em tiến bộ, sẵn sàng tham gia phụ đạo học sinh yếu theo phân công - Trong trình giảng dạy giáo viên môn cần hướng dẫn học sinh xếp thời gian tự học, chuẩn bị trước đến lớp - Phải thực tốt việc đổi phương pháp ứng dụng CNTT vào dạy học, tăng cường giáo dục động thái độ học tập môn, đề kiểm tra phải xác khoa học - Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện tích cực thầy trò để dạy học tốt - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng giáo viên môn báo cáo tiến độ tiếp thu học sinh yếu cho Tổ trưởng giáo viên tổ, từ giáo viên vướn mắc tập thể giáo viên tổ góp ý bổ sung - Thường xuyên lạc với phụ huynh, kết hợp với phụ huynh hướng dẫn biện pháp để giúp em học tập để có kết cao Ngoài nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức dạy ôn bòi dưỡng phụ đạo cho học sinh vào buổi chiều tuần môn văn hóa ( Văn, Toán, Anh, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, tin học ) theo thời khóa biểu phân công Kết năm học 2015 - 2016 - Học lực Tổng Số Khối số lớp HS 69 78 70 52 Tổng 269 Giỏi SL 21 TL 5.8 6.41 4.29 17.3 7.81 Khá SL 29 27 16 23 95 TL SL 42 34 34.6 41 22.9 47 44.2 20 35.3 142 TB TL 49.3 52.6 67.1 38.5 52.8 Yếu SL 11 TL 2.9 6.41 5.71 4.09 Kém SL TL 0 0 Chất lượng mũi nhọn - Đối với học sinh: Các kỳ thi, thi Cấp huyện Cấp tỉnh 01 GDCD Máy tính cầm tay HSG văn hóa HSG Tài tiếng Anh Toán Internet Tiếng anh Internet Sáng tạo KHKT Liên môn Thể chất Cộng Cấp quốc gia 05 02 06 02 - Đối với giáo viên: Các kỳ thi, thi Cấp huyện Giáo viên CN giỏi 01 Giáo viên dạy giỏi 03 Cấp tỉnh Cấp quốc gia Tổ trưởng Chuyên môn giỏi Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp Cộng 04 Tồn tại: - Trong năm học vừa qua nhà trường chưa có giáo viên giỏi cấp tỉnh - Tỷ lệ học sinh giỏi cấp tỉnh chưa cao Những thuận lợi khó khăn a.Thuận lợi Được quan tâm cấp lãnh đạo Phòng GD, quyền địa phương , sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ, tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường hoàn thành tốt nhiện vụ năm học - Giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên, năm gần chất lượng giảng dạy giáo viên ngày trọng nâng cao - Hầu hết GV có lực chuyên môn từ trở lên, đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề có ý thức học hỏi chuyên môn - Đảm bảo số lượng cấu giáo viên môn lớp - Học sinh hầu hết em dân tộc mường, em ngoan lễ phép - Chất lượng đại trà năm học gần ngày nâng lên, tỷ lệ học sinh Khá giỏi tăng , tỷ lệ HS yếu giảm dần Những năm gần đây, bậc phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình, có đầu tư thích đáng cho việc học tập em b Khó khăn Đối với GV Việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực giáo viên hạn chế, việc quản lý giáo dục học sinh giáo viên hiệu chưa cao nên dẫn đến chất lượng giảng dạy chưa cao Đối với HS : - Do phải tuyển sinh 100% số HS tiểu học vào THCS chất lượng HS tuyển vào lớp nhiều bất cập nhiều HS chưa đọc thông viết thạo, chưa thuộc bảng cửu chương lên THCS việc giảng dạy cho em gặp nhiều khó khăn - Nhiều HS thuộc diện gia đình có điều kiện hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, chưa đủ sách đồ dùng học tập em không tự giác học tập dẫn chất lượng yếu - Một số học sinh chưa có ý