Dẫn nhập: Cuối thế kỷ XVIII đến giữa thế kỷ XIX, các nước châu Âu đã có bước phát triển nhảy vọt trong lĩnh vực sản xuất, đó là nhờ cuộc cách mạng công nghiệp bùng nổ ở Anh, nhằm thực hi
Trang 1CHƯƠNG II: CÁC NƯỚC ÂU – MỸ (Từ đầu thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX)
BÀI 32 CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP Ở CHÂU ÂU
I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau khi học xong bài, học sinh sẽ:
1 Về kiến thức:
- Biết được tiền đề, mốc thời gian và thành tựu chủ yếu của cuộc cách mạng công nghiệp
- Biết được hệ quả của Cách mạng công nghiệp đối với sự phát triển của Chủ nghĩa Tư bản ở Châu Âu và trên thế giới
- Hiểu được tác dụng của cuộc cách mạng công nhiệp đối với việc xây dựng đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay
2 Về thái độ, tình cảm:
- Đánh giá được công lao của các phát minh kỹ thuật trong cuộc Cách mạng công nghiệp
và những giá trị mà nó để lại
- Có lòng ham mê, sáng tạo trong công việc; ý thức tìm tòi, nghiên cứu khoa học, kỹ thuật
3 Về kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ năng phân tích đánh giá bước phát triển của máy móc, tác động của cách mạng công nghiệp đối với kinh tế xã hội
- Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích tranh ảnh: xa quay tay, máy Gien-ni, máy hơi nước của Giêm Oát,…
II TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC:
1 Tài liệu tham khảo:
- Phan Ngọc Liên- Đào Tuấn Thành- Nguyễn Thị Huyền Sâm-Mai Phú Phương, Lịch sử thế giới cận đại, Tập 1, NXB Đại học Sư phạm.
- Phan Ngọc Liên (tổng chủ biên), Sách giáo khoa Lịch Sử 10, NXB Giáo Dục
- Phan Ngọc Liên (tổng chủ biên), Sách giáo viên Lịch Sử 10, NXB Giáo Dục
- Phan Ngọc Liên, Từ điển thuật ngữ lịch sử phổ thông, NXB Đại học quốc gia Hà Nội.
Trang 22 Thiết bị dạy học:
- Bảng, phấn
- Tranh, ảnh về những phát minh công nghiệp: máy Gien-ni, máy hơi nước của Giêm Oát, đầu máy xe lửa của Xti-phen-xơn,…
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số lớp thông qua lớp trưởng.
2 Kiểm tra bài cũ:
Câu 1: Trình bày những diễn biến chính của cuộc Cách mạng Pháp qua các giai đoạn
Câu 2: Tại sao nói thời kỳ chuyên chính Gia-cô-banh là đỉnh cao của cách mạng tư sản Pháp?
Câu 3: Hãy nêu ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII?
3 Dẫn nhập:
Cuối thế kỷ XVIII đến giữa thế kỷ XIX, các nước châu Âu đã có bước phát triển nhảy vọt trong lĩnh vực sản xuất, đó là nhờ cuộc cách mạng công nghiệp bùng nổ ở Anh, nhằm thực hiện cơ khí hóa nền sản xuất thay thế cho lao động thủ công Thực chất đây là cuộc cách mạng kỹ thuật nhằm tạo ra một năng suất lao động cao hơn cho chủ nghĩa tư bản, củng cố nền tảng của chế độ mới Để nắm vững những thành tựu chủ yếu của cuộc cách mạng công nghiệp ở châu Âu như thế nào? Hệ quả của cách mạng công nghiệp ra sao? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay
4 Tổ chức dạy học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH KIẾN THỨC HỌC SINH CẦN NẮM VỮNG
*GV trình bày: Sau khi lật đổ chế độ phong kiến, giai cấp tư
sản lên nắm quyền đã tăng cường củng cố vị trí của mình
bằng việc phát triển kinh tế, cách mạng công nghiệp đã đáp
ứng yêu cầu để tạo ra năng suất lao động cao hơn, khẳng
định tính hơn hẳn của phương thức sản xuất tư bản chủ
nghĩa so với phương thức sản xuất phong kiến vốn đã lạc
hậu
*GV: đặt câu hỏi:
1.Cách mạng công nghiệp ở Anh
a Tiền đề của cuộc Cách mạng công nghiệp
-Cách mạng nổ ra sớm chính quyền thuộc về tay giai cấp tư sản, kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh
-Có nguồn vốn (tư bản) lớn -Có nguồn nhân công dồi dào -Có thị trường rộng lớn với hệ
Trang 3Dựa vào SGK em hãy cho biết tại sao Anh là nước đầu tiên
tiến hành Cách mạng công nghiệp?