thức, chưa có cố gắng học tập, mải chơi,lười học,không tham gia đầy đủ buổi học.Một số khác xa trường, nhiều gia đình học sinh khó khăn nên buổi chiều phải nhà lao động phụ giúp gia đình - Học sinh xóm : Đồng Chờ, Khai đồi phải qua suối nên có nước lũ phải nghỉ học ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập Đối với phụ huynh học sinh Nhiều gia đình điều kiện khó khăn, mải làm ăn vắng nhà nên không quan tâm đến việc học tập em mình, phó mặc cho nhà trường dẫn đến em bỏ học, bỏ tiết chơi điện tử, không ý đến việc học hành Trình độ dân trí thấp nên biện pháp quản lý học tập giáo dục học sinh gia đình đạt kết chưa cao 5 Nguyên nhân (Khách quan, chủ quan) Nguyên nhân khách quan - Điều kiện kinh tế, đời sống nhân dân nhiều khó khăn, nhiều gia đình phải làm ăn xa nên việc quan tâm đến điều kiện học tập học sinh chưa nhiều Học sinh thiếu sách vở, đồ dùng dạy học, nhiều học sinh phải làm giúp đỡ gia đình vào buổi chiều - Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy giáo viên.( Chưa có sân chơi , tập, chưa có phòng chức năng, thiết bị dạy học tối thiểu bị hư hỏng nhiều ) Nguyên nhân chủ quan Thứ phía học sinh Sinh sống xã Sào Báy - xã vùng kinh tế nhiều khó khăn, bố mẹ làm ăn xa nên em thiếu quan tâm chăm sóc gia đình Vì số em trở nên lười học , ham chơi Ý thức phấn đấu vươn lên học tập ngày Thứ hai, phía giáo viên Theo cá nhân học sinh yếu hoàn toàn em Có thể người giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học chưa thực phù hợp với đối tượng học sinh, với nội dung kiến thức dạy - Vẫn giáo viên chưa nhiệt tình công tác giảng dạy, chậm đổi phương pháp giảng dạy, chưa tích cực nghiên cứu, bồi dưỡng chuyên môn II Kế hoạch thực công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh yếu, năm học 2016 – 2017 Chỉ tiêu - Học sinh: + Đại trà: Xếp Khá loại Tổng Số lượng Tỉ lệ 80 29,7% Trung bình Số Tỉ lệ lượng 164 61% + Mũi nhọn: Yếu Số lượng Tỉ lệ 3,4 Kém Số Tỉ lượng lệ Xếp loại Môn Văn hóa Giải toán máy tính Giáo dục thể chất Thi nói Tiếng Anh Tiếng Anh mạng Internet Toán mạng Internet Giỏi cấp trường Số lượng Tỉ lệ 16 5,9% Giỏi cấp huyện Số lượng Tỉ lệ 08 2,95% 04 01 04 02 03 03 05 01 05 01 Giỏi cấp tỉnh Số lượng Tỉ lệ Kế hoạch Bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh yếu, năm học 2016 - 2017 - Xây dựng kế hoạch đạo việc bồi dưỡng học sinh yếu kém, Thực tốt thị “Hai không” với nội dung Bộ trưởng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - Tổ chức dạy học tự chọn cho học sinh theo nguyên vọng học sinh theo tình hình thực tiễn nhà trường - Lập kế hoạch công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, học sinh ngồi nhầm lớp học kì năm học cụ thể Tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh yếu khối lớp 6, 7, 8, môn : Toán, Ngữ Văn, Tiếng Anh, vật Lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí - Giao chất lượng khảo sát đầu năm cho giáo viên - Chỉ đạo kiểm tra giáo viên tự lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, tổ chức cho học sinh ôn tập, nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu môn; - Tăng cường hoạt động thao giảng, dự đồng nghiệp rút kinh nghiệm giúp đỡ có hiệu - Tổ chức chặt chẽ việc kiểm tra đánh giá chất lượng chuyển