*HS: Đọc SGK và trả lời câu hỏi
*GV nhận xét, bổ sung và kết luận: Anh có nhiều điều kiện
thuận lợi để tiến hành cách mạng công nghiệp sớm hơn các
nước khác:
-Cách mạng tư sản nổ ra sớm giai cấp tư sản lên nắm quyền,
mở đường cho quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa phát triển
-Có nguồn vốn ( tư bản) lớn từ hoạt động cướp biển và buôn
bán nô lệ da đen
-Có nguồn nhân công dồi dào do hệ quả của hoạt động “rào
đất cướp ruộng” người nông dân bị mất ruộng đất buộc phải
bán sức lao động của mình trở thành công nhân làm thuê
-Có thị trường rộng khắp với hệ thống các thuộc địa
-Các phát minh kỹ thuật sớm ra đời
=> Anh là nước đầu tiên tiến hành Cách mạng công nghiệp
*GV: Yêu cầu học sinh theo dõi sách giáo khoa, lựa chọn điền
những thông tin còn thiếu vào bảng
*HS: xem sách giáo khoa và hoàn thành bảng.
*GV nhận xét và kết luận:
thống các thuộc địa -Sự tiến bộ của kỹ thuật
=> Anh là nước đầu tiên tiến hành Cách mạng công nghiệp
b.Những phát minh về máy móc:
+ Năm 1764 Giêm Hagrivơ phát minh ra máy kéo sợi Gienni sử dụng từ 16-18 cọc suốt năng suất tăng từ 16-18 lần
+ Năm 1769 Ác-crai-tơ chế tạo
ra máy kéo sợi chạy bằng sức nước
+ Năm 1785 Et-mơn-cacrai chế tạo ra máy dệt chạy bằng sức nước đưa năng suất lao động tăng gần 40 lần so với dệt tay -Năm 1784, Giêm oát phát minh
ra máy hơi nước và được đưa vào sử dụng
-Luyện kim:
+ Năm 1735 phát minh ra phương pháp nấu than cốc
+ Năm 1784 lò luyện gang đầu tiên ra đời
-Giao thông vận tải:
+ Năm 1814 Xti-phen-xơn chế tạo thành công chiếc đầu máy xe lửa
+ Năm 1825 nước Anh khánh thành đoạn đường sắt đầu tiên
Thời
gian
Người phát minh
Tên phát minh Ý nghĩa phát minh
Gienni
Ác crai tơ
1785
Ét-mơn-cacrai
1784
Đầu máy xe lửa đầu tiên Phương pháp nấu than cốc
Trang 4*GV hỏi: Tại sao Cách mạng công nghiệp lại bắt đầu từ
ngành dệt?
*HS đọc SGK và trả lời câu hỏi.
*GV nhận xét và kết luận:
-Dệt là ngành công nghiệp truyền thống, đầu tư vốn ít, xoay
vòng vốn nhanh, sản phẩm có thị trường tiêu thụ rộng và cho
lợi nhuận lớn nhất
*GV: giới thiệu hình ảnh( Máy kéo sợi quay bằng tay, Máy
kéo sợi Gienni và Máy kéo sợi chạy bằng sức nước)
*GV hỏi: Tại sao máy hơi nước là phát minh quan trọng
nhất?
*HS đọc SGK và trả lời câu hỏi
*GV nhận xét và kết luận:
-Nhờ có máy hơi nước nền công nghiệp thoát khỏi sự lệ
thuộc vào nguồn nước, các nhà máy có thể xây dựng ở những
nơi thuận tiện
-Tốc độ sản xuất và năng suất lao động tăng lên rõ rệt, lao
động bằng chân tay dần được thay thế lao động bằng máy
móc
=>Việc phát minh ra máy hơi nước là thành tựu lớn nhất
c.Hệ quả cách mạng công nghiệp Anh
-Đến thế kỉ XX, Anh được mệnh danh là “công xưởng thế giới” -Mâu thuẫn giữa tư sản và vô sản ngày càng cao
Thời
gian
Người phát minh
Tên phát minh Ý nghĩa phát minh
1764 Giêm
Hagrivơ Máy kéo sợi Gienni Sử dụng từ 16 đến 18 cọcsuốt=>năng suất lao
động tăng từ 16-18 lần
1769 Ác crai tơ Máy kẹo sợi
chạy bằng sức nước
Sợi dệt chắc hơn
1785
Ét-mơn-cacrai Máy dệt chạy bằng
sức nước
Tăng năng suất gần 40 lần, cho ra sợi nhỏ dai
1784 Giêm oát Máy hơi
nước Tạo ra nguồn động lực mới giảm sức lao động
cơ bắp của con người
1814
Xti-phen-xơn Đầu máy xe lửa đầu tiên Thúc đẩy việc vận chuyển nguyên liệu trong
cách mạng công nghiệp
1735 Abra ham Phương pháp
nấu than cốc Đóng góp quan trọng choviệc luyện gang thép
Trang 5trong cuộc cách mạng công nghiệp.
*GV: giới thiệu hình ảnh: Máy hơi nước của Giêm oát.
*GV cho HS quan sát hình ảnh (Lược đồ nước Anh giữa thế kỉ
XVIII, nước Anh giữa thế kỉ XIX, Máy móc trong nông nghiệp,
xưởng công nghiệp ở Anh) và trả lời câu hỏi:
Hãy cho biết sự biến đổi về cơ cấu kinh tế và dân cư của nước
Anh sau cách mạng công nghiệp?
*HS suy nghĩ trả lời
*GV nhận xét và tổng kết:
-Đến giữa thế kỉ XIX, nước Anh được mệnh danh là “công
xưởng của thế giới”.Luân Đôn trở thành trung tâm thương
mại với 80 vạn dân và là thủ đô đầu tiên của châu Âu tiến lên
con đường công nghiệp hóa
-Mâu thuẫn giữa tư sản và vô sản ngày càng cao đây chính là
nơi đầu tiên khởi phát phong trào công nhân đập phá máy
móc
*GV đặt câu hỏi, hướng dẫn HS tìm hiểu:
1 Tại sao cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức diễn ra muộn
nhưng tốc độ lại nhanh?
2.Những thành tựu chính của cách mạng công nghiệp Pháp,
Đức?
3.Ý nghĩa của cách mang công nghiệp với kinh tế Pháp, Đức?
*HS đọc SGK và trả lời câu hỏi:
Cách mạng công nghiệp đem lại những hệ quả gì?
*GV nhận xét và tổng kết:
-Kinh tế:
+ Thay đổi bộ mặt các nước tư bản nhiều trung tâm công
nghiệp mới và thành thị đông dân xuất hiện
+ Tăng năng suất lao động lên gấp nhiều lần với việc sử dụng
rộng rãi máy móc.Được chứng minh tron bản tuyên ngôn
Đảng Cộng Sản Mác viết” trong vòng chưa tới một thế kỉ giai
cấp tư sản đã tạo ra một lượng của cải vật chất khổng lồ bằng
2 Cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức
(đọc thêm)
3 Hệ qủa của cách mạng công nghiệp
-Về kinh tế:
+ Nâng cao năng suất lao động + Nhiều trung tâm công nghiệp mới và thành thị đông dân xuất hiện
-Về xã hội:
+Thúc đẩy sự ra đời và trưởng thành của 2 giai cấp tư sản và vô sản
+ Mâu thuẫn giữa tư sản và vô sản không ngừng tăng lên trở thành mâu thuẫn của thời đại
Trang 6tất cả các thế kỉ trước cộng lại”.
-Về xã hội:
Thúc đẩy sự ra đời và trưởng thành của hai giai cấp cơ bản tư
sản công nghiệp- vô sản công nghiệp Giai cáp tư sản tăng
cường bóc lột công nhân làm cho mâu thuẫn tư sản và vô sản
ngày càng gay gắt và trở thành mâu thuẫn của thời đại
*HS trả lời câu hỏi : Thế nào là “ Cách mạng công nghiệp”?
*GV nhận xét và kết luận:
Cách mạng công nghiệp là cuộc cách mạng kĩ thuật trong lĩnh
vực sản xuất, là bước nhảy vọt trong sự phát triển của lực
lượng sản xuất, từ sản xuất công trường thủ công sang sản
xuất cơ khí
5 Củng cố:
Nối các cột A, B, C cho phù hợp:
6 Dặn dò:
- Học bài cũ
- Đọc trước và chuẩn bị bài mới bài 33: Hoàn thành Cách mạng Tư sản ở châu Âu và Mĩ giữa thế kỉ XIX
IV RÚT KINH NGHIỆM:
Trang 7
Trang 8
BÀI 33 HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ Ở CHÂU ÂU VÀ MĨ GIỮA THẾ KỈ XIX
(Tiết 1)
I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau khi học xong bài, học sinh sẽ:
1 Về kiến thức:
- Biết được nguyên nhân, diễn biến, kết quả của cuộc đấu tranh thống nhất Đức
- Hiểu được tại sao cuộc đấu tranh thống nhất Đức là cuộc cách mạng tư sản
- Đánh giá vai trò của các cá nhân Bi-xmác trong cuộc thống nhất nước Đức
2 Về thái độ:
- Đánh giá đúng vai trò và ý nghĩa của cuộc đấu tranh thống nhất nước Đức
- Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong cuộc đấu tranh chống các thế lực phong kiến, bảo thủ, lạc hậu đòi quyền tự do dân chủ
3 Về kĩ năng:
- Khả năng trình bày trước tập thể
- Khai thác thông tin từ lược đồ và tranh ảnh trong SGK
- Phân tích và đánh giá các sự kiện, trên cơ sở đó rút ra kết luận về nội dung bài học
II TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC:
1 Tài liệu tham khảo:
- Phan Ngọc Liên- Đào Tuấn Thành- Nguyễn Thị Huyền Sâm-Mai Phú Phương, Lịch sử thế giới cận đại, Tập 1, NXB Đại học Sư phạm.