giao chất lượng hàng năm - Thiết lập hồ sơ theo dõi diễn biến chất lượng học sinh qua giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm - Chỉ đạo giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm nhập lưu giữ hồ sơ đầy đủ - Xây dựng hồ sơ quản lý, phụ đạo học sinh yếu chương trình, kế hoạch dạy học, soạn - Thiết lập sổ đầu theo dõi theo dõi đánh giá dạy - Kết hợp với hội cha mẹ học sinh, với cha mẹ học sinh có học lực yếu để có biện pháp phối hợp giáo dục Giáo viên: - Thực tốt quy chế chuyên môn Tăng cường đổi PPDH việc sử dụng TBDH Thực tốt thị Bộ trưởng nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo việc học sinh ngồi nhầm lớp - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp - Rà soát đối tượng học sinh yếu kém, học sinh ngồi nhầm chỗ để có kế hoạch giáo dục Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu kém, học sinh ngồi nhầm lớp - Song song với việc dạy lớp, cặp riêng cho học sinh khoá, tổ chức cho học sinh đăng kí học phụ đạo môn yếu - - Có đủ loại hồ sơ: kế hoạch, giáo án, danh sách học sinh đăng kí học, danh sách học sinh có lực học yếu môn Sổ ghi đầu bài, sổ gọi tên ghi điểm học sinh yếu Học sinh: - Tích cực học tập, thực tốt nội quy nhà trường quy định khác học sinh Học tập lớp nhà đầy đủ nghiêm túc - Chuẩn bị đầy đủ tài liệu ghi dụng cụ học tập Học bồi dưỡng đầy đủ, ghi chép cần thận, thực nội quy nhà trường buổi bồi dưỡng học khoá Phân công giáo viên trực tiếp dạy bồi dưỡng dạy phụ đạo khối lớp TT Họ tên GV Chuyên môn Môn Phân công dạy Điều chỉnh phân công bồi dưỡng, phụ Lê Trung Hoàn Đinh Thị Huệ Hà Thị Hạnh Nguyễn Văn Thông Phạm Văn Thuật Nguyễn Thị Hải Bùi Xuân Cảnh Bùi Văn Mạnh Vật Lí CĐSP Toán ĐH SP Địa ĐHSP LÝ- CN ĐHSP Toán CĐSP Hóa Sinh ĐHSP Toán ĐH Tin đạo V.Lí Toán Địa lí Vật Lí Toán Hóa , Sinh Toán Tin học bồi dưỡng, phụ đạo khối lớp 8,9 6,7 6,9 Sinh 9, hóa 6,7,8,9 Biện pháp, giải pháp cụ thể BD giáo viên giỏi; Bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh yếu, năm học 2016-2017 - Giáo viên nghiên cứu tài liệu, có giáo án đầy đủ lên lớp, có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh trình bồi dưỡng, phụ đạo - Học sinh tham gia đầy đủ buổi ôn tập phụ đạo, bồi dưỡng; tích cực học tập - Bồi dưỡng phụ đạo học sinh theo môn, khối lớp - Tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm vấn đề đổi mới, sáng tạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo HS yếu Trên nội dung kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, Tổ khoa học tự nhiên năm học 2016-2017 HIỆU TRƯỜNG DUYỆT TM TỔ CHUYÊN MÔN Sào Báy, ngày tháng năm 2016 Tổ trưởng Bùi Xuân Cảnh ... Bùi Văn Mạnh Vật Lí CĐSP To n ĐH SP Địa ĐHSP LÝ- CN ĐHSP To n CĐSP Hóa Sinh ĐHSP To n ĐH Tin đạo V.Lí To n Địa lí Vật Lí To n Hóa , Sinh To n Tin học bồi dưỡng, phụ đạo kh i lớp 8,9 6,7 6,9 Sinh... lên THCS việc giảng dạy cho em gặp nhiều kh kh n - Nhiều HS thuộc diện gia đình có điều kiện hoàn cảnh đặc biệt kh kh n, chưa đủ sách đồ dùng học tập em kh ng tự giác học tập dẫn chất lượng yếu... chơi,lười học ,kh ng tham gia đầy đủ buổi học.Một số kh c xa trường, nhiều gia đình học sinh kh kh n nên buổi chiều phải nhà lao động phụ giúp gia đình - Học sinh xóm : Đồng Chờ, Khai đồi phải