- Phan Ngọc Liên (tổng chủ biên), Sách giáo khoa Lịch Sử 10, NXB Giáo Dục
- Phan Ngọc Liên (tổng chủ biên), Sách giáo viên Lịch Sử 10, NXB Giáo Dục
- Phan Ngọc Liên, Từ điển thuật ngữ lịch sử phổ thông, NXB Đại học quốc gia Hà Nội.
2 Thiết bị dạy học:
- Bảng, phấn
- Tranh, ảnh về: Bi-xmác
- Lược đồ: quá trình thống nhất Đức
Trang 9III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số thông qua lớp trưởng.
2 Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi: Cho biết những thành tựu chủ yếu của Cách mạng công nghiệp Anh và hệ quả của nó
3 Dẫn dắt vào bài mới:
Trong các thập niên 50 – 60 của thế kỉ XIX nhiều cuộc cách mạng tư sản liên tục nổ
ra dưới những hình thức khác nhau ở Châu Âu và Bắc Mĩ đã khẳng định sự toàn thắng của phương thức sản xuất Tư bản Chủ nghĩa, chấm dứt cuộc đấu tranh “Ai thắng ai” giữa thế lực phong kiến lạc hậu, bảo thủ với giai cấp tư sản đại diện cho lực lượng sản xuất tiến bộ Bài học hôm nay sẽ giúp cúng ta hiểu rõ hơn về cuộc đấu tranh thống nhất Đức
và nội chiến Mĩ – hai cuộc cách mạng tư sản diễn ra với những hình thức khác nhau trong thế kỉ XIX
4 Tổ chức các hoạt động dạy và học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH KIẾN THỨC HỌC SINH
CẦN NẮM VỮNG
- Trước hết GV giới thiệu: Từ những năm 1848 – 1849 một
cao trào CMTS lại diễn ra sôi nổi ở Châu Âu Ở Pháp nhằm lật
đổ bộ phận tư sản tài chính, thiết lập nền Cộng hòa, còn ở
Đức ngoài nhiệm vụ thủ tiêu quan hệ sản xuất phong kiến
còn thực hiện nhiệm vụ thống nhất đất nước, mở đường cho
chủ nghĩa tư bản đi lên
- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình hình nước Đức giữa thế kỉ
XIX như thế nào?
- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét chốt ý:
+Đến giữa thế kỉ XIX, kinh tế TBCN ở Đức phát triển nhanh
chóng, Đức từ một nước nông nghiệp trở thành nước công
nghiệp Dù thua kém so với các nước Anh và Pháp nhưng ở
1 Cuộc đấu tranh thống nhất nước Đức
a Tình hình nước Đức giữa
TK XIX
- Giữa thế kỉ XIX, kinh tế TBCN phát triển nhanh chóng trở thành nước CN
Trang 10Đức mức sản xuất trong vòng 20 năm nhiều hơn số sản phẩm
của cả thế kỉ trước: sản lượng thép, sắt, than tăng gấp đôi; số
lượng động cơ chạy bằng hơi nước tăng lên gấp 6 lần; chiều
dài đường sắt là 11672Km; ngân hàng mọc lên liên tiếp,…
=> số lượng công nhân tăng lên vùn vụt: 1849: Béclin có 5 vạn
công nhân, 1859 tăng lên 18 vạn công nhân và Béclin trở
thành trung tâm chế tạo máy móc
+Phương thức kinh doanh theo lối TBCN đã xâm nhập vào
sản xuất: Sử dụng máy móc, thuê mướn công nhân, đẩy
mạnh khai thác… được nhiều quý tộc địa chủ thực hiện, một
vài địa chủ còn làm chủ lò luyện kim, lò đúc gang,… tạo nên
tầng lớp quý tộc tư sản hóa gọi chung là gioongke (Junker).
Con đường phát triển TBCN trong nông nghiệp nhưng vẫn
duy trì tàn tích của chế độ bóc lột phong kiến: bắt nông dân
lao dịch, nộp tiên chuộc thuế thân và các nghĩa vụ phong kiến
khác Lênin gọi đó là con đường kiểu Phổ.
+Nước Đức bị chia xẻ thành nhiều vương quốc nhỏ, là trở
ngại lớn nhất để phát triển kinh tế tư bản chủ nghĩa trong đó
Áo và Phổ là hai vương quốc lớn nhất
- GV nêu câu hỏi: Yêu cầu cấp bách của Đức là làm gì để phát
triển kinh tế TBCN ?
- HS trả lời câu hỏi.
- GV kết luận: Yêu cầu cấp bách lúc này là thống nhất đất
nước, chấm dứt tình trạng phân tán, chia rẽ
- GV trình bày và phân tích: Ở Đức vấn đề cơ bản của sự phát
triển chủ nghĩa tư bản là vấn đề thị trường dân tộc, túc là vấn
đề thống nhất đất nước và việc thống nhất nước Đức có thể
thông qua bằng hai con đường hoàn toàn khác nhau hoặc là
một cuộc cách mạng do giai cấp vô sản lãnh đạo thành lập
một nước Cộng hòa bao gồm tất cả các bang ở Đức (gọi là
“con đường từ dưới lên”) hoặc bằng một cuộc chiến tranh
của triều đình Phổ, tăng cường bá quyền của quý tộc Phổ do
- Phương thức kinh doanh TBCN đã xâm nhập vào các ngành kinh tế, hình thành tầng lớp Junker
- Nước Đức bị chia xẻ thành nhiều vương quốc nhỏ, cản trở
sự phát triển kinh tế TBCN
Cần thống nhất đất nước
- Đức thống nhất đất nước bằng
vũ lực “Từ trên xuống” thông
qua chiến tranh với các nước khác
Trang 11giai cấp quý tộc phong kiến gioongke tiến hành(gọi là “con
đường từ trên xuống”)
Do sự thoả hiệp của giai cấp tư sản và quý tộc phong kiến,
giai cấp vô sản chưa đủ trưởng thành để tiến hành thống
nhất đất nước nên quá trình thống nhất đất nước được thực
hiện bằng con đường chiến tranh vương triều – “từ trên
xuống”, thông qua vai trò của quý tộc Phổ – đại diện là
Bi-xmác (Bismarck) Với những chính sách bảo thủ và thực dụng,
Bi-xmác đã khiến nước Đức trở thành một đồn luỹ phản
động, là nguồn gốc chủ yếu dẫn đến chủ nghĩa quân phiệt
xâm lược và là trung tâm xảy ra các cuộc chiến tranh ở châu
Âu
- GV giới thiệu về Bi-xmác: Ôttô phôn Bi-xmác (1815-1898)
làm thủ tướng kiêm bộ trưởng bộ Ngoại giao Phổ, người đại
diện cho quan điểm và quyền lợi của tầng lớp quý tộc tư sản
hóa – gioongke thực hiện chính sách liên minh chặt chẽ giữa
địa chủ quý tộc và đại tư bản ông theo chủ nghĩa dân tộc Phổ
đặt nước Phổ đứng đầu quốc gia Đức chủ trương dùng bạo
lực để chống Áo và các nước khác cản trở quá trình thống
nhất nước Đức Ông tuyên bố: “những vấn đề lớn của thời
đại không thể giải quyết bằng diễn văn hay biểu quyết mà
phải bằng sắt và máu” Bi-xmác trở thành người trụ cột lãnh
đạo
- GV sử dụng lược đồ hình 64 SGK yêu cầu HS trình bày lại
quá trình thống nhất Đức
- GV phân tích và chốt ý: Quá trình thống nhất nước Đức chủ
yếu tập trung vào những nội dung sau:
+Năm 1864, Bi-xmác tấn công Đan Mạch chiếm Hônxtainơ
(Holstein) và Sơlêvich (Schleswig) – hai địa bàn chiến lược
quan trọng ở Ban Tích và Bắc Hải Đan Mạch phải ký hoà ước
(30/10/1864), đồng ý trao hai vùng này cho Áo và Phổ thành
lập một liên bang mới
+Sau đó, Bi-xmác đã tiến hành cuộc chiến tranh với nước
b Quá trình thống nhất nước Đức
- Năm 1864, Phổ tấn công Đan Mạch, nhanh chóng giành thắng lợi
- Năm 1866, Phổ gây chiến với Áo